湖州职业技术学院高等职业教育(1)

合集下载

2023年浙江专科院校排名,浙江十大专科学校排名

2023年浙江专科院校排名,浙江十大专科学校排名

2023年浙江专科院校排名,浙江十大专科学校排名1金华职业技术学院台州职业技术学院位于中国民营经济发祥地之一、长三角南翼重要的制造业基地、东南沿海现代化港口城市——浙江省台州市,交通便捷,环境幽雅。

学校筹建于1999年,正式成立,是一所由政府举办的.全日制普通高等学校。

、,台州工业学校和浙江贸易经济学校先后成建制并入;,学校通过教育部高职高专人才培养工作水平优秀评估,跻身全国优秀高职院校行列;,学校被批准为浙江省示范性高职院校。

2浙江警官职业学院浙江工业职业技术学院坐落于风光秀丽、名人辈出的历史文化名城——绍兴,是浙江省属全日制公办高等院校,始建于1979年,开始筹建高职学院,1月正式建院。

建院以来,学院依托长三角产业发展,践行“教、学、做、工融合”的人才培养模式,培育“技以立身,文以化人”的特色校园文化,培养“首岗能胜任、转岗能适应、发展有后劲”的高素质技术技能型人才。

学院努力创建美丽校园、幸福校园,是全国职业教育先进单位、浙江省文明单位和浙江省示范性高职院校,已连续8年获得“省级治安安全示范单位”。

3宁波职业技术学院金华职业技术学院在创办于1994年的民办金华理工学院基础上筹建,1998年经国家教育部批准成立,转为公办。

学校继承了金华师范学校、金华卫生学校、金华农业学校、义乌师范学校、金华贸易经济学校、浙江农业机械学校等6所国家和省部级重点中专的职业教育传统,具有100多年的办学历史。

学校在省内率先通过高职高专人才培养工作水平优秀评估,现为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、浙江省文明单位、全国高职高专校长联席会议成员单位、中国高等职业技术教育研究会常务理事单位、中国高等教育学会产学研分会副理事长单位。

4浙江工业职业技术学院宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校,是国家首批建设的示范性高职院校。

学院地处由宁波经济技术开发区、保税区、大榭开发区、出口加工区及北仑港区组成的宁波北仑新区,区内有上千家合(外)资企业,全球500强企业38家,区位优势得天独厚。

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布省示范性高等职业院校名单的通知

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布省示范性高等职业院校名单的通知

浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布省示范性高等职业院校名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅,浙江省财政厅•【公布日期】2012.09.03•【字号】浙教高教〔2012〕119号•【施行日期】2012.09.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅、浙江省财政厅关于公布省示范性高等职业院校名单的通知浙教高教〔2012〕119号各高等职业院校,各设区市及义乌市教育局:根据省教育厅、省财政厅《关于开展省级示范性高等职业院校建设工作的通知》(浙教高教〔2007〕207号)、《关于确定省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知》(浙教高教〔2009〕53号)和省教育厅办公室、省财政厅办公室《关于省级示范性高等职业院校建设终期验收的通知》(浙教办高教〔2012〕74号)等文件要求,省教育厅、省财政厅联合组织专家组,于2012年5月至6月,通过院校自查、专家评审(网络评审和现场考察)和集中汇报等形式,分别对浙江经济职业技术学院等16所高职院校的示范性建设工作进行了检查验收。

专家组根据各院校的示范院校建设方案,对照建设任务书,重点审议了各院校示范性建设工作的建设目标完成情况和成效、重点专业建设与人才培养模式改革成效、示范性建设工作取得的基本经验与辐射作用、专项资金预算执行情况和使用效果等。

在综合专家组意见的基础上,经研究,省教育厅和省财政厅同意浙江经济职业技术学院等16所院校通过省级验收,并授予这16所院校和先期通过教育部、财政部“国家示范性高等职业院校建设计划”验收的浙江金融职业学院、宁波职业技术学院、浙江机电职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院、浙江警官职业学院等6所院校为“浙江省示范性高等职业院校”(名单见附件)。

希望各示范性高职院校根据“十二五”时期高等职业教育改革与发展的新要求,认真总结示范建设经验,着力在加强专业建设、教师队伍建设和提升服务现代产业和区域经济社会发展能力上下功夫,进一步提升示范水平,促进全省高等职业教育健康可持续发展。

