阅读让孩子更爱英语
如何让孩子爱上阅读英语
如何让孩子爱上阅读英语阅读是学习英语的一个重要环节，掌握好阅读技巧、扩充阅读量，对学英语是十分有帮助的。
然而，很多家长发现孩子对英语阅读没有兴趣，如何让孩子爱上阅读英语呢？第一步：营造良好阅读环境孩子喜欢热闹的环境，而阅读通常需要一个安静的环境。
为了让孩子感受到阅读的好处和快乐，我们可以尝试在家里营造一个阅读氛围。
在孩子生活的房间里放上一张小桌子和几把舒适的椅子，放上和孩子喜欢的元素相匹配的挂饰或化妆品，例如漫画画册、卡通角色字母拼图等。
在孩子的房间和客厅准备好足够数量的英文书籍，在旅游时也会是旅途上良好的阅读体验。
借助互联网，我们也可以为孩子创建一个类似于“儿童阅读房”这样的空间，使用英语书籍，音频和视频等，让孩子从小学习阅读英语。
第二步：选择符合孩子年龄和兴趣的英文书籍虽然每个孩子都有不同的兴趣和喜好，但有一些著名的英语书籍是所有孩子都应该读的，比如《小王子》（The Little Prince）、《百年孤独》（One Hundred Years of Solitude）等。
如果你不知道哪些书籍适合孩子，可以咨询英语老师或根据孩子的年龄段和兴趣爱好考虑选一些书。
在选择英语书籍时，建议家长在孩子们想要读的中英文书籍中间选择，即不要过于看重原版英文书籍，也不要太过看重翻译版本，既要了解故事本质和情节走向，又要锻炼孩子的英语能力。
第三步：赞扬孩子，鼓励孩子孩子在学习英语阅读时需要得到鼓励和赞扬，这会让孩子对英语阅读产生兴趣和信心。
如果孩子花很多时间无法读懂一句英语，我们可以帮助孩子尝试理解，积极鼓励孩子继续努力。
在孩子读好一本英语书后，我们可以让孩子写一篇读后感分享，并赞扬孩子的成果。
在孩子读有些枯燥无味的英语书籍时，我们也可以考虑放一些轻松的音乐来烘托气氛，或者看完部分后，通过小测试鼓励孩子，帮助孩子更快地掌握所读材料的理解和知识点。
第四步：把阅读与日常生活或旅行联系起来让孩子感受到阅读对日常生活或旅行的关系是很重要的。
让孩子爱上阅读的英语作文
让孩子爱上阅读的英语作文标题，Fostering a Love for Reading in Children。
在当今信息爆炸的时代，阅读对于孩子的成长至关重要。
然而，很多孩子却缺乏阅读的兴趣。
如何让孩子爱上阅读？这是每个家长和教育者都需要思考的问题。
首先，要培养孩子对阅读的兴趣，家长和老师们需要成为阅读的榜样。
孩子们往往会模仿成年人的行为，如果他们看到父母或老师热爱阅读，就会自然而然地被吸引。
因此，家长和老师应该经常阅读，尤其是在孩子面前展示出自己的阅读习惯和喜好。
其次，提供丰富多样的阅读材料也是培养孩子阅读兴趣的关键。
孩子们的兴趣和阅读水平各不相同，因此，家长和教育者需要根据孩子的年龄和兴趣爱好选择合适的书籍。
可以尝试各种类型的书籍，包括绘本、漫画、科普读物等，让孩子有更多的选择和发现自己的阅读偏好。
此外，营造良好的阅读环境也是非常重要的。
孩子们需要一个安静、舒适的地方来阅读，而不受到干扰。
可以在家里设立一个专门的阅读角落，配备舒适的座椅和适合阅读的灯光，让孩子可以专心投入阅读。
除了以上几点，家长和教育者还可以通过一些活动来促进孩子对阅读的兴趣。
例如，组织阅读俱乐部、参加阅读比赛、举办阅读分享会等，让孩子们在阅读中感受到乐趣和成就感。
总的来说，要让孩子爱上阅读，需要家长和教育者的共同努力。
通过成为阅读的榜样、提供丰富多样的阅读材料、营造良好的阅读环境以及举办各种活动，我们可以激发孩子的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣，并受益终身。
（以上内容是根据网上下载最多的范文进行仿写，进行了适当的调整和增补，希望对你有帮助。
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小学英语阅读兴趣培养
小学英语阅读兴趣培养在小学阶段，培养学生的英语阅读兴趣至关重要。
阅读不仅是获取知识的重要途径，也是提高语言能力的关键。
然而，对于小学生来说，英语阅读可能会面临诸多挑战，如词汇量有限、语法理解困难、阅读材料枯燥等。
那么，如何培养小学英语阅读兴趣呢？一、选择适合的阅读材料选择适合小学生年龄和英语水平的阅读材料是培养阅读兴趣的基础。
对于低年级的学生，可以选择一些配有大量图片、文字简单、情节有趣的绘本。
比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，通过重复的句式和鲜明的色彩，吸引孩子的注意力。
