高考试题分析：2020年版物理部分
立足经典模型 指向核心素养——山东省2020年高考物理试题第16题评析及备考建议
V 〇1.50 No .5May .2021教学参考试题研究立足经典模型指向核心素养—山东省2020年高考物理试题第16题评析及备考建议崔立香(山东省青岛市西海岸新区实验高级中学山东青岛266400 )文章编号：l 〇〇2-218X ( 2021)05-0057-02中图分类号：G 632.479 文献标识码：B2020年，山东省首次实施“3 + 3”模式的新高 考，理科综合解体，各学科单独命题。
物理试题以 必备知识考查为基础，以学科核心素养考查为导 向，更加凸显了高考的评价和选拔功能。
其中，第 16题属于综合性、应用性、创新性的题目，以单板 滑雪“U ”形比赛池为素材创设生活实践问题情境， 考查理解、模型建构、推理论证等关键能力，考查物 理观念、科学思维、科学态度和责任等核心素养。
一、试题及解析试题单板滑雪“U ”形池比赛是冬奥会比赛 项目，其场地可以简化为如图1甲所示的模型：“ U ”形滑道由两个半径相同的四分之一圆柱面轨道 和一个中央的平面直轨道连接而成，轨道倾角为 17.2°。
某次练习过程中，运动员以V M = 10 m /s 的 速度从轨道边缘上的M 点沿轨道的竖直切面A B - C D 滑出轨道，速度方向与轨道边缘线A D 的夹角 a = 72.8°，腾空后沿轨道边缘的/V 点进人轨道，如 图1乙为腾空过程左视图。
该运动员可视为质点， 不计空气阻力，取重力加速度的大小g = 10 m /s 2, sin 72. 8。
=0. 96，cos 72. 8。
=0. 30。
求:(1) 运动员腾空过程中离开A D 的距离的最大值L(2) M 、iV 之间的距离L 。
解析（1)在M 点，设运动员在A B C D 面内垂直A D 方向的分速度为，由运动的合成与分解规 律得巧=t;M Sin 72.8°①设运动员在面内垂直A D 方向的分加 速度为A ，由牛顿第二定律得mg cos 17. 2° = ?wa 1②由运动学公式得d=f③C id \联立①②③式，代人数据得d =4. 8 m④(2)在M 点，设运动员在A B C D 面内平行AD 方向的分速度为，由运动的合成与分解规律得巧=fjwC 〇s 72. 8° ⑤设运动员在A B C D 面内平行A D 方向的分加 速度为a 2，由牛顿第二定律得mgsin 17. 2° = ma 2设腾空时间为t ，由运动学公式得2vit =—L = v 2t +-^-a 2t 2联立①②⑤⑥⑦⑧式，代人数据得L = 12 m评析本题若将斜抛运动在水平方向和竖直方向上分解，会增大计算量和计算难度，耗费时间 和精力，求解相对困难。
2020年全国统一高考物理试卷(新课标ⅱ)(含解析版)
2020 年全国统一高考物理试卷（新课标Ⅱ）一、选择题：本题共8 小题，每小题6 分，共48 分。
在每小题给出的四个选项中，第1～5题只有一项符合题目要求，第6～8 题有多项符合题目要求。
全部选对的得6 分，选对但不全的得3 分，有选错的得0 分。
1．（6 分）管道高频焊机可以对由钢板卷成的圆管的接缝实施焊接。
焊机的原理如图所示，圆管通过一个接有高频交流电源的线圈，线圈所产生的交变磁场使圆管中产生交变电流，电流产生的热量使接缝处的材料熔化将其焊接。
焊接过程中所利用的电磁学规律的发现者为（）A．库仑B．霍尔C．洛伦兹D．法拉第2．（6 分）若一均匀球形星体的密度为ρ，引力常量为G，则在该星体表面附近沿圆轨道绕其运动的卫星的周期是（）A．B．C．D．3．（6 分）如图，在摩托车越野赛途中的水平路段前方有一个坑，该坑沿摩托车前进方向的水平宽度为3h，其左边缘a 点比右边缘b 点高0.5h。
若摩托车经过a 点时的动能为E1，它会落到坑内c 点，c 与a 的水平距离和高度差均为h；若经过a 点时的动能为E2，该摩托车恰能越过坑到达b 点。
等于（）A．20 B．18 C．9.0 D．3.04．（6分）CT 扫描是计算机X 射线断层扫描技术的简称，CT 扫描机可用于对多种病情的探测。
图（a）是某种CT 机主要部分的剖面图，其中X 射线产生部分的示意图如图（b）所示。
图（b）中M、N 之间有一电子束的加速电场，虚线框内有匀强偏转磁场；经调节后电子束从静止开始沿带箭头的实线所示的方向前进，打到靶上，产生X 射线（如图中带箭头的虚线所示）；将电子束打到靶上的点记作P点。
则（）A．M 处的电势高于N 处的电势B．增大M、N 之间的加速电压可以使P 点左移C．偏转磁场的方向垂直于纸面向外D．增大偏转磁场磁感应强度的大小可使P 点左移5 ．（6 分）氘核H 可通过一系列聚变反应释放能量，其总效果可用反应式6 H→2 He+2 H+2 n+43.15MeV 表示。
2020年高考真题 物理(山东卷)(含解析版)
②由图示图象可知，电源与定值电阻整体组成的等效电源内阻：r+R＝
Ω≈
2.67Ω， 由题意可知，电源内阻小于 1Ω，则定值电阻应选择 R1。
