课题2：分子和原子(第二课时)
人教版九年级教案 第三章 课题2 分子和原子(2)
第三章自然界的水课题2 分子和原子(2)教学目标1. 知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
重点难点分子和原子的概念教学【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。
【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。
3、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？播放动画：展示过程与结果。
4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？对比归纳、形成概念：【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？【演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。
边演示边讲解【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？【再次演示】fl ash动画模拟《水分解的微观变化》。
2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？【小结】1、分子是由原子构成的；分子可以再分2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合3、原子是化学变化中的最小粒子。
4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。
【投影］图3—10几种分子的模型【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。
反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。
板书设计课题2 分子和原子（2）1、分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
初中化学教学课例《分子和原子(2个课时)》教学设计及总结反思
（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有
质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道
分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；
（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；
能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现
教学目标 象；
（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学
变化、纯净物和混合物。
的模型，增加分子、原子的形象性。注重情境创设，运 教学策略选
用多媒体(电脑、投影、录像、实验)为学生提供大量宏 择与设计
观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感
觉、发现。
导入新课
世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由
教学过程 什么构成的呢？这节课我们从微观的角度来研究这个
问题。
推进新课
已经有了一定的生活经验且已经学习了物理变化、化学
变化、物质的性质、化学实验基本操作，有助于学习本 学生学习能
课题知识。初中学生初次接触到微观粒子，之前只有一 力分析
些微观现象的感性认识，没有理性认识，学生学起来会
感到难于理解。让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知
识，树立微粒的观点是我们的目的。
本节运用多媒体的图象和动感设计加上分子、原子
［回答］氨水使酚酞变红。 ［提问］是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞 接触呀？氨长“脚”“跑”A 中去了？ ［结论］分子在不断地运动。 ［实验］A 组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放 入质量相当的红墨水，观察现象。 B 组实验：取温度计两支，一支放入冷水杯中，一 支放入热水杯中。 现象：A 组热水中红墨水扩散较快；冷水中红墨水 扩散较慢； B 组中热水中的温度计水银上升快，冷水中则慢。 结论：温度越高，分子的运动速率越快。所以湿衣 服在阳光下比在阴凉处干得快。 （2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分 子的运动速率越快 ［实验］100mL 水+100mL 酒精混合 现象：观察到混合后的体积小于 200mL。 结论：分子间有间隔。 【实验】取一注射器，吸入一定体积的空气，用手 指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。再吸入等体积的水， 用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。 现象：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推
《分子和原子》名师教学设计第二课时
《分子和原子》教学设计（第二课时）一、知识层次分析【学习目标】1.能说出分子和原子概念。
2.能找出原子和分子的关系以及化学反应的实质。
3.会用微观粒子的观点来解释:物理变化和化学变化；纯净物和混合物两组概念。
【情感态度价值观】体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重点】探究分子和原子的概念；会用微观粒子的观点来解释:物理变化和化学变化；纯净物和混合物两组概念。
【教学难点】真正理解分子和原子概念。
二、学生认知层次分析由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难。
三、教学过程环节一：我感知我明确：【实验探究】A组：固态碘使土豆变蓝。
B组：碘溶液使土豆变蓝。
C组：碘蒸气使土豆变蓝同种物质状态改变，但化学性质不变引入新课。
环节二：我学习我探究：（一）自主学习请阅读课本P50-P51，完成以下填空。
1.分子和原子分子和原子：（1）由分子构成的物质，分子是____________________的最小粒子。
（2）原子是__________中的最小粒子。
关系：分子是由________构成。
如一个氧分子是由____________构成的；一个二氧化碳分子是由______________________________构成的。
化学反应的实质：在化学变化中，_____可以分为_____，原子又可以结合成新的_____。
2.从微观角度认识物质的变化和分类从微观角度解释：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子本身_____发生变化，只是分子的_____发生了变化。