对于中高年级的学生，可以逐渐引入一些简单的故事书、童话或者科普短文。
材料的内容也应该贴近孩子的生活，让他们能够产生共鸣。
比如讲述学校生活、家庭、友谊等主题的书籍，能够让学生更容易理解和融入其中。
同时，也要注意材料的多样性，包括不同的题材和体裁，以满足不同学生的兴趣爱好。
二、营造良好的阅读环境一个舒适、安静、充满英语氛围的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
在教室里，可以设立英语图书角，摆放各种英语读物。
还可以在墙壁上张贴英语海报、单词卡片等，让学生随时随地都能接触到英语。
在家中，家长可以为孩子打造一个专属的阅读空间，放置一些孩子喜欢的英语书籍。
同时，家长也要以身作则，经常阅读英语书籍或者和孩子一起阅读，让孩子感受到阅读的乐趣和重要性。
三、采用有趣的教学方法在课堂教学中，教师可以采用多种有趣的教学方法来激发学生的阅读兴趣。
比如，可以通过故事导入的方式，先讲述一个有趣的故事，然后引出相关的阅读材料，让学生带着好奇心去阅读。
还可以运用角色扮演的方法，让学生分角色朗读或者表演阅读材料中的情节，增强他们的参与感和体验感。
此外，小组合作阅读也是一种不错的方式，让学生在小组中互相交流、讨论，分享自己的理解和感受。
四、注重阅读技巧的指导虽然是培养兴趣阶段，但适当的阅读技巧指导也是必不可少的。
美妙的语言世界——英语老师如何让学生爱上英语
美妙的语言世界——英语老师如何让学生爱上英语2023年，英语已经成为了全球通用的语言。
随着全球化的深入推进，英语已经变得越来越重要。
对于学习英语的学生而言，掌握好英语已经成为了必须具备的一项技能。
然而，对于很多学生来说，英语是一门难以掌握的语言，不论是发音还是语法都是需要花费很多时间来学习和掌握的。
在这种情况下，如何让学生爱上英语，成为了每一位英语老师需要思考和解决的问题。
语言本身是有着自己的美妙性质的，但常常被人们所忽视。
对于英语教学而言，如何发掘并激发学生对英语的兴趣成为了一项挑战。
这个时候，英语老师的角色就变得非常重要了。
1. 培养学生的语言意识在英语教学中，培养学生的语言意识是非常重要的。
语言意识是指学生对语言的一种认知和感知能力，包括听、说、读、写。
通过培养学生的语言意识，学生能够更加自觉、主动地学习英语，而不是一味地被动接受，这样能够增强学生的语言自信心，提高学习兴趣。
2. 培养学生的语感语感是指学生在语言运用方面的直觉和灵敏度。
培养语感，可以通过让学生多接触英语语境，引导学生积累词汇，组合语句，加强对语法的掌握，准确把握词汇和语言规则等方面来实现。
只有具备了较好的语感，学生才能够更加流畅地运用语言，真正实现语言的美妙性。
3. 以故事为引导故事是语言中非常重要的一部分，通过英文故事的讲解和阅读，能够增强学生对英语的理解和把握，帮助学生更好地感受和掌握语言的意境、语感和语言的表达方式。
通过阅读英语故事，并讲解故事的情节故事的细节等，可以帮助学生更好地理解英语语言，提高学生的语感，增强对英语的感情。
4. 通过英文歌曲和电影引导学生在英语教学中，将英文歌曲和电影作为学习的手段，能够快速地吸引学生的兴趣和关注。
学生在听歌和看电影中通过感性的方式接收英语，让学生更容易地进入英语学习状态。
通过歌曲和电影，学生能够更好地感受和理解英语的发音、语调、语法和词汇等方面，进而提高学生的英语水平。
5. 突破学生对英语学习的困惑和疑惑在学习过程中，很多学生会遇到很多困惑和疑惑，英语老师应该及时帮助学生解决。
怎样才能让孩子爱上英语阅读？
怎样才能让孩子爱上英语阅读？说实话，要让孩子爱上英语阅读，那真是一项“艰巨”的任务！我儿子小时候，我可是费了老鼻子劲了！一开始，我以为给孩子买一堆五颜六色的英语绘本，就能激发他阅读的兴趣了。
结果呢？孩子拿起来翻了两页，就跑去玩小汽车了！这让我真是哭笑不得，我当时还以为，是我儿子太调皮了。
后来，我发现，问题不在于孩子，而在于我选的书！我儿子对恐龙特别感兴趣，于是，我就特别留意了英语绘本市场。
终于，我找到了一本特别棒的书，叫《The Dinosaur Who Couldn't Roar》。
一开始，我还是担心孩子会不感兴趣，毕竟这个书里面全是英文。
没想到，我读了第一页，我儿子就被吸引住了！那本书故事讲的是一个不能吼叫的小恐龙，为了和其他恐龙一起玩，他努力想办法，最后终于学会了吼叫。
我就用各种声音和表情，绘声绘色地给他讲了这个故事，他听得特别认真，每个细节都记着。
从那以后，我每次读故事的时候，他都会兴奋地追着我，让我继续读。
