人教版七年级上册生物3.4绿色植物是生物圈有机物的制造者说课课件(共17张PPT)
光合作用的重要意义——绿色植物通过光合作用制造的有机物， 不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的 其他生物提供了基本的食物来源。
谢 谢 各 位！
三、说学习方法
实验探究法
讨论法、分析——归纳法
对照实验法 教师指导学生与学生独立实施实验方案相结合。
四、设计理念
按照新课程标准要求，每个教学环节我都 力求让学生动起来，使学生真正成为学习的主 体，尊重学生的认知规律，关注学生的知识生 成。主要突出以下两点： 1.通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇 心，引导学生积极主动地获取生物科学知识， 领悟科学研究方法。 2.通过学生的主动学习，培养学生热爱绿色植 物的情感，增强保护环境的意识，这样素质教 育的目的也就达到了
生物学说课稿人教版 ——七年级（上）
第四章
绿色植物是生物圈有机物的制造者
说课内容
一、说教材 二、说学情 三、说学习方法 四、说设计理念 五、说教学过程
一、说教材：
（一）教材分析
1.教材的地位和作用 “绿色植物通过光合作用制造有机物”在生 物学习中占有重要的地位，在教材编写及知识结 构中起着承上启下的作用。 2、本节课的主要内容
五、说教学过程
每 天 所 摄 取 的 食 物 来 源 是 什 么 ？ 提问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？ 光 照 是 绿 叶 制 造 有 机 物 不 可 缺 少 的 条 件 吗 ？ 通过引言和设问，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学 生 会 积 极 主 动 进 入 下 面 的 学 习 环 节 。
实验结论： 1. 植物通过光合作用制造有机物。 2.植物制造的有机物是淀粉。 3. 光是绿色植物制造有机物不可 缺少的条件。
知识要点：
1.淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性。
2.植物通过光合作用产生了有机物 ——淀粉。 3.叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
4. 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为 化学能的“能量转换器”。
二、绿色植物对有机物的利用
1、构建植物体
2、有机物经筛管运输到植物体各处细胞 3、为生物体生命活动提供能量 三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
光合作用的概念——光合作用就是绿色植物利用光提供的能量， 在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能， 储存在有机物中。
（二）审视探究课题
根据探究实验了解实验目的，引导学生说出探究实验的 变量，如何控制变量，怎样设置对照实验。然后，提出自 己的探究方案。最后，对照课本上的方法步骤，分析每一 步操作的原因。
二、实验步骤：
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的原因？
2. 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移 到阳光下照射？
通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验， 了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同 时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
（二）教学目标
1、知识目标——阐明绿色植物通过光合作用制造有机物， 通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。
2、能力目标——在实验中培养学生发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题的科学探究能力。
用黑纸片把叶片的一部分遮起来的原因？
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？
4. 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，是叶片含 有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 用酒精的原因 隔水加热的原因 5. 用清水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿里，向叶片滴加 碘液。 往叶片上滴加碘液的目的是什么？ 6. 稍停片刻，用清水冲掉碘液。观察叶色发生了什么变化。 经碘液处理后，叶片将发生什么变化？说明了什么？
3、情感目标——通过学习使学生明确绿色植物光合作用的 重要性，养成爱护绿色植物的情感。
（三）教学重难点
重点：使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的 实验设计原理。使学生认同绿色植物在生物圈中的 重要作用。 难点：在实验中培养学生发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题的科学探究能力。
二、说学情
七年级同学由于刚接触生物，对生物科学有 着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合 作性探究学习，敢于大胆质疑；但是由于有些操作 学生第一次涉及，所以打算用深入浅出的学习方法 来引导学习。
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人教版七年级生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件
天竺葵、黑纸片，曲别针，清水、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、
镊子、培养皿、恒温水浴锅、黑色塑料袋〔不透光〕。
探究活动一
步骤一：暗处理
方法
把盆栽的天竺葵放 在黑暗处一昼夜
原理
天竺葵在黑暗中把 叶片中的淀粉全部 转运和消耗。
