【精品】一年级上册语文教案-识字5《对韵歌》 人教部编版
2024年秋新教材一年级上册语文《对韵歌》
2024年秋新教材部编人教版一年级上册语文教案（3）合作对读，认读生字。
教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。
（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。
2.小组交流。
（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。
）（2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让它们来和同学们打招呼！3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。
4.多种方法识记生字。
（1）字理识字，理解字义。
（课件出示“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？生：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。
（2）抓特点，形象化识记。
（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？生1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。
生2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景。
生3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛。
（3）组词拓展。
可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风云、对手、花鸟”等。
雨：雨点雨滴小雨细雨毛毛雨风：东风南风北风风云风雨鸟：小鸟飞鸟鸟鸣鸟毛鸟笼（4）引导学生归类识字。
课件出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，“雨、雪、风、鸟、虫”及相应的图片，鼓励学生到黑板上给生字分类。
（5）运用加一加的方法识记。
如：又+寸=对；氵+青=清。
5.指导书写生字。
（1）（课件出示在田字格中的生字）播放动漫笔顺，学生观看笔顺及各笔画在田字格中相应的位置。
（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生边看边听边书空。
（教师在范写时重点说新笔画名称）云独体字。
上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。
雨独体字。
上横稍短，框形上宽下窄，竖画正直居中。
一年级上册语文教案《5.对韵歌 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《5.对韵歌》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：通过学习对韵歌，学生能够理解并朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2.能力目标：培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.理解并背诵《5.对韵歌》。
2.感受诗歌的韵律之美。
三、教学难点1.理解并朗读诗歌中的对韵部分。
2.听读理解并感受诗歌的节奏。
四、教学准备1.课文教材：《5.对韵歌》课文。
2.音频设备：播放诗歌的录音。
3.课堂装饰：贴有诗歌内容的课件或海报。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入本节课的课题《5.对韵歌》。
2.让学生听一遍诗歌录音，感受诗歌的节奏和韵律。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师分段朗读课文，带领学生一起读。
2.分段解释课文中的生词和句子。
3.学生跟读，感受诗歌中的对韵部分。
第三步：理解诗歌（15分钟）1.带领学生分析诗歌的内容和结构。
2.引导学生理解对韵的作用和美感，让学生谈谈自己的感受。
第四步：朗诵表演（15分钟）1.学生分组练习诗歌朗诵。
2.学生自由发挥，表演出对韵歌的诗意和美感。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生谈论对韵歌的诗意和美感。
2.学生可以提出自己的解读和理解。
六、课后作业1.抄写课文《5.对韵歌》。
2.练习朗读诗歌，争取做到婉转动听。
3.思考并记录对诗歌的感受和理解。
通过本次课程的学习，相信学生们能够更好地理解和感受《5.对韵歌》这首诗歌的美感，同时也能从中汲取诗歌所带来的诗意和生活情感，为学生的文学素养和审美情感的培养打下基础。
【精品】部编版一年级语文上册-识字5《对韵歌》教案
5对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。
1上 5 对韵歌 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：一年级上册语文《对韵歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“对”“云”“鸟”等生字，正确书写“虫”“云”“山”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（3）了解对韵歌的特点，能尝试编写简单的对韵歌。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生兴趣，培养学生观察能力。
（2）通过朗读、背诵，培养学生语感，提高学生语文素养。
（3）通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受对韵歌的韵律美，培养学生对语文的热爱。
（2）了解大自然中的美好事物，激发学生对大自然的热爱。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能正确认读“对”“云”“鸟”等生字，正确书写“虫”“云”“山”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
2. 教学难点：（1）了解对韵歌的特点，能尝试编写简单的对韵歌。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
三、教学准备1. 教学课件：课文插图、生字词卡片、对韵歌视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、田字格纸等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？引导学生说出插图中的事物。
（2）教师总结：这幅插图中有云、山、虫、鸟等大自然中的美好事物。
今天我们要学习的课文就是一首描绘这些事物的对韵歌。
2. 学习课文（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调。
（2）学生自读课文，圈出生字词。
（3）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（4）教师指导学生书写生字“虫”“云”“山”，强调笔顺和结构。
（5）学生练习书写生字，教师巡回指导。
3. 朗读感悟（10分钟）（1）学生分组朗读课文，要求正确、流利、有感情。
（2）每组派代表进行朗读展示，其他学生评价。
（3）教师总结评价，给予鼓励和建议。
4. 创编对韵歌（10分钟）（1）教师引导学生了解对韵歌的特点：对仗工整、韵律优美。
一年级上册语文教案《识字5对韵歌 》人教部编版
一年级上册语文教案《识字5对韵歌》人教部编版一、教材分析本教材是一年级上册语文教材《识字5对韵歌》的一部分，属于人教部编版。
本教材着眼于提高学生的识字能力，通过寓教于乐的方式帮助学生掌握汉字发音和认读。
本课程内容丰富多彩，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，是一年级语文教学中非常重要的一环。
二、教学目标1.认知目标：学生能够熟练掌握《识字5对韵歌》中的文字和韵母，能够准确快速地识字；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力；3.情感目标：通过乐趣性的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