发生化学变化时，分子_____，生成了______________。
物质的分类：由分子构成的物质，纯净物是由__________构成的，混合物是由_______________构成的。
检查学生自学情况。
（二）合作学习探究一：分子和原子的概念1.探究分子的概念播放电解水的动态变化，让学生从中感知分子的变化情况，继而得出分子的概念。
第三单元课题2分子和原子第二课时学案
关于该图理解的叙述中，错误的是（）在化学反应中分子可分
A．水是由氢元素和氧元素组成的
B．水分子中含有氢分子和氧分子
C．原子是化学变化中的最小粒子
4、下列不同物质的微观粒子示意图中，表示混合物的是，表示纯净物的是，表示化合物的是，表示单质的是，可以表示氧化物的是。
2、原子是（）中的最小微粒。
【课内探究】
一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：
3．定义原子是中的最小粒子。
4．分子与原子的关系
（1）区别：化学变化时，可分，不可分。
（2）联系：是由构成的。
（3）相同点：①质量、体积都②都在不停地
③微粒间都有④同种微粒性质，不同种微粒性质
⑤分子、原子都可以直接构成。
（1）若要在该装置中产生Байду номын сангаас烟现象，应怎样操作？
白烟首先产生在瓶（填“A”或”B”），原因是什么
。这种白烟是氨气和氯化氢气体化合生成的微小的氯化铵晶体。
从这个实验你能获得的信息是（任写两点）：，
。
（2）若要在B瓶中产生喷泉现象，应怎样操作？
反思升华
学案
时间：年月日第（17）份学案
课题
课题2分子和原子第二课时
学习目标
认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念
逐步提高抽象思维的能力，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及认识物质的科学态度和科学方法。
学习重点
学习难点
学习过程
设计
【课前预习】
1、构成物质的基本微粒有哪些？构成水和氧气的最小微粒分别是什么？
【课外拓展】：
1、已知一个氨气（NH3）分子的质量小于一个氯化氢（HCI）分子的质量，
《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）
《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）第一篇：《分子和原子》第二课时名师教案课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。
【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。
该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。
首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。
该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。
【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。
虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。
【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。
2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。
3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。
4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。
【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。
/ 8 【教学难点】分子的概念。
【课前准备】 1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。
《分子和原子》教学设计(第二课时)
分子和原子（第二课时）教学目标知识与技能：1、了解原子的概念，知道分子和原子的相同点和相异点及联系，归纳出化学变化的实质及化学变化中分子和原子变化情况。
2、进一步认识物质的微粒性。
过程与方法：通过讨论分析能主动与他人进行交流，敢于表达自己的见解。
情感态度与价值观：激发对物质微粒构成的探究欲望，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义观。
教学重点1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。
2、化学变化的实质。
教学难点：建立微观粒子想象表象，体会它与宏观物体运动的不同。
教学过程一导入新课[讨论] 你对分子的认识。
[提问] 分子很小，在化学变化中是否可以再分呢？[引入] 请同学们回顾电解水实验并写出电解水的文字表达式。
二合作交流获取新知（一）化学变化中的分子和原子[讨论] 水是如何变成氢气和氧气的？[播放动画] 水分子分解过程[分析] 水的分解过程，学生互相交流。
[归纳] 化学变化中的分子和原子的变化情况：1、分子由原子构成，分子在化学变化中分成原子；2、原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中不能再分。
（二）原子的性质[播放动画] 氧化汞分解（宏观），学生观察现象并写出反应的文字表达式。
[提问] 氧化汞是如何分解生成汞和氧气的呢？[学生活动] 利用氧化汞分子模型（自制）模拟氧化汞分子分解过程。
[播放动画] 氧化汞分解（微观），学生对比各组的模拟过程，教师并评价。
[归纳] 1、原子也是构成物质的一种粒子。
2、原子和分子具有相似的性质。
[讨论] 用原子分子的观点解释“用体温表测体温时汞柱上升”的原因。
（三）化学变化的实质[讨论] 结合氧化汞分解动画讨论化学变化之所以生成新物质的原因。
[讲述] 在化学变化中，分子发生了变化，变成了新的分子，而原子是原来的原子，只是这些原子按新的方式重新组合成其他分子或其他物质。
[归纳] 化学变化的实质。
（四）原子与分子的比较[讨论] 师生共同讨论，学生分组讨论。
分子和原子(第二课时) 分子可分为原子
3.1 分子和原子（第二课时）分子可分为原子一、学习目标：1.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
2.培养抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。
重点：分子和原子的概念联系及区别难点：原子概念的理解【课前预习】1.分子有那些性质？2.水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【预习自测】课本P52第3、4题【我的疑惑】通过预习，你对本节课内容有何疑问？【情境导入】一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？二、自主探究：知识点3：分子可分为原子1、分子【阅读与思考】阅读教材P50并思考下列问题：1.“分子是保持物质性质的最小粒子。
