我的地盘我做主
入学年龄段的孩子独立性不强，自 觉性不够，哪怕自己会做的事情也想依 赖家长。一些父母以孩子还小而对他们 的自理处处迁就。还有些父母由于工作 忙，从小就由爷爷奶奶照管，“隔代亲”的 现象较为严重，带孩子往往重养轻教。
一、抓细节 积点滴，逐步学会自理 技能
自理能力指人们在生活上的能自己 处理日常生活琐事，包括很多方面，比如 做饭吃饭、卫生、购物、学习等。自理的 方面很多，要求学生掌握很多自理技能， 但我们面对的毕竟是一年级的孩子，年 龄小，能力差是事实，所以一开始对他们 提出的自理要求可以低一些，教得细一 些，内容可以少一些，慢慢提高要求，在 日积月累中逐步掌握小学生活的必要自 理技能。
（一）人人争当“大明星” 每一个孩子都渴望老师的表扬，都
希望能成为大家心目中的好学生。基于 学生的这种心理，我在班中开展了争当 “大明星”的活动。在黑板报上设了争当 “大明星”的栏目，每得十颗星就可以上 升 一 格 ，直 至 达 到 最 顶 端 ，第 二 次 争 当 “大明星”旅程重新开始。而十颗星又怎 么得呢？在班级的一角；另外开辟“摘星 栏”，用来考核学生各方面的自理能力。 每周提出一项自理要求，当学生能坚持 做到三天就在自己的名字一栏贴上一颗 “自理星”，如果坚持一周可以再贴一颗 “坚持星”。可是，一旦学生懈怠了，在这 项要求上不能自理，那么就要“飞”走一 颗星，不过可以给一天考察期，星星仍可 留下。个别意志力差的同学即使“自理 星”“坚持星”都飞了，也可以通过自己向 老师申报重新摘，通过自己的努力再把 原来的星“摘”回来。争当“大明星”活动 一环连一环，在班级中营造了你追我赶 的竞争氛围，学生在积极参与的过程中 反复强化着需要掌握的自理技能。
（一）两台并行 并驾齐驱
一年级的第一次家长会我总是把培 养学生自理能力作为重点内容。在与家 长们真诚的交流中努力让家长们明白 “授之以鱼不如授之以渔”，父母总有一 天要老去，让孩子自理才是真正爱孩子， 坦诚的沟通往往能得到家长的认可和支 持。家校通快速便捷，是一条沟通学校 与家庭的纽带，老师可以把一阶段对学 生的自理要求发给家长，可以把在学校 自理能力好的学生的喜报传给家长，家 长也可以把学生在家的表现反馈给老 师。这种常态化双向互动更利于促进孩 子具有较强自理能力。
我的地盘我做主
◇华小雁
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（二）个个都是“小能手” 班级是一个“大家庭”，家庭的和谐 整洁需要班中每位同学的共同努力。把 班级事务、班级公物责任到每位同学，让 学生运用已掌握的一些自理技能为班级 服务，增强主人翁意识。
三、家校合力 促进学生具有较强自 理能力
家庭教育是学校教育的基础，也是 学校教育的必要补充。培养学生的生活 自理能力要争取家长的支持与督促，使 家校形成接力，让学生自理能力的锻炼 从学校延伸至家庭，最终具有较强的自 理能力。
（二）植入游戏寓教于乐 一年级的孩子刚刚脱离幼儿园，出
于对小学生活的向往，对老师在课堂上 传授一些自理技能，虽然一时会有新鲜 感 ，但 时 间 一 长 ，很 容 易 失 去 兴 趣 。 此 时，老师可以利用孩子爱玩的天性，把 有些自理能力的传授与游戏结合起来， 让孩子们在玩中学，学中做，欢笑嬉戏中 学会了一些自理技能。例如：小学生在 校用餐时，饭菜都盛放在一只不锈钢托 盘 中 ，这 与 幼 儿 园 用 碗 吃 饭 很 不 一 样 。 一年级学生不会端饭菜，或单手或倾斜 或只管端而不看左右，菜汤洒一地，撞翻 饭盆的事时有发生。于是，我就抽一个 队活动和孩子们玩一个“小小搬运工”的 游戏。地点选在了食堂，道具是盛着水 的饭盆，游戏规则是绕过障碍物（凳子） 把饭盆从一处走到另一处传给下一位同 学，最后以哪队水量多，速度快为优胜。 在第一次的试赛中学生状况连连，我让 学进行讨论，总结出端饭盆的方法。随 着两次比赛的进行，学生们在快乐紧张
