七年级语文上册 第20课 《山市》教案及随堂练习人教版
七年级语文上册第四单元20《山市》教案(新版)新人教版
20《山市》教案教学目标1.了解作者及其作品。
2.借助工具书和注释正确理解词句，正确流利地朗读课文。
3.找出表示时间的词语，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
4.探究山市的成因。
教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
教学难点探究山市的成因。
教学过程一、导入同学们，感觉到秋天已经来到了吗？秋风飒飒，秋雨潇潇，黄叶飘零，一派秋的庄严。
是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每年都能看到。
可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。
这种自然现象就是海市蜃楼。
幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市（山市蜃楼），弥补了我们百年不得一见的遗憾。
今天，让我们走进《山市》这篇课文，去感受它的奇妙吧！（出示目标并板书课题。
）二、了解作者及其作品1．蒲松龄(1640—1715)，清代著名文学家。
字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。
2．《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。
三、借助工具书和注释正确理解词句1.检查预习，出示字词，学生识记。
2.教师范读，学生注意字音、停顿。
3.学生自读、质疑、解疑。
四、整体感知1.朗读课文，思考：山市出现的全过程可以分为几个阶段?请用简洁的语言概括。
明确：三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。
2.山市的变化是很快还是很缓慢?从哪些词语可以看出?明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何未几、既而、逾时、倏忽等。
这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。
【人教版】语文七年级上册《20山市》说课稿
《山市》教学设计说课稿我说课的题目是：《山市》。
下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。
一、教材分析1．教材的地位及课文的特点本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。
课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。
本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。
2．教学目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
能力目标：探究山市形成的科学原理。
丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景，养成主动探究的习惯。
重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
3．学情分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。
意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。
还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。
而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。
要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
人教版语文七年级上册第二十课《山市》教案及反思
《山市》教学设计初中语文七年级（人教版）上册第四单元第20课海盐武原中学马鲜敏一、教学设想《山市》在七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的起步阶段。
本文所涉及的是自然现象，与“海市蜃楼”相似，可作适当探究。
蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力，需要学习。
本课学习主要以诵读为主，培养语感，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识。
文言字词需要了解，以帮助理解文意，可通过课前预习和课堂提问来完成。
本课是略读课文，用一课时完成。
从容量和教学目标来看，有一定的难度。
所以要重视课外预习。
要求学生在课外自己根据课下注解疏通文意，了解山市的科学知识，准备好问题在课堂上讨论询问。
老师在课堂上以提问的方式检查预习情况。
老师在这节课中把重点放在朗读指导、指导学生欣赏描写部分及培养其想象能力。
同时完成课后练习。
二、教学目标1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。
三、教学重点反复诵读，培养语感。
四、教学难点山市的有关科学知识。
五、课时安排一课时。
六、教学手段多媒体。
七、教学过程（一）导入同学们，白居易有诗曰“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”大自然是多么神奇美丽啊。
可是有些美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。
你们知道这些自然现象吗？学生回答。
（海市蜃楼，日月并升，日全食）。
请看图片。
（多媒体展示）除了这些景观外，还有吗？刚才同学说了山市，那么山市蜃楼又是怎样的景象呢？这也是百年难得一见的啊。
（多媒体展示山市图片）幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了下来，弥补了我们不得一见的遗憾。
下面，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。
作者简介，多媒体展示作者像片，让学生介绍作者和《聊斋志异》的文学常识。
（二）诵读课文1、初读感知：师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。
人教版七年级语文上册20课《山市》优秀教学设计和反思
人教版七年级语文上册20课《山市》优秀教学设计和反思《人教版七年级语文上册20课《山市》优秀教学设计和反思》这是一篇七年级上册语文教案，文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
教材分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
学情分析学习本课主要以诵读为主。
因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料，培养语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。
教学目标知识与能力目标：学习积累文言词语，理解课文大意。
过程与方法目标：体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
情感态度与价值观目标：探究“山市”“山市”变化的领悟与探究。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景，激情导入。
二、初读课文，扫清障碍。
三、细读课文，整体感知。
四、精读课文，鉴赏创新。
五、质疑问难，讨论探究。
六、课堂总结。
同学们，现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！1、听录音朗读全文，扫清文字障碍2、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈①山市出现的全过程可分为几个阶段?②想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
①结尾的作用是什么?②那时侯的人为什么会把“山市”称为“鬼市”？①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。
每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。
《山市》教案设计
《山市》教案设计《山市》教学设计一.教学内容(一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课)山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
