小学三年级语文下册语文园地五作文教案[人教版]
语文园地五作文教案
广州华美英语实验学校小学部
杨椿朱丽霞
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1．减少束缚，引导自由表达。
打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
1、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉。
”
2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
3、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）
2．集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。
其他同学
可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
1．小组评析。
写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2．集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸:
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
人教版三年级语文下册语文园地五习作课件
包头市昆区和平小学 刘妍
这这次次习习作作，，要要在在口口语语交交际际的的基基础础上上，，用用一一两两件件 事事，，写写写写父父母母对对自自己己的的爱爱，，也也可可以以写写发发生生在在自自 己己和和父父母母之之间间别别的的感感人人的的事事，，要要表表达达真真情情实实感感。。 写写完完以以后后，，读读给给爸爸爸爸、、妈妈妈妈听听，，请请他他们们提提提意
提见意，见再，认再真认改真一改改一。改。
写作提示：
（1）要把事情的前因后果交代清楚。 （2）要注意把事情经过写具体。如 人物是怎么说的，怎么做的，神态 有什么变化，心情有什么变化等， 要写具体，力求写得活灵活现。 （3）语言要自然，要写出自己的真 情实感。
结束语
• 父爱如山，母爱如水。 • 因为有爱，所以感动。 • 如果你曾感动于乳羊跪母、乌鸦反
哺，那么就让我们用一颗感恩的心， 去感谢父母无私的馈赠。
作业：将文章的开头和结尾
《语文园地五习作》教学设计一等奖
《语文园地五习作》教学设计一等奖1、《语文园地五习作》教学设计一等奖一、激情导入1蓖学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
2弊杂煞⒀裕互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达1蔽颐钦馄习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的.孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2备髯樗狄凰的忝翘致鄣男捶ㄓ屑钢(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。
明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导。
四、延伸课外1蓖学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
2比冒职致杪瓒阅阈吹哪谌萏岢鲆饧，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
2、《语文园地五习作》教学设计一等奖一、激情导入1蓖学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
2弊杂煞⒀裕互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达1蔽颐钦馄习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2备髯樗狄凰的.忝翘致鄣男捶ㄓ屑钢(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。
人教版语文三年级下册语文园地五及习作指导
• 写文章的方法是多种多样的。你还可以借助一件小物品来 展开回忆，通过一件事情来写出亲情或母爱。比如一件衬 衫、一双手套、一条围巾等等。 • 要想把文章写具体，最主要的方法就是要学会描述生活细 节。比如你要写：‚妈妈看着我。‛这样的句子就不具体。 妈妈怎样看的，眼神有哪些细微的变化呢？如果这样描述 就具体了： • 妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微湿润了，我知 道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了。 • 妈妈的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翘起，我知 道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意。 • 妈妈看着我越来越漂亮，欣慰地笑了。
快给我吃了药，又拿来湿巾敷在我头上，把我紧紧地搂在 怀里。 早晨，我从睡梦中醒来，发现妈妈正坐在床边。见我 醒了，她微笑着问我：‚好点了吗？‛我望着妈妈那和蔼 的面容，点了点头，激动地说：‚好多了！妈妈，谢谢你 ……”我鼻子一酸，再也说不下去了。 想到这里，我不禁想起了姐姐教我的一首歌《世上只 有妈妈好》，是啊！我的妈妈是世上最好的妈妈！然而， 我将怎样报答母亲的恩情呢？ 把这样的小事情具体描述出来，就是好文章了。首页请看下面的一篇小文章：
母爱 我有一个好妈妈，她给了我生命，给了我很多的爱。 一个冬夜，我正在做作业，四周一片寂静，妈妈走来， 悄悄地把 她那单薄的衣裳披在我的身上。当时钟报了十一 点，作业才做完，我一回头，看见母亲一直静静地站在我 的身旁，眼中布满血丝，我心痛极了，一头扑在妈妈的怀 抱中，抱住冷得发抖的妈妈，竟止不住呜咽起来。妈妈轻 轻地说：‚快睡觉去，别哭了，妈妈不冷。‛躺在床上， 我总睡不着，在我眼前总浮现出妈妈那瘦小的身影。 妈妈多好啊！多年前的往事纷至踏来，我陷入了往中。 那是夏天的一个夜晚，我从梦中醒来，感觉很不舒服， 浑身发烫。因为我爸爸是医生，所以我清楚的判断出我发 烧了。我连忙爬起来，哭叫道：‚妈妈，我发烧了。‛妈 妈一下子翻身起来，把我抱在怀里，着急地摸着我的额头， 接着很
人教版三年级下册《语文园地五》语文教学教案
品现象，对阅读、写作都大 有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请 教。 1．自读两组句子。 说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 2．我发现，还有一些字也有这个特点。 如：花 a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 日积月累 读读认认 1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。 2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。 读读背背：练习背诵。 展示台 这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的 爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批 改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向 大家展示。 小组合作 1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出