③应用伏安法测电源电动势与内阻，电压表测路端电压，电流表测电路电流，电源内阻 较小，为使电压表示数变化明显，把定值电阻与电源整体当作等效电源，为减小实验误 差，相对于电源电流表应采用外接法，实物电路图如图所示；
可知， ，
故 A 错误，B 正确；
CD、ab 受到安培力 Fab＝BILab， 可知在 0﹣1s 内 ab 边受到安培力线性增加；1s 末安培力为 Fab＝BI1L，
2s 末安培力
，
所以 Fab′＝3Fab，由图象知，C 正确，D 错误。 故选：BC。 三、非选择题目：本题共 6 小题，共 60 分。
由运动学公式得：d＝ …③
联立①②③式，代入数据得： d＝4.8m…④ （2）在 M 点，设运动员在 ABCD 面内平行 AD 方向的分速度为 v2，由运动的合成与分 解规律得： v2＝vMcos72.8°…⑤ 设运动员在 ABCD 面内平行 AD 方向的分加速度为 a2，由牛顿第二定律得： mgsin17.2°＝ma2 …⑥
联立②⑤式，代入数据得 V4＝
⑥Байду номын сангаас
设抽出的气体的体积为△V，由题意知
△V＝V4﹣
⑦
故应抽出气体的质量与抽气前罐内气体质量的比值为：
⑧
联立③⑤⑥⑦⑧式，代入数据得： ＝ 。
答：应抽出气体的质量与抽气前罐内气体质量的比值为 。
16．解：（1）在 M 点，设运动员在 ABCD 面内垂直 AD 方向的分速度为 v1，由运动的合成 与分解规律得： v1＝vMsin72.8°…① 设运动员在 ABCD 面内垂直 AD 方向的分加速度为 a1，由牛顿第二定律得： mgcos17.2°＝ma1 …②
2020年海南省高考物理试卷(高清图文版,包含答案及解析)
海南省2020年普通高中学业水平等级考试物理试题注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
回答非选择题时,将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题（本题共8小题,每小题3分,共24分。
每小题只有一个选项符合题目要求）1．100年前，卢瑟福猜想在原子核内除质子外还存在着另一种粒子X ，后来科学家用a 粒子轰击铍核证实了这一猜想，该核反应方程为：4912246He Be C X mn +®+，则（）A ．1m =，0n =，X 是中子B ．1m =，0n =，X 是电子C ．0m =，1n =，X 是中子D ．0m =，1n =，X 是电子2．如图，上网课时小明把手机放在斜面上，手机处于静止状态。
则斜面对手机的（）A ．支持力竖直向上B ．支持力小于手机所受的重力C ．摩擦力沿斜面向下D ．摩擦力大于手机所受的重力沿斜面向下的分力3．图甲、乙分别表示两种电流的波形，其中图乙所示电流按正弦规律变化，分别用1I 和2I 表示甲和乙两电流的有效值，则（）A ．12:2:1I I =B ．12:1:2I I =C ．12:I I =D ．121::I I =4．一车载加热器（额定电压为24V ）发热部分的电路如图所示，a 、b 、c 是三个接线端点，设ab 、ac 、bc 间的功率分别为ab P 、ac P 、bc P ，则（）A ．ab bc P P >B ．ab ac P P =C ．ac bcP P =D ．ab acP P <5．下列说法正确的是（）A ．单色光在介质中传播时，介质的折射率越大，光的传播速度越小B ．观察者靠近声波波源的过程中，接收到的声波频率小于波源频率C ．同一个双缝干涉实验中，蓝光产生的干涉条纹间距比红光的大D ．两束频率不同的光，可以产生干涉现象6．如图，在一个蹄形电磁铁的两个磁极的正中间放置一根长直导线，当导线中通有垂直于纸面向里的电流I 时，导线所受安培力的方向为（）A ．向上B ．向下C ．向左D ．向右7．2020年5月5日，长征五号B 运载火箭在中国文昌航天发射场成功首飞，将新一代载人飞船试验船送入太空，若试验船绕地球做匀速圆周运动，周期为T ，离地高度为h ，已知地球半径为R ，万有引力常量为G ，则（）A ．试验船的运行速度为2R Tp B ()32R h TRp+C ．地球的质量为()322R hGTp +D ．地球表面的重力加速度为()2224R h RT p +8．太空探测器常装配离子发动机，其基本原理是将被电离的原子从发动机尾部高速喷出，从而为探测器提供推力，若某探测器质量为490kg ，离子以30km/s 的速率（远大于探测器的飞行速率）向后喷出，流量为33.010g/s -´，则探测器获得的平均推力大小为（）A ．1.47NB ．0.147NC ．0.09ND ．0.009N二、多项选择题（本题共5小题,每小题4分,共20分。
2020年全国高考物理试题及答案-浙江卷(精编版)