“1+X”证书下软件技术专业人才培养模式研究以湖州职业技术学院为例

“1+X”证书下软件技术专业人才培养模式研究以湖州职业技术学院为例

2020年第3期N o.3.2020湖州职业技术学院学报J o u r n a l o f H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e2020年9月S e p.2020d o i:10.13690/j.c n k i.h z y x b.i s s n.16722388.2020.03.011+X 证书下软件技术专业人才培养模式研究以湖州职业技术学院为例*陈时华,卢嫄(湖州职业技术学院物流与信息工程学院,浙江湖州313000)摘要:课题组以湖州职业技术学院(以下简称湖州职院)软件技术专业为研究对象,以 培养面向企业的复合型技术技能人才 为目标,基于 1+X 证书制度体系,从培养方案制定㊁课程体系重构㊁产学研协同创新等要素出发,探索高职院校复合型技术技能人才培养新模式㊂新模式以复合型技术技能人才 专业化发展 和 可持续发展 为主线,构建了 同心圆 式能力培养体系;以 P E E 共同体为载体,创新了校企协同育人 新 机制;紧紧围绕专业㊁企业和行业三方要素,将I T行业和企业对 新工科 人才的需求融入到 1+X 课程体系建设和复合型技术技能人才 12345 实训模式之中,实现校企深度融合,提高人才培养质量㊂关键词:高职院校; 1+X 证书;软件技术专业;人才培养模式中图分类号:G710;G718.5文献标志码:A文章编号:16722388(2020)03000104 R e s e a r c h o n T a l e n t C u l t i v a t i o n M o d e o f S o f t w a r e T e c h n o l o g y M a j o r U n d e r1+X C e r t i f i c a t eT a k i n g H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e a s a n E x a m p l eC H E N S h i-h u a,L U Y u a n(S c h o o l o f L o g i s t i c s a n d I n f o r m a t i o n E n g i n e e r i n g,H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e,H u z h o u313000,C h i n a)A b s t r a c t:B a s e d o n t h e 1+X c e r t i f i c a t e s y s t e m,t h e a r t i c l e t a k e s t h e s o f t w a r e t e c h n o l o g y m a j o r o f H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a lC o l l e g e a s t h e r e s e a r c h o b j e c t,a i m s a t c u l t i v a t i n g c o m p o u n d t e c h n i c a l t a l e n t s f o r e n t e r p r i s e s ,a n d e x p l o r e s a n e w m o d e f o r c u l t i v a t i n g c o m p o u n d t e c h n i c a l a n d s k i l l e d t a l e n t s i n v o c a t i o n a l c o l l e g e s,f r o m c u l t i v a t i o n p l a n f o r m u l a t i o n,c u r r i c u l u m s y s t e m r e c o n s t r u c t i o n a n d i n d u s t r y u n i v e r s i t y r e s e a r c h c o l l a b o r a-t i v e i n n o v a t i o n.F i r s t l y,t h e n e w m o d e t a k e s t h e p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t a n d s u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t o f c o m p o u n d t e c h n i c a l t a l e n t s a s t h e m a i n l i n e a n d b u i l d s a c a p a c i t y t r a i n i n g s y s t e m o f c o n c e n t r i c c i r c l e t y p e.S e c o n d l y,t h e n e w m o d e i n n o v a t e s t h e n e w m e c h a n i s m o f s c h o o l e n t e r p r i s e c o l l a b o r a t i v e e d u c a t i o n u s i n g t h e P E E c o m m u n i t y a s a c a r r i e r.T h i r d l y,t i g h t l y c e n t e r i n g o n m a j o r s,e n t e r p r i s e s a n d i n d u s t r i e s,t h e n e w m o d e i n-t e g r a t e s I T i n d u s t r y a n d e n t e r p r i s e s d e m a n d f o r n e w e n g i n e e r i n g t a l e n t s i n t o 1+X c u r r i c u l u m s y s t e m c o n s t r u c t i o n a n d 12345 t r a i n i n g m o d e f o r c o m p o s i t e t e c h n i c a l s k i l l s,t o a c h i e v e a d e e p i n t e g r a t i o n o f s c h o o l s a n d e n t e r p r i s e s,a n d i m p r o v e t h e q u a l i t y o f t a l e n t t r a i n i n g. K e y w o r d s:h i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s; 1+X c e r t i f i c a t e;s o f t w a r e t e c h n o l o g y m a j o r;t a l e n t c u l t i v a t i o n m o d e习近平总书记指出: 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才㊁传承技术技能㊁促进就业创业的重要职责㊂ [1]第1版当前,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段[2]8,必然需要高质量发展的职业教育与之相匹配㊂2019年1月24日,国务院印发了‘国家职业教育改革实施方案“(国发 2019 4号),对深化职业教育改革作出*收稿日期:20200328基金项目:本文系2019年度浙江省高等教育 十三五 第二批教学改革研究项目 基于 1+X 证书制度的软件技术专业人才培养模式研究 (j g2*******)的研究成果之一㊂作者简介:陈时华(1978-),男(蒙古族),内蒙古赤峰人,副教授,理学硕士,主要从事凝聚态物理与职业教育研究;卢嫄(1981-),女,浙江湖州人,讲师,工学硕士,主要从事计算机应用研究㊂2湖州职业技术学院学报2020年了重要部署㊂‘方案“明确要求: 把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠㊁能工巧匠的重要方式,启动 学历证书+若干职业技能等级证书 (即 1+X 证书)制度试点工作,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾㊂ [3] 1 +X 证书制度是教育内部和外部标准相融合的实现形式,是职业院校学生培养模式由专业化向 一专多能 转变的关键改革措施,有利于畅通技术技能人才成长通道,有利于学生终身学习和可持续发展[4]㊂一㊁湖州职业技术学院软件技术专业现存的主要问题湖州职业技术学院(以下简称湖州职院)软件技术专业是学校的重点建设专业,实施分方向人才培养模式㊂目前的专业发展方向有软件开发㊁W e b前端设计㊁U I设计㊁V R设计等㊂该专业构建了1个平台㊁N 个发展方向的 1+N 人才培养模式㊂学生入学的第一学年学习专业平台课程,从大二开始,根据个人意愿自主选择专业方向㊂学校按照专业方向重新组建教学班,对各教学班遵照分方向课程体系实施教学㊂分方向培养模式一方面可以根据当前企业及行业发展需求合理构建课程教学体系,另一方面可以为学生获取 1+X 证书,实现宽口径就业提供更多机遇㊂但是,仍然存在以下主要问题:1.专业培养方案设置与 1+X 证书制度体系的要求不一致专业课程设置对培养目标的支撑度不够高,影响学生培养目标的达成㊂具体表现在:一方面,专业课程内容侧重学校教育和普通教育,在职业教育最核心的内容尤其是技术技能和职业素养方面相对薄弱㊂另一方面,存在学历证书和职业资格证书 两张皮 现象㊂社会化证书主要适用于职业领域,并没有考虑学校的职业教育特点和要求,两者不融通,难以在同一个培养方案和教学过程中落实,增加了学生培训和考核的负担,也增加了学校组织工作的负担[4]㊂2. 模块堆积 式思维造成学生 专业㊁方法㊁社会能力 培养割裂所谓 模块堆积 式思维指的是能力的培养是从公共能力到专项能力的堆积过程㊂在这一思维指导下的课程体系,就是目前广泛采用的 公共课ң专业基础课ң专业核心课ң专业方向课ң专业实训课 的课程设计模式㊂它的问题在于 专业能力 方法能力 和 社会能力 的培养是割裂的,没有形成一个有机的整体[5]3035㊂在实际教学实施中,这些能力的培养按照阶段能力被分割,落实到不同阶段的专业课程中实施㊂能力培养目标的分散势必导致阶段能力目标与综合能力目标的不统一,势必严重影响学生综合能力培养目标的达成㊂3.真正的模块化教学嵌入程度不高湖州职院软件技术专业虽然提出了模块化教学改革要求,但只是在原有课程基础上重新划分了几个模块,例如专业的 1+N 课程体系,只是将平台课程作为 1 ,其他的分方向课程作为 N ㊂这种重新划分并不能起到 模块化教学 的作用,在学生分方向能力培养方面还有很大的局限性㊂真正的模块化教学,应当服务于综合能力的培养目标,实现职业岗位综合能力培养的模块化㊂4.