内隐测量在社会和人格心理学研究中的应用
Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(1), 131-138Published Online January 2018 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2018.81016Application of Implicit Measurement inSocial and Personality Psychology StudiesYili Mei*, Yu LiuCenter for Education and Psychology of Southwest Minorities Research, Southwest University, ChongqingReceived: Jan. 13th, 2018; accepted: Jan. 23rd, 2018; published: Jan. 30th, 2018AbstractIn Social and Personality psychology, implicit measures are referred as methods that can effec-tively suppress self-controlled reactions of the participants. In this paper, by combing through nearly 30 literatures published internationally and nationally in recent years, we summarizes seven widely used methods of implicit measures: Evaluative Priming Tasks, Semantic Priming Tasks, AMP, IAT, GNAT, EAST and IRAP. By introducing the respective advantages and disadvan-tages of these seven methods, we aim to help researchers to select appropriate methods for their specific research and application cases.KeywordsPsychological Measurement, Priming Task, IAT, GNAT, EAST, IRAP内隐测量在社会和人格心理学研究中的应用梅伊丽，刘豫西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆收稿日期：2018年1月13日；录用日期：2018年1月23日；发布日期：2018年1月30日摘要在社会和人格心理学领域，内隐测量是一类能有效抑制被试自控反应的测量方法。
通过梳理国内外近三十篇文献，归纳了近年来被广泛应用的七种内隐测量方法(评价启动任务、语义启动任务、AMP、IAT、GNAT、EAST、IRAP)。
通过介绍这七种测量方法的具体使用以及各自的优缺点，我们期望能给广大研*通讯作者。
梅伊丽，刘豫究者在研究和应用中带来方法选择上的帮助。
关键词心理测量，启动测验，IAT，GNAT，EAST，IRAPCopyright © 2018 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/1. 引言内隐测量和外显测量是社会和人格心理学领域应用的主要测量方法。
外显测量一般通过自我报告来实现，这种测量操作简便，应用范围广泛。
但是，在测量被试的信念、态度和人格特质的时候，由于涉及到社会赞许性等原因被试不能准确、真实地报告自己的态度，也就是说有的时候人们并不能真正了解自己的感知，或是因为社会赞许效应等因素不愿意真实地报告自己的想法。
一些认知实验也表明，我们不可以直接了解自己的一些高级心理机制，例如评价、判断、问题解决(Neisser et al., 1967)。
这时候外显的测量方式就不能准确地测量出被试的心理特征。
为了解决这个问题，心理学家们创造出了一类可以降低被试自控反应的测量方法——内隐测验。
在社会和人格心理学领域，内隐测验强调无意识在社会认知中的作用，即过去经验和已有态度积淀下来的一种无意识痕迹，潜在地影响着个体对社会客体对象的情感倾向、认知和行为反应(张林，张向葵，2003)。
这一方法可以有效地测量出被试真实的想法与一些高级心理机制。
诸如此类能有效抑制被试自控反应的测量方法就叫做内隐测量。