2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）物 理 试 题一、选择题Ⅰ（本题共13小题，每小题3分，共39分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1．国际单位制中电荷量的单位符号是C ，如果用国际单位制基本单位的符号来表示，正确的是（ ） A ．F V ⋅B ．A s ⋅C ．J/VD ．N m/V ⋅2．如图所示，底部均有4个轮子的行李箱a 竖立、b 平卧放置在公交车上，箱子四周有一定空间。
当公交车（ ）A ．缓慢起动时，两只行李箱一定相对车子向后运动B ．急刹车时，行李箱a 一定相对车子向前运动C ．缓慢转弯时，两只行李箱一定相对车子向外侧运动D ．急转弯时，行李箱b 一定相对车子向内侧运动3．矢量发动机是喷口可向不同方向偏转以产生不同方向推力的一种发动机。
当歼20隐形战斗机以速度v 斜向上飞行时，其矢量发动机的喷口如图所示。
已知飞机受到重力G 、发动机推力1F 、与速度方向垂直的升力2F 和与速度方向相反的空气阻力f F 。
下列受力分析示意图可能正确的是（ ）A ．B ．C ．D ．4．在抗击新冠病毒的过程中，广泛使用了红外体温计测量体温，如图所示。
下列说法正确的是（ ）A ．当体温超过37.3 ℃时人体才辐射红外线B ．当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线C ．红外体温计是依据体温计发射红外线来测体温的D ．红外体温计是依据人体温度越高，辐射的红外线强度越大来测体温的 5．下列说法正确的是（ ）A ．质子的德布罗意波长与其动能成正比B ．天然放射的三种射线，穿透能力最强的是α射线C ．光电效应实验中的截止频率与入射光的频率有关D ．电子束穿过铝箔后的衍射图样说明电子具有波动性6．如图所示，一质量为m 、电荷量为()0q q >的粒子以速度0v 从MN 连线上的P 点水平向右射入大小为E 、方向竖直向下的匀强电场中。
已知MN 与水平方向成45°角，粒子的重力可以忽略，则粒子到达MN 连线上的某点时（ ）A ．所用时间为mv qEB ．速度大小为03vC ．与P 点的距离为222mv qED ．速度方向与竖直方向的夹角为30°7．火星探测任务“天问一号”的标识如图所示。
基于核心素养的2020年高考物理全国Ⅰ卷分析
基于秸心素养的2020年高考物理全国I卷分析曾心1刘健智2(1.湖南师范大学附属中学湖南长沙410006;2.湖南师范大学物理与电子科学学院湖南长沙410081)摘要：核心素养背景下，高考物理试卷着重强调学生的知识、能力和学科核心素养,试题注重科学、技术、工程、数 学和社会的联系，注意理论联系实际.笔者以2020年高考物理全国丨卷为研究对象，分析该试卷在命题方向上所反映 的学业质量水平和学科核心素养的基本要求，为高中物理教师的教学提供有价值的建议.关键词:2〇2〇年高考；物理试卷分析;物理核心素养;教学建议《普通高中物理课程标准（2017年版）》与2003年的实验稿相比，凝练了学科核心素养并研制了学业质量水平标准，更强调学生综合运用知识解决实际问题的能力，明确了完成学业后应该达到的水平，为升学考试（高考）命题提供重要依据[1].依据课程标准的要求，高考试题的形式和考查要 求一方面要以学科核心素养进行立意，有效地考查了 学生的学科素养水T，同时，又给广大教师教学提供 了导向[2]•高考物理全国卷有较长时间的发展以及较 多地区的使用，试题的命制流程以及内容要求具有代 表性和导向性.因此，笔者以2020年高考物理全国1卷为研究对象，分析其考查的物理学科核心素养的情 况和对应的学业质量的水平层次，也为日后高中物理 教学提出宝贵的建议.1真题赏析——第18题:带电粒子在磁场中的运动我们以第丨8题为例，分析该题中所体现的物理 学科核心素养及其学业质量水平层次.一匀强磁场的磁感应强度大小为方向垂直于纸面向外，其边界如图1中虚线所示，2为半圆,ac、W 与直径d共线，ac间的距离等于半圆的半径.一束质 量为m、电荷量为<7(<? >〇)的粒子，在纸面内从C点垂 直于m射人磁场，这些粒子具有各种速率.不计粒子 之间的相互作用•在磁场中运动时间最长的粒子，其 运动时间为（）.»l-nm R5ttw r4iTm3-nm_ 4qB'4^B^3qB IqB知识点:带电粒子在有界磁场中的运动、位移偏图12020年高考物理全国I卷第18题图转角和圆心角的关系.1. 1核心素养分析(1) 物理观念① 物质观:带电粒子、磁场② 运动与相互作用：洛伦兹力、圆周运动(2) 科学思维① 模型建构:带电粒子在磁场中的运动路径② 科学推理:洛伦兹力提供向心力推出运动半径完整圆周运动周期r—在磁场中做圆心角为0的时间最长时间即e最大对应的时间—根据几何关系推出当飞出磁场时的位移和边界圆相切时,位移偏转角最大值为f T r,圆心角为+—最后得出结论最大时间为选C.③ 科学论证：探究粒子在磁场中运动的最长时间,也就是通过论证得出在磁场中运动的圆心角最大时就是对应最长的时间，利用基本公式和角度比例即可证明.