小学书法课教师教学工作总结
小学书法课教学工作总结5篇
小学书法课教学工作总结5篇小学书法课教学工作总结篇1本学期我带书法兴趣学习小组，在我的指导下，学生进步很大，我感到无比欣慰与自豪。
下面我就自己这学期的的工作总结如下：一、指导思想1、学写字就是学做人。
要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。
”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。
另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人2、在写字中发展学生的主体性。
主体性教育思想是现代教育思想的核心。
主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。
在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。
从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。
二、学情分析部分学生经过一到六年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。
执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。
三、教学步骤：初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
书法课教学工作总结6篇
书法课教学工作总结6篇书法课教学工作总结篇1今年是我第二年教写字课，在教学中增长了一些知识与经验，同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。
为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度。
在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《北京市义务教育课程改变实验教材小学写字（修订本）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导。
在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。
在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。
依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。
在指导学生写字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
在示范是与讲解相结合。
这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。
同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。
在田字格中示范。
这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。
三、增加情趣，养成良好习惯。
首先，教学手段重激趣。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。
写好字是我们学习与工作的必要条件。
写字可以修身养性，提高自身文化素养。
学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。
这样，学习的主动性也提高了。
小学书法教师工作总结5篇
小学书法教师工作总结5篇篇1本学期，我担任了小学书法教学工作，回顾这段时间的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步。
为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作总结如下：一、教学方面1. 认真备课。
根据学校的要求，提前两周备好课，写好教案。
备课时认真钻研教材，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我查资料、找图片，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。
2. 上好每一节课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，比如情境教学法、直观教学法等，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
同时加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上对学生多些鼓励，增强其学习书法兴趣。
3. 做好课后辅导工作。
本班学生存在差异较大，有基础较好的，也有基础较差的。
为了使每个学生都能得到不同程度的发展，我利用课余时间对不同层次的学生进行相应的辅导。
基础好的学生重在指导和提高，基础差的学生重在鼓励和帮助。
这样既让基础好的学生有“劲头”，也让基础差的学生重拾“信心”。
二、个人学习方面1. 不断加强自身学习。
平时我虚心向其他教师请教，学习他们的教学方法和经验，同时加强自身书法专业知识的学习，以充实自己。
2. 坚持阅读。
我利用课余时间阅读了一些有关书法方面的书籍和杂志，以了解书法教学的最新动态和书法教育教学方面的新理念、新方法。
3. 书写基本功练习。
我坚持每天练习基本笔画、偏旁部首等书写基本功，力求书写水平更上一层楼。
三、成绩方面通过一学期的努力，学生书法水平有了显著提高，大多数学生能写出规范、美观的汉字。
同时，我的教学水平也得到了提高。
在今后的工作中，我将继续努力，争取取得更好的成绩。
小学书法课教学总结
小学书法课教学总结•相关推荐小学书法课教学总结（通用14篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编整理的小学书法课教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学书法课教学总结篇1书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。
为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校特开设了书法兴趣小组及书法课，让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养。
我们还注意从跟踪尖子生，以生为本。
着重发展他们的个性特长。
一、本学期我所完成的工作有：1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。
主要教楷书，希望将楷书的基本笔法教给学生们。
为他们以后踏上书法之路打下基础。
2、培养她们对书法的兴趣。
培养学生的兴趣是最主要的，有了兴趣，他们才会主动地去学。
而对于书法，自学是非常重要的，很多东西必须自己领悟。
3、努力钻研书法教材。
我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本知识和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。
4、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。
学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素质的提高。
在书写行为习惯培养中，还促进了班级建设与管理。
二、下一步努力的专业方向目标：1、配合学部努力普及毛笔书法，难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及，整合时间和教材及其实施人员的力量大力做到最好。
2、书法教室以及展厅的专业氛围的布置还要加强。
3、组织学生和教师的名帖临摹，有条件可以组织一次大规模的展览。
一个学期就在匆忙的脚步声中过去了，回顾一下，有收获，也有得失；收获令人欣慰，失败更催人奋进。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
小学书法教师工作总结例文参照7篇
小学书法教师工作总结例文参照7篇篇1一、引言书法教育在基础教育阶段具有重要地位，它不仅培养学生的审美能力，还能锻炼学生的耐心和专注力。
本学期，我作为小学书法教师，致力于提高学生的书法水平，取得了不错的成果。
二、主要工作内容及成果1. 书法课程设计根据学校书法教学大纲，结合学生年龄特点和认知规律，我设计了丰富多彩的书法课程。
课程内容包括书法基础知识、笔画练习、汉字书写规范、书法欣赏等，通过讲解、示范、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣。
2. 书法课堂教学在书法课堂教学中，我注重学生的个体差异，因材施教。
针对不同水平的学生，我采用分层教学的方法，让每个学生都能在适合自己的教学环境中得到提高。
同时，我还注重培养学生的书法技巧和审美能力，引导学生从笔画到结构，再到整体布局进行深入学习。
3. 书法实践活动为了让学生更好地巩固所学知识，我组织了多次书法实践活动。
例如，书法比赛、书法展览、书法交流等，让学生在实践中感受书法的魅力，提高他们的书法水平。
此外，我还鼓励学生将所学书法技能运用到日常生活中，如写贺卡、制作手抄报等，培养学生的实际应用能力。
三、工作态度与反思在工作中，我始终保持积极向上的态度，认真对待每一节课、每一次实践活动。
同时，我也时刻反思自己的教学方法和手段，不断改进和提高自己的教学水平。
然而，在取得成果的同时，我也发现了一些问题。
例如，部分学生在学习过程中容易分心、有些学生因为年龄较小而无法长时间集中注意力等。
针对这些问题，我将继续探索更有效的教学方法，以提高教学质量和效果。
四、未来工作计划1. 深化书法课程设计随着教学的深入，我将继续完善书法课程设计，增加更多有趣、实用的教学内容，以满足学生的不同需求。
同时，我还将注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生敢于尝试新事物、勇于创新。
2. 加强书法教学研究为了不断提高自己的教学水平，我将加强书法教学研究。
通过阅读相关书籍、参加培训和学习先进的教学经验，我将不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地指导学生进行书法学习。
小学书法教学工作总结（精选13篇）