而那些被试通过测验题目就能明白测量意图，通过回溯得到测量结果的测量方式就叫做外显测量。
近十来年，心理测量领域取得了长足的发展，新的内隐测量方法也如雨后春笋般出现。
那么面对众多内隐测量方法，我们应当如何选择和应用。
本文通过对国内外近年来被广泛应用的内隐测量方法进行梳理，对每种内隐测量的使用方法、应用范围和优缺点进行详尽的阐述，明晰不同测量方法的优点以及它所存在的局限性，以期给之后的研究者在内隐测量方法的选择和应用上带来帮助。
2. 内隐测量的定义内隐测量在社会以及人格心理学领域的应用中，几乎涵盖了社会心理学所要测量的主要方面，并且在态度、自尊、刻板印象的测量中，被试更倾向于掩饰自己的真实态度(Greenwald & Banaji, 1995)。
内隐测量的核心就是在测量某些心理特质的时候，它不要求被试主动地报告这些特质，而是通过无意识的形式影响被试反应的测量方式。
内隐测量自提出以来，最有争议的问题就是对内隐和外显这一对术语的界定范围(Gawronski & Houwer, 2014)。
这一问题的出现是因为一些研究者使用“内隐”来描述一种测量方式。
而另一些研究者使用“内隐”来描述被试的心理特征，一种有别于外显的心理特征。
有的心理学家指出内隐测量和外显测量相区别的地方，就是被试是否清楚测量的目的(Petty et al., 2008)。
还有些人认为内隐和外显涉及到大脑中不同的记忆，外显和外显记忆相联系，内隐和内隐记忆相连(Tulving & Schacter, 1990)，他们隶属于两套不同的记忆系统。
本文比较认同De (2009)阐释的那样，从内隐测量的概念上来讲，内隐测量就是以无意识的形式影响被试反应的测量方式。
具体来说，在衡量需要测量的心理属性的时候，只要测量方式对被试的反应产生的影响是无意识的，都可以称之为内隐测量，即使在测量过程中被试有梅伊丽，刘豫意识地参与了测验的整个过程。
相反，如果测量方式对被试的反应产生的影响是有意识的，即使在整个测量过程中被试完全无意识也不可以称之为内隐测量。
这种概念化的一个重要方面是，内隐和外显测量的主要区别在于测验是否影响到最终的测量结果，而不是测量过程中是否有意识的参与。
在内隐测量中，我们主要关心的是它能否准确测量出被试的潜在态度，而不是在测量中是否让被试的意识参与到测量过程中。
诚然有一些内隐测量是利用被试无意识的参与，其中最为典型的就是启动范式(Houwer et al., 2010)。
但是也有一些涉及反应时的测验，在实验的过程中并未体现无意识的参与，但是它们却准确地测量出了被试的潜在态度(De et al., 2009)。
下面我就来分别阐述当今最为常用的内隐测量方法。
3. 主要的内隐测量方法3.1启动测验3.1.1. 评价启动任务(Evaluative Priming Task)评价启动任务(Evaluative Priming Task)是由Fazio et al. (1986)提出。
实验的过程是首先呈现给被试一个启动刺激(启动必须在被试的意识之外)，然后再呈现给被试一个积极或是消极的词汇，被试通过按键反应，迅速并正确地指出哪个词是积极词汇，哪个词是消极词汇。
然后根据被试对积极和消极词汇的按键速度的来评估启动刺激。
当启动刺激使被试对积极词汇的反应速度增快时(和中性启动刺激相比较)，那么启动刺激就被假定为和积极词汇联系更紧密。
相反，如果启动刺激使得被试对于消极词汇反应快时，那么该刺激就被假定为和消极词汇等价(Wittenbrink, 2007)。
其中启动刺激为一系列的图片或文字，这些图片或文字包括中性刺激，积极刺激和消极刺激。
目标刺激为积极或消极词汇。
并且当被试反应错误的时候屏幕会出现红色的叉号，用来提醒被试反应错误。
启动测验最大的优点就是测验允许研究者能够去分别估计和不同种类的启动刺激类型相联系的不同的分数，例如积极或消极刺激相对应的分数(Wittenbrink, 2007)。
而在IAT测验中则做不到这一点。
因为在启动测验中有中性刺激的存在，所以这一分离过程得以实现。
尽管有一些研究发现评价启动任务潜在的作用机制反应了态度–行为的关系(Fazio, 2007)。
可是评价启动任务却存在一个致命的缺点，那就是他的信度极低(Sherman et al., 2008)。
3.1.2. 语义启动任务(Semantic Priming Tasks)另一个和评价启动任务(Evaluative Priming Task)相似又有不同的就是语义启动任务(Semantic Priming Tasks)(Wittenbrink et al., 1997)。
这一测验的测验程序借鉴了Fazio et al. (1986)提出的评价启动任务的程序。