④ 质疑创新:在全新的物理情境下对综合性的物 理问题进行分析和推理,从几何关系入手解决和处理基金项目：湖南省普通高等学校教学改革课题“STEM教育融入中学物理教学的教师行动研究”（项目编号：湘教通〔20丨8〕436 号）；湖南师范大学首批教师行动研究基地项目“STEM教师行动研究作者简介：曾心（1996 -),女，湖南邵阳人，颂士，研究方向：中学物理教学研究.通讯作者：刘健智（1965 -),男，湖南邵阳人，教授，博士，研究方向：物理课程与教学，教师教育研究.物理问题时具有一定的新颖性.1.2学业水平质量分析(1)物理观念① 物质观要素，能力需达到水平2.能够形成初步 的物理观念，知道磁场与带电粒子是不同的物质存在 形式，磁场是以看不见、摸不着的场形式存在，带电粒 子以实物粒子存在.能够从物理学视角知道两种不同 物质的物理体现，应用该现象解释物理问题，例如带电粒子在磁场中的受力情况和运动情况.② 运动与相互作用要素，能力需要达到水平4.不 仅仅需要具有清晰的观念，还必须能够综合应用物理现象解决实际问题，如该题所考查的需要通过受力分 析和运动轨迹掌握粒子在磁场中的运动.出解释.③科学论证要素，能力需要达到水平4.题目通过考查最值极值问题，需要学生能够利用适当的证据对结论进行论证，证明何时何处恰好为最值.④质疑创新要素，能力需要达到水平5.因为该题是一道创新题，所以首先解题方法就不止一种，因此 学生需要从多个视角审视结论，能够采用新颖的方式去进行分析和解释.试题评价:本题考查一个带电粒子在磁场中的运动时，加人了几何有界场，需要学生具备能应对复杂的物理模型的图像分析和推理，以及数学解题能力，作为试卷单选的最后一个题目，有一定的创新性和复 杂性.(2)科学思维① 模型建构要素，能力需要达到水平4.该题并没 有将粒子的具体运动轨迹描绘出来，因此学生在自己 研究物理对象，思考物理问题的过程中将模型建构起 来,只有将模型建构出来才可进一步通过推理和论证 去解决问题.但由于该问题没有将所有条件都明确， 因此学生需要自行分析出运动范围，加大了试题 难度.②科学推理要素，能力需要达到水平5.该题综合考查了电磁学和力学，从整个试题解题思路人手，有 多种解决方案，但不论是运用哪种方法去解，学生都 需要进行综合性分析和推理，能够对推导出的答案做2基于物理学科核心素养的试卷分析学科核心素养是学科育人价值的集中体现，使学 生通过学科学习为逐渐形成的正确价值观念、必备品 格和关键能力[1].高考的内容需要根据高中课程方案 和课程标准的规定以及要求确定，主要考查“物理观 念” “科学思维” “科学探究” “科学态度与责任”，注重 围绕生产生活和科技等设计问题情境，加强学生解决问题、分析问题的能力•2. 1 数据统计我们按照第18题的分析方法，详细分析了所有 物理试题的物理学科核心素养的四个维度及其对应 的学业质量水平层次，见表1.表1 2020年高考物理全国I 卷核心素养评价统计题号（题型）知识点素养类型素养要素学业质量14(单选题）冲量、动量定理、碰撞、能量守恒定律物理观念运动与相互作用水平2能量水平2科学思维模型建构水平1科学推理水平2科学态度与责任科学本质水平2社会责任水平315(单选题）万有引力定律、天体运动物理观念运动与相互作用水平2科学思维科学推理水平3科学态度与责任科学本质水平216(单选题）圆周运动、向心力物理观念运动与相互作用水平2科学思维模型建构水平3科学推理水平2科学态度与责任科学本质水平217(单选题）电流、电容器、欧姆定律物理观念物质观水平4科学思维科学推理水平4质疑创新水平3科学探究问题水平4题号（题型）知识点素养类型素养要素学业质量18(单选题）带电粒子在磁场中的运动物理观念物质观水平2运动与相互作用水平4科学思维模型建构水平4科学推理水平5科学论证水平4质疑创新水平519(多选题）核反应方程物理观念物质观水平1科学思维物理推理水平220(多选题）重力势能、功能关系、机械能守恒物理观念运动与相互作用水平3能量水平3科学思维模型建构水平2科学推理水平4质疑创新水平321(多选题）电磁感应、左手定则物理观念运动与相互作用水平4科学思维科学推理水平5科学探究问题水平422(实验题）伏安法测电阻、内接法、外接法科学思维模型建构水平3科学推理水平4科学论证水平3质疑创新水平3科学探究问题水平3证据水平3解释水平4科学态度与责任科学本质水平323(实验题）实验验证动量定理科学思维模型建构水平2科学论证水平4证据水平4解释水平424(计算题）力与运动、速度公式、速度位移公式物理观念运动与相互作用水平3科学思维模型建构水平2科学推理水平3科学探究问题水平3解释水平325(计算题）带电粒子在电场中的运动、动能定理、动量定理物理观念物质观水平3运动与相互作用水平4能量水平4科学思维模型建构水平5科学推理水平5质疑创新水平5图2 2020年髙考物理全国I卷素养要素统计从图2可以看出，全国卷在考查学生能力时非常 注重科学思维，其比重远大于其他维度.