g,k,h教学设计
《ɡ,k,h》教学设计
一、复习导入
1.师：前面我们认识了几个老朋友，现在还记得他们吗？现在这些老朋友正等着小朋友们呢，能自信地叫出他们的名字吗？（出示卡片，开火车读）
2.师：这些老朋友看到小朋友们还记得他们可高兴了，想给大家介绍新朋友，你们愿意认识吗?那就请小朋友们跟着老师一起去认识他们齐读吧。
（板题）
二、学习声母ｇ
1.看图，教学声母ｇ。
这就是
(1)指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子，鸽子在干什么？这就是我们今天要认识的一位新朋友，声母g。
(2)出示声母ｇ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（3）你能告诉大家怎么记住他们吗？（鸽子鸽子，ｇ，ｇ，ｇ）
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）
(4)指名试读
2指导学生练习发音，体会发音要领。
（师范读，生分男女生跟读）
3师：刚才我们找到了图上的哪里像我们的g？你觉得它还像我们数学中的什么？谁能编个口诀来教教大家怎么记住它？（利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
）
小结：图上的“鸽”音，用弯曲的树枝表示g形。
4、教顺口溜：鸽子花环，g、g、g。
9字加弯g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
5、g出来和我们玩了这么久，它也要回家了，它的家在哪呢？如果你是g，你怎么告诉我们你的家在哪？
指导书写：两笔写成，在中格满格写半圆，再顶到第二根线开始写竖左弯。
生书空，描红，练习书写。
(三)练习拼音
师：g还请来了它的好朋友，他们手拉手，正要和小朋友们见面呢，现在还认识他们吗？
1、复习拼音方法。
（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、让学生试着拼读，指名拼读音节：ｇ—ā、ｇ—è、ｇ—ù。
3、师范读生跟读
5、同桌互读
6、游戏巩固（我是g,我是ā，我是ｇ，我是è、我是ｇ，我是ù）
7、作业：回家将g还有他的朋友们介绍给你的爸爸妈妈。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/f177f02e00f69e3143323968011ca300a6c3f69e.webp)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。
内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。
3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。
教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，相互纠正发音。
c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。
b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。
c. 学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。
b. 学生跟随教师进行拼读练习。
c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。
b. 学生互相提问，巩固所学知识。
a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。
gkh教学设计 《g、k、h》教学设计(优秀2篇)
gkh教学设计《g、k、h》教学设计(优秀2篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？书读百遍，其义自见，如下是爱岗的小编为家人们整理的2篇《g、k、h》教学设计，希望大家能够喜欢。
《汉语拼音g k h》教学设计篇一学习目标１、学会g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
教学难点准确地拼读三拼音节。
教学过程一课时一、复习１、抽读６个单韵母卡片。
２、接顺序读读８个声母卡片。
３、拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g、k、h”的音形及书写（一）学习声母“g”１、学习“g”的音：⑴ 出示“g”图，**：图上画的是什么？⑴ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
⑴ 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑴ 学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
⑴ 开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
２、学习“g”的形：⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形？⑴ 编记忆小儿歌：９字加弯g、g、g。
３、书写字母“g”：⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。
⑴ 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑴ 教师范写“g”：一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
⑴ 学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”１、学习“k”的音：⑴ 出示“k”的图，**：图上画的是什么？⑴ 这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
⑴ 学生练习读，体会发音方法。
g k h教案教学设计精品
g k h教案教学设计精品第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标学生能够正确发音字母g、k、h。
学生能够识别并使用字母g、k、h拼写单词。
学生能够理解字母g、k、h在单词中的含义。
1.2 教学内容字母g、k、h的发音规则。
带有字母g、k、h的单词示例。
字母g、k、h在单词中的含义。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与。
使用图片、卡片等辅助材料，帮助学生直观地理解。
设计有趣的实践活动，提高学生的学习兴趣。
2.2 教学材料字母g、k、h的图片卡片。
带有字母g、k、h的单词卡片。
练习册和作业纸。
第三章：教学步骤与活动3.1 引入新字母向学生介绍字母g、k、h，并播放发音音频。
让学生跟读并模仿发音。
3.2 字母认读练习展示字母g、k、h的图片卡片，让学生认读。
进行分组练习，让学生相互纠正发音。
3.3 单词学习向学生展示带有字母g、k、h的单词卡片。
