14故乡(部编版九上)
弶( jiàng )
脚踝( huái )
髀( bì )
瑟缩( sè )
愕然( è
黛( dài )
)
嗤笑( chī
)
惘然（ wǎng ）
祭祀( sì
)
寒噤( jìn )
廿( niàn )
二、新课讲解
解释词语
阴晦： 鄙夷：
阴沉，昏暗。
萧索：
缺乏生机，不热闹。
轻视，看不起。 隔膜： 思想感情不相通。 展转： 生活不安定，四处奔波。
3.从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？
记忆中的故乡-----现实的故乡
记忆中的故乡-----现实的故乡-----理想的故乡。
二、新课讲解
梳理文章结构层次
开 端 发 展 和 高 潮 结 局
回故乡 在故乡
1-5段
回故乡
见到母亲（回忆少年闰土）
6-33段
34-52段 见到杨二嫂 53-77段 见到闰土 78-88段 离开故乡
环境：
自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡
社会环境：农民生活痛苦，城市平民破产的现实
二、新课讲解
整体感知
2．理清各人物在文中的地位和作用
“我”：线索人物，勾连情节 闰土、杨二嫂： 主要人物，凸显主旨
母亲、宏儿、水生： 次要人物，寄寓希望
二、新课讲解
整体感知
2．文章所写的“故乡”跨越的时间长度？ 20余年
三、归纳小结
本节课我们了解了作者及 写作背景，复习了小说的相关 知识，在初步阅读课文的基础
上，把握了小说的三要素，并
对小说的故事情节进行了梳理。 下一节课，我们将从环境、 人物两方面进行研习，从而把 握小说的主题。
四、强化训练
1.下列蓝色字的注音全都正确的一组是（ C ）。 A.既然（jì） 阴晦huì） 断茎（jǐng） 心绪（xù） B.闰土（rùn） 寓所（yú） 亲戚（qī） 祭祀（shì） C.脚踝（huái） 潮汛（xùn） 嗤笑（chī） 瑟索（sè） D.作揖（jí） 惘然（wǎng）恣睢（shuī） 隔膜（mó） 2.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内。
现在的故乡是什么样的呢？
二、新课讲解
故乡之变
是作者所塑造的一个人物形象，不能
指作者自己。
二、新课讲解
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写 小说： 反映社会生活。 长篇 小说分类： 按篇幅长短 中篇
短篇（小小说）
小说三要素： 人物塑造方法： 故事情节： 人物、故事情节、环境
自然环境
社会环境
外貌、语言、动作、心理、神态
故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有
许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉
精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故
乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远
有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起
去看看鲁迅先生的《故乡》。
14 故 乡
小 说
鲁迅（1881-1936），本名周树人， 浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革 命家，中国现代文学的奠基人。代表作有
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
二、新课讲解
思考
阅读小说应该从哪几个方面着手？
故事情节 人物形象 主题思想 环境描写
闰土、杨二嫂 环境变化
导思1.找出文中描写 故乡环境变化的句 导思2.作者回忆中的闰土 和杨二嫂与眼前的闰土和
杨二嫂各有何变化？他们
关键词: 变 故乡 为什么会有这样的变化？ 他们的变化说明了什么？
“我”回故乡的见闻感受 “我”的行踪
离故乡 以 为线索
第一部分(1-5):
描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交 代了“我”回故乡的目的。
第二部分(6-77）:
写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨
二嫂这两个人物形象。
第三部分(78-88): 我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而 消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
2.认为用得ห้องสมุดไป่ตู้的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
二、新课讲解
读准字音
秕谷（ bǐ ） 折本（ shé ） 伶仃（líng dīng ） 獾( huān ) 鹁鸪（ bó gū ） 潺潺（ chán ） 恣睢（ zì suī ） 颧骨（quá ） n 阴晦( huì ) 猹(chá )
A．我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（
B．一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）
）
C．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（
D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（ A．比喻 B．比喻 C．借代 ）
恣睢： 放纵，放任。
惘然： 心里好像失去了什么东西的样子。
二、新课讲解
整体感知
１．结合课文，明确三个要素：人物、情节和环境 人物： 母亲——“我”——宏儿 闰土——水生 杨二嫂 情节：
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻
为线索展开故事情节,全文按 “渐近故乡—— 在故乡——离故乡”的顺序组织安排材料。
我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人
日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集
《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，
散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收
在《鲁迅全集》里。
二、新课讲解
写作背景
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴， 接母亲到北京。在故乡，他目睹了故
乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希
望”破灭，心中感到无比的悲哀。 1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，“我”
子，想想有什么作
用。
愿望
导思3:找出“我”离开故 乡时的感受，想想表达了
次要人物
导思4:中写水生和
宏儿有何用意？
“我”的什么愿望。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《故乡》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
14.故乡 朗读.mp3
）
D．比拟、夸张
五、布置作业
1、闰土和杨二嫂分别是 怎样的人？ 2、这篇小说的主题是什么？