探究活局部从上下两面遮盖 起来，然后移到阳光 下照射。
生物课件系列 人教版七年级上册 单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
生物
生物课件系列
学习目标
1. 形成重要概念：绿色植物能利用太阳能〔光能〕，把 二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 2. 说明绿色植物通过光合作用制造有机物； 3. 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
实验结论
叶绿素溶解在酒精
〔1〕淀粉是光合作用的产物。 〔2〕光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。
小结
实验步骤
1.暗处理 2.摘叶〔对照：遮光与未遮光〕 3.光下照射 6.观察
4. 脱色 5.漂洗染色
探究活动二
制作天竺葵叶片临时切片
光合作用的场所是叶绿体。叶绿体既是生 产有机物的“车间〞，也是将光能转变成 化学能的能量转换器。
探究活动一
步骤四：清水漂洗→滴加碘液→清水漂洗观察
方法
原理
取出叶片，用清水漂 洗干净，放在培养皿 中，向叶片滴加碘液。
淀粉遇碘液变蓝色， 实验现象：不遮光局 部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
表达交流
将观察到的实验结果记录在表中
实验结果
1.放入酒精内水浴加热，酒精由无 色透明变成绿色
2.不遮光局部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
叶绿体：叶绿素能吸收光能。叶绿体将光能 转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。
镊子、培养皿、恒温水浴锅、黑色塑料袋〔不透光〕。
探究活动一
步骤一：暗处理
方法
把盆栽的天竺葵放 在黑暗处一昼夜
原理
天竺葵在黑暗中把 叶片中的淀粉全部 转运和消耗。
探究活局部从上下两面遮盖 起来，然后移到阳光 下照射。
生物课件系列 人教版七年级上册 单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
生物
生物课件系列
学习目标
1. 形成重要概念：绿色植物能利用太阳能〔光能〕，把 二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 2. 说明绿色植物通过光合作用制造有机物； 3. 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
实验结论
叶绿素溶解在酒精
〔1〕淀粉是光合作用的产物。 〔2〕光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。
小结
实验步骤
1.暗处理 2.摘叶〔对照：遮光与未遮光〕 3.光下照射 6.观察
4. 脱色 5.漂洗染色
探究活动二
制作天竺葵叶片临时切片
光合作用的场所是叶绿体。叶绿体既是生 产有机物的“车间〞，也是将光能转变成 化学能的能量转换器。
探究活动一
步骤四：清水漂洗→滴加碘液→清水漂洗观察
方法
原理
取出叶片，用清水漂 洗干净，放在培养皿 中，向叶片滴加碘液。
淀粉遇碘液变蓝色， 实验现象：不遮光局 部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
表达交流
将观察到的实验结果记录在表中
实验结果
1.放入酒精内水浴加热，酒精由无 色透明变成绿色
2.不遮光局部变蓝色，遮光局部 不变蓝。
叶绿体：叶绿素能吸收光能。叶绿体将光能 转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。
人教版七年级生物上册《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件
作出假设
作出假设：光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
设置对照组与实验组
单一变量：光照
A方案
B方案
C方案
照光 检测？ 如何消除原有有机物的干扰？
静置2分钟后计数
避免环境改 变对实验动 物造成影响暗处理设置对照组
照光
脱色
碘液检验
如果遮光组与未遮光组颜色均变蓝 则说明无论是否在光下都能产生淀粉 如果遮光组与未遮光组颜色均不变蓝 则说明该绿叶未产生淀粉 如果未遮光组变蓝，遮光组不变蓝 则说明绿叶只在光下产生淀粉
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
细胞水平
细胞壁主要成分：纤维素
细胞膜主要成分：蛋白质和脂 质 细胞核中含有遗传物质
细胞壁
细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质
组织水平
保护组织
机械组织
输导组织
分生组织 分生组织
营养组织
器官水平
个体水平
植物体在生长的过程中会消耗有机物
有机物用来构建植物体
黄白色 蓝色
得出结论
绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第二课时
学习目标
1.设计实验验证光合作用发生的场所。 2.概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体， 而且养育了生物圈中的其他生物。 3.认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
有机物是构建植物细胞的原料。 有机物是构建植物组织的原料。 有机物是构建植物器官的原料。 有机物是构建植物个体的原料。 植物在生长的过程中会消耗有机物。
植食性动物直接以植物为食，从而获取植物体内的 有机物。
肉食 性动 物间 接以 植物 为食
人教版 七年级上册生物 3.4绿色植物是生物圈有机物的制造者 课件(共15张ppt)
3.为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加 热？ 答：使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶 绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
阅读课文，绿叶在光下产生淀粉相关步骤
思考：为什么照射太阳之前， 要对叶片进行遮光处理?