三、教学重点和难点1.重点：教授学生认读《识字5对韵歌》中的文字和韵母；2.难点：帮助学生掌握文字的发音和识字的技巧，确保学生能够准确识字。
四、教学准备1.准备课本和相关辅助教材；2.准备音响设备，确保课堂上能播放相关录音；3.教师需要提前备课，熟悉教材内容和教学重点。
五、教学过程1. 导入教师可以通过播放课程相关的音频，引导学生进入学习状态，唤起学生对课程的兴趣。
2. 学习《识字5对韵歌》教师逐次教授学生《识字5对韵歌》中的文字和韵母，要求学生跟读，帮助学生掌握正确的发音和识字技巧。
3. 练习与巩固通过各种练习形式，如口头练习、书写练习等，巩固学生对课程内容的理解和掌握程度。
4. 课堂小结教师对本节课的内容做简单总结，并布置相关的课后作业，巩固学生对课程内容的记忆。
六、教学反思教师可以根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1.完成相关练习册上的习题；2.背诵《识字5对韵歌》中的文字和韵母；3.撰写一篇关于学习《识字5对韵歌》的心得体会。
通过上述教学过程，相信学生能够在轻松愉快的氛围中学会《识字5对韵歌》中的文字和韵母，从而达到提高识字能力的目标。
希望学生在学习过程中不仅能获得知识，更能体验到语文学习的乐趣，不断提升自己的语文素养。
一年级上册语文教案《识字 对韵歌》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字对韵歌》（人教部编版）教学背景此教案适用于一年级学生。
小学一年级是学生初进学校接触正规教育的时候，而识字是中文教育的首要任务，因此本节课的重点就是帮助学生认识和掌握一些简单的字音和字形，并通过对韵歌这种趣味性较强的方式进行记忆和掌握。
教学目标•认识和掌握一些简单而常见的汉字；•通过听、唱、读、写等多种方式，让学生逐步掌握这些汉字的音形规律和基本用法；•让学生通过这种教学方式，在轻松愉悦的氛围中愉快地学习和掌握基础汉字知识。
教学重点•让学生掌握对韵歌中的汉字和汉字的发音、书写；•帮助学生理解汉字的意义和形象；•培养学生对中文汉字的兴趣和掌握能力。
教学步骤1. 识字对韵歌引入首先，老师可以给学生播放《识字对韵歌》的视频或者唱一遍后，板书歌词，鼓励学生跟着唱。
同时，老师还要引导学生让其感受到不同的字音和字形以及它们的规律性和相关性，从而提高学生对字的记忆和掌握能力。
2. 集体朗读歌词接下来，老师可以让学生集体朗读歌词，同时，对于一些难度较大的字，老师需要进行逐一地解释和解读，引导学生理解其意义和形象。
此外，老师还可以让学生分小组进行分角色唱歌，增强学生对语文的兴趣和积极性。
3. 分组合作识字根据学生的实际情况，老师可以对学生进行分组，让学生组成小组，相互配合，进行词语的教学和掌握。
这个环节的关键是要让学生通过英文大小写、中英文字母的结合认识并初步掌握某些汉字的基础形式和发音，从而增加学生对语文学习的兴趣和信心。
4. 小组汇报最后，老师可以让学生出示他们学习到的新字及其发音与意义，让其他学生进行猜测和互动，增加课程的趣味性和活跃性。
教学效果评估对于这节课，我们可以采用多种方式进行评估，例如对学生的听力、口语、阅读、写作等不同方面进行测试，并通过学生的工作表、课堂表现、课后作业等多种形式的评估来反馈学生的学习。
以此来评估教学效果并进行教学调整与优化。
参考资料•《小学语文一年级上册》人教部编•《识字对韵歌》歌曲及视频资源。
部编人教版语文一年级上册5《对韵歌》教案
部编人教版语文一年级上册5《对韵歌》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解韵脚的概念和作用；
2.能初步掌握诗歌的节奏与韵律感。
情感态度价值观
1.培养学生的音韵感和节奏感；
2.热爱优美的语言和文字表达。
二、教学重难点
重点
1.了解《对韵歌》的内容；
2.掌握韵脚的概念。
难点
1.理解韵脚的作用；
2.感知诗歌的节奏和韵律。
三、教学准备
1.课文《对韵歌》的课件或习题；
2.音乐播放器。
四、教学过程
1. 温故讲解
•通过问答的形式带领学生回顾前几课的学习内容，引入新课《对韵歌》。
2. 导入新知
•利用音乐播放器播放《对韵歌》，让学生聆听歌曲；
•引导学生读解歌词，初步了解韵脚的概念。
3. 学习与训练
•结合课件或习题，指导学生分组朗读《对韵歌》；
•教师讲解韵脚的含义和作用，帮助学生深入理解。
4. 拓展延伸
•要求学生选择一个简短的句子，尝试给句子加上韵脚，创作有趣的韵文；
•鼓励学生尝试用民族乐器伴奏《对韵歌》，增加趣味性。
五、课堂小结
•总结课堂内容，强调韵脚对诗歌的重要性；
•鼓励学生多加练习，提高音韵感和表达能力。
六、布置作业
•让学生背诵《对韵歌》部分内容，并分析其中的韵脚；
•要求学生写一篇感想，表达对本节课的理解和体会。
通过本节课的学习，相信学生对诗歌的节奏与韵律会有更深的认识，也会培养出对优美语言的喜爱与表达能力。
人教部编版一年级上册对韵歌教案
教学设计教学内容：人教版一年级上语文《对韵歌》教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个字。
2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏美。
3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字教学难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读教学准备：多媒体课件（ppt）教学过程一、导入1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。
2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。
二、学习第一、二句，体会单字对1.让我们一起来认识一下大自然的朋友一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义2.引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。
3.对一对，他们的朋友是谁引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子出示正确对子：云对雨雪对风花对树鸟对虫引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对4.播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律三、学习第三句，感悟多字对1.出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水柳对桃红对绿清对秀）2.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物3.播放录音学生跟读，自由读，指生读4.图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律5.小结：相似或相近的同一类事物才可以对对子四、学习生字1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连2.听录音读一读五、迁移运用出示不同事物的图片，根据图片中的事物，引导学生尝试找对子六、熟悉课文，尝试背诵采用多种方式读文，在熟读理解的基础上尝试背诵课文《对韵歌》教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
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《对韵歌》教案一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。
第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。
第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。
本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。
教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。
生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。
在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。
还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。
教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。