（一）小处入手循序渐进 一年级孩子的动手能力相对较弱，
对他们的自理要求可以“小”一些，从最 简 单 的 入 手 ，让 学 生 尽 快 适 应 小 学 生 活。在新生入学后，我就见缝插针地利 用课余时间通过讲述加实际示范的形式 教学生。加入少先队，学生要学会戴红 领巾；当午餐值日生了，学生要学会打扫 餐厅中本班用餐区域等。对学生自理技 能 的 要 求 由 浅 入 深 ，由 易 到 难 ，反 复 要 求，螺旋上升的做法，不仅帮助学生逐步 掌握了自理的技能，还让他们在小学的 道路上走得更自信。
（二）社区搭台大展身手 我通过与社区联系，争取社区的支 持 ，然 后 与 社 区 的 退 休 教 师 、志 愿 者 一 起，根据孩子的年龄及实际情况，共同确 定一些学生感兴趣的自我服务活动，如： 钉纽扣比赛，包馄饨，拔萝卜比赛等。在 每一个社区活动开展中，学校、家庭、社 区通力合作——学校通知家长活动内容 和要求，家庭参与其中督促和指导孩子 完成任务，社区搭建给孩子们展示的舞 台，三方面的力量凝成一股力量，让孩子 的自理能力迅速增强。 居里夫人曾说过“路要靠自己去走， 才能越走越宽”。每一位低年级的老师 要放开关爱的双手，给孩子一个自主的 空间，给孩子一个锻炼的机会，相信经过 磨炼，每一个孩子都会自信地喊出“我的 地盘我做主”！ 【 作 者 单 位 ：无 锡 市 锡 山 区 甘 露 学 校 江苏】
的游戏中熟练掌握了端饭盆的本领。这 种寓教于乐的传授方法，让学生觉得学 自理的技能是快乐的！
二、搭平台 融生活 巩固学生自理 能力
著名教育家曼恩曾这样说：“习惯 仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股 新 索 ，要 不 了 多 久 ，它 就 会 变 得 牢 不 可 破。”曼恩的教育理念对学生自理能力的 培养同样适用，学生某一自理能力的养 成也需要反复强化，才能植根于孩子行 为中。
我的地盘我做主作文（精选17篇）
作⽂是经过⼈的思想考虑和语⾔组织，通过⽂字来表达⼀个主题意义的记叙⽅法。
作⽂分为⼩学作⽂、中学作⽂、⼤学作⽂（论⽂）。
以下是店铺帮⼤家整理的我的地盘我做主作⽂（精选17篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
我的地盘我做主作⽂篇1 “洗涮涮，洗涮涮……”从房间⾥不时传来⼀阵阵轻松愉悦的歌声。
哈哈，今天爸爸妈妈都不在家，我可要当⼀回清洁⼯，过⼀回“清洁瘾”！ N0.1 书桌，我来了 ⼀个学期已经结束了，书桌、书柜早已被我堆放得毫⽆空地。
不少“新居民”因⽆处可居，不得不被迫“搬迁”。
今天，我将其来个“⼤清除”，没⽤的统统清扫出去。
打开⼀个抽屉，⼏本上学期的⼏本“指导书”探出了头，我把它们送到“养⽼院”—⼤纸箱⾥。
废纸也⼀并被毫不留情地赶进了垃圾桶。
就这样⼀个抽屉在我的“疯狂扫荡”下终于清空了。
我的抽屉可真够乱，卷⼦、书本、奖状东⼀张，西⼀张地塞在⾥⾯。
不少卷⼦因为没放好，折了、皱了、烂了。
千姿百态各不同。
更糟糕的是，有⼀瓶胶⽔漏了，搞得周围的卷⼦黏糊糊地粘在⼀起，真恶⼼！⽆奈，只好把卷⼦扔了，⼀遍遍地擦洗，直到满意为⽌，可怜我的⼿啊…… 我⼗分费⼒地把它们擦洗⼲净，这样“新居民们”就可以安⼼⼊住了。
N0.2 我是扫把星 经过45分钟的艰苦奋战，抽屉算是被我征服了。
但看我的⼩屋，此刻已是狼狈不堪。
废纸、卷⼦扔了⼀地，地板原本光滑的脸蛋上冒出了许多“⿊斑”，真可以和垃圾回收⼚媲美。
赶紧抓起扫把，开始⼀阵猛⼲。
可是灰尘怎么越扫越多呢？⼀抬头，对⾯镜⼦上出现了⼀个满⾝灰尘的“⼩脏⼈”。
⽓愤！灰尘竟敢这样欺负我！！我要给它们⼀点好看！我拿着扫把对着地⼀阵“狂扫”。
谁知我越“狂扫”灰尘越往我⾝上扑。
镜⼦中的我已经成了“落灰鸡”，怎么办？突然，灵机⼀动。
我想到了：灰尘之所以往⾝上扑，是应为太轻了，我可以⽤⽔给他加重，让它趴在地上扑不起来。