每当读完一页，他都会用稚嫩的英语说出书里的单词，比如“dinosaur”“roar”“friend”。
我当时高兴坏了！原来让孩子爱上阅读，不是靠“强迫”，也不是靠“灌输”，而是要选择孩子喜欢的，让他们在“玩”的过程中不知不觉地爱上阅读！我后来也试着给他读其他英语绘本，只要是关于恐龙的，他都会特别感兴趣，还能主动跟着我一起念。
所以，想要让孩子爱上英语阅读，关键是要找到孩子感兴趣的内容，让阅读成为一件“有趣”的事，而不是枯燥乏味的“任务”。
现在，我儿子已经开始读一些简单的英语故事书了，并且能理解书中的意思。
我经常会惊讶，他怎么可以记得住那么多的单词！这让我更加坚信，只要找到孩子的心，就能打开他们学习英语的大门！。
如何有效的让孩子爱上英语
如何有效的让孩子爱上英语从小培养孩子学习英语的能力和兴趣，对于未来他们的职业发展和国际化发展趋势，都是非常有益的。
但是，很多家长都面临着一个难题：如何有效的让孩子爱上英语？在本文中，我将介绍一些可以帮助孩子爱上英语的方法。
一、创造一个轻松有趣的学习环境首先，要让孩子爱上英语，就需要创造一个轻松有趣的学习环境。
家长可以尝试在家中创造一些和英语相关的氛围，比如设立英语角、放置英语画册等。
此外，在家中放置一些英语学习相关的游戏、书籍，提供给孩子自由选择阅读和学习。
这样可以让孩子在轻松的氛围中，自然而然地开始学习英语。
二、让孩子阅读英语故事书阅读英语故事书是一个非常有效的方法，可以帮助孩子学习英语、提高英语的阅读能力。
故事书中往往有很多单词和语法，这些语言知识都是孩子需要学习的。
在阅读过程中，可以鼓励孩子自己去翻译或者理解故事，促进孩子对英语的理解和学习。
三、多听英语，多模仿英语学习英语，最重要的是多听英语，多模仿英语。
家长可以通过英语影视剧、英语广播、英语音频等方式，让孩子多听英语。
同时，家长可以指导孩子如何模仿英语，如何表达自己。
这样可以帮助孩子更好地了解英语发音和语音，词汇运用等方面。
四、鼓励孩子参加英语学习活动家长可以鼓励孩子参加英语学习活动，如英语夏令营、英语辅导班、英语角等。
这些活动可以让孩子了解外国文化，学习英语，并和其他学习英语的小伙伴一起互动交流。
这样可以帮助孩子更好地融入英语学习的氛围和圈子，加强孩子对英语学习的态度和兴趣。
五、强化孩子的英语口语能力英语口语是英语学习中非常重要的一环，也是英语学习中最难攻克的一环。
因此，家长可以通过和孩子练习英语口语，让孩子自己找到一些实际应用口语的场景。
这样可以帮助孩子提高英语口语能力，也可以让孩子更加感受到英语学习的乐趣。
六、及时纠正孩子错误的英语表达习惯孩子在学习英语时，有可能会出现许多错误的表达习惯。
及时纠正孩子的错误表达习惯，可以让孩子更加自信地运用英语。
如何提高孩子英语学习兴趣？
如何提高孩子英语学习兴趣？释放英语学习兴趣：从兴趣出发，点燃学习热情以及教育专家，我自然知道增强孩子学习英语的兴趣是十分有利的。
兴趣是最好的老师，它可以使孩子主动学习，并比较愿意得到新的知识。
而缺少兴趣则会导致孩子学习减弱，甚至产生厌学情绪。
这样的话，如何才能最有效地提高孩子学习英语的兴趣呢？以下几点建议也许可以提供一些参考：1.从孩子自身兴趣出发，将英语学习与兴趣结合：兴趣导向：了解孩子的兴趣爱好，例如，孩子很喜欢恐龙，就可以寻找与恐龙相关的英语绘本、动画片、歌曲等，将学习融入到孩子的兴趣中，让孩子在玩乐中学习英语。
主题式学习：以孩子感兴趣的主题为切入点，相继开展英语学习活动。
例如，孩子喜欢动物，也可以学习与动物相关的词汇、句子、故事等，并将学习成果运用到实际生活中，比如，去动物园看动物时用英语进行交流。
2.创造多元化的学习环境，催发孩子学习的主动性：情景式学习：营造英语学习的沉浸式环境，比如，在家里可以设置英语角，用英语参与日常交流，让孩子在生活情境中自然地接触英语。
互动式学习：通过游戏、手工、表演等形式，将英语学习变得生动有趣。
例如，玩英语卡片游戏，自己制作英语手偶，表演英语短剧等，让孩子在互动中学习英语。
体验式学习：带孩子参加英语夏令营、英语角、英语戏剧表演等活动，让孩子体验真实的英语环境，感受英语学习的魅力。
3.利用科技手段，提升学习效率和趣味性：利用网络资源：现在网络上有很多优秀的英语学习资源，例如，英语网站、英语APP等，可以利用这些资源丰富孩子的学习内容，提高学习效率。
运用科技工具：VR、AR等科技工具，可以让孩子身临其境地体验英语学习，比如，用VR眼镜在线观看英语动画片，体验英语世界的魅力。
