教育即服务
以全纳教育为先导 推进终身教育体系构建
Hale Waihona Puke 暴圣最毒 ＣＥＧＥ ＯＵ ＨＮＲ Ｊ ｙ Ｎｌ Ａ
学生 ， 容纳学 生 的缺 陷 、 点 ， 缺 为学生 提供学业 成 功 的机会 。第 四 ， 形成 “ 教育 即服务 ” 的思想 。 师形成 教 教育 是一种 服务 的思想 ，更 加 明确 的服 务于广 大 的 受教育 者 。 ２ ．学生 家长方 面。 生家长 在教 育思想上 重视 学 孩 子 的教 育 问题 ，在教 育行 动上不仅 给 孩子提 供 良 好 的家庭 教育 ， 而且 送孩 子去接 受学校 教育 ， 同时需 要 鼓励 自己的孩子 去学 习 。而 且家长 需要 自己开展 学习， 接受教育 ， 做好孩子的榜样 。 ３ 教 育政 策制 定者方 面。教育 政策 的制定 者 ， ． 需 要认识 到 “ 每人各 有其优 缺点 ，各 有其 希望 与理 想， 但都享有受教育的权利 。 我们的教育系统无权选 择 或排斥某 些类型 的儿童 。 因此 ， 育制定 者从全 纳 教 教 育思想来 制定教 育方 针与政策 ， 要考 虑 ： 一 ， 需 第 什 么政策 能够促 进 全纳 ，什 么政 策不 利 于全纳 。第 二 ，目 前教育政策层面存在哪些障碍会影响全纳实 践的因素 ， 如何解决这个问题。第三， 如何制定并遵 循适 当的指 导方针来 处理 和促进 全纳 ？ 四 ， 第 如何 在 利益相关各方中开展辩论和讨论 以推进全纳。 第五， 如何 制定 检测机制 并使 之融 入到计 划 中？如 何 为达 到所 图 目的而设定符 合实 际 的 目标 ？ 五、 化和促成 课程 改革 深 １ 分利 用和 开发课 程 资源。 分利用 和不 断 ．充 充 开发课程 资源 ， 让学 生 、 教师 、 学生家 长等成 为课程 资源 ， 民族文化 、 让 传统等 文化也 成为课 程资 源 。在 开发 与利 用课 程资 源 的过程 中，让 所有 学生 都培养 终身学 习 的能 力 。
开展“四个服务”,为基础教育改革发展提供专业支撑
开展“四个服务”，为基础教育改革发展提供专业支撑近年来，随着我国基础教育改革不断深入，教育工作者们也在不断探索和实践中积累了丰富的经验，特别是在实施“四个服务”方面取得了显著成效。
而“四个服务”，即服务学校、服务教师、服务学生、服务家长，已成为教育改革的一个重要内容，在为基础教育改革发展提供专业支撑方面起到了关键作用。
一、服务学校服务学校是“四个服务”中的首要任务，也是最基础的服务之一。
学校是基础教育的重要组成部分，其教学质量和办学水平直接关系到学生的学习效果和成长发展。
教育工作者应该紧密围绕学校的需求，提供专业化支撑。
要注重学校的教学质量监测和评估，通过定期的教学检查、教师评比等方式，全面了解学校教学情况，为学校提供有针对性的改进建议。
要加强教师培训和学校管理指导，为学校提供专业的培训课程和管理咨询，帮助学校提高教学水平和管理能力。
要关注学校的课程建设和教学资源支持，提供丰富多彩的教学资源和课程设计，为学校提供个性化的教学支持。
二、服务教师教师是基础教育的中坚力量，他们的教学水平和专业素养直接关系到学生的学习效果和成长发展。
服务教师是“四个服务”中的重点内容。
要加强教师培训和专业发展，通过开展各类教师培训班和教学研讨会，为教师提供专业的知识、技能和理论支持，帮助他们提高教学水平和专业素养。
要关注教师的心理健康和职业发展，通过开展心理辅导和职业规划指导，帮助教师解决心理问题，提高工作积极性和工作效率。
要注重教师的教学实践和教学研究，鼓励教师参与教学改革和教学研究，激发他们的创造力和探索精神。
学生是基础教育的主体，他们的学习效果和成长发展直接关系到教育的成效和质量。
服务学生是“四个服务”中至关重要的一个环节。
要关注学生的学习习惯和学业发展，通过举办学习方法指导和学业规划辅导，帮助学生养成良好的学习习惯和制定合理的学业计划，提高学习效果和学业成绩。
要注重学生的心理健康和个性发展，加强心理健康教育和个性发展指导，帮助学生树立自信心、塑造良好的人格，健康成长。
教育软件即服务SaaS协议
c.提供必要的技术支持和客户服务。
4.标的物的数量和质量：乙方应保证提供的服务符合甲方的要求，并确保软件产品的功能、性能和安全性与乙方宣传或承诺相符。
五、权利与义务：
甲方权利与义务：
1.甲方有权按照本协议约定使用乙方提供的教育软件服务。
2.甲方应按时支付服务费用，并保证支付方式的有效性和准确性。
1.生效条件：本协议自双方签字盖章之日起生效。
2.变更：任何一方要求变更本协议的，应书面提出，经双方协商一致并书面确认后生效。
3.解除：
a.双方协商一致，可以解除本协议；
b.一方未履行本协议约定的主要义务，经催告后十五日内仍未履行，另一方有权解除本协议；
c.出现不可抗力因素，致使本协议无法履行，经双方协商一致，可以解除本协议。
四、履行因素
1.履行期限：本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为____年，除非一方提前终止本协议。期满后，如双方无异议，本协议自动续约相同期限。