形成对照实验，见光部位和 遮光部位（变量：光）
阅读课文，绿叶在光下产生淀粉相关步骤
思考：为什么叶子放在酒精中， 还要水浴加热？
酒精：溶解叶绿素 水浴加热：保证安全
阅读课文，绿叶在光下产生淀粉相关步骤
思考：为什么滴加碘液？
绿色植物是生物圈有机物的 制造者
思考1：植物在生态系统中扮演生产者 的原因是什么？
利用太阳光生产有机物养活自身。 即能进行光合作用。
思考2：阅读课文，植物进行光合作用产 生有机物是什么？
淀粉
一、阅读课文，绿叶在光下产生淀粉步骤
思考：为什么要将植物放在 黑暗地方一天?
为了消耗自身淀粉， 将淀粉值清零。
1.在绿色在光下制造有机物实验中，正确的试验顺序是 __(_6_)_(2__)(_5_)_(_3_)(_1_)_(_4_) （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
2.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
于各种动物。 杂食动物：直接或间接以植物为食。
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绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在光下制造有机物
有机物用来构 建植物体 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
人教版七上第三单元第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学课件(共25张PPT)
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的 试验中，正确的试验顺序是（＿6）＿（＿2）＿（＿5）＿（＿3）＿（＿1）＿（＿4） ＿ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
2、在上述实验中（ D ）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验 C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验
3、绿色植物进行光合作用的场所和条件分别是 （C）
A光照和叶绿体 B叶绿素和光照 C叶绿体和光照 D叶和光照
4.判断下列说法是否正确。
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 （2）光是绿叶植物制造有机物不可缺少的条件。 （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制 造的有机物中。 （4）绿色植物设：1.绿叶制造有机物需要光
2.绿色植物制造的有机物主要是淀粉
制定计划：（方法步骤）
1：暗处理 2：遮光 3：光照 4：酒精脱色 5：清水漂洗、染色 6：清水冲洗并观察
将观察到的实验结果记录在表中：
褪色 不变色
褪色 变蓝
讨论与思考：
1、根据实验观察到的现象，你得出的实 验结论是什么？ 2、思考：未遮光叶片的边缘滴加碘液后 有何变化？说明了什么？
探究提示：
1、光对绿色植物分布有重要影响，还可以 保证植物进行各种生理活动的正常温度，如 叶绿素的正常合成等，从而保证各项生命活 动的正常进行。
2、实验探究可结合上一个题做为参考。
感谢您的聆听和指导！
讨论思考： 1.为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
答：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全 部转运和消耗，这样在实验中用碘液检验 的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的， 而不可能是叶片在实验前贮存的。
人教版七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者：第1课时(教学课件)
目的：形成对照实验，变量是光。
• 方法步骤： • ③脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使
叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
目的：脱去叶绿素，便于观察叶片滴加碘液变蓝现象。
• 方法步骤： • ③脱色： • 方法：隔水加热——将叶片放入盛酒精
的小烧杯中，然后将小烧杯放入盛有清 水的大烧杯中。 • 原因：酒精易挥发、易燃烧，发生危险。
课外拓展
• 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植 物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否 与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、 实验步骤及预期结果。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求：
• __①__检___验__绿__叶___在__光__下__制___造__的__有___机__物__是__不___是__淀__粉___。_____ • __②__探___究__光__是___不__是__绿__叶___制__造__有___机__物__不__可___缺__少__的___条__件__。_
