初中思想品德课教学案例与分析
人教版八年级思想品德教案案例
人教版八年级思想品德教案案例最新人教版八年级思想品德教案案例1【教材分析】“五十六个民族五十六朵花”让学生了解我国绚丽多彩的民族文化，是加强民族团结、弘扬民族精神的基础，是培养民族魂、民族情的基础。
【学情分析】随着年龄的增长，除了自我意识的增强，即将跨入九年级的学生视野逐步扩展，生活范围逐渐从家庭、学校、扩展到社会。
了解各民族的文化风采，是肩负民族振兴的使命，是做一个负责任公民的内在要求。
【教学目标】1. 知道我国各民族共同创造了辉煌灿烂的文化，每个民族以不同的风格展示着自己的风采，感受民族风采，体会博大精深的民族文化。
2. 培养学生爱我中华，爱我家乡的情感，增强对民族文化的认同感。
3. 培养搜集和处理资料、信息的能力。
【教学重难点】感悟博大精深的民族文化【教学方法】情景教学(猜一猜、说一说、跳一跳、唱一唱、奏一奏等形式)、小组合作探究【教学准备】制作学案和PPT1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。
2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
3、把学生分成若干个学习小组，搜集不同民族的风情如：服饰、饮食、歌曲、歌舞、乐器(音乐)、礼节、风俗习惯、世界文化遗产等。
【集体备课意见】1、本框内容不属中考考试内容，但是民族团结、增强民族文化的认同感，弘扬民族精神的基础，还是要从感性上多感悟和体会，从感性认识到理性认识。
2、师生搜集丰富多彩的感性材料，巧妙设置情境，由情境话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行。
建议以活动为主，活动的设计让学生有很大的参与度，同时在问题的设置上又注重思考和归纳，这样，让学生通过自己的活动参与得出结论，增强学生的学习兴趣，增强对各民族特色文化的了解和对民族文化的高度认同感。
3、教学设计中要充分考虑到我国民族问题的国情，又要运用历史、辩证的观点去看待民族问题【教学过程】导入新课：【播放歌曲】(听歌曲，激发感情)《五十六个民族五十六朵花》，五十六朵争奇斗艳的花，让我们一起来欣赏、领略。
思想品德课教学案例分析
思想品德课教学案例分析案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
以下是小编为大家收集的思想品德课教学案例分析【4篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
思想品德课教学案例分析1这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教学理念上还是从教学形式上。
但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。
一、受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。
在本节课当中，教师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太相信学生。
所以，在这一节课当中，尽管教师设置了不少的活动，也尝试着让学生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。
学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是教师不敢放，收得太快，导致了活动式导学更多的是流于形式。
当然，教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕，教学行为的创新突破也要经过不断的教学实践来推进，但不管怎么讲，相比较第一节课，已经有了进步。
二、语言方面的不足。
首先是引导语过于繁琐。
如在学生回答学习类型时，有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。
其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（学校学习的特点）的学习，既自然又简洁。
只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（学习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。
所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。
这就容易造成语言过于繁琐的结果。
其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。
在本节课当中，对于学生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。
教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励学生。
初中生思想品德公开课教案
初中生思想品德公开课教案情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民素养，提高学生的人文素养和道德品质。
能力目标：培养学生独立思考、合作探讨、创新实践的能力，提高学生的沟通表达和团队协作能力。
知识目标：使学生掌握基本的人生观、价值观，了解社会道德规范，学会在日常生活中践行社会主义核心价值观。