但是他们也有几点不同，不同之处如下：1) 呈现给被试的目标刺激是一些有意义的词汇或者是有意义的字符串。
2) 被试的判断任务是尽可能快地去评估这些字符串或是词汇是否具有意义(即判断词汇是否符合构词法)。
如果一个启动刺激使得被试对一个有意义的目标刺激(与中性启动相比)的反应加快，那么就假设这一启动刺激和目标刺激具有相同的语义象征。
Wittenbrink et al. (1997)在对美国黑人刻板印象的研究中发现，对目标刺激的促进反应(e.g., athletic, hostile)和Fazio et al. (1986)的评价启动任务不同的是，Wittenbrink et al. (1997)的范式首先关心的是目标刺激和语义概念之间的语义联系，而不是目标刺激和启动刺激之间象征效价的相一致。
另一个不同点是Fazio et al. (1986)评价启动任务中只包括有意义的词汇，被试的任务是把这些词汇进行分类。
而词汇分类(lexical classifications)的时候，被试的反应速度往往要比评估或者说是对语义效价进行分类要快。
社会心理学 第四章 社会认知
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社会心理学
三、社会认知的表征方式：范畴化和图式
（一）范畴化（categorize） 人们并不是把某个人当成独立的个体，而总是自动地将之归到 某一类社会群体当中，可以有效的节省认知资源。
（二）图式（Schema） 基于个体的过去经验，在头脑中形成的的一种心理结构。包括 对所认知物体的知识，以及有关该物体各种认知之间的关系及 一些特殊的事例。
Weiner（1974)认为，人们对行为成败原因的分析可归 纳为以下六个原因：能力，努力，工作难度，运气，身 心状况，其他事关人与事的影响因素。
根据原因的性质，又可将原因归纳到因素来源、稳定性、能控制性 这三个向度之中。 1．因素来源：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条 件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力 及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。 2．稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定， 是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工 作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不 稳定者。 3．能控制性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能 否由个人意愿所决定。在此一向度上，六因素中只有努力一项是可 以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。
2.内隐自尊、内隐社会态度的研究；
3.人际交往中的内隐性别刻板效应的研究； 4.跨文化交流中的内隐种族刻板效应的研究。
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社会心理学
四、内隐社会认知研究
（三）内隐社会认知的测量方法 直接测量法 VS 间接测量法 内隐社会认知的无意识、自动化的特征，使之很难通 过传统的，自陈式的方法进行直接测量，而只有通过 间接的方法才能对其进行测量。
最新社会心理学知识点(1)
社会心理学知识点(1)一、社会心理学的发展（一）思辨期---积累思想（古希腊——19世纪上半叶）•特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。
围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。
（二）经验描绘期---成型阶段（19世纪中叶到20世纪初）特点：在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
五大思潮的促进：（1）达尔文的进化论（2）德国的民族心理学（3）法国的群众心理学（4）英国的本能心理学（5）奥地利的精神分析学派产生标志:1908年，两本书的出版：麦独孤《社会心理学绪论》罗斯《社会心理学》（三）实验期---独立阶段（20世纪20年代）特点：社会心理学从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。