一、新课引入
小说的三要素包括情 节、人物和环境。上节课， 我们学习了小说的情节。
本节课，我们继续学习小
说的人物和环境。
14 故 乡
第二课时
小 说
二、新课讲解
故乡之变
１．自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子。 2. 记忆中的故乡是什么样的？
最新人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》(共24张PPT)
故 乡
知识卡片
和“我”建立了鲁纯真迅的友情1。881—1936
并且交代了回故乡的目的。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 作者出身于没落的封建家庭，
和“我”建立了纯真的友情。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家， 活泼矫健，动作干脆利落
第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 1918年5月，第一次用“鲁迅”作笔名，
感知人物
对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。
对生活的态度：
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
并且交代了回故乡的目的。 故乡的变化主要体现在哪些方面？ 文章的结构：回故乡→在故乡→离开故乡。 并且交代了回故乡的目的。 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁。 在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。 第二部分: 从第六段开始到“……已经一扫而空了”，写“我”在故乡。 中年闰土是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪的代表底层劳苦民众的木偶人形象。 了解小说主要内容，梳理故事情节。 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （1）“我”对故乡并非真的不留恋。 第一部分: 前五段，主要写“我”回故乡，即“我”在故乡所 本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？ 故乡的变化：（二）环境的变化 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 和“我”建立了纯真的友情。 发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 了解小说主要内容，梳理故事情节。
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案课文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
”你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
”是的。
””还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版九年级上册语文第十四课《故乡》教案及知识点
【导语】《故乡》⼀⽂通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，揭⽰了封建等级制度下⼈与⼈之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭⽰了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新⽣活的殷切希望，召唤⼈民群众共同为实现新⽣活⽽努⼒奋⽃。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版九年级上册语⽂第⼗四课《故乡》教案 知识⽬标 1、理解积累词语 2、把握闰⼟、杨⼆嫂⼈物形象 能⼒⽬标 1、掌握从肖像、语⾔、动作的描写中分析⼈物性格特征并由此推知⽂章主题的鉴赏⽅法。
2、理解⼩说运⽤对⽐来刻画⼈物性格，突出主题的写法。
3、能多⾓度的理解主题 德育⽬标 1、认识半殖民地半封建社会制度的⿊暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、⼈民⽣活艰⾟的根源，⽽封建等级观念酿就的⼈与⼈之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
2、理解鲁迅对劳动⼈民的同情和决⼼变⾰旧世界、创造新⽣活的强烈愿望。
教学重点：学习本⽂刻画⼈物的⽅法和对⽐⼿法的运⽤。
教学难点：认识造成农村经济衰败和⼈与⼈之间隔膜的根源。
教学⽅法：讲析、讨论、朗读 教学⽤具：课件、投影仪、计算机 教学过程： 第⼀课时 教学要点：诵读，整体感知课⽂。
理清⽂章情节结构，谈谈对⼩说⼈物的印象。
第⼆课时 ⼀、导语设计： 好的⽂章总是有很强的感染⼒的，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。
《故乡》是⼀篇很好的⼩说，曾被翻译成多种⽂字，被多个国家收⼊教科书中。
上⼀节课，我们读了⼀节课的课⽂，那么你能不能告诉⽼师你读了这篇课⽂后有怎样的⼼情？ ⼆、研读，分析⼈物 1、在课⽂结尾这样写到：故乡的⼭⽔渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
……使我⾮常的⽓闷……⼜使我⾮常的悲哀。
（悲哀）亲不亲，故乡⼈；美不美，家乡⽔。
为什么⼆⼗年后的⼀次故乡之⾏却给我留下了如此悲哀的⼼情？请⼤家看课⽂，找⼀找故乡使我悲哀的理由。
学⽣读课⽂思考回答，（故乡的景、故乡的⼈。
部编人教版语文九上第14课《故乡》优秀教案
部编人教版语文九上第14课《故乡》优秀教案一、教学内容本节课选自部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》，内容包括教材第二十四章《农村生活》中的《故乡》一文。
详细内容包括对故乡的描绘、对儿时玩伴的回忆、故乡的变化以及作者对故乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句型及语法结构。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对故乡的眷恋之情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、环境等方面分析作品。
三、教学难点与重点难点：理解并体会作者对故乡的眷恋之情。
重点：掌握课文中的重点词汇、句型及语法结构。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习册五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于故乡的歌曲，引发学生对故乡的思考，进而引入本课。
2. 朗读课文：让学生听课文录音，感受作者的情感，理解课文内容。
3. 讲解课文：分析课文中的重点词汇、句型及语法结构，讲解课文内容。
4. 课堂讨论：引导学生从人物、情节、环境等方面分析课文，深入理解作者对故乡的眷恋之情。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《故乡》2. 重点词汇、句型及语法结构3. 课文结构：描绘故乡→回忆儿时玩伴→故乡变化→眷恋故乡七、作业设计1. 作业题目：①课文主要描绘了哪些方面的故乡？②作者为何对故乡有着深厚的眷恋之情？（2）根据课文内容，仿写一篇关于自己故乡的作文。