其中在核心 素养中物理观念中呈现次数最多的是运动与相互作 用观念，科学思维中呈现最多的是科学推理能力以及 模型建构能力，科学探究更多是通过实验题和计算题 来表现，问题意识和解释能力则是考查频率最高的，在有限的试题卷中科学态度与责任的考查频率相对 来说比较低.由此可得知，高考命题时比较侧重运动 学解决问题，并注重培养学生从物理问题中抽象出理 想化模型和根据物理规律、物理公式、几何关系等解 决问题的能力.(2)学业质量水平对比为了更直观地反映学业质量在高考卷中的呈现，我们采用折线图对五级水平体现的频次进行了统计，如图3所示.业成就表现，该标准是以高中物理学科核心素养以及 表现要素为主要维度，是命题和评价的重要依据.其 中，学业质量水平2是高中毕业生应达到的合格要求,是学业水平合格性考试的命题依据，学业质量水 平4是用于高等院校招生录取的学业水平等级性考 试的命题依据.通过数据统计可以得到达到质量水平 4以上的内容占36%,由此可以看出该试卷的中难题 占比不高，说明试卷的难度系数适中，确保了试卷的 合理程度，有利于学生正常发挥.3物理教学的建议3.1 夯实知识基础，注重高频考点通过对全国卷的分析可以看出，命题时很注重基 础的掌握，今年的高考题中有不少是无需通过推理分 析出来的，比如第14题“汽车碰撞”，可以直接通过对 动量定理的理解而选择出来;再如第15题天体问题 也可以直接通过黄金代换公式计算出，这些基础的部 分对于学生来说是必须要重视并且掌握的.对于教师 而言，在知道学生备考时需要注重高考中频率较高的 知识点，可以通过加强对教材的理解来帮助学生进一 步将知识吃透.3. 2 加强新题训练，巩固解题技巧高考卷中除了基础题目和难度较高的题外，还有 一些题目是在利用解题技巧的基础上设计的创新题, 比如第17题电容器的图像、第18题的带电粒题号（题型）知识点素养类型素养要素学业质量33(选考题）分子势能、玻意耳定律物理观念物质观水平3科学思维科学推理水平3科学论证水平3科学态度与责任科学本质水平334(选考题）多普勒效应、简谐振动物理观念运动与相互作用水平3科学思维模型建构水平3科学探究解释水平4科学态度与责任科学本质水平4科学态度水平4社会责任水平42.2 统计结果分析(1)素养要素对比“学科素养”的考査要求学生能够在不同情境下，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，具备运用学 科的知识与技能、思维方式方法高质量地分析问题、解决问题的综合品质[3].综合利用所学知识和技能处 理复杂任务为了更直观地反映核心素养在高考卷中 的要素呈现，我们通过采用折线图将四个维度的核心 素养对应的要素频率进行了统计，如图2所示.水平1水平2水平3水平4水平5图3 2020年髙考物理全国I卷学业质量水平统计学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学1 11子在电场中偏转的图像等.因此，针对这类题目教师 可以带领学生多进行新题的训练，通过多角度、多方位全面地思考每一种类型的题目，将重要的常见的解 题技巧牢牢掌握,为学生遇见新题也能够沉着应对做好准备.3.3增强数学教学，提高计算能力2020年的高考实验题中出现了比较大的计算量，25题最后一个压轴题在判断粒子在磁场中运动时也 需要具备一定的几何知识才可以解题.因此在高考中，物理试题常需要用到一些数学技巧，比如二次函 数、均值不等式、几何关系等知识，所以教师应该在帮 助学生掌握物理解题技巧的方法之上，进一步帮助学 生多加强数学能力的培养，加强计算能力的训练.3.4制定学习方案，突破专项教学基于研究可以看到，高考真题的命题很稳定，按 照不同的专题进行设计，力学和电磁学占比最大，且 难点突破主要在这两大类模块，实验题也是按照这两 类模块设计，因此在进行高三强化复习时，可以针对 专项进行强化巩固，根据命题趋势和命题要点进行突破.3.5注重高考改革，紧随教育步伐自2020年起，高考试卷在全国卷的基础上加人了新高考试卷，其难度和试题的题量都有所不同，教师需要根据自己对应考查的试卷类型去有针对性地准备自己的教学内容.每年的高考内容都有所区别，都在进行着不同的变化和改革,这是我国教育的不断探索和进步，同时也对一线物理教师提出了挑战[4].教师需要对每年的高考卷进行评析，预测把握未来的命题导向，为日后的物理教学提供更明确更精准的方向.参考文献：[1] 中国人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M].北京:人民教育出版社,2017: 5.[2] 杨思锋.基于物理学科核心素养谈如何认识近几年全 国统考物理高考试题[〗].物理教师,2020,41 (05) :77 -79.[3]何松，鲍明丽.新高考评价体系下物理等级考的试卷 特征[J].物理教学,2020,42(05) :66 - 70.[4] 冯立峰,姚秀伟，闫梅，赵振宇.高考中电磁学试题的 知识点分布统计分析——以2014—2019年高考全国II卷为例 [J]•物理教学,2020,42(05) :71 -73 +70.