(二)内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩.理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
二.教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。
用情感去参与.用心灵去体会.用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。
对初一学生而言，要让他在短短的几分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。
那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。
同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面.音乐.朗读，也会有所帮助。
作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三.教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
人教版七年级语文上册第20课《山市》教案
人教版七年级语文上册第20课《山市》教案人教版七年级语文上册第20课《山市》教案内容预览：20 、山市一、教学目标① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。
② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计可以提高阅读效率。
(大屏幕出示方法)①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义a．识记生字词 a．分析理解词语｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译c．朗读按标点 c．精读分析理解d．难句村出来 d．画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。
引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
自主学习① 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。
每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。
教师参与学习过程。
② 学生看注释讲内容，直译即可。
各小组互相帮助，理解句子的含义。
③ 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。
教师适时点拨，并加以补充。
5、探究想像学生讨论后可自讲：① 山市出现的全过程可分为几个阶段?② 结尾的作用是什么?③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
第20课《山市》教案(人教版初一上) (5)doc初中语文 (1)
第20课《山市》教案（人教版初一上）(5)doc初中语文(1)教材分析：«山市»处于七年级上册第四单元，是继«〈论语〉十那么»后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次〝山市〞的形成、进展和消逝的通过，极富想象力。
本课学习要紧以诵读为主，并能依照描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的适应。
文言字词不需要重点把握，但也得作些了解，以关心明白得文意。
差不多教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读〔时刻是30分钟左右，其中明白得读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右〕：先听师范读，把握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，明白得课文内容，然后学生想象读，依照所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领会，最后大声背读。
这些步骤使学生慢慢地熟悉明白得了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理〔用时10分钟左右〕，我打确实是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入时期，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈时期，通过做游戏来把握字词，使困难的文言字词学习变得爽朗有味，符合六年级学生特点；三是深化领会时期，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，现在学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究时期，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置时期，给蒲松龄先生写信讲明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究适应的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标：1、通过反复诵读明白得文意，并能依照文字想象画面。
2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的适应。
教学过程：一、导入：同学们，感受到秋天差不多来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘落，一派秋的庄重。
第20课《山市》教案(人教版初一上) (3)doc初中语文 (1)
第20课《山市》教案（人教版初一上） (3)doc初中语文 (1)［教学设计A］创意讲明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
〝授人以鱼，不如授人以渔〞，通过学习本文，学生把握学习文言文的差不多方法。
教学步骤：一、情形导入由〝海市蜃楼〞的图片或有关录像导入，引起学生爱好。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中明白得文意，明白得〝好文不厌百回读〞〝读书百遍，其义自见〞的道理。
教给学生文言文〝五读法〞：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启发。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市显现的全过程可分为几个时期？明确：三时期。
初生时期：孤塔高耸到宫殿显现，进展时期：城郭的显现，高潮时期：危楼的显现。
2．想象描述：山市是如何样一幅画面。
3．用科学知识讲明山市的形成。
六、布置作业1．积存本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述漂亮奇异的山市。
［教学设计B］创意讲明：以培养学生自主学习为主。
通过〝读讲画讲〞全面明白得课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生依照方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生依照注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄明白全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步明白得课文，并感受山市的奇特美。
四、讲讲山市的成因，运用科学知识讲明其中道理。
培养科学探究精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
［教学设计C］创意讲明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的明白得。
教学步骤：一、学生课外阅读«聊斋志异»。
二、选择自己最感爱好的一篇写读书笔记。
三、课堂交流读书笔记，评出最正确读者。
四、学习«山市»，领会山市的奇特之美，进一步体会蒲松龄的创作风格。
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第二十课《山市》一、教学目标1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、整体说明1、《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
2、作者：蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。
