我的地盘我做主游戏活动方案罗孝容

我的地盘我做主（游戏活动方案）
教师：罗孝容
游戏活动目标：
1、用幼儿感兴趣的游戏方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质和对体育运动的喜爱之情。

2、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、、平衡、匍匐前进等综合运动技能。

3、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。

游戏准备：
布网、木箱、塑料瓶（障碍物）、梅花桩、竹梯子、跨栏、垫子等
游戏过程：1、在音乐伴随下做热身运动、进行队列训练：小鸟飞——小象甩鼻子——小马跑——小兔跳——小乌龟走。

2、探索与学习：
①、孩子们你们看看，今天老师给你们带来了什么东西，请你们看看我们怎么使用它们。

把幼儿分组，让每组幼儿讨论按自己的喜爱摆放所拥有的活动材料，教师在巡回过程中做指导。

②、学习方法：请各组的幼儿代表说一说所摆放的活动材料可以怎么玩和需要注意些什么，并请幼儿示范玩法。

在活动过程中一定要注意安全，保护好自己和别人。

③、练习动作：让孩子们选择自己喜欢的材料玩耍，同时鼓励孩子去挑战自己不会的材料玩法。

3、幼儿开始活动：
爬垫子（匍匐前进）——踩梅花桩（平衡行走）——布网（跨越）——跨栏（跳跃）——木箱（钻爬）——竹梯子（跑跳）——塑料瓶（综合）
幼儿排队依次进行，游戏可以反复，不断增加难度。

4、幼儿进行游戏活动，教师指导。

5、师幼交流：拍手站圈
师：今天孩子们真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么玩的？遇到了什么困难？你害怕吗？鼓励幼儿大胆表达。

6、放松整理：轻音乐
在音乐伴随下做放松运动，师幼共同整理场地。

幼儿游戏实况分析：
首先在活动的引入部分，我们设下了悬念，并结合幼儿以往生活和游戏的经验来激发孩子的想象，避免了过多的引导，体现幼儿在活动中的主体地位。

最主要的是我们在本次活动中改变了以往单调乏味的动作训练，让孩子们用自创的不同方法来进行体育锻炼活动。

由于投放材料很多、玩耍的方法不限，幼儿在活动中拥有较大的探索空间，因此，在活动中，幼儿所表现出的积极性非常高，能想出许多有趣的玩法，满足了幼儿自主的需要。

同时，小朋友在分组活动中交流次数的频繁，也促进了幼儿交往能力的提高。

材料简单、花钱不多，玩法却富于变化是本次活动的特点，针对幼儿在体能发展上的各种差异，满足不同层次孩子的需求，使孩子在轻松、愉快的氛围中尝试了成功的喜悦，从游戏效果可以看出孩子们非常喜欢这样的活动。

活动反思：
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最感兴趣的活动。

幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现地最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。

将健康活动与游戏进行有机的结合，让幼儿在玩的过程中发展基本动作，提高动作的灵活性，协调性，不失为一个有效途径。

1、情感发展的价值。

在方案中，第二个环节幼儿自主选择材料和玩法，就充分给予幼儿情绪情感宣泄，并能与同伴自主交流讨论，自主地探索，情绪情感得到了极大的满足。

2、认知发展的价值。

游戏的材料选择非常关键。

方案中的材料都是幼儿生活中常见的喜爱的游戏材料，它既符合幼儿的生活经验，又有一定的挑战性。

孩子们在平时想玩这些物品，因此，它符合幼儿的最近发展区的目标。

我们通过该方案可以发现幼儿在游戏中的尝试性行为的频发率极高，幼儿在玩耍过程中尝试用不同的方法来积累经验。

其次表现为自发练习，我们可以发现该方案中，最初活动的引发说明有些材料对幼儿具有挑战价值，所以，从活动一开始自主探索后，到集体探索、直至情节游戏探索，无时不渗透着幼儿自发的因素。

3、教师是情感发展价值与认知发展价值得以体现的中介。

在整个活动的组织中教师的角色定位也同样重要。

在本方案中，教师先以一个活动的发起和参与者的身份和孩子们共同探索，形成了轻松、愉悦的教学氛围；在集体探索的过程中，教师又充当了一个玩伴的角色，起到了较好的主导作用；最后，教师又以一个引导者的身份，强调以孩子为主体，真正体现了孩子的主体地位，也充分调动了孩子的积极性，把活动推向了更高潮。