”这一说法对吗？2.在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？3.用分子、原子的观点解释：①水受热变成水蒸气；②水−−→−通电氢气+氧气；③蔗糖放入水中一会就“不见了”。
【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了，变成了。
⑴分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持其性质的粒子。
例如：保持二氧化碳化学性质的最小粒子是。
⑵化学变化的微观解释:以氧化汞受热分解为例：加热氧化汞时，分解为和，每2个构成1个氧分子，许多聚集成金属汞。
【交流讨论】1.由分子构成的物质发生物理变化和化学变化时分子、原子各是怎样变化的？2.比较分子、原子的相同点区别及联系2、原子⑴原子的概念：原子是 中的 粒子。
⑵原子的性质：①（与分子的性质相似）体积、质量小；②运动；③有间隔。
3、分子与原子的区别和联系【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】三、自我测评1.在玻璃管两端同时放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，几秒钟后玻璃管内有一团白烟（如图所示）， 白烟是氨气与氯化氢反应生成氯化铵（NH 3+HCl=NH 4Cl ）．下列说法正确的是（ ） A ．氨分子和氯化氢分子在不断运动 B ．氨分子和氯化氢分子运动的速率相等 C ．氯化铵微粒不运动D ．该反应说明化学变化中分子不可再分 2.下列各项推断合理的是（ ）A ．水滴到烧红的炭火上时，一瞬间火苗更旺，所以水分子中有氧气B ．压强为101kpa 时，氧气在-183℃时可变为淡蓝色液体，所以液态氧气中有氧气分子C ．加热高锰酸钾能分解出氧气，所以高锰酸钾中有氧气D ．二氧化碳的化学式为CO 2，所以二氧化碳中有氧气分子3.参考下列物质的微观结构图示，其中由原子直接构成的物质是（ ）分子 原子备注概念 保持物质化学性质的 微粒 变化中的最小微粒 原子一定比分子小吗？否 特征 “小、 、间”；相同的微粒，性质 。
课题2分子和原子第二课时
达标检测：
1、在化学反应中，构成反应物的分子的 _________重新组合成新的________。 2、下述说法中正确的是（ ） A、水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子 和氧分子 B、在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发 生变化 C、水的蒸发和水的电解都生成了气体，它们都是化 学变化 D、物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化 学性质
3、判断下列叙述是否正确，并说明理由： （1）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分 子性质不同。 ____________________________________ （2）同种原子可以结合成分子，不同种原子不能 结合成分子。 ____________________________________ （3）空气是由空气分子组成的。 ____________________________________ （4）空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性 质都已改变。 ____________________________________
通电
分裂 水分子 氧原子和氢原子 重新组合
在化学变化中，分子先分裂 原子 原子 成________，________又重新组 分子 合成新的_____。这就是化学反应 的实质：原子的重新组合！
氧分子
+
氢分子
归纳：
1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。 2、原子是化学变化中的最小粒子。 3、物理变化和化学变化 物质发生物理变化时，分子不变，当物质发生化学时分 子变了，原子不变。 4、混合物和纯净物 由分子构成的物质中，纯净物中由同种分子构成的， 有固定的组成；混合物是由不同种分子构成的，无固定 的组成。
第三单元
自然界的水
第2课时
满族初中 冀霞
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教学案例第三单元自然界的水
课题2 分子和原子
么变红了？
【展示】一束洒了香水的手绢
（提问）你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？
【播放动画】1.品红分子在水中扩散的微观过程2.许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。
（讲解）原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。
其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。
【结论】1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。
分子、原子是真实存在的。
【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字
教学内容及问题情境
活动探究、探求新知：
一、粒子的特征
【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？
（讲解）其实分子是很小的粒子
【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47
激趣：多媒体显示一组数据对比。
【板书】1、分子的质量和体积非常小。
学生思考、猜想
学生观看放映
学生观看苯分子图像和世
界上最小的汉字一中国
学生活动
思考
用课本数据回答
看到答案学生惊讶！
通过多媒体摸拟展示
微观世界，引导学生
形成表象。
引出课题。
通过学生观看图片让
学生感知到微观粒子
的真实存在，培养学
生抽象思维能力和微
观想象设计意图
力。
培养学生阅读能力，
通过具体数据和对比
让学生理解“分子很
小”，学生由于惊奇
展开议论引发学生兴
趣，活跃气氛。
训练学生发展散思
维的能力培养学生的
（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。
【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨
气极易溶解于水。
【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。
观察有什么现象？
【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？
【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。
实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。