• 材料用具： • 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，
培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
• 方法步பைடு நூலகம்： • ①暗处理：把盆栽的天竺
葵放到黑暗处一昼夜。
目的：耗尽叶片内原本存在的淀粉。
• 方法步骤： • ②遮光：用黑纸片把叶片的一
部分从上下两面遮盖起来，然 后移到阳光下照射。几小时后， 摘下叶片，去掉遮光的纸片。
见光部分，遇碘变蓝；遮光部分，遇碘不变蓝。
• 实验结论：
• __①__淀___粉__是__光___合__作__用__的___产__物__。________________________ • __②__光___是__光__合___作__用__的__条___件__。__________________________
• 方法步骤： • ③脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使
叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
目的：脱去叶绿素，便于观察叶片滴加碘液变蓝现象。
• 方法步骤： • ③脱色： • 方法：隔水加热——将叶片放入盛酒精
的小烧杯中，然后将小烧杯放入盛有清 水的大烧杯中。 • 原因：酒精易挥发、易燃烧，发生危险。
课外拓展
• 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植 物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否 与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、 实验步骤及预期结果。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求：
• __①__检___验__绿__叶___在__光__下__制___造__的__有___机__物__是__不___是__淀__粉___。_____ • __②__探___究__光__是___不__是__绿__叶___制__造__有___机__物__不__可___缺__少__的___条__件__。_
• 材料用具： • 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，
培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
• 方法步பைடு நூலகம்： • ①暗处理：把盆栽的天竺
葵放到黑暗处一昼夜。
目的：耗尽叶片内原本存在的淀粉。
• 方法步骤： • ②遮光：用黑纸片把叶片的一
部分从上下两面遮盖起来，然 后移到阳光下照射。几小时后， 摘下叶片，去掉遮光的纸片。
见光部分，遇碘变蓝；遮光部分，遇碘不变蓝。
• 实验结论：
• __①__淀___粉__是__光___合__作__用__的___产__物__。________________________ • __②__光___是__光__合___作__用__的__条___件__。__________________________
人教版初中生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件 (共14张PPT)
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的
试验中，正确的试验顺序是（6＿）＿（2＿）＿（5＿）＿（3＿）＿（1＿）＿（4＿）
＿
（1）向叶片上滴加碘液
（2）将叶片的一部分进行遮光处理
（3）用清水漂洗
（4）观察颜色反应
（5）用酒精脱色
（6）暗处理一昼夜 D
2、在上述实验中（
）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验
叶的一部分，并用别针固定住； （4）将叶这放盆入植盛物有放酒在精阳的光小下烧照杯射中几隔个水小加时热后，，脱取去下叶卡片片中，的将色这素片； （5）将脱色后的叶片用镊子取出，用清水冲洗后，放在培养皿 中，滴加碘液染色，就会出现猫的形状。
4、下列生物中能够进行光合作用的是（C）
A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼
酒精、碘液、小烧杯、培养皿、酒精 灯、三脚架、石棉网、镊子、清水。
实验：绿叶在光下制造有机物
• 1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。原因？
将叶片中的淀粉运走或耗尽
• 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起，
然后移到光下照射。原因？
形成对照，看不照光的部位能否制造淀粉
• 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 • 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
• ①用酒精的原因？ ②隔水加热的原因？