(收稿日期：2021 -02 -13)由一道运用此似处理方法的高考题引发的思考周攀1陈继红2蔡钳3曹卫东4(1•广州执信中学广东广州510080; 2.广州市教育研究院广东广州510030;3.广东仲元中学广东广州511000;4.广州大学附属中学广东广州511436)摘要：受数学知识所限，对于加速度随时间均勾减小、加速度随位移均勾减小等变加速直线运动的问题，高中阶 段很难定量求解.本文讨论以上两种变加速直线运动的定量解法，并通过比较探讨近似解法的合理性.关键词：变加速直线运动；面积法；近似处理；高考试题；广州一模2019年全国高考III卷第25题是关于汽车行驶 的问题，其中，当汽车刹车时阻力随时间均匀变化，导 致了这段时间的加速度也发生线性变化.题目要求解 出这段时间汽车行驶的距离，这明显超出高中生的能 力范围，因此题目做了近似处理，下面将探讨这个近 似处理的合理性.原题1一质量为m= 2000k g的汽车以某一速度 在平直公路上匀速行驶.行驶过程中，司机忽然发现 前方100 m处有一警示牌.立即刹车.刹车过程中，汽 车所受阻力大小随时间变化可简化为图1(a)中的图线.图（a)中，〇~«,时间段为从司机发现警示牌到采取措施的反应时间（这段时间内汽车所受阻力已忽略，汽车仍保持匀速行驶），《, =〇.8S;t,时间段为刹车系统的启动时间，《2 =1.3s;从<2时刻开始汽车的刹车系统稳定工作，直至汽车停止，已知从G时刻开始，汽车第Is内的位移为24m，第4s内的位移为lm.(1) 在图（b)中定性画出从司机发现警示牌到刹 车系统稳定工作后汽车运动的〃-«图线；(2) 求<2时刻汽车的速度大小及此后的加速度大小；作者简介：周攀（1991 -),男，江西人，硕士，中学一级教师，研究方向：高中物理教学.。
2020年北京市高考试题(理综物理)解析版
2020年北京市高考试题（理综物理）解析版物理部分全解全析【金卷精析】二、选择题〔在每题给出的四个选项中，只有一个选项正确。
〕14．关于红、黄、绿、蓝四种单色光，以下表述正确的选项是 A.在相同介质中，绿光的折射率最大 B.红光的频率最高 C.在相同介质中，蓝光的波长最短 D.黄光光子的能量最小 【答案】C【解析】红、黄、绿、蓝四种单色光的频率依次增大，光从真空进入介质频率不变，B 错。
由色散现象同一介质对频率大的光有大的折射率，A 错。
频率大的光在真空中和介质中的波长都小，蓝光的波长最短，C 正确。
频率大，光子能量大，D 错。
15．太阳因核聚变开释出庞大的能量，同时其质量不断减少。
太阳每秒钟辐射出的能量约为4×1026 J ，依照爱因斯坦质能方程，太阳每秒钟减少的质量最接近A.1036 kgB.1018 kgC.1013 kgD.109 kg 【答案】 D【解析】依照爱因斯坦的质能方程，916262104.4109104⨯=⨯⨯=∆=∆c E m kg ，D 正确 16．一物体静置在平均密度为ρ的球形天体表面的赤道上。
万有引力常量为G ，假设由于天体自转使物体对天体表面压力恰好为零，那么天体自转周期为A.124π3G ρ⎛⎫⎪⎝⎭B.1234πG ρ⎛⎫⎪⎝⎭C.12πG ρ⎛⎫⎪⎝⎭D.123πG ρ⎛⎫⎪⎝⎭【答案】D【解析】赤道表面的 物体对天体表面的压力为零,讲改日体对物体的万有引力恰好等于物体随天体转动所需要的向心力，有R T m RmR G 223)2(34ππ=，化简得GT ρπ3=，正确答案为D 。
17．一列横波沿x 轴正向传播，a 、b 、c 、d 为介质中沿波传播方向上四个质点的平稳位置。
某时刻的波形如图1所示，此后，假设通过34周期开始计时，那么图2描述的是 A.a 处质点的振动图象 B.b 处质点的振动图象 C.c 处质点的振动图象D.d 处质点的振动图象【答案】B【解析】由波的图像通过43周期a 到达波谷，b 到达平稳位置向下运动，c 到达波峰，d 到达平稳位置向上运动，这是四质点在0时刻的状态，只有b 的符合振动图像，答案B 。
2020年高考真题——物理(浙江卷)含解析
物理试题一、选择题Ⅰ（本题共13小题，每小题3分，共39分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1.国际单位制中电荷量的单位符号是C，如果用国际单位制基本单位的符号来表示，正确的是（）A. B. C. D.【答案】B【解析】【详解】根据电荷量公式q=It可知，电流I的单位是A，时间t的单位是s，故用国际单位制的基本单位表示电量的单位为A∙s，故B正确，ACD错误。
故选B。
2.如图所示，底部均有4个轮子的行李箱a竖立、b平卧放置在公交车上，箱子四周有一定空间。