缺乏 产学研 协同创新的长效机制高职院校的首要任务是为企业提供强有力的人才支持和智力支撑㊂在湖州市成为 中国制造2025试点示范城市 的大背景下,对高端技术技能人才的质量提出了全新的要求,企业需要高职院校 精准育人㊁高端育人 ㊂但是,高职院校与地方政府㊁龙头企业的协同育人与合作,缺乏长效机制的保障,实现职前职后一体化培养的路径还需进一步探索㊂二㊁基于 1+X 证书制度的人才培养模式构建基于以上问题,本文提出构建符合 1+X 证书制度的软件技术专业人才培养新模式㊂这一模式紧紧围绕专业㊁实训室及工作室㊁行业等各类教育资源与创新力量,以校企合作为立足点,力求形成 协同创新 的有机整体,将职业技能等级证书培训内容及反映典型岗位(群)所需要的职业素养㊁专业知识和职业技能有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,统筹教学组织与实施,提升专业建设水平,探索培养复合型技术技能人才的新路径[6]㊂1.构建 同心圆 式能力培养体系,实现专业设置与产业需求紧密对接专业培养方案是专业人才培养的总体设计和实施蓝图㊂为做好 1+X 证书制度试点,课题组认为,专业建设的首要任务就是做好专业教学标准与职业技能等级标准的对接㊂通过对职业技能等级标准的能力要求㊁标准内容㊁考核方案等相关内容进行系统调研和研究,与企业㊁行业专家共同深入研讨,对软件技术专业的职业面向㊁培养目标㊁培养规格㊁毕业要求等进行科学定位,重构 1 与 X 深度融合的人才培养方案,优化课程设置和教学内容[6],最终构建起如图1所示的 同心圆 式能力培养体系,即以专业能力为核心素养,学生的可持续发展能力为关键能力,形成核心素养(关键能力)与职业领域(职业能力)齐头并进㊁相互融合㊁相互促进的能力培养体系,且职业领域X 和职业能力可以根据企业㊁行业需求进行动态调整,以培养适合企业和行业急需的复合型技术技能人才(参见图1)㊂2.坚持理论与实践并举,构建 1+X课程新体系,实现课程内容与职业标准对接 以学生发展为中心,从企业㊁行业需求出发,以提升专业素养为指向,改革专业课程体系,构建理论与实践双轨驱动的软件技术专业 1+X 课程体系(参见图2)㊂其中,平台课程为 1,具体包括编程入门课程㊁数据库基础课程㊁网页认知课程等;与相关职业等级证书对应的课程为 X ㊂这个 1+X 课程体系与软件技术专业已经形成的 1+N 人才培养模式相对应,形成一个有机整体㊂在 1+X 课程体系下,可探索建设1~2门模块化教学课程,依托聘请的I T 行业资深专家及技术人员,将企业的项目分解成模块,按照模块进行课程设计与开发㊂教学过程由专业教师和企业实践型教师共同完成,努力打造软件技术专业 金课体系,以课程为载体,促进高职院校与企业的深度合作与共赢㊂图2 软件技术专业 1+X 课程体系依托 1+X课程体系,加强校级㊁省级精品在线开放课程建设和 湖职好课堂 建设㊂在学院层面,积极拓展合作企业,为教师课程建设打造优质的合作平台,加强课程建设管理,完善激励机制,以保证课程建设质量,形成课程建设的良好氛围㊂在教师层面,鼓励任课教师以学生为中心,积极开展课堂教学改革,创新教学模式,完善课程评价体系,把面向结果评价机制转变为面向过程评价机制,定期进行课程达成度评价并形成分析报告,持续改进教学设计㊁教学实施㊁教学评价中的问题㊂在学生层面,建立 以产出为导向 的人才培养机制,通过 1+X 课程体系,培养学生 一专多能 的养成教育体系,实现学生由 应知 向 应会 即由掌握知识向具备技能的转变㊂3.坚持紧贴㊁服务行业发展,建立 P E E 协同育人新机制,实现教学过程与生产过程对接 以师生共同成长为目标,依托浙江省㊁湖州市大型I T 企业,协同推进,建立高校教师㊁企业专家㊁复合型工程师发展共同体,简称 P E E 共同体(参见图3),探索校企协同育人新机制㊂借助浙江微软I T 学院㊁湖州市科技局㊁湖州市大数据发展管理局㊁湖州市计算机学会㊁湖州市科技创业园㊁湖州市多媒体产业园㊁浙江省地理信息产业园㊁湖州现代物流装备高新技术产业园㊁湖州天心天思互联网软件有限公司㊁浙江海瑞网络科技有限公司㊁湖州深蓝软件有限公司等合作平台,建立基于 1+X 证书制度认证标准的长效合作机制,构建以 一中心㊁双导师㊁三协同 为核心内涵的 P E E 共同体,实现高职院校与企业㊁行业的无缝对接㊂ 一中心 是指以学生发展为中心,旨在着力提升复合型技术技能人才的专业素养; 双导师 是指高校教师与企业专家联合指导学生,旨在实现理论教学与实践教学的双向嵌入; 三3第3期 陈时华,等: 1+X 证书下软件技术专业人才培养模式研究协同 是指校校㊁校地㊁校企三方协同育人㊂4.坚持 新工科 特色,打造复合型技术技能人才 12345 实训新模式以创新为导向,依托 1+X 专业课程体系与 P E E 共同体,以五共赢目标㊁四过程实践流程㊁三层递进㊁二合作实践模式为核心内涵,构建 一标准㊁二合作㊁三递进㊁四过程㊁五共赢 的软件技术专业人才实训模式,简称 12345 实训模式(参见图4)㊂依据 1+X 证书制度认证标准,依托专业与行业㊁高校与企业的对接与合作,将学生的实践㊁实训与企业的具体项目结合㊂通过企业参观㊁I T职业技能认证指导㊁企业实践参与具体项目等方式提高高职学生的创新实践能力;通过 认知㊁体验㊁内化 三层递进,使学生产生极大的职业认同感㊂同时,抓住专业扩招的有利时机,加强社会培训,积极参与建立学分银行,做到学分互认,达到高职院校㊁企业㊁学生㊁教师㊁社会学习者的共赢,享受学分红利㊂图3 P E E 共同体工作模式图示图4复合型技术技能人才 12345 实训模式图示5.突出价值引领,探索 课程思政 有机融入 1+X 专业课程体系新途径,实现职业能力与职业道德素养同步提升以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,以强化课程课堂教学过程中的思想教育和价值引领为核心,以引导学生树立正确的世界观㊁人生观㊁价值观,以及提升职业道德素养㊁职业信念使命为目的,通过创新教学理念㊁改进教学方法㊁丰富课程内涵㊁优化教学设计㊁严格课堂管理㊁完善课程考核方式等,将习近平新时代中国特色社会主义思想㊁社会主义核心价值观㊁党的十九大精神等有机融入课程教学活动中,形成软件技术专业全过程㊁全方位育人的浓厚氛围㊂三㊁试行人才培养新模式的意义1.促使人才培养新方案适应职业面向新要求,提高技术技能人才的 一专多能 水平企业㊁行业的发展对高职教育的职业面向㊁人才规格提出了新的㊁更高的要求㊂新的人才培养模式依据 1+X 证书制度认证标准,构建了软件技术专业人才培养 新 方案,将促进学历教育与职业资格认证标准有机结合㊂另外, 1+X 专业课程体系的建立,使课程体系与职业资格认证标准相适应,为职业教育 精准育人㊁高端育人 指明了方向,夯实了基础㊂2.突破高职院校 产学研 协同创新困境,推动复合型技术技能人才核心素养形成(1)依托地方优质企事业资源,打造 P E E 共同体,为高校㊁地方政府㊁企业 三位一体 协同育人提供了新思路㊂将高职院校的人才培养与企业生产实践深度融合,实现 嵌入式 生长,突破了高职院校面临的一些困境㊂(2)通过打造专兼结合的 新 教师团队,逐步实现教学内容 模块化㊁项目化 ,使人才培养贴近 现代学徒制 要求,更好地推动了复合型技术技能人才核心素养的形成㊂3.适应时代发展要求,实现复合型技术技能人才的可持续发展为紧跟高职教育改革步伐,密切关注企业㊁行业发展,本文提出了培育高职技术技能人才的 12345 实训模式㊂这种实训模式有效实施的好处在于:(1)可实现 专业教学 与 创新实践 的深度融合,不断提升学生的核心竞争力㊂(2)实训模式以 1+ X 证书制度为认证标准,在夯实学生职业技能基础的同时,也提升了人才培养规格㊂(3)建设好 学分银行 ,可以使学生在学校就具备企业所需要的从业资格和能力,缩短职业适应和上岗培训时间㊂(4)可促进高职院校与企业建立长效合作机制,架起高职教育供给与企业发展需求之间的桥梁,实现复合型技术技能人才的可持续发展㊂(下转第94页)[4]刘旭. 一带一路 视阈下的汉语国际传播发展策略研究[J].语言文字应用,2019(4).[5]何玉红.基于语言经济学的商务英语的经济价值研究[J].教育现代化,2016(40).[6]王立非.面向国家 一带一路 建设,培养复合型语言服务人才[J].当代外语研究,2018(3).[7]齐昕,张景帅,徐维祥.浙江省县域经济韧性发展评价研究[J].浙江社会科学,2019(5).[8]袁一心.基于语言经济学视域的外语教育与区域经济协调发展研究[J].金融经济,2017(2).[9]张敏.探析区域性企业培训基地的作用[J].中国成人教育,2013(22).(上接第4页)参考文献:[1]人民日报.习近平就加快发展职业教育作出重要指示更好支持和帮助职业教育发展为实现 两个一百年 奋斗目标提供人才保障李克强会见全国职业教育工作会议代表并发表讲话[N].人民日报,20140624(1).[2]中共中央宣传部理论局.中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2017.[3]国务院.国家职业教育改革实施方案:国发 2019 4号[E B/O L].(20190213)[20200320].h t t p://w w w.g o v.c n/z h e n g c e/c o n t e n t/ 201902/13/c o n t e n t_5365341.h t m.[4]李志宏.围绕技能素养,改革职教人才评价模式[E B/O L].(20190514)[20200320].h t t p://e p a p e r.g m w.c n/g m r b/h t m l/2019 05/14/n w.D110000g m r b_20190514_113.h t m.[5]李政.职业教育1+X证书制度:背景㊁定位与试点策略‘国家职业教育改革实施方案“解读[J].职教通讯,2019(3).[6]教育部,国家发展改革委,财政部,市场监管总局.教育部等四部门印发‘关于在院校实施 学历证书+若干职业技能等级证书 制度试点方案“的通知:教职成 2019 6号[E B/O L].(20190410)[20200320].h t t p://w w w.m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A07/m o e_953/201904/t20190415_378129.h t m l.(上接第8页)校中店 平台的教学模式提高了学生对母校的满意度㊂近几年浙江省教育评估院发布的‘浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告“显示,湖州职院的 汽车营销 专业毕业生对母校的总体满意度㊁专业课程课堂教学效果评价㊁实践教学效果评价和教师教学水平评价等指标均排名全校前列,甚至排名全校第一㊂总之,课堂教学是影响人才培养质量的关键环节,是技术技能人才培养的主阵地[8]133136㊂基于 校中店 平台的实践教学不但提高了高职 汽车营销 课程的教学质量,而且加强了学生的真实岗位角色体验,提升了学生的职业素养,强化了学生的专业技能,提高了学生对母校的满意度;同时,也为教师的专业技能发展拓展了有效途径,真正实现了师生的共赢发展㊂参考文献:[1]刘金根,朱文婷.高职专业教师实践教学能力培养机制创新与实践以苏州农业职业技术学院为例[J].河南教育:职成教,2018(1).[2]叶素娇.浅析角色扮演法在‘汽车营销“实践教学中的应用[J].课程教育研究,2017(25).[3]楼锡银.基于 前店后校 的能力本位高职教育[J].高等工程教育研究,2013(2).[4]章金萍,罗怀中.基于 校中店 的实战型营销人才一体化培养模式[J].中国职业技术教育,2014(19).[5]彭菊生.基于行动导向的高职汽车营销课程教学改革[J].湖州职业技术学院学报,2017(1).[6]李培振,张波,单伽锃,等.基于O B E理念的课程考试及其评价研究[J].教育教学论坛,2019(13).[7]黎永键,关伟,简浩钧.基于 校中店 平台的产教融合人才培养模式实践[J].浙江交通职业技术学院学报,2017(3).[8]范菁.提升高职院校课堂教学有效性探析[J].教育评论,2019(6).。

