人教版三年级上册《孔子拜师》教案及教学反思

17孔子拜师

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3.积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4.懂得为学勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。

教学难点：

在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学准备：

1.课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2.预习课文，对不理解的字词通过查字典理解。

教学安排：

2课时

教学流程：

【第一课时】

一、导入新课。

1.中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子。（出示孔子画像）

2.课前作业检查：大家搜集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3.今天课文会讲关于他的什么故事呢？（板书课题）

质疑：孔子拜谁为师？为什么？在拜师的过程中又发生了哪些事情呢？相信学完本课，大家会对孔子有一个更深的了解。

二、初读课文，学习生字。

1.请同学们带着疑问朗读课文，注意课文中出现的生字，新词。

2.生字指导：（较难的字，教师书写演示）

尘：第一笔是竖，不是竖钩。迎：里面不是“卯”或“印”。

等：横画有长短变化，横画间距匀称。授：右边是“受”，不是“爱”。

3.出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

4.找出自己不理解的词语，运用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

三、再读课文，了解内容。

1.学生齐读课文，注意刚刚学过的生字、词，并思考课文中到底写了几个人？（两个人，孔子和老子。）

2.交流课文写了一件什么事？（讲述了孔子决意拜师求学，于是历尽艰辛前往洛阳向老子拜师。因孔子认真求学的态度和老子诲人不倦的品质，而受后人的敬重。）

四、全班交流，感悟课文。

1.以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

（1）学生齐读。

（2）教师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语——渊博）（3）教师：他们的品行又怎样呢？2.请同学们从课文中分别找出描写孔子和老子的句子，从这些句子中体味孔子与老子的精神品质。

（1）谈孔子。

A.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

B.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

C.孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

D.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

E.学习是没有止境的。

F.从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子。

A.“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

B.老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。

A.学生汇报。

B.教师总结板书，并相机指导朗读。

孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；

老子的品行：爱护晚辈，诲人不倦。

3.通读课文，让学生谈感受，理解“学习是没有止境的。”这句话。

“学习是没有止境的。”是孔子对学习的态度。他曾向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴；向郯子请教官制。可见，孔子认为学习是无止境的，任何人都可能成为他的老师，正如他所说的“三人行，必有我师焉”。同学们在学习生活中，也应有这样的学习态度，做个勤学好学的人。

4.请同学们齐声朗读这句话。

5.点同学起来分角色进行朗读表演。

五、课堂小结。

一个人的品行往往可以从言谈举止中表现出来。下节课，我们将着重抓住人物的言行举止来品读人物的性格品质。请同学们回家后有感情地朗读课文，仔细体会。

第二课时：

一、复习引入。

1.出示生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。

2.提问：通过上节课的学习，孔子、老子给你留下了怎样的印象？

（孔子：勤奋好学、谦虚懂礼；老子：知识渊博、诲人不倦）

3.引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

4.同学们自由练读，注意读好孔子与老子间的对话。

二、了解内容，理清脉落。

1.通过上节课的学习，我们大致了解了课文内容。现在请同学们以小组为单位，讨论本课各自然段的内容，然后推选代表起来发言。

2.同学们分组讨论，教师巡视指导。

3.同学们汇报交流：

第1自然段：孔子决意拜师。交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿

望及原因。

第2自然段：孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。课文详细写了孔子与老子初次见面的情景，通过人物对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第3自然段：写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

第4自然段：写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

三、精读课文，句段解读。

1.齐读第1自然段，提问：孔子在当时的地位怎样？是什么原因让他想去拜师求学的？（读完后，请同学们回答。）

（1）地位：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

引导学生抓住“远近闻名”来理解孔子的学识渊博。

（2）原因：他总觉得自己的知识还不够渊博……

引导学生抓住“总”“不够渊博”体会孔子谦虚、好学的品质。

2.正是孔子这种谦虚好学的态度，才使得他毅然赶往洛阳。让我们练读课文的第2自然段，思考：孔子在历尽艰辛到达洛阳后，他拜师成功了吗？并仔细品读该段的词语和句子，谈谈自己的理解。

同学们读文、勾画、体会，教师出示幻灯片句子：

（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

教师：同学们如何理解“风餐露宿”“日夜兼程”和“终于”这几个词语的意思？从中反映出孔子怎样的品质？

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明了孔子一路上很艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用“终于”，可见孔子求学之路的艰难。

从中都反映出孔子不畏艰辛，只为求学的诚恳态度和好学精神。

（2）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

教师：该段中的“拜访”和“拜见”有什么区别？

“拜访”是敬辞，“访问”的意思。“拜见”是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别，可以通过朗读课文中的句子，细细品味。

（3）“听说你要来，我就在这儿迎候”。

“多谢老师等候”。

教师：“迎候”和“等候”怎么理解？两个词语可以调换吗？

“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。所以不能调换。

3.齐读第3、4自然段。

（1）同学们现在知道孔子和老子受人尊敬的原因了吗？

（因为孔子谦虚、懂礼、虚心求教，老子博才多学、诲人不倦，他们都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。）

（2）学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

（如：学无止境，求学应谦虚诚恳、待人应谦和礼貌等，学生回答言之有理即可。）

四、课堂小结。

（幻灯片出示孔子的名言）孔子的勤奋好学，虚心求教，让他最终成为了一代名人。同学们现在正处于学知识的最好时段，更应当向孔子学习，做一个勤奋好学的好学生。

板书设计：

教学反思：

从前，我在教学本课时觉得课文背景距学生太远了，学生不好理解，只是学习生字，读通课文就行了。这次我在教学中抓住重点词句让学生体会孔子和老子的品行。如，“几个月后，终于走到了洛阳。”这里，可以抓住重点词“终于”，提醒学生联系上文的描写来体会。曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远；“风餐露宿”和“日夜兼程”把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。通过引导学生理解这些词句，使学生深切体会到孔子的心理和情感，并通过恰当的语气把自己的感受读出来。

“学习是没有止境的。”这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还要千里迢迢去拜师学习。可以引导学生围绕这句话，体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质，并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。最终使学生在学完本课后懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；懂得为人要真诚无私，尊敬师长。