当公交车（）A. 缓慢起动时，两只行李箱一定相对车子向后运动B. 急刹车时，行李箱a一定相对车子向前运动C. 缓慢转弯时，两只行李箱一定相对车子向外侧运动D. 急转弯时，行李箱b一定相对车子向内侧运动【答案】B【解析】【详解】A．有题意可知当公交车缓慢启动时，两只箱子与公交车之间的有可能存在静摩擦使箱子与公交车一起运动，故A错误；B．急刹车时，由于惯性，行李箱a一定相对车子向前运动，故B正确；C．当公交车缓慢转弯时，两只箱子与车之间的摩擦力可能提供向心力，与车保持相对静止，故C错误；D．当公交车急转弯时，由于需要向心力大，行李箱一定相对车子向外侧运动，故D错误。
故选B。
3.矢量发动机是喷口可向不同方向偏转以产生不同方向推力的一种发动机。
当歼20隐形战斗机以速度v斜向上飞行时，其矢量发动机的喷口如图所示。
已知飞机受到重力G、发动机推力、与速度方向垂直的升力和与速度方向相反的空气阻力。
下列受力分析示意图可能正确的是（）A. B.C. D.【答案】A【解析】【详解】由题意可知所受重力G竖直向下，空气阻力F f与速度方向相反，升力F2与速度方向垂直，对比图中选项可知只有A选项符合题意。
故选A。
4.在抗击新冠病毒的过程中，广泛使用了红外体温计测量体温，如图所示。
下列说法正确的是（）A. 当体温超过37.3℃时人体才辐射红外线B. 当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线C. 红外体温计是依据体温计发射红外线来测体温的D. 红外体温计是依据人体温度越高，辐射的红外线强度越大来测体温的【答案】D【解析】【详解】AB．凡是温度高于绝对零度的物体都能产生红外辐射，故人体一直都会辐射红外线，故A错误，B错误；CD．人身体各个部位体温是有变化的，所以辐射的红外线强度就会不一样，温度越高红外线强度越高，温度越低辐射的红外线强度就越低，所以通过辐射出来的红外线的强度就会辐射出个各部位的温度；红外体温计并不是靠体温计发射红外线来测体温的，故C错误，D正确。
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I 总体评价
一、以物理学科素养为导向，突出基础性
物理学科的基础内容是考生物理学科素养形成和发展的基础，是考生提 升分析问题、解决问题能力的关键。2019年高考物理试题严格遵循《考试大 纲》，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养 为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，鉴别考生的基本学科素养， 引导考生夯实学习发展的基础，促进课堂回归教材。
一、理解能力
一、理解能力
一、理解能力
二、推理能力
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问 题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的 判断，并能把推理过程正确地表达出来
二、推理能力
二、推理能力
二、推理能力
三、分析综合能力
1、能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究， 弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找 出起重要作用的因素及有关条件；
I 总体评价
二、发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导
2019年高考物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，发挥物理 学科的特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养考生热爱 体育和劳动，引导考生增强体育健康意识、树立劳动观念。
物理学研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律，通过物理学 科可以更好地研究和认识体育运动的规律。2019年高考物理试题通过结合运 动情境，考查考生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，引导考 生热爱体育运动、积极参加体育锻炼的意识。比如，全国Ⅱ卷第19题以冬奥 会跳台滑雪项目为背景，在图像中给出运动员先后次空中滑翔时在竖直方 向上的速度一时间图线，考查考生对运动的相关物理概念与图像中数学元素 对应关系的理解。全国I卷第18题以篮球运动员原地垂直起跳扣篮为素材， 考查考生对竖直上抛运动规律的理解和应用。
2、能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题， 找出它们之间的联系；
3、能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解 决所遇到的问题。
三、分析综合能力
三、分析综合能力
三、分析综合能力
三、分析综合能力
三、分析综合能力
四、应用数学处理物理问题的能力