让学生拼读单词并理解其含义。
3.4 应用练习设计有趣的实践活动，如填空、连线等，让学生运用所学知识。
分组竞赛，激发学生的学习积极性。
第四章：巩固与拓展4.1 复习字母g、k、h的发音和单词。
让学生自主复习，并进行提问。
4.2 作业布置发放练习册和作业纸，让学生完成相关练习。
提醒学生在作业中注意字母g、k、h的正确书写。
4.3 拓展活动组织学生进行字母g、k、h的创意绘画活动。
让学生用字母g、k、h编写自己的单词。
第五章：教学评价与反馈5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及单词应用能力。
给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
5.2 作业评价检查学生作业的完成情况，关注字母g、k、h的正确书写和单词拼读准确性。
提供个性化的指导和建议，帮助学生提高。
5.3 教学反思总结课堂教学的优点和不足之处。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略。
第六章：字母g的发音练习6.1 教学目标学生能够准确地发音字母g。
《g、k、h》教学设计及反思
05
教学反思
教学效果评估
01
02
03
教学目标达成度
通过课堂观察和作业反馈 ，评估学生是否掌握了《 g、k、h》的发音和书写 。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现 ，了解他们对课程的兴趣 和参与程度。
知识应用能力
评估学生在实际情境中运 用《g、k、h》发音和书 写的能力。
教学方法反思
教学方法的有效性
游戏教学
总结词
将学习内容融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知 识。
详细描述
教师可以设计一个关于字母发音的接龙游戏，让学生在游戏 中反复练习g、k、h的发音，加深记忆。
04
教学过程
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段含有g、k、h音的儿歌或故事，引起学生的兴趣，引导 学生进入新课的学习。
提高学生拼写和书写 的能力。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣和积极 性。
培养学生的合作精神和竞争意识 。
增强学生的自信心和自我表达能 力。
02
教学内容
《g、k、h》的发音和书写
总结词
发音准确，书写规范
详细描述
在教授《g、k、h》的发音和书写时，教师需要确保学生能够准确发出每个字母 的音，并掌握正确的书写姿势和笔画顺序。教师可以通过示范和纠正学生的发 音和书写，确保学生能够达到准确性和规范性。
新课教学
总结词：教授知识
详细描述：通过示范发音、讲解发音方法、展示字母表等方式，系统地教授学生g、k、h三个字母的 发音和书写方法。
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：设计多种形式的练习，如听音写字、听写单词等，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/112aab8827fff705cc1755270722192e45365830.webp)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。
我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。
2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。
3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。
5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。
六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。
2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。
2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。
可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 发音演示的准确性和直观性。
gkh教学设计
gkh教学设计《g k h》教学设计篇一《g k h》教学反思本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么？学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。
学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。
我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
《gkh》的教学反思：孩子们从幼儿园里就开始学习拼音，而且拼音学习非常抽象，所以孩子们不太感兴趣。
我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中就有所改观。
我先让大家观察语文书20页上的三幅图，小小组里互相说说图上画的是什么？小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小小组里相互尝试并纠正gkh的音。
通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。
这时孩子们的学习积极性很高，我趁热打铁抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
当然，在小朋友们看图编儿歌之前，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
gkh教案优秀4篇
gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
（学生）课时安排两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]
第一篇：gkh教学设计教案gkh教学设计（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h g: (1) 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
《g k h》教学设计3篇
第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。
（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。
（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。
声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。