二、教学重难点重点：人生观、价值观的内涵和意义。
难点：如何在生活中践行社会主义核心价值观。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段关于社会主义核心价值观的宣传片，引导学生思考：什么是社会主义核心价值观？我们为什么要学习它？2. 教学新课（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的内涵，包括国家层面的富强、民主、文明、和谐；社会层面的自由、平等、公正、法治；个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。
（2）针对每个层面的价值观，教师举例说明其在日常生活中的具体体现，引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性。
（3）教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中践行社会主义核心价值观，并要求学生结合自身实际，提出具体践行措施。
3. 案例分析教师呈现一组关于社会主义核心价值观在不同领域中的具体案例，如教育、医疗、环保等，引导学生分析案例中的人物是如何践行社会主义核心价值观的，并从中汲取经验。
4. 实践环节教师组织学生进行课堂实践活动，如情景剧表演、主题演讲、小组讨论等，让学生在实践中进一步感悟社会主义核心价值观，提高道德品质。
5. 总结反思教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到社会主义核心价值观在个人成长和社会进步中的重要性，激发学生践行社会主义核心价值观的决心。
四、教学评价1. 情感态度评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生对社会主义核心价值观的认同程度和践行意愿。
2. 能力评价：评估学生在小组讨论、实践环节中的沟通协作能力和创新实践能力。
3. 知识评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对社会主义核心价值观知识的掌握程度。
思想品德教学案例【优秀5篇】
思想品德教学案例【优秀5篇】思想品德教学反思篇一思想品德教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时思想品德教学又是充满乐趣，总有挖掘不完的东西。
下头我对初中政治教学作以下反思：1.坚持联想式教学：把学生学习政治的进取性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，经过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。
我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要到达的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学资料中的启发因素，设计富有启发性的问题。
问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点资料；与学生的认识本事，已有的知识和经验水平相适应，可是难也可是易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
3.激发学生学习的兴趣：把互相尊重作为课堂教学的基准。
没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的教师，学生仅有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以课堂教学要增强趣味性。
教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，坚持其浓厚的学习兴趣。
4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。
新课程要求培养学生的探究意识，提高探究本事。
这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。
初中道法教研案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育的不断改革和发展，初中道德与法治课程在教育教学中的地位日益凸显。
为了提高初中道德与法治课程的教学质量，我国各地纷纷开展教研活动，探讨如何更好地开展道德与法治教学。
本文以某地区初中道法教研活动为例，对道法教研案例分析。
二、案例概述某地区初中道法教研活动于2021年10月举行，活动主题为“初中道德与法治课程教学策略研究”。
活动邀请了该地区优秀道法教师、教研员以及专家学者参加，旨在通过研讨、交流，共同探讨如何提高初中道德与法治课程的教学质量。
三、案例分析1. 教研活动背景分析（1）政策背景：近年来，我国政府高度重视道德与法治教育，出台了一系列政策文件，如《义务教育道德与法治课程标准》等，为初中道德与法治课程的教学提供了政策支持。
（2）课程改革背景：新课程改革背景下，道德与法治课程的教学目标、内容、方法等方面发生了很大变化，对教师的教学能力提出了更高的要求。
2. 教研活动过程分析（1）主题研讨：活动以“初中道德与法治课程教学策略研究”为主题，围绕课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行研讨。