2. 答案：（1）①描绘故乡：自然风光、风土人情、儿时玩伴②作者眷恋故乡的原因：故乡承载了作者的童年记忆，见证了他的成长，让他感受到亲情的温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，关注课堂氛围，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，了解其文学成就，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并体会作者对故乡的眷恋之情”。
2024年部编人教版语文九上第14课《故乡》优秀教案
2024年部编人教版语文九上第14课《故乡》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》。
教学内容主要包括：理解课文主题，掌握小说的人物、情节、环境等基本要素；学习作者运用对比手法反映社会现象的写作技巧；品味课文语言，感受作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析小说中的人物形象、情节结构及环境描写，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 掌握作者运用对比手法表现主题的写作技巧，培养学生的写作能力。
3. 感受作者对故乡的思念之情，引导学生关注社会现实，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的对比手法及其作用。
2. 教学重点：理解课文主题，品味课文语言，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外拓展阅读材料。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的氛围，引导他们关注故乡这个主题。
2. 自主学习：让学生快速阅读课文，了解故事情节，感受作者对故乡的情感。
3. 课堂讲解：分析小说中的人物、情节、环境等基本要素，讲解对比手法的运用。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计对比手法分析的例题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中的对比手法，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 人物：我、闰土、杨二嫂2. 情节：回故乡、见故乡、离故乡3. 环境：故乡的自然环境、社会环境4. 对比手法：人物对比、环境对比、情节对比七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析作者如何运用对比手法表现主题。
2. 答案：对比手法在课文中主要体现在人物、环境、情节三个方面。
如“我”与闰土、杨二嫂的对比，展示了不同人物的性格特点；故乡的自然环境与社会环境的对比，反映了时代变迁对人们生活的影响；回故乡、见故乡、离故乡的情节对比，表达了作者对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法的讲解，使学生深入理解了课文主题，培养了学生的文学鉴赏能力。
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
部编版九年级语文上册课件：14.故乡
走进“故乡”
动作
对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
走进“故乡”
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 纯真质朴
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅
封建礼教封建等级观念
木偶人
苍老贫困 因循守旧 麻木愚昧 迟钝
走进“故乡”
闰土变化的原因是什么？
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
行动： “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷
走进“故乡”杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
端庄文静豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄自私圆规
可笑可气可恨可怜
走进“故乡”
杨二嫂为什么会发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（ 或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
我是追求新生活，心怀希望的 知识分子形象。
走进“故乡”
人性 纯真、温情 富裕
冷漠、麻木 市侩、猥琐 穷苦
第三课时 · 回眸“故乡”
回眸“故乡”
技法探究
讨论小说的艺术特色并分析其作用
提示： 1、在对比中刻画人物。 2、环境描写表现主题。
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系。
回眸“故乡”
“可悲的厚障壁”比喻封建 等级观 念在闰土和“我”之间造成的冷漠与隔 膜。
造成这种“可悲的厚障壁”的是封 建等级观念对闰土的毒害和摧残。
回眸“故乡”主题思想
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂 的前后变化，反映了辛亥革命前后农村 破产、农民生活痛苦的社会现实；同时 深刻揭示出封建传统对人民大众精神的 束缚和影响，深切地抒发了作者对现实 的强烈不满和对新生活的热切希望。
【公开课课件】部编版语文九上：第14课《故乡》课件
对“ 我” 的态 度
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛 ——建立了淳朴的友谊
态度恭敬，称“我”为“老爷”— —隔了一层可悲的厚障壁
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成 很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我 安慰，实则流露出一种忧愤之情。
故乡——萧索的荒村 （深冬、天气阴晦、冷风呜呜响、苍黄的天、萧索 的荒村、没有活气——我的心悲凉起来）
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
乡土这邻呢是变？谁化 还如 记此 得， 少那 年么 闰文 土中中 形的象年主吗闰要？人土物闰 ？
6. 嗤笑：讥笑。 7. 大抵：大概。 8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。 9. 恣睢：放纵，放任。 10.隔膜：彼此思想感情不相通。
闰土、杨二嫂
环境变化
导思1.找出文中描 写故乡环境变化的 句子，想想有什么 作用。
关键词: 变
愿望
导思3:找出“我”离开故
故乡
乡时的感受，想想表达了
“我”闰 土
少年闰土
中年闰土
外 貌
动作 语态
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，红活 圆实的手——健康、壮实
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂，像松树皮——饱经风霜
语言 对比
乡间趣事滔滔不绝 热情活泼脱口而出
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。