参与指导学生分组设计方案
肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质
巡回指导
【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动
【提问】这一实验说明了什么？
【追问】若改变温度对分子运动有什么观察后回答：酚酞遇氨水变
成了红色。
学生讨论后交流：
1、根据氨水易挥发，再利
用氨气易溶于水的性质。
2、把酚酞和浓氨水一起放
在一个密闭环境中才能完
成。
分组讨论设计方案
（学生设计方案汇总）
方案一、方案二、
学生分组实验并观察现象
学生归纳内容回答：氨分子
总在不断运动，温度越高运
动速度越快。
学生提出假设并设计实验
实验能力。
在教师的引导下，让
学生学会科学探究的
方法。
通过组际间交
流发现自已与他人的
长处及存在的不足，
使学生体验到探究活
动的乐趣和学习成功
的喜悦。
把化学知识生动形象
地展示给学生，让学
生进一步明确分子的
运动，培养学生分析
问题的能力。
让学生学会探究的方
法，培养学生推理能
力。
设计意图
及时反馈练习，培养
影响？你能设计实验证明吗？
【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水
【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。
教学内容及问题情境
【巩固练习】
1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到花上的香水味？
2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？
【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。
水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？
【演示实验】(1)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒精 (3)50ml水与50ml酒精混合
[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？
结合家庭小实验50ml黄豆和50ml绿豆让学形象理解分子间间隔就象石子与石子、沙与沙之间的有的间隔大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中。
【板书】3、分子间有一定的间隔。
验证假设。
实验观察现象
学生活动
学生利用所学知识回答
观察现象
思考问题
理解
分析、归纳出分子间有间隔
[分组实验]分八个小组做
用注射器分别抽取等体积
的水和空气，用手指堵住针
头口，推压活塞，感受推压
的难易。
分析归纳。
学生应用所学知识解
决实际问题的能力。
通过对实验观察，引
发学生以疑导思以思
求知，调动学生的积
极性。
通过实例，使学生形
成分子间间隔表象，
培养学生抽象思维能
力和微观想象力。
通过自己动手实验和
讨论培养学生逻辑思
维能力和分析归纳能
力。
从自然、生活到学科
知识，再将学科知识
应用到解析实际问题
中，了解研究身边的
【提问】由分组实验你可以得出什么结论？
【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。
【巩固练习】
1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？
2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。
3、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？
播放动画：展示过程与结果。
4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？
对比归纳、形成概念：
【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？
【演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。
边演示边讲解
教学内容及问题情境思考、讨论、回答
观看多媒体课件演示，听讲
解
学生活动
在教师引导下分析
1.水的蒸发：
水分子未变，分子间隔增大
——物理变化
2.水的电解：
物质及化学现象对人
类生活产生的影响，
使学生始终保持对自
然界的好奇，领略自
然现象中的美妙与和
谐，同时加深了对知
识的理解，提高解决
问题的能力，突破了
教学难点
使学生的思维从物理
变化和化学变化相互
对比
设计意图
的角度深入到微观领
域，从分子本身是否
变化来认识、区别物
理变化和化学变化。
这不仅使学生对这两
种变化的认识有所深
化和发展，而且便于
得出定义：分子是保
持物质的化学性质的
最小微粒。
建立起分
子概念。
水氢气+氧气
通电
引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体
【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？
【再次演示】fl ash动画模拟《水分解的微观变化》。
2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？
【小结】
1、分子是由原子构成的；分子可以再分
2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合
3、原子是化学变化中的最小粒子。
4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。
(水分子) (氢分子) (氧
分子)
水分子本身也变了——化
学变化
再次分析出化学变化中分
子发生改变
思考
领会分子的“分与合”，认
识化学变化的微观实质
小组讨论：发现各自观点
观看投影认识分子的构成。
认识分子的性质。
借助计算机辅助教
学，给予学生直观的
印象。
让学生“看见”
分子再分就不是原来
物质的分子了，物质
性质也就随之发生了
变化。
突破教学的又
一个难点。
加深对分子的认识
培养学生的分析归纳
能
板
书
设
计
课题2 分子和原子
教学反分子和原子的概念是初中化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。
今天第一节课顺利讲解了分子与原子的概念及化学变化的实质，感觉效果较好，特记录如下：
多媒体教学给我们传统教学带来前所未有的好处，但是有的时候很多老师往往局限于多媒体而忽视清晰条理板书所带来的效果。
分子与原子很多老师用多媒体动画演示化学变化的微观过程，感觉效果不错。
课之前，我也做了非常好的课件，但是上课前，我准备还是不用课件讲了，因为这样会分散学生的注意力，因为我们的学生上课时走神的较多。
完全集中精力去听课是这节课成功的关键，我用板书画出来的分子和原子把水的蒸发和水的电解讲解的淋漓尽致，同时我也把以后要用的C60分子模型在这里分析了“分子是由原子构成的”，学生也听得非常入神，能够完全配合老师的讲解内容，从多个侧面让学生去感觉、去体会、去认知、去学习“分子是保持物质化学性质的最小粒子，。