2.履行地点：乙方提供的服务通过互联网进行，甲方可以在全球范围内通过互联网访问和使用。
3.履行方式：乙方通过以下方式向甲方提供教育软件即服务：
a.提供在线访问账号和密码；
b.因一方违约导致终止的，守约方应向违约方发出书面终止通知；
c.终止通知发出后，双方应按照本协议约定履行终止后的权利义务。
甲方（盖章）：
授权代表（签字）：
日期：____年____月____日
乙方（盖章）：
授权代表（签字）：
日期：____年____月____日
（注：以上内容仅为合同或协议模板，具体条款请根据实际情况调整，并在双方确认无误后签字盖章。）
1.乙方提供的教育软件产品及服务；
2023好的教育读后感
2023好的教育读后感2023好的教育读后感1肖川从教育的概念、教育与人生、教育的目标、教育即解放、教育即服务、教育对人的成全、教育是一种文化行为和教育的意蕴等角度进行了独到的分析。
从第一章开始，我就深深感觉到肖川对于教育的深度思考是如此地渗透，不是因为他生动的词藻，而是他将教育和生活相联系，全心全意地为受教育者的全方位着想，用来改善自己和家人的的生活环境，并为他们创造切合实践的受教育的机会。
教育需要教师作一个有心人，为孩子的一生幸福做准备，给予孩子良好的教育，是每个教师心底的愿望。
通过教育，使我这个稚气未脱的青年变成了一名普通的中学教师，而我又通过教育，将我所了解的知识、体验传授给学生。
学生通过教育，收获的不仅仅是知识，而是更好地去体验生活，享受生活中的每一刻。
我们为受教育者提供好的教育，引导受教育者规划美好的人生。
我们在教育之路中会遇到很多挑战。
我们的班级中，有较多学生是外来的学生，在家庭和教育中有一定的困难，学生在学习过程中被遗忘和冷落的经历较多，他们自卑和不自信较多，这种特殊性要求我们要用一颗真诚的爱心引导学生发现自我，发现自信，以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。
引导学生养成乐观向上的良好心态，树立成功的心态。
就像肖川所说：“假使我们过着多姿多彩的生活，那必定是教育使我们意识到生活的意义;假使我们过着合群的生活，那是教育使我们在早年认识这一需要;假使我们很安详地生活着，那是教育使我们认识到精神上的和谐是人生最重要的……”在肖川看来，良好的教育能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。
只有如何去进行良好，合适的教育才能够美好、健康的生活，只有美好的度过每一天，才能有用一颗良好的教育心。
好教育，好人生!2023好的教育读后感2这段时间我略读了《什么是好的教育》一书，这是一本教育哲学的读本，这本书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。
教育即服务
教育即服务作者：邵明道来源：《小学教学参考(综合)》2009年第02期科学探究是新一轮科学课程改革倡导的主要学习方式。
《科学课程标准》中明确指出：“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习与生活打好基础。
”科学探究活动功能在于培养学生的科学素养，重点培养学生探究科学的兴趣、领悟科学思想方法和科学精神以及运用科学方法解决实际问题的能力。
科学探究活动是科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个领域目标整合的有效途径。
科学探究活动是以学生为主要活动角色的教学组织形式。
科学探究中，教师的角色与一般教学组织形式中的教师角色是截然不同的。
在科学探究中，教师应树立“教育即服务”的意识，做好“公务员”，为学生探究活动的顺利进行提供有力的服务。
只有这样，科学探究活动才会充满温馨，学生科学素养的培养才会有一块适宜生长的“息壤”。
一、“公务员”——准确的角色定位传统的居高临下的教师形象不利于学生的身心发展。
美国心理学家马斯洛的需要层次论告诉我们。
只有学生低层次的安全需要得到满足，学生高层次的追求尊严、追求成就、追求发展的需要才有可能形成。
教育者只有真正树立“教育即服务”的观念，主动自觉地为学生服务，才可能给学生创设一个安全、温馨的心理氛围。
这样，学生才可能真正成为人格独立、主动追求真理的探索者，科学探究活动才可能成为学生科学素养不断增长的平台。
平等的课堂交往行为形成，绝不是仅凭几句好听的口号、几场感人的报告所能促成的。
矫枉需过正。
在科学探究活动中，教师应从高高在上的教授者、仲裁者、监督者变为仰视学生的“公务员”，这样才可能给学生创设一个安全、温馨的心理氛围。
“公务员”是科学探究活动中教师准确的角色定位。
二、学生需求——服务的前进航标教师作为科学探究活动的“公务员”，从大的角度而言，应全心全意为学生的终身发展服务；从一次具体的探究活动而言，则应努力为学生探究活动的顺利开展提供足够的支持。
教师三服务内容
教师三服务内容如何提高教师的服务质量，是当前教育改革中亟待解决的问题。
为此，教育界提出了教师三服务的概念，即学生服务、家庭服务和社会服务。
本文将从不同角度具体探讨教师三服务的内容，并提出相应的方法与建议。