说⼲就⼲，我拿起喷⽔壶开始了“降⾬”。
功夫不负有⼼⼈，在我的努⼒下，地板也成了我的⼿下败将！ N0.3拖地真⿇烦 扫过地后，我就要拖地了。
我的地盘我做主作文
我的地盘我做主作文在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺精心整理的我的地盘我做主作文，欢迎阅读与收藏。
我的地盘我做主作文篇1起我的地盘，当然应属杭州了，这个生我养我的宝地也就自然而然地成了我的地盘。
我的地盘是一个美丽的地方，它山明水秀，养育了所有杭州人；它也是个福地，因为我们杭州像一叶扁舟似的生活在水上，也就有了“水城”之称了。
像天灾地难永远不会在杭州出现，我们生活在这“水城”之上的人也就自然不会受这天灾地难的痛苦了；它更是一个值得旅游的胜地了，杭州的西湖令许多游客都慕名而来，保受海内外游客的一致好评，这让我能成为杭州人而感到十分光荣和自豪。
说起我的地盘自然是由我做主了。
在这如明珠一样美丽的城市里，我们自然要做起保卫者的工作，保护我们美丽的“水城”------杭州。
我们要让环境更加美丽，卫生更加干净，二氧化碳和紫外线更加稀少，要让植物有更充足的光合作用，不能让无知的人们破坏这一切，不能让他们把随意采摘花草当作儿戏，把破坏环境卫生当作无关紧要的事。
我们是新世纪的少年，更是一个杭州人，在科技发达的当今时代，我们必须在自己的地盘上自己做主，让我们美丽的杭州发出更加璀璨的光芒，创造出更加美好的明天！我的地盘我做做主，杭州定会在我们的保护下变得更加明艳动人！我的地盘我做主作文篇2三年前，“京福高铁”要从旌德经过的消息传来，全县人民一片欢腾。
没过几天，家人愁眉苦脸，原来建设高铁，我家新建的小别墅要拆迁。
妈妈唉声叹气：“拥有一栋小别墅是我一直以来的梦想……”奶奶说：“新房子住进来还不到一年呢。
你瞧瞧，都是崭新的，多可惜啊！”“我是不会同意拆迁的。
”爷爷把桌子一拍：“我祖祖辈辈都生活在这里，让我们去哪儿？”爸爸也开口了：“修铁路是国家大事，如果我们不同意拆迁，就会延误铁路工程建设，影响我们旌德未来的发展。
”想到爸爸妈妈曾经说过，这建好的新房以后都是给我的，我也可以做主。
我的地盘我做主(教案)小学生主题班会
我的地盘我做主（教案）小学生主题班会教学内容：本次主题班会旨在引导学生树立正确的主人翁意识，培养他们的自主管理能力和责任感。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 让学生了解“我的地盘我做主”的含义，明白每个人都有自己的责任和权利。
2. 通过案例分析，让学生认识到在学习和生活中，主动承担责任的重要性。
3. 引导学生学会自主管理，包括时间管理、学习管理和生活管理。
4. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同承担责任。
教学目标：1. 让学生理解“我的地盘我做主”的意义，树立正确的主人翁意识。
2. 培养学生自主管理能力和责任感，提高他们的自律意识。
3. 引导学生学会与他人合作，共同承担责任，培养团队精神。
4. 提高学生在学习和生活中的自我管理能力，养成良好的习惯。
教学难点：1. 让学生理解“我的地盘我做主”的内涵，明确自己的责任和权利。
2. 培养学生自主管理能力，学会合理安排时间和生活。
3. 引导学生学会与他人合作，共同承担责任，培养团队精神。
教具学具准备：1. PPT课件：包括教学内容、案例分析等。
2. 小组活动道具：如卡片、贴纸等。
3. 彩色粉笔和黑板擦。
教学过程：1. 教师出示PPT课件，展示“我的地盘我做主”的主题。
2. 引导学生讨论：什么是“我的地盘我做主”？在你的生活中，有哪些事情是你自己可以做主的？二、案例分析1. 出示案例一：小明在家里，自己的房间乱七八糟，妈妈让他收拾，他却说：“这是我的地盘，我想怎么样就怎么样。