1、能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行 推导和求解，并根据结果得出物理结论；
五、实验能力
五、实验能力
02 第 二 部 分 PART ONE 2 0 1 9 年 考 试 分 析 物 理部分
I 总体评价
I 总体评价
I 总体评价
物理
2019年高考物理命题深入贯彻全国教育大会精神，落实立德 树人的根本任务，合理设计试卷结构，突出学科主干内容。创新 试题情境设计，加强理论联系实际，增强试题与体育运动、生产 劳动、科学技术发展的联系，引导考生综合素质的提升。依托 “一核四层四翼”的高考评价体系，加强基础性、综合性、应用 性、创新性的考查，进一步提升命题质量，促进考生学科素养的 形成与发展，有效衔接高中育人方式改革，促进素质教育发展。
理科综合全国 III卷
01 第 一 部 分 PART ONE 考 试 要 求 物理
一、理解能力
1、理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规 律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；
2、能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字 表述和数学表达）；
3、能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； 4、理解相关知识的区别和联系。
I 总体评价
物理学科中许多知识来源于生产劳动实践，上升为理论后指导生产实践， 从而更好地为生产实践服务。2019年高考物理试题加强与生产劳动的结合， 引导考生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的 物理问题，引导考生树立劳动观念。比如，全国I卷第33(2)题以材料加工中 广泛应用的热等静压设备为背景，要求考生分析相应的气体变化过程，建立 物理模型并应用气体定律解决问题，引导考生关注生产劳动中的物理原理。 全国Ⅲ卷第16题以日常生活中卡车运输物体的常见现象为素材，考查考生运 用共点力平衡的知识分析和解决实际问题的能力
高考试题分析
（理科综合分册）
教育部考试中心 2020年版物理部分
目 录 / Contents
物理
第一部分 考试要求 化学
生物
第二部分 2019年考试分析
I 总体评价 物理 化学 生物
II 试题分析 全国 I 卷 全国 II 卷 全国 III卷
理科综合全国 I 卷
第三部分 2018年试题及解析 理科综合全国 II 卷
比如，全国I卷第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析， 全国Ⅱ卷第20题考查带电粒子仅在电场力作用下的运动问题，全国Ⅲ卷第14 题考查考生对楞次定律的理解，这些试题都是定性判断的选择题，引导考生 加强对基本物理概念和规律的理解，促进考生物理观念的形成和发展。各套 试卷中的计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查考生运用 基本物理规律解决问题的能力，促进考生学科素养的提升。比如，全国Ⅲ卷 第25题考查两个物体多次碰撞和多阶段运动，要求考生加强对物理过程的分 析，建立清晰的物理图像，运用基本物理规律解决问题。
2、能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
四、应用数学处理物理问题的能力
四、应用数学处理物理问题的能力
四、应用数学处理物理问题的能力
四、应用数学处理物理问题的能力
四、应用数学处理物理问题的能力
五、实验能力
五、实验能力
五、实验能力
五、实验能力
五、实验能力
五、实验能力
五、实验能力
I 总体评价
三、加强情境化设计，注重理论联系实际
情境化试题是考查考生物理学科素养的重要载体。2019年高考物理除了 有意识地加强与体育运动和生产劳动的结合之外，增加紧密联系科学技术进 步和日常生活实践的试题情境，考查考生灵活运用所学物理知识解决实际问 题的能力，促进考生学科素养的发展。比如，全国I卷第16题以我国正在研 制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查考生应用动量定理计算发 动机在单位时间内喷射的气体质量，引导考生关注我国在重型运载火箭研发 方面的进展。全国Ⅱ卷第14题以我国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆 为素材，要求考生分析探测器在“奔月”过程中所受万有引力的变化图像， 引导考生关注我国在航空航天方面取得的重要进展，提升考生学习物理的兴 趣，增强考生的民族自信心和自豪感。全国Ⅱ卷第25题以汽车刹车过程中的 运动情况为背景，要求考生在分析实际问题的过程中主动构建物理模型，引 导考生关注身边日常生活中的物理问题，促进考生学以致用。