（2）经验分享：优秀道法教师结合自身教学实践，分享了他们在道德与法治课程教学中的成功经验，如如何激发学生学习兴趣、如何设计有效的教学活动等。
（3）专家讲座：专家学者针对道德与法治课程的教学问题，进行了深入剖析，为教师们提供了理论指导。
（4）分组讨论：教师们根据分组，围绕教研活动主题，展开了热烈的讨论，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 教研活动效果分析（1）提高教师教学能力：通过教研活动，教师们对道德与法治课程的教学有了更深入的认识，教学能力得到提升。
（2）丰富教学资源：活动中，教师们分享了丰富的教学案例和教学资源，为今后的教学提供了借鉴。
（3）促进教学研究：教研活动为教师们提供了交流平台，有助于推动道德与法治课程的教学研究。
四、启示与建议1. 加强政策宣传，提高教师对道德与法治课程的认识。
初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思
教学重点：平等地尊重别人的原因和要求；
教学难点：正确看待现实生活中的差异和不平等。
懂得尊重他人、平等待人的基本表现。懂得爱护公
教学目标 共环境和设施、尊重公德和秩序体现着对他人的尊重。
掌握基本的交往礼仪和技能。
现在的学生大多数为独生子女，他们在优越的生活
条件下，在父母、老师的呵护下长大，不懂得体谅他人， 学生学习能
初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《尊重他人》
称
21 世纪的世界，国与国之间的竞争越来越表现为
人才的竞争，而作为人才，只有热爱祖国、品德高尚才
有可能更好的报效祖国。而品德养成是育人工程中最重
教材分析 要的大厦之一，德育大厦的基底是尊重，即尊重自己、
尊重他人、尊重制度以及尊重自然等等。
学生总结：面对不法侵害时，我们应保持镇静、巧 教学过程
妙周旋、暂时妥协、权衡利弊、创造机会、求助他人、
用法律保护自己。
活动：我知道的青少年自我保护的故事；
学生：以小组为单位交流青少年自我保护故事并进
行汇报。
（3）强化总结：这节课我们了解了一些关于防范
侵害保护自己的方法，但是社会生活是复杂多变的，侵
害形式也是多种多样的，因此我们需要具体问题具体分
我保护意识，同时能够运用法律同违法犯罪行为作斗
争。
防范侵害保护自己
（1）导入新课：以未成年人经常受到侵害的案例
导入；
教师总结：导入所学内容，防范侵害，保护自己。
（2）讲授新课：
教师小结：保持高度警惕，避免侵害的前提，而面
对不法侵害我们又该采取什么样的行为？讲述案例。
析，希望我们提高警惕，学会智慧和法律来保护自己。
初中道德与法治教学案例分析
初中道德与法治教学案例分析一、案例背景对于初中学生来说，他们正处于价值观念构建、思想道德品质养成的关键时期，通过道德与法治课程教学对学生形成正确的思想引领、规范的行为指导，并培养他们法治意识，这对于他们未来全面发展具有重要的意义。
这就要求各学校、教师以及学生要改变传统地对道德与法治课程的认识，在此基础上积极探索该课程教学的创新方法，以更好地体现道德与法治课程教学的实效性。
二、案例描述案例一：在教学《享受学习》时，为了有效激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣的引导下树立正确的学习观念和学习目标，我会先利用多媒体设备播放一首有助于激发学生学习兴趣的歌曲，并让学生思考歌曲中的作曲者具有哪些优良道德品质，以吸引学生的注意力。
然后，我以“享受学习”为主题，向学生提问：“同学们，你们在学习中感到最快乐的是什么？感到最痛苦的是什么？”并鼓励学生交流讨论，有效引导学生明白学习中有苦就有甜的道理，使学生敢于表达自己的内心感受。
最后，结合课前精心制作的PPT课件，讲解本节课的主要内容，有效达到预期的教学效果。
案例二：在《我与社会》这一课中，我在课堂中创设教学情境，让学生选择模拟一个职业，并且要求学生说出自己的职业对社会的作用以及社会发展对这一职业的影响，促进学生充分掌握这一章节的知识。
学生在这一教学情境中进行独立思考，回答教师提出的问题。
创设课堂环境能使学生在学习教材知识的过程中紧密联系实际生活，促进学生创新思维能力的培养。
案例三：如在教学《集体生活成就我》时，为了有效提高学生的学习效率，一方面，我要始终坚持“以生为本”的原则，根据学生的学习能力及心理特征，按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组，充分调动学生主动参与合作探究学习的积极性；另一方面，我以朋友和引导者的身份积极鼓励学生展开自主学习，并亲自参与其中，给予学生一定的点拨与提示，最大限度地使学生获得一定的满足感与成就感，即在学生合作探究学习中，我问学生：“你所在的集体的氛围对你有什么影响？如果你是这个小组的小组长，你会怎么做？”以此提升学生热爱集体的情感和意识，培养学生良好的合作意识与习惯，进而提高学生的学习效率。
初中道德与法治课程教学案例
初中道德与法治课程教学案例1. 案例背景随着社会的不断发展，青少年学生的价值观、思想观念日益多元化。
在这个背景下，初中道德与法治课程显得尤为重要。
本案例旨在探讨如何通过课堂教学，提高学生的道德素养和法治意识，使学生能够更好地适应社会的发展。
2. 教学目标1. 让学生了解和掌握基本的道德规范和法治知识。
2. 培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