2023年湖州职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍

2023年湖州职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍

2023年湖州职业技术学院招生专业排名和
专业前景介绍
湖州职业技术学院介绍
省级重点专业:文秘专业专业。

校级优势专业:文秘专业专业。

湖州职业技术学院优势专业
文秘专业,动漫设计与制作专业,数字媒体技术专业,会计专业,建筑经济管理专业,检测技术及应用专业,汽车检测与维修技术专业,汽车技术服务与营销专业,报关与国际货运专业,市场营销专业,生产过程自动化技术专业,涉外旅游专业,旅游管理专业,酒店管理专业,室内设计技术专业,建筑工程技术专业,园艺技术专业,投资与理财专业,文秘专业,国际贸易实务专业,应用电子技术专业,装潢艺术设计专业,建筑工程管理专业,机电一体化技术专业,服装设计专业,连锁经营管理专业,计算机信息管理专业,环境艺术设计专业,商务英语专业,电子商务专业,计算机网络技术专业,物流管理专业专业。

【2023年湖州职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
湖州职业技术学院专科招生专业
所在城市:浙江,湖州
学校性质:综合类大学
建校时间:
学费区间:6000~7000元/学年(普通专科专业)
湖州职业技术学院是一所经浙江省人民政府批准成立的公办全日制高职院校。

5月,学校率先通过教育部高职高专人才培养工作优秀学校评估,并被确定为浙江省示范性高职院校立项建设单..。

高职教育社会化视野下的“四位一体”办学模式探究——以湖州职业技术学院为例

高职教育社会化视野下的“四位一体”办学模式探究——以湖州职业技术学院为例
中图 分 类 号 : G7 2 文献标识码 : A 文章编号 : 1 6 7 2 —2 3 8 8 ( 2 0 1 3 ) 0 1 —0 0 2 0 —0 4
Ex pl o r a t i o n o n S c ho o l -r u n ni n g Mo d e l o f‘ ‘ Fo u r i n o n e ’ ’i n t h e Vi e w o f S o c i a l i z a t i o n o f Hi g he r Vo c a t i o n a l Edu c a t i o n
A Ca s e S t ud y o f Hu z hou Vo c a t i o na l a n d Te c hno l o gi c a l Col l e ge
L OU Xi — y i n
( Li b r a r y,H u z h ou Vo c a t i o na l a n d Te c h no l o gi c a l Co l l e ge ,H u z h o u 31 3 0 0 0,Ch i n a)
Ab s t r a c t : Hi g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n a p pe a r s i n t h e n e e d of t he s o c i e t y,a n d d e v e l o p s wi t h t he d e v e l o p me nt o f s o c i e t y,whi c h me a ns i t s e s s e n c e i s s o c i a l i z a t i o n . Ta k i n g h i g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n a s t h e ma i n p a r t ,hi gh e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s e x p l o r e a n d p r a c t i c e t h e s c h o o l i n g p a t t e r n s o f t h e q u a t e r n a r y i n c l u d i n g h i g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n,a d ul t e d u c a t i o n,c o m mu n i t y e d u c a t i on a n d p e a s a n t e d u c a t i o n,a n d ma k e f u l l u s e o f t h e i r o wn a d v a n t a g e s t o s e r v e t h e s o c i e t y .Th e p a t t e m t r i e s t o f o r m t h e f l e x i b l e t e a c h i n g me c h a ni s m t h a t c o mb i ne s f u l l t e a c h i n g wi t h

高职教育创建“特色班级”现实意义探析——以湖州职业技术学院创建工作为例

高职教育创建“特色班级”现实意义探析——以湖州职业技术学院创建工作为例

Z HOU e- n W imig
( u e s" far  ̄vso Std nt Af isl ' in,H u h u Vo ain l& Teh ia i zo ct a o c nc lColge le ,H u h u 3 3 0 z o 1 0 0,Chn ) ia
A src ; ef n a n a o j t eo o ain l d c t n i t rv h v r lq ai f h o k o c.T i dsic v q et ee— b tat Th u d me tl be i f c t a e u i i o et eo e al u l yo ew r f re hs i n t er u s tr c v v o a o s o mp t t t i e d
mi e ha h o a o le c to s d e e t a n n e p e sa i t sa s a tn o n .Pe p ea e t e v h ce o bi te ,wh c r o n s t tt e v c t na du i n mu ta h r r i i g p o l ’ b l y a t r i g p i t i a i o l r h e il fa li s i iha et b mb did by p op e S c n r t c i iis e e o e e l ’ o c e e a tv te .No d y wa a s,mo e n o to lh g re u a o a e o ea d s i c v e c i g t p . I s o d r v c ina i he d c t n h s b c m itn t e t a h n y e ti f a i i