用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。
教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。
朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。
本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。
通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。
通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。
二、教学活动设计教学目标：1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
教学重点1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字。
教学难点1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。
2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
教学过程：板块一借助游戏，感受对子趣味1.谈话导入。
小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？2.借助游戏，初识“对子”。
（1）认识“对”字。
一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。
（出示生字卡片：对）再来读一读：对。
你能给“对”字找好朋友吗？（2）汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。
如：教师举着生字卡片问：天对什么？学生找到生字卡片答：天对地。
提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字——对对子。
今天要学习的课文是——对韵歌。
这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！板块二字理激趣，图文联想识记1.学习“云、雨、风”。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。
教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。
对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。
“云、雨、风、雪”都是自然现象。
（2）借助图片，拓展“云”词汇。
你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。
（组词：白云、乌云、彩云）（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。
出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。
生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。
你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说外面下的是什么雨。
如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。
2.学习“花、鸟、虫”。
（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。
提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。
（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。
由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。
教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。
在古代，虫代表蛇的意思。
你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。
古人还用“虫”代表不同的事物呢。
他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。
“虫”字还有更有趣的用法呢。
咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。
还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。
板块三诵读对子，感受韵文的节奏和韵律1.整体诵读韵文。
活动设计：教师范读，落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。
要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。
（2）自由读、开火车读。
一人读一句，读正确、读流畅。
2.读中品味单字对和双字对。
（1）师生合作读。
指导朗读停顿“对”字连得轻短。
男女生互对。
你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。
（2）根据同一类别组新词，读一读。
出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。
（3）指图找对，拆分读。
找一找，书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
（4）配乐感受韵文的节奏。
配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。
板块四背诵韵文，积累语言活运用1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。
活动设计：闯关游戏一：最强记忆。
图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二：对答如流。
步骤一：教师随机选取其中一句，问——雪对什么？学生回答：雪对风。
步骤二：请学生当小老师上台考同学。
步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。
闯关游戏三：小小诵读家。
请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2.迁移运用，尝试找对子，对对子。
（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。
（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。
（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。
活动设计：对对乐园游戏。
多对（）鸟对（）晴对（）女对（）星对（）来对（）板块五规范书写，感受汉字美学习“虫、云、山”书写。
（1）一课一得，学习新笔画。
“虫”：第五笔是“提”。
下笔重，提笔轻，从左往右写。
“云”：第三笔是“撇折”。
下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。
“山”：第二笔是“竖折”。
短竖后稍加停顿再写长横。
（2）重示范、抓基础。
活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。
要点：虫——竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。
云——上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。
山——中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。
三竖间等距。
（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。
活动设计：火眼金睛。
比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。
（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
活动设计：笑脸活动。
同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。