是蒲松龄文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲记住这些号）五、教学设计第一课时（总第48课时）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。
2、整体感知课文，疏通文义。
（1）能读会写：蜃景（shèn jǐng，指海市蜃楼的景色。
）、高垣睥睨（gāo yuán pì nì，高高低低的城墙。
高垣，高墙。
睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸型的矮墙。
原意是：眼睛斜着向旁边看，形容傲慢的样子，如“睥睥一切”。
）、逾时（yú shí，过时。
成语：赏不逾时；及时奖赏的意思。
）、倏忽（shūhū，很快地；忽然。
）、连亘（lián gèn，多指山脉等接连不断。
山岭～，长城～万里。
亘，连绵不断。
）、窗扉（窗，窗扇）（2）理解、积累：孤塔耸起（孤零零的一座塔耸立起来。
）、高插青冥（gāo chā qīng míng，高高地直插天空。
）、碧瓦飞甍（bì wǎ fēi méng，青色的瓦和翘起的屋檐。
甍，翘起的屋檐。
）、历历在目（lì lì zài mù，历历：清楚，分明的样子。
清晰地出现在眼前。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
）、风定天清（fēng dìng tiān qīng，大风停止，天空晴朗。
）、一切乌有（什么都没有。
乌，同“无”。
本文中指：先前的景象全都消失了。
）、直接霄汉（直直的插入青天，比喻山高景色美。
）、黯然缥缈（àn rán piāo miǎo，昏暗得看不分明。
缥缈，隐隐约约，若有若无。
缥，同“飘”。
）相顾惊疑（形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
同：面面相觑。
qù）、居然城郭（居然这样的城池，然，这样。
）、恒不一见（经常不出现，常常不见面。
）、人烟市肆（人家、集市和店铺。
市，集市。
肆，店铺。
）教学内容和步骤：恰当导入1、可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
2、也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”（白居易的《长恨歌》），清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！出示目标并板书课题。
课题：山市学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。
b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
整体感知统观山市出现的全过程，可分三个阶段。
1.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。
这是目击者眼中的画面。
文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。
待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。
这样写就把读者带到目击者所在的地方了。
以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。
2.发展阶段：城郭的出现。
先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。
”颇有恢宏的气象。
然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。
这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。
3.高潮阶段：危楼的出现。
因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。
更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。
最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥míng甍méng垣yuán睥pì 睨nì亘gèn莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shū解释加粗的字词：邑八景之一也；数年恒不一见；高插青冥；念近中无此禅院；无何，碧瓦飞甍；未几，高垣睥睨；连亘六七里；尘气莽莽然；裁如星点；又其上则黯然缥缈，倏忽如拳如豆古文多诵读：引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
小结本课，并布置作业：初步背诵课文。
第二课时（总第49课时）一、教学目标：1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。
2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
教学内容和步骤：二、自主学习：1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。
每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。
教师参与学习过程。
2、学生看注释讲内容，直译即可。
各小组互相帮助，理解句子的含义。
3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。
教师适时点拨，并加以补充。
4、文中四字结构颇多，有的独立成句，如“相顾惊疑”“高垣睥睨”等；有的带有关联词或语末助词，如“(既而)风定天清”“居然城郭(矣)”；有的在句中，如“(然数年)恒不一见”“(见山上)人烟市肆”等。
读好这些四字结构是关键。
探究想像：学生讨论后可自讲1、山市出现的全过程可分为几个阶段? （初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。
）2、结尾的作用是什么? （文章的结尾如同附记，有照应开头的作用，对主要内容有补充说明的作用。
山市又名“鬼市”，增加了这种幻景的神秘感。
）3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?（海市蜃楼、山市蜃楼：大气光学现象。
光线经过不同密度的空气层后发生显著折射，使远处景物显示在半空中或地面上的奇异幻景。
常发生在海上或沙漠地区。
）4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。
结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。
此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。
然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
拓展练习1、请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
3、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格课后记：绝大部分学生缺乏想象力，发散思维的能力较差。
以后应着重培养学生的想象思维能力。
《山市》译文奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。
(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。
没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。
过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。
一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。
(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。
过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
第二十课《山市》训练一、基础知识1、《山市》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代代文学家。
2、给下列加点的词选择正确的解释。
（１）相顾．惊疑。
（B ） A．照顾 B．看 C．拜访（２）中有楼若．者，堂若者，坊若者。
（A） A．像 B．若干 C．如果．．（３）而楼上人往来屑屑．．。
（C） A．细小 B．值得 C．匆匆（４）惟危．楼一座。
（C） A．危险 B．危害 C．高3、下列句子朗读节奏正确的一项是（A）A．念/近中/无此禅院B．然/数年恒/不一见C．一行有五点/明处D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣4、句中加点词解释全部正确的一项是（A）A．恒．（经常）不一见，相顾．（看）惊疑。
B．始悟为．（成为）山市。