高职院校大学生服务中心运行初探——以湖州职业技术学院为例

高职院校大学生服务中心运行初探——以湖州职业技术学院为例

不能适应现 实发展需要 , 高职院校学生 管理部门应积极 建立 和管理 工作 , 国家助学贷款管 理工作 , 国家奖 学金 、 国家励 志奖学 金 的评 审 、 申报和 发放工 作 , 国家助学 金
办理与学生密切相关的 日常事 务。 本文 以湖州职业技术 的评 审 、 发放 工作 , 全校学生勤工助 学的 申报 、 审批 和管 学 院为例 , 分析 目前 高职院校建立大学生 服务 中心 的运 理工作 , 大学生城镇居 民医疗保险参保 、 报销工作等。
缓考 的 申请 , 学籍异 动 的 申请及 办理 , 学 生证 补办及 火 车票优惠卡办理 、 充值工作 , 教务系统密码查询 等。
正式对全 院学生开放 , 占地 3 0 0多平米 。中心为学生处 团委服务 岗位 负责团组 织入党推优工作 、 基础 团组 下属 机构 , 设 大学生 服务 中心主任一 人 , 与分 院学工办 织建 设指导 、 团员档案 转接 、 团员证 补办 、 新 团员发展 、 主任 平级 , 统筹 协调服 务 中心 各项工 作 , 具有 明确的工
团务丁作咨询 , 学生 活动 场地借 用手续 办理 , 学生社 团
作职能。工作人员实行统一设 岗, 双重管 理模式 , 工作 内 相关事务 , 团组织评 优评奖公示 、 申诉 处理 , 学生公 益服 务 的组织安排及咨询 , 其他各类学生活动报名与审批 。 容和人员 由派出单位负责。
( 一) 湖州职业技术学 院大学生服务 中心运行概况 1 . 整合 资源, 多方联动 , 提供全 面系统服 务
中心 。
工作宗 旨。 服务 中心 的位 置 , 陈设 、 岗位区域分配 , 以及工作 人
创业就业服务 岗位 为学生的职业发展提供指导 , 为
学校就业工作建 言献策 , 主要 负责 国家 就业 政策宣传 咨 员工 作 的细 节都是 对服 务 中心工 作理念 和工 作宗 旨的