”2. 引导学生讨论：小明的做法对吗？为什么？3. 出示案例二：小红在班级里，主动承担起管理班级卫生的责任，带领同学们共同维护班级环境。
4. 引导学生讨论：小红的做法值得我们学习吗？为什么？三、小组活动1. 学生分成小组，每组选择一个场景，讨论在该场景下如何做到“我的地盘我做主”。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本次班会的主要内容。
2. 学生分享自己在本次班会中的收获。
我的地盘我做主的搞笑句子
我的地盘我做主的搞笑句子
1、我的地盘我做主，坐椅子也要酷到底。
2、虽然说我的地盘我做主，但在这里大家就是主人。
面对疯狂的世界，我们要热爱生活，冷静选择。
要做到我的地盘我做主，不要乎别人的看房有了思路。
3、走不寻常路，让寻常路无人可走，时间因我而存在，动感地带，我的地盘我做主。
走过路过别错过，我爱你，自然一定要让你快乐的幸福。
4、开车在路上，遇到我你的安全你注意，我的地盘我做主。
5、人还是要有梦想，即使是咸鱼，也要做最咸的那条，就像我的地盘我做主。
我的地盘我做主幽默句子
我的地盘我做主幽默句子
1.我的地盘，我做主，别人的地盘，我还是做主。
2. 我的地盘像个小岛，只有我自己统治着。
3. 我的地盘是个小天国，满足所有我自己的愿望。
4. 我的地盘像个梦境，只有我自己可以掌控。
5. 我的地盘就是我的心灵世界，只有我自己可以深入其中。
6. 我的地盘就像个小王国，只有我自己可以当皇帝。
7. 我的地盘是个小宇宙，我可以创造出我的世界。
8. 我的地盘是个小镇，我是镇长，你只能当个普通居民。
9. 我的地盘是个小学校，我是校长，你只能当学生。
10. 我的地盘像个小城堡，我是城主，你只能当侍从。
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我的地盘我做主教案大班
我的地盘我做主教案大班一、教案概述本次教案是针对大班幼儿开展的一堂主题为「我的地盘我做主」的综合活动课。
通过学习和参与不同主题的活动，幼儿能够加深对自己的认识，培养自主探索和创新的能力，提高幼儿合作交流的能力。
二、教学目标1.认知目标：通过参与活动，幼儿能够学习与探索地盘有关的基本概念，并了解到自己的地盘可以由自己去规划、布置。
2.情感目标：激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的自信心和责任感。
3.语言目标：训练幼儿的观察和描述能力，增强他们的表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养幼儿的自主学习和创新能力，增强幼儿的合作交流和团队意识。
2.教学难点：引导幼儿自主探索和反思，提高他们的问题解决能力。
四、教学准备1.地盘布置相关素材，如纸张、颜料、彩纸、胶水等。
2.与地盘相关的游戏材料，如积木、玩具车等。
3.PPT及相关图片。
五、教学过程1.活动一：我的地盘–创设一个类似城市的地盘，让幼儿自由规划和布置。
–引导幼儿了解地盘中的不同元素，如建筑物、道路、公园等。
–鼓励幼儿用纸张和彩笔制作属于自己的地盘，可以根据自己的想法进行创意设计。
2.活动二：探索地盘–制作一个小组探险地图，标明地盘中的一些重要地点，如超市、学校、医院等。
–将幼儿分成小组，让他们按照地图上的提示，寻找并认识这些地点。
–在探索过程中，鼓励幼儿观察和描述自己所看到的事物，锻炼他们的观察力和语言表达能力。
3.活动三：主题故事分享–准备一些与地盘有关的故事书籍，并选择一本适合大班幼儿的故事进行分享。
–在分享过程中，引导幼儿思考故事中的主题，并提出问题引发讨论，如「地盘规划的重要性是什么？」、「你想在自己的地盘上添加什么特别的地方？」等。
–鼓励幼儿参与讨论，提高他们的思辨和表达能力。
4.活动四：合作游戏–引导幼儿参与一些地盘主题的合作游戏，如用积木搭建城市、设计地盘内的交通系统等。