勒温——社会心理学之父德国心理学家，格式塔运动的早起成员，倡导群体动力学，桃李满天下等，现代实验心理学之父奥尔波特——实验社会心理学的奠基人1 用实验的方法验证了“群体因素对个体运动的影响”2提出了社会促进31924年出版《社会心理学》，标志着现代社会心理学的开端。
四、基本理论（一）生物理论麦独孤弗劳仑兹生物因素本能印刻遗传差异 XYY (二)学习理论机制：1.联结S----R 2强化、模仿特点:1.行为由过去经验得出.2倾向解释—当时环境,忽视人的主观感受.倾向解释外在行为,忽视人的心理状态.(四)认知理论:行为取决于对社会情境的知觉或加工过程.1分类2聚焦五、概念解释现实真实性：实验与现实生活情景相似程度。
心理真实性：一项实验所引发的心理过程与日常生活中所发生的心理过程的相似程度。
六、社会心理学者的基本困境：1> 现场实验（field experiment）：在自然环境中而非实验室内进行的实验。
> 理想与现实最理想研究：一是对情境有足够的控制，以确保没有额外变量影响结果和将人们随机分配到情境中去（内部效度）；二是确保结果能够外推到日常生活中去（外部效度）。
人格面具和阴影的内隐社会认知分析的开题报告
人格面具和阴影的内隐社会认知分析的开题报告致：指导教师尊敬的XXX教授：您好！我是XXX，来自XXX大学心理学系的学生，我打算在本学期选择“社会认知”这门课程，并将开题报告提交给您审查。
我的研究课题是“人格面具和阴影的内隐社会认知分析”。
社会认知一直是社会心理学中热门的话题，人们对身边的人和事的评价大多基于先前的体验和现有的知识，而非纯粹的感性认识。
与此同时，人们面对某些情境时，具有显浅的社会互动表现，却常常怀有深层的内隐认知。
人格面具和阴影就是这种表象和实质之间的经典例子。
人格面具是指个体在特定情境中采取的面具化的人格角色，也可以说是一种自我陶冶。
而阴影，则是个体内部被压抑的、不容易表达出来的情感。
由于它们一般不易被外界察觉，从而给自己带来了深切的存在感。
然而，我们发现，现有研究多数集中于人格面具和阴影与个体自我认知的关系，而忽略了它们对社会认知的重要性。
基于此，我在本课题中的拟主要研究以下方面：1.分析人格面具和阴影对个体内隐社会认知的影响。
2.探索个体在与他人互动时人格面具和阴影所产生的外显和掩饰。
3.研究面具和阴影在情境不同时所产生的变化，以及变化的原因。
4.讨论个体是否容易意识到自己的面具和阴影，并强调其意识与不意识产生的后果。
为方便进行研究，我计划采用问卷调查方式来获得有关数据，同时也将对有关学者、理论进行文献综述，以更好地阐明研究问题的具体背景。
最后，我预计本次研究可以为人们认知的理论和实践做出一定的贡献。
我会在研究之中认真分析和总结数据，积极参与实践并不断调整研究方法，期望得到您和指导小组的指引和支持。
此致敬礼！XXXXXX大学XXX年X月X日。
社会心理学 第六章 思考-精品
社会心理学第六章思考1什么是态度？它包含哪些心理成分？2通过态度预测行为时我们应该注意哪些因素？3我们可以通过哪些方法测量人们的态度？4简述有计划行为理论的观点。
5Heider的平衡理论和Festinger的认知失调理论是怎样解释态度改变的？6不充足理由、自由选择以及努力与认知失调有何关系？7从说服模型出发论述影响说服效果的因素8什么是偏见？人们为什么会有偏见？怎样消除偏见？1什么是态度？它包含哪些心理成分？(1)态度是社会心理学中定义最多的一个概念，不同的学者有不同的定义。
但是以下三位学者的观点具有代表性：①G.AIIport认为态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验组织起来，影响着个人对情境的反应。
他的定义强调经验在态度形成中的作用。
由Allport对态度的定义演变出的态度实体派主张将态度看作存储在记忆中的稳定的实体结构。
②Krech认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过程、情感过程、知觉过程的持久组织。
他的定义忽略了过去经验，强调现在的主观经验，把人当成会思考并主动将事物加以建构的个体，反映了认知派的理论主张。
由Krech对态度的定义演变出的态度建构派主张态度是人们依据当前信息做出的临时判断。
③Freedman认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。
他的定义强调了态度的组成及特性，是目前公认的对态度的较好的解释。
(2)态度的心理成分Freedman对态度的定义包含三个成分：①认知成分指人们对外界对象的心理印象，包括有关的事实、知识和信念，认知成分是态度其余部分的基础。