“三全育人”理念下高职院校“第二课堂”协同育人路径研究——以湖州职业技术学院为例

“三全育人”理念下高职院校“第二课堂”协同育人路径研究——以湖州职业技术学院为例

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期基金项目:湖州职业技术学院2023年党建与思政课题 三全育人 理念下新时代高职院校 第二课堂 协同育人机制研究(2023DJSZ34)㊂作者简介:卓晓如(1993-),女,江苏徐州人,助教,研究方向:思想政治教育㊁汉语国际教育㊂三全育人 理念下高职院校 第二课堂协同育人路径研究以湖州职业技术学院为例卓晓如(湖州职业技术学院,浙江湖州313000)摘㊀要:在 三全育人 理念下,高校实施协同育人是一个系统性工程,其关键是要协同多个育人主体和多种育人资源,从而落实好立德树人这一根本任务㊂通过充分调研湖州职业技术学院 第二课堂 制度实施现状,为进一步完善高职院校 第二课堂 制度㊁发挥其作用㊁创新人才培养模式提出建议,对更好地落实立德树人根本任务㊁实现 三全育人 具有一定参考价值㊂关键词: 三全育人 ;高职院校; 第二课堂 ;协同育人中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.079㊀㊀2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出 要重视和加强第二课堂建设 ,2018年7月,共青团中央㊁教育部联合印发‘关于在高校实施共青团 第二课堂成绩单 制度的意见“,全国高职院校积极探索符合本校特色的 第二课堂成绩单 制度㊂2019年秋季学期,湖州职业技术学院全面实施‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“,经过多年的实践,获得广大学生的充分认可,积累了宝贵的经验㊂1㊀高职院校 第二课堂 制度实施现状德国的职业教育是世界上公认的成功典范,他们把 第二课堂 作为开展一系列工程训练㊁培养学生实践能力的主要方式方法㊂在我国,许多高等职业院校充分利用 第二课堂 来训练学生的实践技能㊂例如,义乌工商职业技术学院由教师团队建立平台,通过平台上真实业务的实践等学习场景的构建,利用第二课堂来提高学生的专业技能,在彰显办学特色㊁落实实践训练㊁充实师资队伍等方面都做出了一些积极的探索和实践㊂湖州职业技术学院 第二课堂 制度开展4年来, 坚持一个认定办法㊁依托一个职能部门㊁卡牢一条毕业红线㊁开发一个线上平台 形成了具有地方特色的高职院校 第二课堂 模式,不断增强新时代高职院校的德育㊁美育㊁劳育等育人实效㊂1.1㊀坚持一个认定办法湖州职业技术学院立足实际,出台了‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“,湖州职业技术学院 第二课堂 学分认定范围包括思想品德㊁创新创业㊁社会服务㊁身心健康㊁文化活动等5个大类,例如:思想品德方面,学生参加党校㊁团校培训㊁思想引领类活动经历,以及获得的相关荣誉均可被认定;创新创业方面,学生参加 互联网+ 大学生创新创业大赛获得校级及以上荣誉㊁考取大学生英语A 级证书等均可被认定;社会服务方面,学生参加寒暑假社会实践㊁担任学生干部等均可被认定;身心健康方面,学生参加运动会获奖㊁参加勤工助学项目等均可被认定;文化活动方面,以下内容均可被认定:学生参加微型团课比赛㊁校史馆讲解比大赛等㊂1.2㊀依托一个职能部门湖州职业技术学院团委是 第二课堂 制度实施的主管部门,为使 第二课堂 的运行规范化㊁科学化,各二级学院团委在校团委指导下,分别成立工作组,制定 第二课堂 制度实施的具体方案,做好统筹协调㊁监督及裁决相关工作,做到教育教学资源的合理分配㊁各部门工作协同统一,从而推进 第二课堂 制度的有效实施,不断满足学生成长成才的需求,解决过程中学生的诉求㊂二级学院工作组的主要工作内容包括出台本学院认定的其他第二课堂项目㊁审核记录式学分㊁下发认定式学分㊁数据管理系统的日常管理工作等㊂1.3㊀卡牢一条毕业红线‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“中明确规定: 第二课堂 学分列入专业人才培养方案,是学生获得毕业资格的必备条件之一㊂在校期间,三年制学生须修满6个学分㊁两年制学生须修满4个学分,为了便于与第一课堂学分区分和统计, 第二课堂 学分以 微学分 为计量单位,每20个 微学分 折合1个学分,三年制学生毕业前须修满120微学分,两年制学生毕业前须修满80微学分,各 第二课堂 项目匹配的 微学分 数值参考‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分认定表“,每个项目根据类别㊁难易程度等区别可以认定的微学分从5分至40分不等㊂该办法也是深化学分制改革㊃032㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry的重要内容,是对人才培养方案有关规定的细化和落实㊂1.4㊀开发一个线上平台湖州职业技术学院依托 PU口袋校园 APP实施 第二课堂 工作的信息化运行管理㊂学生登录该APP,可以实现多种功能,例如:在 活动计划 列表中的活动选择自己想要参加的报名,在活动开始时签到,结束后经审核认定便可得到相应的 微学分 ;学生加入自己所属部门的 部落 中,便可以收到 部落 活动提醒,及时收到相关的活动信息;在 校园生活 模块中发布自己的动态并可以给他人的动态点赞㊁评论等㊂学生可以在APP中查询相关记录㊁报名情况㊁签到人数㊁ 微学分 认定信息等,实现了信息公开,确保了 第二课堂 的公平公正㊂2㊀高职院校 第二课堂 制度实施中的不足目前, 第二课堂 建设已经成为高校教育改革的重点领域之一,各高校为了适应新时代的育人形式,提高学生适应社会发展的需要,努力提升学生的实践能力㊂然而在当前高职院校 第二课堂 建设中,仍然存在一系列问题需要解决亟须解决㊂2.1㊀第二课堂 运行机制缺乏部门协同目前 第二课堂 仅靠校团委主要负责,二级学院也只有负责团学工作的辅导员一人在统筹,运行主体单一,故形成了 第二课堂 项目策划㊁组织实施㊁验收审校㊁学分发放等流程全部由团委负责, 第二课堂 毕业学分是否达标的审核也由团委定稿后再转交教务处㊂当前,教务处㊁学生处㊁就业处等部门缺乏 第二课堂 培养的自主意识和责任意识,没有形成上下一致㊁分工配合的良好局面㊂虽然在制度文件组织保障中要求学校㊁二级学院㊁班级成立工作组,相关部门和责任人参与其中,但是文字表述的工作职责较为模糊,未进行自上而下的责任划分㊂2.2㊀ 第二课堂 实践活动缺乏形式创新在调研的湖职院经济管理与电商学院1384名学生中,有超过73%的学生认为 第二课堂 的活动质量有待提高㊂虽然活动数量繁多,但是内容重复,以特殊时间节点的同质性活动尤为突出,总体来说缺少创新,缺乏吸引力,不能有效地提高学生参与 第二课堂 的兴趣㊂例如2022年举办的 花开如愿 女生节活动㊁ 清明追思㊃云祭英烈 线上活动㊁ 相伴成长,感恩有您 母亲节主体活动㊁ 皎皎明月,浓浓师恩 主题活动等,大多数活动的设计浅尝辄止,并未使同学们学到有深层价值的知识㊁经验,不能充分地体验生活㊂学院在举办 第二课堂 活动中能够投入经费的有限,这也给活动升级带来了很大障碍㊂管理 第二课堂 活动的老师同时又要负责学院学生工作的其他众多条线任务,无法投入足够的精力确保每一次活动的质量,也无法每次都进行精心筹划㊂2.3㊀ 第二课堂 缺乏学生激励机制在调研中的76%的学生更愿意参加身心健康与文化艺术类活动,主要原因是这类活动难度低,花费精力较少,有一定的趣味性㊂社会责任实践活动参与较少,因为此类活动时间较长,需要的能力比较全面,多数学生不愿走出舒适圈去挑战新的领域㊂从参与对象的层次来看,参加第二课堂的积极性随着年龄的增长呈现下降的趋势㊂不少学生修满了毕业所需的学分后就不再参加第二课堂活动,参与活动仅仅浮于表面形式,敷衍了事,只在乎活动签到与否,完全不在意活动内容,由于过分在意学分或者学分已达到要求而懒于参加活动等,都会使学校所举办的活动流于形式,指导老师也无法做到一对一指导每一个参与对象,从而忽略了 第二课堂 活动的本质 通过 第二课堂 平台帮助学生拓宽知识面,了解自身兴趣爱好,提高实践能力,促进学生综合素质全面发展㊂2.4㊀ 第二课堂 育人实效缺乏评价机制第一课堂往往采用考试㊁考察等方式进行学习成果的验收,而 第二课堂 除了参与的学生自行从主观上进行感受之外,当前并没有一个统一量化的评价机制,所以无法将学期或学年的 第二课堂 育人成效进行清晰记录㊂参与同一个非竞技类 第二课堂 项目的学生,不论参与程度如何所得到的 第二课堂 微学分完全一致,无法促进学生沉浸式参与 第二课堂 项目的纵向发展㊂第二课堂 活动项目开展的准入方式也无固定指标监测,往往是负责老师一人决定活动项目开展的数量和内容,并无监管反馈等机制存在㊂鉴于此, 第二课堂 活动的同质性等问题的出现也不难理解㊂3㊀ 三全育人 理念下 第二课堂 制度改进方向3.1㊀优化 第二课堂 运行保障队伍建设运行保障队伍是 第二课堂 高效运行㊁高质量实施的关键支撑,要着力构建既能统筹协调㊁整体推进,又能分工配合㊁落实到位的组织实施机制㊂党委统筹,团委主导,学生处㊁教务处㊁就业处㊁社团等部门作为主体责任人参与到 第二课堂 制度运行中来,各部门之间通力合作,各自明确其责任,打破团委看似一方全揽实则孤立无援的状态㊂除扩充责任部门外,还应丰富指导教师类型,提升 第二课堂 的丰富性,根据不同的项目设置不同的 第二课堂 指导老师,实地推进 全员育人 ,指导老师可以是具有专业理论背景的教师,也可以是具有相对丰富实践经验的教师,食堂厨师㊁后勤园丁㊁安保大叔㊁宿管阿姨等具有丰富职业经验的校内外工作人员都可以被选聘为 第二课堂 活动的指导老师,结合自身特色针对学生进行 劳育 美育 德育 体育 等个性化项目开展,丰富 第二课堂 育人成果㊂㊃132㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期3.2㊀完善 第二课堂 课程体系化建设第一, 第二课堂 目标要明确㊂ 第二课堂 活动课程必须以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,造就一批有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会事业的建设者和接班人㊂在确定目标时,必须使长期目标同近短期目标保持一致,将课程目标写入 第二课堂 培养方案当中形成制度㊂从课程类型来分,应该遵循因材施教的原则,不同类型的课程目标要明确,符合大学生培养规律㊂第二, 第二课堂 项目内容要丰富,从活动的时间㊁空间和参与对象上来看,第二课堂 活动本身就具有很大的灵活性和开放性,学生是参与主体,所以 第二课堂 项目设置既要满足绝大多数学生的普遍需求,又要满足学生个性化需求㊂个性化原则的基本特点是尊重人的尊严,尊重人的人格,尊重人的个性,发挥不同层次㊁不同个性学生在兴趣㊁能力㊁爱好㊁动机㊁意志等方面的心理优势㊁个性特长,激发学生的创新精神,用鼓励的㊁发展的观点正确看待学生个性发展的优势和不足,增强学生发展个性优势的信心和动力㊂要让学生有所选择,因此课程设置必须科学㊁全面㊂第三, 第二课堂 应该完善项目结构,和第一课堂一样设置必修课和选修课㊂虽然 第二课堂 课程丰富,形式多样,但其中一定包含当前高校思想政治教育任务中的一些核心活动,如社会实践㊁志愿服务等;还应包含提高学生社会适应能力的生活实用技术活动,如劳动技术㊁体育锻炼等;更应涵盖提高学生人文艺术素养的活动,如艺术欣赏㊁文学创作等㊂可将这些课程分为必修和选修两大部分㊂选修部分由学生根据自身喜好进行选择活动课程㊂3.3㊀提高 第二课堂 参与者的重视程度耶克斯-多德森定律指出:一定限度内,随着动机水平的提高,工作效率也随之提高㊂因此需要不断提高学校 第二课堂 管理者㊁教师㊁学生对 第二课堂 建设的重视程度㊂ 第二课堂 的培养主体是学生,他们也是最大的参与群体,因此要不断地教育引导学生认真参与 第二课堂 ,改变他们参与 第二课堂 的动机,由以往的被动参与转变成主动学习,这样才能有效提高学习效率,同时也能为整体的 第二课堂 学习营造良好的氛围㊂学生不仅是为了修满学分确保毕业,还应该在 第二课堂 学习实践过程中潜移默化地提高自己的思想道德修养和综合素质能力㊂3.4㊀建立健全 第二课堂 协同育人评价机制评价机制是验证 第二课堂 制度协同育人成效的科学依据,将评价过程与评价结果运用到 第二课堂 优化升级中,让 第二课堂 这一育人方式动态地发挥育人最佳效果㊂在建立健全 第二课堂 协同育人评价机制的过程中,既要重视各个部门的自评数据,又要结合参与对象的他评结果,还要结合形成性评价与总结性评价,重视学生的描述性反馈,更直接地激励学生的参与感,将 第二课堂 育人过程中的做法与经验深入总结,推进 第二课堂 协同育人模式有序㊁高效运行㊂3.5㊀深化 第二课堂 与第一课堂的全方位协同模式将第一课堂拓展到 第二课堂 ,将 第二课堂 项目的设计与第一课堂紧密结合,从而推动第一课堂与 第二课堂 实现1+1>2的育人效果㊂第一课堂与 第二课堂 目标一致,服务对象相同,在育人过程中坚持自上而下的顶层设计与自下而上的实践反思同步推进,协同育人效果将快速显现㊂在课程设计环节,充分考虑第一课堂与 第二课堂 各自优势,将适合在第一课堂开展的理论讲解等内容和适合在 第二课堂 体验㊁实践等内容进行分头梳理,在内容的展示形式上做到扬长避短㊁长短互相补充,在互补共进中强化㊁深化育人成效㊂在落地执行的过程中,充分做好保障工作,保证落地与设计不变形㊂随着高校思想政治教育工作的不断强化和高校人才培养模式的改革创新,高校 第二课堂 育人理念和方法也需要不断创新,要进一步深化新时代 第二课堂 育人功能,尤其是要重视 第二课堂 人才培养模式创新,直面当前存在的问题并提出解决方案,科学地去构建 第二课堂 育人体系,形成 第二课堂 与第一课堂育人的有效合力,推动形成全员㊁全程㊁全方位育人的 三全育人 新局面㊂参考文献[1]朱九思.高等学校管理[M].武汉:华中工学院出版社,1983.[2]蔡克勇,冯向东.大学第二课堂[M].北京:人民教育出版社,1988.[3]喻晨玲.新时期江西高校第二课堂的思想政治教育功能研究[D].景德镇:景德镇陶瓷大学,2019.[4]陈文娟,袁大伟.新时期高校共青团 第二课堂成绩单 制度的深化与创新研究 以江苏高校共青团为例[J].高校共青团研究,2018,(03):44-49.[5]杨伟国,宋洪峰,许馨月,等.新时代高校第二课堂提升学生能力路径探索[J].高校共青团研究,2018(3):18-22.[6]李发武.高校第二课堂体系的构建与创新[J].学校党建与思想教育,2019,(10):94-96.[7]陈玲,陶好飞,谢明昊,等.论第二课堂在人才培养过程中的作用一一以高校一二课堂学习联动为中心[J].北京师范大学学报(社会科学版),2019,(05):13-23.[8]李丽,周广,臧欣昱,等.创新高校第二课堂育人体系的实践探索[J].思想政治教育研究,2019,(4).[9]周国桥. 三全育人 视阈下高校第二课堂育人的创新探索[J].学校党建与思想教育,2020,(10):52-54. [10]李娇楠.高校共青团 第二课堂成绩单 制度在实践育人中的运用与启示 以武汉大学为例[J].学校党建与思想教育,2020,(23):87-89.㊃232㊃。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