酒精能把叶绿素溶解掉而水不行； 隔水加热是因为酒精易蒸发，易燃烧，造成危险
• 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养
皿里，向叶片滴加碘液。原因？
清水漂洗是为了去除叶片表面多余的酒精， 使叶片软化。滴加碘液是为了观察有没有淀 粉产生。
• 6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶 色发生的变化。
3.4 绿色植物是生物圈有机物的制造者-七年级生物上册课件(人教版)
二、绿色植物制造有机物的意义养育生物圈中的其他生物
1、作为食物来源
植食动物：直接以植物为食。 肉食动物：间接以植物为食， 它们的食物直接来源于各种动物。 杂食动物：直接或间接以植物为食。
二、绿色植物制造有机物的意义养育生物圈中的其他生物
兔 草
狐 鼠
鹰
2、作为能量来源
绿色植物作为生物圈中的生 产者，它们制造的有机物， 通过食物链、食物网，养育 了生物圈中的其他生物。
一、绿叶在光下制造有机物
光光合合 作作用用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合 成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能， 储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是 将光能转变为化学能的“能量转换器”
一、绿叶在光下制造有机物
光合作用产生的有机物全是淀粉吗？
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。 一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 暗处理
让叶片原有的淀粉消耗或转运掉--讨论①
一、绿叶在光下制造有机物
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到
阳光下照射； 遮光照光
3、3-4h后，摘下叶片，去掉遮光的纸片
形成对照甲、乙两株，甲光照，乙黑暗。
②一株植物甲、乙两片叶，甲曝光，乙用黑纸两面遮光。
③一株植物一片叶，半边曝光，半边用黑纸两面遮光。
3.实验时，如何保证叶片里的淀粉是在实验过程中产生 的，而不是实验前叶片里就有的？怎样处理？
阅读课本P117“方法步骤”并思考讨论部分问题
一、绿叶在光下制造有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者七年级生物上册优质课件(人教版)(完整版)
3._酒__精__脱__色___.
银边天竺葵
4.清水漂洗
5.滴加_碘__液__
6.清水洗去碘液，观察颜色变化:绿色部分变__蓝____，非绿色部 分_不__变__蓝_。
实验现象：叶片绿色部分_变__蓝__，非绿色部分部分__不__变__蓝__ 结论①：叶__绿__体__是__光__合__作__用__场__所______结论② ：淀__粉__是__光__合__作__用__的__产__物_
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是： 将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验， 选叶遮光、照光
3.摘叶去纸：
4.酒精脱色：遮光部分 5.清水漂洗: 不变蓝 6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
见光部分 变蓝
实验现象和结论（p118）
实验现象1：叶片见光部分遇到碘液变成了__蓝__色__ 结论：淀粉是光合作用的产物
一、探究实验：绿叶在光下制造有机物
课本116-117页
1.实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
2.材料用具 天竺葵、黑纸片、酒精、碘液、酒精灯、烧杯
如何检验淀粉？
变量是什么？ 如何设置实验？
3.方法步骤 课本117页，归纳总结
探究实验：绿叶在光下制造有机物
将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验，
选叶遮光、照光
√
3.摘叶去纸：
Hale Waihona Puke 溶解叶绿素酒精易燃，防止发生危险！
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，
使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
5.清水漂洗:
6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
人教版七年级生物上册教学课件-3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
提出问题
遇碘变蓝是 淀粉的特性
绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
做对照实验
材料用具
盆栽的天竺葵，黑 纸片，曲别针，小
烧杯
大烧杯，酒精，碘 液，培养皿，酒精
灯，
石棉网，镊子，火 柴，清水，三脚架
怎样使实验前叶片 中的淀粉消耗光？
问题2： 此实验将—— 和——作为对照，来探究 光合作用进行是否需 要——。
16