3. 提高学生的道德素养和法治意识，使学生在日常生活中能够自觉遵守法律法规。
4. 培养学生具备良好的公民素质，使其成为有责任、有担当的社会主义建设者。
3. 教学内容1. 道德规范：尊重他人、诚实守信、团结友爱、勤奋好学、热爱祖国等。
2. 法治知识：宪法、民法、刑法、义务教育法等基本法律法规。
3. 价值观教育：社会主义核心价值观、人生观、世界观等。
4. 教学方法1. 讲授法：教师通过讲解道德规范和法治知识，使学生了解和掌握相关内容。
2. 案例分析法：教师通过分析典型案例，引导学生运用道德规范和法治知识解决问题。
3. 小组讨论法：教师组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，使学生身临其境地体验道德规范和法治知识在实际生活中的应用。
5. 实地考察法：组织学生参观法治教育基地，增强学生的法治意识。
5. 教学过程1. 导入：教师通过引入典型案例或现实问题，引发学生对道德与法治课程的关注。
2. 讲解：教师详细讲解道德规范和法治知识，引导学生理解其内涵和意义。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生运用道德规范和法治知识进行分析。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中体验道德规范和法治知识。
6. 实地考察：教师组织学生参观法治教育基地，让学生亲身感受法治的重要性。
7. 总结：教师对本次课程进行总结，强调道德规范和法治知识在实际生活中的应用。
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初中思想品德课教学案例与分析
课型：新授课
课题：《同济携手共进<男生.女生>》（人教版·八年级上册第三课）
教学设计背景：初中学生正处于青春期，这个阶段开始对异性产生好奇，这是正常的心理感情。
但如果没有正确的引导，而当今的媒体一些关于爱情的影视剧和故事，会对学生产生强烈的负面影响。
因此，帮他们树立正确的人生观、感情观就凸显重要。
教学设计理念：初中是人生的一个重要阶段，对学生人格的塑造有着不可忽视的作用，甚至会影响到他们的一生。
这时期的学生情感丰富却也肤浅，如果不能正确把握与异性的交往，就会严重影响他们的学习和生活，甚至他们的性格和一生都会发生改变。
因此引导学生正确处理与异性之间的交往十分重要。
课前准备：1、青苹果 2、节目排练 3、组织学生查找相关资料 4、联系嘉宾 5、选定主持人，写好串联词 6、幻灯等教学工具
教学过程：分成两大模块。
一、青苹果的酸涩
设置这块的目的是让学生感受认识到不正常的男女生交往会严重影响他们的学习和生活。
本块共分四个环节完成。
第一环节：表演《青苹果》。
通过学生的精彩表演，情景再现，让学生体会过早摘取青苹果的危害。
第二环节：《我也来讲述青苹果的故事》，让一些同学自发的讲述男女生不正常交往的故事。
其故事内容可以是身边周围发生的，也可以是从新闻中听来的。
使学生进一步产生心灵触动。
第三环节：品尝青苹果，感受青涩。
将事先准备好的青苹果发给每一位学生。
当学生看着鲜艳诱人的青苹果，忍不住咬了一口，有些学生情不自禁的喊出“苦、涩”时，顺理成章进入第四个环节：《青苹果论坛》。
让学生个抒己见，分别阐述男女生不正常交往带来的利与弊，然后在讨论将结束时，由主持人宣布班里开设了青苹果论坛，下课后，同学们可以在网上论坛继续发表自己的见解。
二、携手共进
设置这块的目的是让学生明白男女生不应该不正常交往，但并不是不能交往，只是要掌握好交往的尺度。
本块共分三个环节完成。
第一环节：双簧《俺是男子汉》通过幽默的语言使学生在开怀大笑中感受到男女生不交往的危害，紧接着第二环节：主持人请出特邀嘉宾——心理医生，讲述男女同学交往的好处。
其目的通过专家的讲述，男女生的正常交往会使我们的身心健康。
主持人紧接着提出疑问，“我们应该怎样正常交往呢？”第三环节：幻灯展示学生的一些看法，学生在画面展示中思考，
在思考中感悟，专家的讲解，更强化了他们对男女生正常交往的理解，指导他们今后该怎么做。
最后，在《等一分钟》的优美乐曲中结束这课。
反思：这样的活动设计极大地激发了学生的学习兴趣，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在学生的创作交流中得到了实现。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐”，因此，思品教师应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。
这就要求思品教师深入学生生活，弄清学生对什么感兴趣，找到与学生的“共同语言”，让学生在教学中品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，这样才能在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力，让学生“乐学”。
本案例就是选择学生喜欢的、贴近他们生活、年龄特点的流行音乐和贴近他们认知程度这一兴趣点，为学生提供一个施展才华的舞台，让他们在这舞台上充分合作、交流，尽显自我。
教学实践证明，只要教师创造了让学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的活动之中，就会极大地激发学生学习的兴趣，开发学生智慧的潜能，唤醒学生创造的天性。
从中教师也会为学生身上蕴藏着的巨大潜能而深深折服！。