湖州职业技术学院高等职业教育市场营销专业毕业论文题目浅析网上购物卖家诚信问题及其对策——以淘宝网为例学生姓名沈海峰学号1030221218指导教师杨丽班级市营1001班【摘要】本文侧重于网上购物卖家诚信问题及其对策,以淘宝网为例来讨论,通过对淘宝网网上购物的诚信现状和网上购物卖家存在的诚信问题的信息分析,针对其中的问题作出解决对策并提醒现在的买家在网上购物的相关注意事项,诚信对卖家而言是一种宝贵的无形资产和发展的本钱,打好诚信这个品牌能够提高卖家在消费者心中的地位,能使消费者为卖家做免费的宣传。

对卖家而言最终的目的是为了赢利,诚信能帮助他们顺利的达到这个目的,因此卖家推出诚信服务既有利于自己又有利于消费者。

网上交易公众化,就必须让消费者感觉有保障,除了要有相应的法律法规外,最关键的一点就是要有诚信,网上交易要遵守四大“诚信”原则:诚实做人、诚信经商、重视承诺和讲究信用。

【关键词】网上购物,卖家诚信,网上购物技巧目录一、介绍淘宝网 (1)二、淘宝网网上购物的卖家诚信现状 (1)(一)恶意欺诈 (1)(二)虚假夸大 (1)(三)沟通风险 (1)三、淘宝网网上购物卖家存在的诚信问题 (2)(一)用户隐私信息泄漏 (2)(二)实际商品与宣传严重不符 (2)(三)商品不能及时送达 (3)(四)卖家竟拍操纵 (3)(五)产品出现问题后卖家无法兑现承诺过的售后服务 (3)(六)网托 (4)四、解决卖家诚信问题对策及相关网上购物技巧 (4)(一)对卖家的诚信问题的对策 (4)1.加强网络安全建设和用户的信息管理 (4)2.加大惩罚力度 (4)3.加强商品配送,完善诚信监督机制 (5)4.加强《关于网上交易的指导意见》,不准卖家参与竟拍 (5)5.确保消费者利益得到保障 (5)6.建立产品质量电子监管体系,不同产品制定不同的惩罚措施 (5)(二)对买家的要求及购物的技巧 (5)1.要货比三家,切勿贪小失大 (5)2.高额交易通过网上付款 (6)3.保存所有的交易记录 (6)五、总结 (6)参考文献 (7)湖州职业技术学院毕业(论文)一、介绍淘宝网淘宝网()是国内首选购物网站,亚洲最大购物网站,由全球最佳B2B 平台阿里巴巴公司投资4.5亿创办,致力于成就全球首选购物网站。

淘宝网,顾名思义——没有淘不到的宝贝,没有卖不出的宝贝。

自2003年5月10日成立以来,淘宝网基于诚信为本的准则,从零做起,在短短的2年时间内,迅速成为国内网络购物市场的第一名,占据了中国网络购物70%左右的市场份额,创造了互联网企业发展的奇迹。

截至2006年12月,淘宝网注册会员超3000万人,2006年全年成交额突破169亿,远超2005年中国网购整体市场总量。

根据Alexa的评测,淘宝网为中国访问量最大的电子商务网站,居于全世界网站访问量排名的第22位,中国第7位。

淘宝网倡导诚信、活泼、高效的网络交易文化。

“宝可不淘,信不能弃。

”二、淘宝网网上购物的卖家诚信现状(一)恶意欺诈一些网站建站之初一味追求所谓的“人气”、“商气”,网站大门洞开,对会员的注册信息根本不加验证或考察,对网上交易也不加任何规范或约束。

一些网络不法分子利用网站管理上的漏洞,无中生有,利用各种网络技术在网络上故意发布虚假信息,篡改数据资料,诱骗购买者上钩,设计种种陷阱让消费者上当。

(二)虚假夸大为了达到促销的目的,卖家在网络广告和网站宣传中,或者提供诱人的价格和服务条款,或者刻意夸大产品的某些特点和功能欺骗消费者。

夸大承诺,声称终身包修包换、全程跟踪服务,当客户发现问题与之联系时,要么被告之网上的许诺根本不存在,要么收到的是一些质量性能方面比较低劣的商品。

(三)沟通风险由于处在商品的不同两端,卖家对产品的了解远远多于顾客,从这个角度上说,顾客处于信息不对称的弱势地位。

卖家利用顾客的弱势地位,损害顾客利益的情况屡见不鲜。

如有一些网站发布的商品信息内容虽然完全是真实的,但有时卖家为了尽快促销产品,有意隐瞒了一些对自己不利的因素,提供并不完整的产品信息。

繁荣的背后总是隐藏着危机,不管承认与否,当前我国的网上购物尚存在很多问题。

根据CNNIC的数据,网上购物最不让人放心的因素中,商品品质占64.1%,卖家诚信34.0%,货款支付占14.9%,商品递送占8.5,买卖纠纷处理占4.0%,售后服务占9.2%,而买家最不满意的问题主要是买卖纠纷处理,卖家信誉,信用评估机制等方面。