问题3：在做“绿叶在光下制造有机物”的实验中， 要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘
液变蓝的部位是：
A: 被遮光的部分问题4：B:见在光做的“绿部叶分在光下制造有机物”的实验中， 脱色这一步用的溶剂是：
C:只办法来检验 是否有淀粉生成？
用清水漂洗叶片， 再把叶片放到培养 皿里，向叶片滴加 碘液。
稍停片刻，用清水 冲掉碘液，观察叶 色发生了什么变化。
实验结论： 淀粉是光合作用的产物。 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
课堂练习
问题1： 实验前，应把盆 栽的天竺葵放到黑暗处一 昼夜，目的是让叶片内的 ——运走，耗尽。
把盆栽的天竺葵放 到黑暗处一昼夜。
怎样做有光和无光 的对照实验？
用黑纸片把叶片的 一部分从上下两面 遮盖起来，然后移 到阳光下照射。
几个小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
怎么解决叶片深绿色影 响碘液显色观察的问题？
叶绿素溶于 酒精中而不
溶于水
把叶片放入盛有酒精的 小烧杯中，水浴加热， 酒使精叶容易片引含有的叶绿素溶 起解燃到烧，酒为精中，叶片变成 了黄实白验安色全。。
A: 水
B:酒精
提出问题
遇碘变蓝是 淀粉的特性
绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
做对照实验
材料用具
盆栽的天竺葵，黑 纸片，曲别针，小
烧杯
大烧杯，酒精，碘 液，培养皿，酒精
灯，
石棉网，镊子，火 柴，清水，三脚架
怎样使实验前叶片 中的淀粉消耗光？
问题2： 此实验将—— 和——作为对照，来探究 光合作用进行是否需 要——。
16
问题3：在做“绿叶在光下制造有机物”的实验中， 要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘
液变蓝的部位是：
A: 被遮光的部分问题4：B:见在光做的“绿部叶分在光下制造有机物”的实验中， 脱色这一步用的溶剂是：
C:只办法来检验 是否有淀粉生成？
用清水漂洗叶片， 再把叶片放到培养 皿里，向叶片滴加 碘液。
稍停片刻，用清水 冲掉碘液，观察叶 色发生了什么变化。
实验结论： 淀粉是光合作用的产物。 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
课堂练习
问题1： 实验前，应把盆 栽的天竺葵放到黑暗处一 昼夜，目的是让叶片内的 ——运走，耗尽。
把盆栽的天竺葵放 到黑暗处一昼夜。
怎样做有光和无光 的对照实验？
用黑纸片把叶片的 一部分从上下两面 遮盖起来，然后移 到阳光下照射。
几个小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
怎么解决叶片深绿色影 响碘液显色观察的问题？
叶绿素溶于 酒精中而不
溶于水
把叶片放入盛有酒精的 小烧杯中，水浴加热， 酒使精叶容易片引含有的叶绿素溶 起解燃到烧，酒为精中，叶片变成 了黄实白验安色全。。
A: 水
B:酒精
人教版初中生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件 (共33张PPT)
绿色植物制造的有机物养育 另外生物圈中的其他生物
满足自身生长、发育、繁殖的需要 给生物圈其他生物提供了基本的食物来源
细胞水平
细胞膜 细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
纤维素(糖)
有
机
物
遗传物质DNA
植物细胞模式图
器
根：胡萝卜——糖
官
水 平
茎：土豆——淀粉
有 机
物
种子：芝麻——脂类
有机物用来 构建植物体
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 （酒精脱色）
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶
片滴加碘液。
（漂洗加碘）
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了（清洗观察） 什么变化。
初中生物
3、去掉遮光的黑纸
1、暗（饥饿）处理
2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
作出假设：
1.绿叶制造的有机物是淀粉 2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
思考：
1.如何检验产物是不是淀粉 ？
2.如何检验光是不是光合作 用的条件？
初中生物
实施实验计划
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
然后移到阳光下照射。
（遮光对比）
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（光照后摘叶）
从细胞水平看
细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA
从器官水平看
根：如胡萝卜——糖 茎：如土豆——淀粉 种子：如芝麻——脂类
绿色植物为其他生物提供基本食物来源
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大熊猫