（一）注重汉语拼音知识的巩固 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学 生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与低年级里的 老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得 扎实。同时，在开学后教学生词的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励 学生拼读拼音、读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过 互相交流、生字注音等形式激发学生学习的兴趣，本期下来略有进步，下期 还要加强训练。 （二）抓好写字训练 写字教学一直是本班语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字， 是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文 水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对 学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重 自己在课堂板书、给学生的评语等方面给学生做一个很好的示范。其次，我 充分利用晨读的时间，让学生多写多练，作业时对学生的要求也很高，既从 技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如 怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了 学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学 生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 （三）抓好读书训练 反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那幺多 的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流 水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我们在讲台 前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然……因 此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生
小学三年级语文下册语文园地五作文教案新部编本[人教版]
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校语文园地五作文教案广州华美英语实验学校小学部杨椿朱丽霞【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1．减少束缚，引导自由表达。
打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
[导写过程]一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情1、吟颂诗文《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉。
”2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
3、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
（播放歌曲《烛光里的妈妈》）二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情1．小组交流。
精选人教版三年级语文下册第五单元教案
人教版三年级语文下册第五单元教案一、教材分析：第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。
还有一个语文园地。
本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。
有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。
本册内容有所拓展，也更为深入。
课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。
可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。
二、学生分析这组课文每一篇都是感人的故事。
贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。
学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。
学生也会真情流露，畅所欲言。
三、单元教学目标：1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
四、教学时间安排：本单元教学可用12---14课时17 可贵的沉默 2课时18 他是我的朋友 2课时19 七颗钻石2课时20* 妈妈的帐单1课时语文园地五 4课时单元复习2课时17、可贵的沉默教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
三年级下册语文园地五的作文奇妙的想象
三年级下册语文园地五的作文奇妙的想象全文共9篇示例，供读者参考三年级下册语文园地五的作文奇妙的想象篇1一片菜地里长着一个大萝卜。
有一天下午，萝卜昏昏沉沉从睡梦中醒来，他觉得周围太安静了，于是突发奇想：我每天这样站在泥土里也挺无聊的，要是我能和小兔、小山羊、小熊一样每天在草地上跑来跑去那该多好，不如我从土里钻出去跑跑吧!想到了这里，萝卜费力地挣扎着自己的身体从土里爬了出来，他深深吸了一口新鲜的空气，开心地沿着河边的小路跑了起来。
跑着跑着，他突然发现身后有一个长长的黑色的小怪物紧紧地跟着他。
萝卜停下脚步观察起怪物来。
萝卜招招手，怪物也招了招手;他点点头，怪物也点了点头;他踢踢腿，怪物也跟着踢了一下腿。
萝卜害怕极了，撒腿就跑了起来。
萝卜飞快地跑着，他撞到了菠萝兄弟，菠萝问：萝卜你怎么了，跑得这么快?萝卜边跑边回答：菠萝兄弟快跑，后面有个怪物在追我!萝卜跑到了小兔家门前，小兔正在花园里摘水果。
小兔看见满头大汗的萝卜问道：萝卜兄弟，快来我家尝尝我刚摘的水果吧!萝卜说：不用了，我看见了一个怪物，它正追着我不放。
萝卜又继续往前跑，碰到了正在种花的小熊。
小熊对萝卜说：你要不要来和我一起种花呀?萝卜急急忙忙地说：不要了，有个怪物在追我，我得赶紧跑，不能让他追上我。
小熊看了看萝卜身后，又揉了揉眼睛仔细地看了看，并没有发现怪物。
小熊叫住了萝卜，指着萝卜身后长长的影子问道：你说的怪物是不是这个呀?萝卜看了看说：没错，就是他!小熊捧着肚子哈哈大笑起来，说：这哪里是什么怪物呀，分明就是你的影子。