②情感成分指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感，情感成分是态度的核心与关键，情感既影响认知成分，也影响行为倾向成分。
③行为倾向成分指人们对态度对象所预备采取的反应，具有准备性质。
行为倾向成分会影响到人们将来对态度对象的反应，但它不等于外显行为。
2022年北京林业大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)
2022年北京林业大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、某人对幼儿的合作行为进行研究，观察并记录幼儿在自由活动中的表现。
此人运用的研究方法是（）。
A．观察法B．调查法C．访谈法D．自然实验法2、电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是（）。
A．双眼视差 B．视轴辐合 C．视觉后像 D．线条透视3、人在过度疲劳时会打瞌睡属于（）。
A．消退抑制B．分化抑制C．超限抑制D．外抑制4、在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由于受知觉（）的影响。
A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性5、热爱并追求真理是（）。
A．道德感B．理智感C．美感D．荣誉感6、注意的转移与注意分散的根本区别在于（）。
A．任务的要求B．对象的变化C．时间的短暂D．意志的努力7、遗忘的规律哪项是错误的？（）A．支柱、骨架不易遗忘B．遗忘速度是先慢后快C．识记材料的多寡和遗忘速率成正比D．学习相似的材料时有前摄抑制和倒摄抑制的影响8、某失语症病人的阅读理解和听人说话都有问题，但他总能自己滔滔不绝地说出许多看起来正确的话。
他患的是（）。
A．接收性失语症B．运动性失语症C．语言失认症D．词语失认症9、意志力最能体现在（）中。
A．动机斗争B．目标确定C．行动方法选择D．决定执行10、“人逢喜事精神爽”，这是一种（）。
A．激情 B．心境 C．应激 D．热情11、“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”，说明（）。
A．人越老越聪明B．老年人流体智力没有衰退C．老年人晶体智力还在发展D．老年人有个别差异12、Patchard博士相信人格在很大程度上是由个体的基因决定的。
这种观点与下述哪一位研究者的观点吻合？（）A．B．F．SkinnerB．Walter MischelC．Abraham MaslowD．Hans Eysenck13、符号图式理论认为（）是产生迁移的决定因素。
亲密关系的外显与内隐测量及其相互关系 3
2. 1 被试 85名在校大学生参加了实验 ,其中男性 29名 , 女性 56名 ,年龄在 19～40岁之间 ,平均值为 22. 7, 标准差为 3. 08。所有被试均处于恋爱关系中 。他 们参加实验均得到了报酬 。 2. 2 材料 高频正性和负性形容词各 35个 ,用作内隐联结 测验的属性词 。内隐联结测验的靶子词采用实验材 料的被试生成法 ,在测试过程中由被试提供 。 2. 3 程序 2. 3. 1 亲密关系的外显测量 1)排序 被试对最亲密的家人 、恋人和最亲密的朋友就 亲密程度进行排序 ,将最亲密的排在前面 。 2) IOS量表 IOS量表包括 7 个重叠程度线性增加的双圆 , 形成一个 7 点等距量表 [ 13 ] 。它作为测量亲密程度
收稿日期 : 2005 - 11 - 10 3 教育部重点研究基地 2004年度重大研究项目 (05JJDXLX004) 。 通讯作者 :王登峰 , E - mail : wdfeng@pku. edu. cn; 张洪 , E - mail: vvivian2006@ hotmail. com
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表 1 IAT任务实验步骤
测试步骤
分类任务描述
1. 靶词分类 2. 属性词分类 3. 混合任务 Ⅰ (作为练习 )
4. 混合任务 Ⅰ (关键任务 ) 5. 靶词分类反转 6. 混合任务 Ⅱ (作为练习 )
7. 混合任务 Ⅱ (关键任务 )
“自我 ”按“Z”键 ,“家人 ”按“/ ”键。 “愉快 ”按“Z”键 ,“不愉快 ”按“/ ”键。 “自我 ”或“愉快 ”按“Z”键 , “家人 ”或“不愉快 ”按“/ ”键 。 同上 “自我 ”按“/ ”键 ,“家人 ”按“Z”键。 “家人 ”或“愉快 ”按“Z”键 , “自我 ”或“不愉快 ”按“/ ”键 。 同上
内隐社会认知的研究方法综述