4.鼓励孩子表达，建立自信，激发学习动力：共同营造鼓励氛围：为孩子创造和谐宽松的学习环境，鼓励和支持孩子大胆表达，即使犯错误也不要当面批评，而是帮助孩子纠正，并鼓励孩子继续努力。
肯定孩子的进步：及时发现孩子学习的进步，并给予肯定和鼓励，例如，夸赞孩子英语发音进步，鼓励孩子用英语表达自己的想法。
瑞思专家详解分级阅读,让孩子爱上英语阅读
瑞思专家详解分级阅读，让孩子爱上英语阅读教会孩子爱书，就交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙；教会孩子阅读，就等于让他掌握了终身自我学习的能力。
培养孩子阅读的兴趣，提高他们阅读的能力，是每个明智父母的选择。
但是，面对市场上让人眼花缭乱的儿童读物，不少家长都会感到迷茫：该怎样选择适合孩子的读物呢？怎样才能让孩子学会自己阅读？怎样才能让孩子把阅读作为爱好而不是沉迷游戏？哪些书可以帮助孩子更好地学习英语？针对这些困惑，瑞思学科英语学术高级副总裁sally女士一一做了解答。
正确引导，让“阅读”变“悦读”想让孩子养成阅读的好习惯，首先得把“阅读”变为“悦读”，让孩子享受阅读的乐趣，而不是仅仅把阅读当作一个任务。
如何把“阅读”变为“悦读”呢？首先得引导孩子逐步深入地发现阅读的乐趣。
学习语言，阅读是必不可少的，学习汉语是这样，学习英语也是这样。
孩子初涉英文读物，可以从绘本开始，在孩子还无法拼读单词时，引导他通过看图画去了解故事。
孩子稍大一些，可以引导他通过阅读去感受语言的美，格律、韵律以及独特的语言表达都会给孩子带来阅读的趣味。
孩子有了理解力之后，可以开始引导他去体会语言背后的思想、文化、情感以及价值观。
掌握阅读的层次，即使是同一本书也能每一次都读出新的体验。
其次，要给孩子营造一个愉悦的阅读氛围，让孩子把阅读和其他引发愉悦感的事情关联起来，比如陪伴，和爸爸妈妈一起阅读，或者和小伙伴们一起阅读。
在美国学校，有专门的“DEAR time”，即“Drop everything and read”。
在瑞思也有这个传统，和孩子们坐在一起，各自选择自己喜欢的书刊一起阅读。
这样的仪式感可以让孩子从心底把阅读当作一件重要的能让自己高兴的事情去做。
除此之外，让孩子把“阅读”变为“悦读”，最重要的是选择符合孩子喜好和阅读能力的书。
能够用心读下去，是享受阅读的最基本的条件。
读起来吃力的书会让孩子产生压力，从而失去阅读兴趣。
而孩子喜好的内容则可以引发阅读的兴趣。
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阅读让孩子更爱英语——论小学英语阅读教学江西省丰城市剑光中心小学徐晓兰教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。
日本有一条宣传语说“阅读让孩子成长。
”人在每一阶段的求知过程中，广泛而有效的阅读能彰显其较大的影响力。
随着孩子们年龄与学识的增长，小学高年级学生阅读的深度与广度更是迫切地提到日程上。
英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。
而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。
因此，有必要对有助于小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。
一、组织阅读活动的策略（一）阅读前——创设阅读环境很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。
因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。
曾听过一位老师的一节语篇阅读课，教学内容为PEP Book 6 Recycle 1 Read and answer.在引导学生阅读前，老师让学生与自己一起合作写有关春、夏、秋、冬的小诗。
如： Spring, Spring. Spring is green. Spring is colourful. I can fly kites in spring. Ican go hiking in spring. spring, spring. I love you spring. Summer, summer. Summer is red. Summer is hot. I can swim in summer. I can eat ice cream in summer. Summer, summer. I love you summer. etc.这样让学生在优美的音乐中朗读，感受小诗的内容与境界，为文章春、夏、秋、冬等段落的阅读做好坚实的铺垫。