萝卜涨红了脸，挖了个洞，又钻进了土里。
三年级下册语文园地五的作文奇妙的想象篇2奇妙的想象你有没有想象过,如果你能变成一只小小的昆虫会是什么样子呢?我常常在看书时陷入遐想,小小的身体在草丛中穿梭,落在清新的露珠上,看着周围巨大的植物和动物。
那该是多么奇妙的一番景象啊!如果我是只小蚂蚁,就能亲自见证蚁国的秩序和纪律了。
我会努力工作,为蚂蚱家里搬运食物,也许还能参加战斗,保卫我们的家园。
2023年《语文园地五》教案15篇
2023年《语文园地五》教案15篇《语文园地五》教案1【教学目标】知识与能力：1、了解常用的学习方法；2、用学习文言文的方法理解词语的意思；3、欣赏书法；4、积累关于改革变新的句子。
过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。
培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。
【教学重点】1、了解常用的学习方法；2、用学习文言文的方法理解词语的意思；3、积累关于改革变新的句子。
【教学难点】理解关于改革变新的句子。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1、同学们，我们已经学了六年的语文了，大家一定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读交流平台。
2、学生读读交流平台，说说有哪些良好的学习习惯。
（1）每天读课外书；（2）边读边思考，旁批心得；（3）自己修改习作；（4）养成勤问勤查的好习惯。
3、除了这些，同学们一定还有其他好的学习习惯，小组交流自己好的学习习惯。
4、学生介绍自己好的学习习惯。
设计意图：拓展学生的思维，归纳学习方法，让学生学以致用。
二、词句段运用。
（一）推测词语的意思。
1、学生读这些词语，教师正音。
2、根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。
赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。
跳进滚水，踏着烈火。
比喻不避艰险，奋不顾身。
3、用这种方法交流其他词语的意思。
4、学生汇报自己的学习成果。
5、教师点拨学生交流后还不理解的词语。
（1）走马：骑着马跑。
走马观花是骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意，心境愉快。
后多指粗略地观察事物。
（2）弗：不。
自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。
（3）俱：都。
声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。
形容极其悲恸。
（4）然：对，不错。
不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
（5）不及：达不到。
过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。
6、学生再读词语，并试着背诵。
设计意图：引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。
三年级下册语文课件语文园地五人教部编版
口语表达能力。
归纳小结环节：回顾本课要点和收获
总结本课知识点
教师引导学生回顾本课所学的知识点，加深记忆和理解。
分享学习收获
学生分享自己在本节课中的学习收获和感悟，促进交流和互相学 习。
布置作业
教师布置与本课内容相关的作业，巩固所学知识并预习下一节课 内容。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
设计有效的评价策略和标准
作文能力
通过学习课文、词语、句子等，使学 生能够熟练掌握本册教材所要求的基 本词汇和句型，提高语言表达能力。
通过写作练习，使学生掌握基本的写 作技巧和方法，能够独立完成简单的 命题作文和看图作文。
阅读理解能力
通过阅读教学，培养学生独立阅读和 理解文本的能力，包括理解文章主旨 、把握文章结构、分析人物形象等。
创新教学方式方法
针对不同类型的课文，设计多样化的教学方式方法，如情景教学、 角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
强化阅读与表达训练
通过大量的阅读和表达训练，提高学生的阅读理解能力、口头表达能 力和书面表达能力。
开发适合本校特色的校本课程资源
结合地方文化特色
挖掘当地的文化资源，如历史、民俗、自然风光等，开发具有地方特色的校本课程资源， 增强学生的文化认同感和归属感。
介绍背景知识
教师介绍与课文内容相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
练习环节：巩固所学知识和技能
阅读练习
01
学生自读课文，完成相关阅读练习，如填空、选择、判断等。
写作练习
02
学生根据课文内容或教师提供的素材进行写作练习，如仿写、
续写、改写等。
口语交际练习
03
学生分组进行口语交际练习，如角色扮演、情景对话等，提高
语文园地五(人教版小学语文第六册教案)_教案教学设计
语文园地五(人教版小学语文第六册教案)本文是关于语文园地五(人教版小学语文第六册教案)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时口语交际学习目标1．进一步培养学生的口语交际能力。
2．体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸**的情感。
3．具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。
课前准备整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
收集关于爱父母的名人名言。
教学过程一、讲故事启发谈话，提示学习活动1．师动情讲述故事《**的礼物》。
2．师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。
例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？二、引导交流，进一步体会父母之爱1．师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。
2．学生小组交流。
3．请代表上台交流。
三、引导交流，激发爱父母的感情1．师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。
但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。
通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？2．学生讨论交流3．师述：你以前是怎么做的呢？4．师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发交流欲望1．师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？2．生讨论交流，推举出小组的优秀建议。
五、活动小结六、布置作业通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。