社会认知的研究方法就经历了从直接测量到间接测量的演变过程。
到上世纪９０年代为止，社会认知的研究大多停留在直接测量的阶段，由于当时社会认知领域普遍假设态度是按照有意识模式进行操作，所以直接地测查意识水平知觉成为那个阶段研究主要方法。
但是直接测量法只能对意识水平之上的态度进行测量，对无意识操作的内隐态度则无能为力。
随着内隐记忆研究方法的形成与发展，越来越多地间接测量方法被引入了社会认知的研究领域。
其中比较典型的有投射测量，加工分离法，基于反应时的范式，以及把归因与内隐社会认知的测量相结合的ＳＥＢ方法。
１．投射测量投射测量是指所指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪或特征等，不自觉地反应于外界的事物或他人的一种心理作用。
ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ等人（１９８１）要求被试在对模糊照片或图画的反应中生发故事或对抽象的刺激生发描述的研究方法。
他们利用对内隐动机的投射测量与对外显动机测量之间的比较得出结论，认为投射和直接测量所评估的对象是不同的。
Ｓｐａｎｇｌｅｒ（１９９２）在使用元发现方法对成就动机的研究中也得出了同样的结论，认为对成就动机的投射测量要比与之平行的问卷调查测量具有更高的预期效度。
２．加工分离程序（ＰｒｏｃｅｓｓＤｉｓｓｏｃｉａ－ｔｉｏｎＰｒｏｃｅｄｕｒｅ，ＰＤＰ）加工分离程序最初是由Ｊａｃｏｂｙ提出的，旨在对意识与无意识加工贡献进行定量分析。
Ｊａｃｏｂｙ等人根据实验指导语设计了２类测验。
一类是包含测验（ｉｎｃｌｕｓｉｏｎｔｅｓｔ），要求被试首先考虑用先前学习过的信息来完成测验。
另一类是排除测验（ｅｘｃｌｕｓｉｏｎｔｅｓｔ），要求被试选用首先进入意识但又不能是先前学习过的信息来完成测验。
在排除测验中包含这样一种测验逻辑，即无意识加工提高测验成绩而意识加工则起相反作用。
加工分离程序的逻辑思想可以用如下方程组表述，其中Ｐｉ是包含测验中用学习过的材料来完成测验的概率，Ｐｅ是在排除测验中用学习过的材料完成测验的概率，Ｐｃ是通过意识加工而完成测验的概率，Ｐｕ是通过无意识加工而完成测验的概率。
内隐动机测量的新方法
心理科学进展 2007，15（3）：458~463Advances in Psychological Science内隐动机测量的新方法杜建政 李 明（河南大学教育科学学院，开封 475001）摘要动机测量方法的探讨经历了初期对TAT及其评分方法的怀疑、争论和认同，到对内隐与外显动机系统的概念区分，又开始转向了对新的测量方法的尝试、验证和发展。
早期的内隐动机测量以投射测验的“大三”内隐动机计分为主。
多动机网格技术的出现，为同一构念下的内隐动机测量带来了新的活力。
工作风格测验另辟蹊径，从行为表现入手，使测量结果更为可靠。
内隐联想测验则引入了当前内隐社会认知的最新研究方法，实现了更为高效、便捷、精确的内隐动机测量。
关键词内隐动机，外显动机，内隐测量，多动机网格技术，内隐联想测验。
分类号B848在日常生活中，人们常常会对他人的行为动机进行分析、推测，有时也会对自己的动机进行反省、解释。
人们的动机受个人经历、个性、情绪状态及外界情境诸多因素的影响，这无疑为动机的研究增加了许多困难。
然而，动机研究的更大困难，还在于人们的动机有时极其自动化、难以觉察。
正因为如此，内隐动机的研究引起了许多心理学家的兴趣。
而研究内隐动机，首先要解决的问题就是内隐动机的测量。
关于内隐动机的测量，国内学者陈祉妍在2001年曾有所介绍[1]，而近几年，国外相关研究又有较大进展。
1 传统的内隐动机测量及信效度评价虽然学界对内隐与外显动机概念加以明确区分还不到20年时间，但在动机测量直接和间接方法上的争论却由来已久。
实质上，动机测量直接和间接方法的争论，也就是动机的外显和内隐测量方法的探讨。
早在1943年，Murray就采用了主题统觉测验（Thematic Apperception Test, TAT），为内隐动机的测量打下了基础。
后来为了避免“测验”二字给被试带来压力，人们有时称之为PSE（Picture Story Exercise），即图片故事练习。
社会心理学 带答案
内隐人格理论：每个人都地认为他人所具有的一些性格特点、品质间是相互联系的，一个人如具备一种品质或行为表现，就可以了解其它的行为品质或表现。
内隐联想测验：目标在于查明各种态度和各种评价属性之间的自动化联接程度，所测量的是某个给定的态度客体与某种评价属性的联接程度，并假设联接程度越高，内隐态度越强烈。
自我图式：指向自我的个体心理表征组合体或联结，组织形成了人们对自己的品质和特征的概念。