（二）阅读中——有效引导自主阅读，提高阅读技巧在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。
教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。
因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。
1. 保证学生足够的自主探究时间苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。
”在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。
如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发（很多情况下是暗示）。
试想，在这么短的时间内，学生的思考能有一定深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？可学生为了迎合老师的心理，匆忙寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。
为了改变这种状况，教师应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。
如在PEP第七册第五单元Part B的Let's read的教学时，我并不是随机抽取一个学生立刻就问他问题，而是将问题抛给全班学生，让他们经过思考后再回答，因为他们已经是六年级的学生了，他们都希望回答一些经过他们思考的问题。
2. 培养学生提问的能力在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。
培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。
在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。
如在PEP第七册第五单元Part B的Let's read的教学过程中，在教师了解一些学生的家庭情况后，说：I'm your new teacher. Do you know something about me? If you do, you can ask me some questions.这样，给学生的提问设置一个良好的情景。
同时，在出示会计图片后也引导学生进行有关这位会计的提问。
3.帮助学生渗透难点词、短语在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握，而不是像对话课教学一样，刻意地将它们逐个进行教学。
如在教学过程中为了引导学生理解词组：help the tourists find their way.我先通过一段话让学生利用语境猜一猜tourists的含义，然后通过课件向他们展示这两位游客迷路的场景和旅游团所在位置的平面图，让学生在帮助游客的过程中掌握这词组的意义和助人的乐趣。
（三）阅读后——有效延伸拓展语篇小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。
课内阅读是基础，课外延伸是补充。
实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
1. 选择课堂教学的拓展语篇选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。
如在教学完PEP Book 4 Unit 3 Is this your skirt?