–在游戏中，鼓励幼儿互相合作、共同解决问题，培养他们的团队意识和合作精神。
我的地盘我做主演讲稿
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除我的地盘我做主演讲稿我的地盘我做主演讲稿（一）“我的地盘我做主”，这是网络上常见的一句话。
说这话的人，很可能曾经经常地在别人的地盘，经常地被别人做主。
他郁闷已久。
终于，他也有自己的地盘了，他的心理正如方成的一幅漫画，武大郎开店：我的地盘我说了算，“比我高的都不要”。
这种人很没有胸怀，他只是想满足自己做“老大”的愿望。
至于他的地盘，能否得到发展；至于来到他地盘的人，能否真正开心、快乐，他似乎并不关心。
这种人往往本事很有限；当人们认识了他的真面目，自然会掉头远去。
到了“门前冷落鞍马稀”的时候，不知道他是否还会强硬、固执地高喊“我的地盘我做主”。
因此，一个人在所谓的自己的地盘，要想做主，先要问一问自己有没有管好这地盘、活跃这地盘、让人人向往这地盘的能力。
当然，如果是为了约束不文明、无礼貌的人，为了让这样的人守规矩，而强调“我的地盘我做主”，是可以理解的；如果是想凡事有主见，不人云亦云，而强调“我的地盘我做主”，也是可以理解的。
但是，如果别人说的的确比自己说得好，自己却怕丢面子、伤自尊，因而不愿意让别人说，不接受别人说，如果这样的没有胸怀，那么无论你多么想做主，也是很难真正做主的。
其实，不存在谁的地盘的问题。
得民心者得地盘，谦虚热情得地盘。
一个人必须有才能，有人格魅力才能吸引更多的人，地盘才会不断扩大。
如果真的想要经营好一块地盘，就要像战国四公子一样，就应该以“礼贤下士”的态度，广纳一切的人才。
我们不能学项羽。
在项羽的地盘，范增说了不算，韩信轮不到发言；项羽集团名人不多，正是因为项羽独断专行自作主，不愿意给别人表现的机会。
我们要向刘邦学习。
在刘邦的地盘，“后勤部长”萧何可以说了算，“军师”张良可以说了算，连“保镖”樊哙也可以说了算，而刘邦自己常说的却是“为之奈何？”我的地盘我做主演讲稿（二）在人生的起跑线上，有太多的无奈，太多的困难，太多的伤感。
人的一生不可能永远一帆风顺，而要经过一次次的磨难。
我的地盘我做主_高中作文
我的地盘我做主本文是关于高中作文的我的地盘我做主，感谢您的阅读！许多人都听过《校园江湖》这首歌吧？本来我是一点也不懂其中的词意，但在某天通过报纸上的一篇题名为《校园江湖害人害已》的报道，我终于知道了它的含义了。
玩今天是个好天气，但在这个眸子格外明媚的太阳下，每一位江湖高手都显得很烦躁，特别是“孤星”加之决定今天要节食，闲来无事，便打算出去玩“弹子”游戏，以此来救济胃部的饥荒。
他找到同他一样节食的两位好友，决定一起玩儿。
学校的活动范围与小学母校的操场是一体的，正因为这校，我们决定还是去那里为好。
而更大的原因则是因为中学的操场上人太多太杂，而小学恰恰相反。
到了这里，每个人都没有做任何游戏前的热身准备。
打可是，正在我弹出一颗玻璃球的那一刻，有一位小学生向我们走了过来，他衣着不整，带的红领巾像一条身经百战的能战士的头带一样，破烂不堪；他皮肤粗糙，并有一点黑，就好比二战期间德国士兵――三年五载洗不上澡。
他开了口，语气很狂：“来我个的地盘儿干什么？不知道这里已经有主儿了吗？”我的同学见他口气不小便毫无惧意地回答到：“有主儿了，谁啊，怎么没有看到他的脑袋在哪里长着呢？”“我！这里是我的地盘！”“你的地盘。
好，就算是你的地盘，你想做什么呢？”“听我的，我的地盘我做主――周杰伦都这么说！”“去去去！走开！”三下五除二两个人就争吵了起来。
而那位战士却找来了一群娃娃兵。
我的同学本以为这是一场孩子间的儿戏而已，只当什么事都没有发生一样，照旧和我们在这里玩弹子儿。
10分钟过去了，那位战士却突然出现在了我们的面前，并且身后还多了六个“护卫”。
他冲着我的同学走了过来，并且还让人出乎意料地大打出手。