三、淘宝网网上购物卖家存在的诚信问题(一)用户隐私信息泄漏这个问题是现在大家广泛关注的问题,也是挑战网络安全的主要大敌。

由于担心个人信息被盗和泄露隐私,但不可否认,现阶段广大网民的隐私权正处于危机之中。

要在网上成功交易,买家必须输入自己的姓名、电话、地址、银行帐号等隐私信息。

一些卖家为了扩大销售额,不惜将以前消费者的信息建立数据库,根据其经济状况、上网习惯等不停轰炸消费者的邮箱以推销自己的产品;更有甚者,为了眼前的经济利益将消费者的信息卖给他人。

此外,消费者的信用卡账号、密码被篡改、被盗也是常有的事。

这些信息的安全性常常是买家最担忧的问题,与卖家关系重大的的帐号也存在巨大安全隐患。

(二)实际商品与宣传严重不符事例1:花花公子羊绒衫“标注不实”山东青岛利客来“代理超期”单价一千多块钱的“花花公子”羊绒衫,实际质量与标注严重不符!其中,标称30%羊绒含量的衣服实际羊绒含量却为13%,有的更离谱,标称羊绒含量26.3%,实际仅为1%!近期,消费者纪先生向本刊记者反映上述情况时说:“2005年11月29日,我在山东省青岛市利客来购物中心花8000元购买了8件花花公子牌含‘羊绒’T恤衫,经北京市毛纺产品监督检验所检验,实际含量与标注严重不符。我打电话到厂家,厂家以找不到山东总代理为由敷衍我。

后找到商场“花花公子”销售专柜,他们让我找厂家。”在一份由北京市毛麻纺织品质量监督检验站出具的“检验报告”上记者看到:货/款号、色号,SCT41153-115CM,深灰色;成分含量,袖子:87%羊毛、13%羊绒。

2817-120CM黑色;袖子:57%新型再生纤维素纤维(天丝)、31%腈纶、11%羊毛、1%羊绒。

而实物标签上标注的成分含量为:货/款号、色号,SCT41153-115CM,30%羊绒,70%超细美丽诺羊毛。

2817-120CM黑色;26.3%羊绒,62.6%丝光羊毛,11.1%纤维素纤维。

可以看出,标签上标注的羊绒成分与实际检测结果严重不符。经常在淘宝、拍拍等C2C网站上购物的朋友一定会有这样的经历,满心期待收到的宝贝与自己先前的预期看到的效果并不一样。

而收到货物时却发现,颜色和上身效果与图片相去甚远,很多卖家利用消费者求廉求优心理,以疵充好,以假充真。

由于单价一般比较低,所以买家在收到货物时即使知道是假的,也不会真的退货与卖家叫真,毕竟花的钱只是真品的几分之一。

(三)商品不能及时送达事例2:在今年的情人节时,市区小陈为其在外地的女友在网上买了一束鲜花,卖家称当天就能将鲜花派送到他女友手上。

但是,一直到网上十二点还是没有出现送花的人。

第二天,小陈,发现卖家的的手机和座机都处于“无人接听”的状态,气愤之下欲投诉,但是却投诉“无门”,因为卖家因近日连续遭到投诉,网站,因其信用不良已经冻结了卖家的帐户。

由于物流原因或者卖家自身发货延迟,导致买家在支付货款后尺迟收不到货物的情况时有发生,一周内应该拿到的货一个月后才到,甚至有卖家没有通知单方面撕毁合同,拒不发货。

在C2C网站上经营商店的卖家,大多有渠道资源,有的手上并没有货物,真正的零库存,再站上贴出信息和图片,待有买家拍下商品后再与供货商联系进货发货,这势必造成时间上的拖延,而且常常因为供货方而无法履行合同,这对拍下了心爱的商品,每天等待却等来货物暂缺,不能发货的托词对买家来说是一个非常不愉快的心理体验。

个这是消费者第一次网上购物,这次不愉快的经历将会使其对网络购物散失信心,甚至不在涉足C2C网站。

(四)卖家竟拍操纵淘宝网上我们经常能看到低价低的离谱的宝贝,许多初次涉足网络购物的消费者不尽会问,当价格非常低的时候,这种成交仍会进行,但卖家并不会因此做赔本买卖,因为那个幸运儿就是买家自己。

当最终价格没有上升到卖家可以接受的价格时,卖家会用另一个身份参与竟拍,要知道注册一个买家帐户是如此的容易,有时候卖家的参与会把价格抬上去,如果价格有上升到预期的水平,卖家会把它收入囊中结束拍卖,过不了多少时候这个宝贝又会被重新发布到网上,只不过那个卖家的名字变了。

或者还是那个卖家,只不过由拍卖变成了一口价销售,在浩如烟海的商品中,谁会注意到这样的小小变化,当然也有买家真的是以非常低的价格买到了心爱的宝贝而笑得合不拢嘴,但是这也是卖家意料之中的事情,他可能刚刚开店,需要你的好评,或者觉得你是潜质顾客需要在你身上深度挖掘。

网上拍卖比现实中更难实现真正的公平,因为这是卖家可以参与竟拍的拍卖,拍卖的整个过程都由卖家监控和操纵的。

(五)产品出现问题后卖家无法兑现承诺过的售后服务承诺的售后服务常常无法兑现,商品在运输途中产生的损坏究竟由谁来承担尚无定论。

许多卖家往往在“买家毕读”里注明“如无质量问题概不退换,请购买前仔细斟酌”,而究竟什么算是质量问题并没有相关部门出示的统一标准,很难判断,即使买家在收货后感觉有缺陷.有残缺.也自觉证据不足而息事宁人。

对于手机.数码相机等电子类产品其售后服务主要限于店内三包,仅仅限于店家的口头承诺,如果真的出现问题店家完全可以翻脸不认人,当产品交到消费者手中以后发现损坏,到底是交付的时候就已经损坏坏,还是运输的过程当中损坏,很难判断,所以消费者不知道找物流方赔偿还是找卖家赔,最后也就导致了消费者权益无法得到保障。

有时商品出了问题卖家能推则推,就算有售后服务也只是表面应付一下,许多问题根本得不到实质解决。

(六)网托“网托”是一种典型的欺诈行为,严重影响了正常的公平竞争。

谋取暴利同样是网络购物中诚信缺失的重要原因,一些投机者为攫取暴利,在网上欺骗广大消费者。

由于缺乏相应的监督,这些信用制度存在许多漏洞。

不仅注册认证信息可以作假,而且还可以通过“网托”获得好评。

一些卖家先拿便宜物品如书籍、袜子、CD进行交易,在最初的阶段保持价优质优,在短时间内获得顾客的好评,使自己店铺的信誉度排名靠前,之后再转去做高价商品交易。

不良卖家往往在此时将手机、手提电脑、照相机等高价商品以次充好,欺骗消费者。

在这个过程中卖家找“网托”自卖自夸,哄抬商品也是常用的手段。

但同传统购物不同的是,由于网络购物交易平台的虚拟性,监督和规范网络交易很难,特别是在发生纠纷时的调查取证。

四、解决卖家诚信问题对策及相关网上购物技巧(一)对卖家的诚信问题的对策1.加强网络安全建设和用户的信息管理面对高科技的发展,我们广大消费者要广泛深入地学习计算机网络安全知识,充分认识网络安全防范工作的重要性,提高消费者的网络安全意识和做好网络安全防范工作的自觉性。

相关文档
最新文档