测量电阻说课稿

《电阻的测量》说课稿

德广

今天我说课的容是人教版九年级物理全册第十七章第三节《电阻的测量》第一课时的教学容。下面我从教材分析、教法分析、学法指导、学情分析、教学设计、预设效果六个方面来说这节课。

一、教材分析

（1）教材的地位和作用

本节课《电阻的测量》是初中物理九年级全册电学部分的重要容。安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的知识，联系前后知识，从而完成知识的系统化。教材安排测量电阻的实验，要求学生多测几组数据，计算出的电阻，从而使所测的数据更准确。

本节课学习重在学生自己动手实验的过程，让每个学生都有亲身体验的机会，有获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯，对物理这门功课产生浓厚兴趣。

（2）、实验目标

（一）．知识与技能方面的目标是：

1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；

2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；

3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

（二）．过程与方法方面的目标是：

1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

（三）．情感、态度、价值观方面的目标是：

1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。（3）、实验重难点

重点：利用电流表、电压表测电阻。

难点：难点是如何引导学生自己的设计实验、分析实验数据。加深对电阻概念的认识。

二、教法学法

针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法：

（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。

（2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣，保持记忆。

三、学法指导

本节课的教学中我主要让学生独立思考，自在主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作。

四、学情分析

教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生探究能力。对学生的能力要求较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑学生的动手操作的机会少，学生在本节容的学习中可能存在两个方面的困难：

1、学生不能很好的设计实验步骤和实验记录表格。

2、在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排出故障。

五、教学过程设计

（本节课我设计了下面九个步骤）

第一步：情景激趣，导入新课

第二步：复习关联知识，导出实验原理

第三步：自主设计，合作交流

第四步：群策群力，实验探究

第五步：分析数据，得出结论

第六步：交流和评估

第七步：知识小结

第八步：趣味练习，巩固新知

第九步：课后作业

六、预设效果

通过本节课的学习，学生自己动手实验的过程得到提高，经过学生亲身体验，学生有获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯，对物理这门功课产生浓厚兴趣。并能够把学到的知识运用到日常生

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活中。

《探究凸透镜成像规律》说课稿

忠玲

一.说教材

1.教材的地位和作用

本节是人教版初中物理八年级上册第三章第三节的容。它既是第一节透和第二节生活中透镜知识的延伸与升华又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起至关重要的作用。

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本节课在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点

①难点: 如何引导学生由实验现象得出结论

②重点：凸透镜成像规律

3.教学目标

①知识与技能: 理解凸透镜成像规律；在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论

②过程与方法: 通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；学习从物理现象归纳科学规律的方法。

③情感、态度与价值观：在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事的科学态度；

二.说学情

初中八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三.说教法

教法应突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，指导实验，分析讨论，归纳结论。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验，体现学生的主体地位，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

本节课主要运用实验法、讨论法、探究法、多媒体课件辅助法等。

四.说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

复习引入-----引导猜想------实验探究------讨论分析------联系实际

第一环节:复习引入由于上节课学习了生活中的凸透镜，所以我以对生活中常见的凸透镜即放大镜照相机和投影仪各自成像特点的复习引入，既复习了与本节相关的知识又抛出了本节课的问题。

第二环节: 引导猜想