自我提升：是人们追求积极自我意象的驱力,它以优于平均效应、不切实际的乐观、自我服务偏向归因、选择性信息加工（如内隐自我）、策略性社会比较和交往（如下行社会比较）、自我妨碍等形式实现。
社会认知：用认知心理学的概念和方法，探讨个体如何加工、组织、提取与利用社会信息刺激，来形成印象，解释社会事件。
社会认知偏差：在社会认知的过程中往往会出现信息不足或缺失。
在这些情况下,人们的认知就可能出现偏差，这主要是因为人脑中的既有图式会对社会认知产生负面影响。
偏见：指根据一定表象或虚假的信息相互做出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合现象。
态度：个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。
登门槛技术：态度转变必须逐步提出要求，从一个小要求然后向一个大要求过度，从而达到彻底改变态度的目的。
睡眠者效应：即由于时间间隔使人们容易忘记传播的来源，而只保留对内容的模糊记忆。
人际关系：是人们在进行物质交往或精神交往的过程中发生、发展、建立的人与人之间的关系。
社会人理论：社会交往、他人认可、归属某一社会群体等社会心理因素才是决定人工作积极性的第一位的因素。
公平理论：又称社会比较理论。
①公平是激励的动力。
②公平理论的模式（即方程式）: Qp/Ip=Qo/Io，式中，Qp代表一个人对他所获报酬的感觉。
Ip代表一个人对他所做投入的感觉。
Qo代表这个人对某比较对象所获报酬的感觉。
Io代表这个人对比较对象所做投入的感觉。
内隐人格理论、人物特质性质与心理理论的联系
动 机等 ） 的推 测 、 解释 ， 对进 一 步 了解 成 年 人 的 心 理
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ ２— ０ ７
Ｄ ｕ ｍ ａ ｓ ． Ｈｉ ｎ ｅ ｓ ， １ ９ ９ ７） 。根 据 Ｈ ｏ ｕ ｗ ｅ ｒ等 人 （ ２ ０ ０ ９） 对 “ 内隐测量 ” 提 出 的三 个 标 准 （ 即“ 什么标 准” 、 “ 怎
研 究一 直是 并行 的 两 条 轨道 ， 很 少有 研 究 将 两 者 联
系起来 。另外 ， 在 对 内隐 人格 理论 的测 量上 ， 研 究者
很 多 研 究表 明 ， 持 内隐 人格 理 论 实 体 观者 具 有 明显 的特 质判 断倾 向 （ Ｅ ｒ ｄ ｌ ｅ ｙ＆ Ｄ ｗ ｅ ｃ ｋ 。 １ ９ ９ ３ ； Ｃ ｈ ｉ ｕ ，
格理 论 与心理 理 论 的关 系 ， 以及 特质 性 质 与 心理 理 论 的 关 系。结 果 表 明 ： １ ） 大 学生 的 内隐人 格 理 论存 在 实体观 的趋 势 ； ２ ） 相 比弱 实体观 者 ， 强 实体观 者 对消极 特 质人 物 的行 为解释 存 在 显著 的 “ 特
质判 断倾 向” ， 对积 极特 质人 物 的行 为解释 则 不存在 “ 特质 判 断倾 向” ； ３ ） 在推 测 、 解释 他 人 行 为 时 ，
１ ９ ９ ８ ） ， 即实 体观 者在 理 解 和解 释他 人 行 为 时 ， 更 强 调个 体人 格特 质 的作用 。研 究者 往往 根据 实体 观者 存在 “ 特 质判 断倾 向 ” ， 认 为实 体 观 者 在 理 解 、 判 断 他人 行 为时 ， 更强 调特 质稳 定性 的作用 ， 而会忽 视个 体 的情感 、 动机等 （ Ｄ ｗ ｅ ｃ ｋ ， Ｃ ｈ ｉ ｕ ， ＆Ｈ ｏ ｎ ｇ ， １ ９ ９ ５ ） 。而 且， 研究 者使 用 的材料 中的人物 大 多具 有 消极性 质 。 事 实上 ， 实体观 者是 否在任 何情 况下 都会 表现 出 “ 特质 判 断 倾 向 ” （ 例 如 对 积 极 性 质 人 物 行 为 的 理 解） ， 是否对 他 人 心 理 状 态 （ 如 动机 ） 的理 解 就 一 定 处 于 忽视状 态 ， 这类 问题 并 没 有 得 到 实证 研 究 的证 明 。研 究 还表 明 ， 与儿 童青少 年相 比 ， 成年 人更具 有 实体 观 的趋 向 （ Ｌ ｏ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ ｔ ， Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ， ＆Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ， ２ ０ ０ ２； 杨 丽 珠， 高雯 ， ２ ０ ０ ７ ） 。如果 成年 人 中绝 大 部 分都 属 于 实 体观者 ， 那么研 究 实体 观者 对 他人 行 为 （ 包括特质 、