小学书法教学工作总结小学书法教学工作总结（精选13篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，立即行动起来写一份教学总结吧。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是小编收集整理的小学书法教学工作总结，欢迎大家分享。
小学书法教学工作总结篇1一、本人教学亮点通过提高学生对书写汉字重要性的认识，然后发掘学生亮点，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。
1、书写重要，认识提高写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。
所以，我首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。
比如在一年级级新生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生到欣赏作品，往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。
2、发掘亮点，培养兴趣“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。
学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。
我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。
A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。
除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。
B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的VCD给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。
C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框在书法展展出。
介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。
有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。
小学书法教学工作总结15篇
小学书法教学工作总结15篇小学书法教学工作总结1根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。
现对本学期的活动作一小结一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识因为本学期组员人数比较少，而且基本都是以前的学生，他们在基本笔画方面的学习已经比较成熟，所以本学期在基本笔画的基础上，着重发展学生对字的间架结构的学习。
同样采用上学期的办法，每次上课，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸。
在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。
在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。
二、以临为主，提高学生独立书写的能力今天的学习是为了明天的独立学习。
学生在学习时应学会怎样去分析一个字，怎样去安排一个字。
在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。
所以，现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要。
本学期，培养学生临贴能力为主。
每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。
使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。
三、重视实践应用为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。
在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。
经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。
由于时间的原因，本学期只进行了四个月的教学，所以很多学习内容都还没完成，在下学期的教学中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。
2024年书法教学工作总结(三篇)
2024年书法教学工作总结中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。
同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。
我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。
下面，根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践，作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。
书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。
这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。
我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。
我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。
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小学书法课教师教学工作总结
本期工作自2015年8月25日开始，至2016年2月1日结束，前后历时五个月零一个星期。
本期我所担任的学科是一年级二年级的书法课。
根据学校的整体工作安排，要把培养学生良好的书写习惯，使每个学生都能把字写好，作为学校的重点工作的要求，我把这个要求始终贯彻在日常的教学工作当中。
一二年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
在本学期书法课的教学工作中，我加大了对学生书法的指导，力争使他们养成良好的书写习惯，使他们每天都能有所进步。
一．具体做法
1．认真备课，加强示范
教师的示范板书是最直观有效的写字教学方法，为此我在备课时也要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点做到心中有数，以便对学生进行有效的指导。
所以闲时我也不断的练字，研究、琢磨。
在学生面前起到率先垂范的作用。
学生们的模仿能力都很强，如果老师的示范字不够规范漂亮，会直接影响学生的书写。
一二年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则都非常重要，
每一个字，每一个笔画，一横，一竖，一撇、一捺都要尽可能地笔笔指导到位。
示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。
2．指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。
坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。
而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。
因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。
只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。
在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。
另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。
特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。
我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。
3．指导学生写好笔画。
“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑。
比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树，想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
4、写字教学中，多注重评价语言
在批改学生的作业时，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬。
如：你的进步真快哦，你的字和人一样漂亮等等。
尤其是稍差点的学生，尽力去挖掘闪光点，只要有一点进步，哪怕是一个偏旁，一个笔画写得好，都加以肯定，用无形的语言激励学生，使每个人享受到成功的快乐，大大的激发了学生的兴趣。
二．取得的成绩：
1.学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，
许多孩子的幼小的心里已经有了要写出一手好字的愿望。
2.大部分学生养成了写字的正确姿势，掌握了写字的基本技巧，掌握了写字的捏笔姿势，许多学生的写字不良习惯得以矫正。
3.大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
知道书写的基本要求是“横平竖直，结构合理，工整匀称，布白美观”。
三．存在的问题：
1．有些学生对书法的认识不足，认为写字是一件太简单的事，因此思想上认识不足，态度上不够重视，马虎不认真，写出的字不规范美观。
2.中国的汉字在书写上都有严格的标准要求，每一横每一竖每一撇每一捺长短及其高低间隔的变化都不相同。
要想把字写好，就首先需要观察，即读字，观察分析每个汉字的每一部分的合理搭配。
有些学生往往不善于观察。
总之，提高学生的写字能力任重而道远。
今后我将利用一切可利用的资源，加强关于把字写好的重要性的教育，从各个方面唤醒学生写好字的意识，时刻提醒自己把字写好。
加强对每个汉字的观察分析比较，引导学生注重观察，善于观察，逐步养成对字的笔画偏旁部首间架结构各组成部分的特点善于分析比较的习惯，培养学生的耐心细心，在不断地分析比较当中总结出汉字的书写规律，提高自己的书写技
巧，并长期坚持下去，由量变到质变。