可是我们必定是中学生了，对付这样的毛孩子还是不费任何力气的。
那六个“护卫”见他们的“老大”占了下风，就一拥而上，他们可真是“团结一致”啊。
想必一定是受过相当长时间的“调教”吧。
幸好这场战争的时间并不长，只持续了1分钟。
哭我的同学吃了亏，我和另外一个同学真的有些看不下去了，于是便上前劝解。
我的地盘我做主演讲稿
我的地盘我做主演讲稿
尊敬的评委、亲爱的观众：
大家好！
我站在这里，非常荣幸能够作为主角为您呈现我的演讲稿。
首先，我要向大家宣布一
句话：我的地盘，我做主！
我的地盘，代表着我对自己的领域和权力的主宰。
每个人都应该有一个属于自己的地盘，在这片土地上，我们应该可以自由发挥，享受自己的权利。
正如诗人李白所说：“将进酒，杯莫停，与君歌一曲，请君为我倾耳听。
”
在这片地盘上，我可以表达自己的想法，追求自己的理念。
不论是学业、事业还是人
生的各个方面，我都应该拥有主导的权力。
我要坚定自己的信念，坚持走自己的路。
我相信，只有自己真正做主，才能发展出最好的潜力，实现个人的价值。
我的地盘，也意味着我对自己做出负责任的决策。
作为主角，我要对自己的言行负责，要为自己的决定承担后果。
我要学会权衡利弊，做出明智的选择。
只有这样，我才能
够真正做到主宰自己的命运。
当然，做主并不意味着独断独行。
在我的地盘上，我也要尊重他人的权利和意见。
我
要学会与人合作，尊重团队合作的精神。
在我的地盘上，我希望看到每个人都能够发
挥自己的才能，共同创造出更加美好的未来。
最后，我想说的是，我的地盘并不仅仅局限于个人。
每个人都应该在自己的地盘上做主，无论是家庭、学校还是社会。
只有在每个人都能够做主的地方，我们才能真正实
现自由、平等和公正。
尊敬的评委、亲爱的观众，谢谢你们聆听我的演讲。
让我们一起努力，让每个人都能
够在自己的地盘上做主，共同创造一个更加美好的未来！谢谢！。
我的地盘我做主作文
我的地盘我做主作文我的地盘我做主作文6篇无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是店铺精心整理的我的地盘我做主作文，希望对大家有所帮助。
我的地盘我做主作文1“零零”一阵美妙的歌声传出来，这也代表游戏时间开始了！我们一开始玩的是“橡皮泥”。
比赛规则是：有橡皮泥捏成一个东西，谁做的好谁就赢。
我准备做一个小熊猫，先用白色橡皮泥搓成2个圆球粘在一起。
太用黑色橡皮泥扯下2小块，捏成熊猫的耳朵，粘在一个球上。
再从黑色的橡皮上扯下一块，弄成三角形做成鼻子，接着手，脚，嘴。
最后评比了，由年纪最老的爷爷评比，爷爷先看了看老爸做的小鱼，说：“小鱼的活灵活现没有展示出来。
”爷爷又走到妈妈的身边，妈妈做的是小房子，又说：“小房子的美观没有展示出来。
”随后又看了看我的小熊猫，说：“小熊猫的可爱和笨拙都体现出来了，我喜欢这个！特赏你十元钱！“”谢谢！我最最亲爱的爷爷！“我给了爷爷一个大拥抱，全家都笑了。
我的地盘一定要开心！我的地盘我做主作文2晚上，我坐在灯下写日记，妈妈走过来问：“写什么呢？”“写日记。
”我头也没抬起。
“我看看。
”妈妈探过头来。
“不行，我的地盘我做主！”我用手盖住，急忙说道。
“我是你妈，有什么不能瞒我？”妈妈说得理直气壮。
“没什么事，就是普通的日记。
”我依旧没松手。
“没事，你怕什么，我看看。
”妈妈有点不耐烦了。
“我不让你看，你就不能看！”我说道，没有丝毫的让步，可心里七上八下的，因为这毕竟是第一次跟妈妈顶嘴。
“怕是有什么小秘密吧！”妈妈笑着说。
“就不给你看！”“人小鬼大，敢跟我叫板，快拿过来！”说这话时，妈妈把手伸过来，有点要抢得意思了！正在这时，爸爸回来了，妈妈见爸爸回来，跟他说：“我说看她的日记，她不让，你说她是不是有什么事瞒着？”我拿着有些变形的日记本站在那，爸爸脸上乌云密布，把手伸向我：“拿来！”我失望到了极点，只能递了过去，妈妈有些急了，手刚触到本子，“啪”的一声就被爸爸打了回去。