后，为学生提供以下语篇：Where am I?One sunday,Mr. and Mrs.Green go shopping together.Mr. Green drives and chats with Mrs. Green on the way. When they go into a big shop, they see many beautiful clothes. "oh, I like the white t-shirt with the blue skirt." "I like purple dress." says Mrs. Green.At last, she buys 3 skirts, 2 pairs of trousers, 1 t-shirt and 1 dress. She is very happy, but when they drive back home, they lose their way home. they drive over an old man. Mr. Green asks: "Excuse me? Where am I?" "You are in your car, sir!" answers the old man politely.这样，语篇中的句型内容与课堂上所教授的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知，提高阅读效果的目的，又使学生获得一定的满足感。
2. 选择生活化的拓展语篇许多调查表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，并习得一些生活、学习的经验。
如在教学完PEP Book 6 Unit 1 This is my day.这一课后，为学生提供以下语篇：Help Lulu，please!Lulu is a lazy boy. He is very fat.During the summer holiday,he likes to eat and sleep very much.Teacher: Hello! Lulu! When do you get up?Lulu: I usually get up at 9:00.T: When do you do morning exercises?L: I don't like to do morning exercises.T: When do you have breakfast and lunch?L: I usually have breakfast at 9:30. I usually have lunch at 11:00. T: When do you go to bed?L: I go to bed at 18:00.T: Oh, my god! What do you do every day?L:I always sleep and eat. That's nice!T: Oh, come on! Help Lulu, please!通过阅读可引导学生合理安排自己的生活、学习作息，做一个健康、快乐的小学生。
3. 任务型阅读许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。
因此，给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务，如：（1）给语篇取个小标题。
（2）回答与语篇相关的几个问题。
（3)联系上下文猜几个生词的词义。
（4）判断与语篇相关的句子。
4. 阅读结果的反馈及时有效的反馈语篇阅读的结果能促进学生更好的阅读，提高课外阅读的效率。
但在实际教学中，由于课堂时间有限，很难做到面面俱到。
因此可将班级分成若干个阅读小组，并委任一些阅读组长，让课外阅读的结果在小组里进行反馈，让每位学生在小组里分享彼此的信息与感受。
这样，既能让学生对课外阅读有所坚持，又能在课外阅读中有所得，分享乐趣。
二、科学化阅读教学（一）、养成乐读的好习惯“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
我们在阅读中，“读”的份量相对较大。
所以提倡孩子们把let's read多读一读。
如果能把多种方式的“读”灵活运用在我们的英语课堂上，就能取得更好的教学效果。
我喜欢针对不同的let's read让学生轻声读、浏览、跳读、查读、分角色读、精读、默读、背诵等，让阅读更有滋味儿。
孩子们养成晨读、课上读、睡前读……爱读的好习惯，在读旧识新知的同时，能把语感读得更好，把所学知识读出更深层次的东西来。
【课堂回放】课上，我极力推荐孩子们诵读。
在PEP 7 Unit 1 How do you go there? B Let's read中，有这么一段：“In China, drivers drive on the right side of the road. In the USA, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.”这些句子较长，结构相对复杂。