一、学生服务学生服务是教师三服务的核心，也是教育工作者的责任所在。
首先，教师应做到“以学生为本”，立足学生的个性及需求，关心关爱每一位学生。
其次，教师应注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，还要培养他们的综合素质。
最后，教师应重视学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中的困难，给予他们适当的关怀和支持。
针对学生服务，教师可以通过以下方法进行改进。
首先，教师要保持教育热情，给学生提供一个积极、向上的学习氛围。
其次，教师要结合学生的个性和兴趣，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，教师要定期与学生进行交流，了解他们的学习状况和问题，及时给予指导和反馈。
二、家庭服务家庭服务是教师三服务的延伸，家庭是学生成长的基石，教师可以通过与家长的合作，更好地了解学生的家庭环境和情况，进一步提高教育质量。
首先，教师要与家长建立良好的沟通渠道，及时交流学生的学习情况和问题。
其次，教师要加强与家长的合作，共同制定学生的学习计划和培养目标。
最后，教师要关注学生的家庭教育，提供有针对性的家庭教育指导，帮助家长更好地育人。
为了提高家庭服务的效果，教师可以采取以下措施。
首先，教师可以定期开展家访活动，了解学生的家庭情况和需求，与家长建立更为紧密的联系。
其次，教师可以组织家庭教育讲座和亲子活动，让家长们更深入地了解学生的成长需求，提供更为有效的教育方法。
最后，教师要加强与社会机构的联系，为家庭教育提供更全面的支持和指导。
三、社会服务教师的社会服务主要是指与社会各界的交流与合作。
教师要积极参与社会活动，为学生搭建更广阔的发展平台。
首先，教师可以积极参与学术研究，提高自身的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教学资源和经验。
中华人民共和国教育促进法心得体会
篇1通过认真学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的'乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们应是最能以身作则的人。
教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。
俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。
”三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
对学生进行家访是班主任工作的一部分
对学生进行家访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。
这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
在当前新的历史背景下，我们必须尽快树立现代教育观念。
其中确立教育是一种服务的观念至为重要。
教育是一种服务，家长和学生就是学校教育的直接服务对象，家访是“教育即服务”观念的外化显现，更是家庭与学校搭建沟通之桥，同构筑家校优质教育平台的合作、互动、和谐的教育行为。
家访是教师送“教育”上门，送“教育服务”上门，体现的是一种服务意识，学生是主体，家长是资源，教师的责任在于服务，充分调动、优化家长这一资源服务于学生。
虽然现在的家长整体素质有所提高，但他们头脑中的教育理论、策略、方法，仍适应不了现在的儿童发展需要，而他们又几乎没有时间和途径去学习新的教育方法。
通过家访，教师向家长通报学校的各项教育的目的和要求，使家长及时了解学校的教育意图，教师也可以借此向家长宣传正确的家教观念，传播科学的教育方法，帮助家长形成良好的教养态度，进而从根本上提高家长的教育素养，提高家庭教育的质量，实现教育的最佳效应。
可以这样说，家访是教师发挥自己专业优势去影响家长的教育行为、指导家庭教育的一种优质服务。
父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
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教育即服务
“业精于勤而荒于嬉。
”教师的业就是教师的基本功，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。
在新一轮的课程改革中，我们需要重新看待教师的教学基本功。
那么，在今天的新课程背景下，教师应该具备什么样的教学基本功呢？
一、“一字一话”的能力
板书（粉笔字）是课堂教学的重要“帮手”，借助板书，教师可以清晰、简要或生动形象地呈现出要求学生掌握和学习的内容，大大提高课堂教学的效率和效果。
同时规范、美观、整洁、流畅的板书，不仅给学生一种美感，而且对学生把字写规范、写清楚、写整洁起到了很好的示范作用。
一口流利、标准的普通话，无疑会增加教师的教学魅力。
国家每年举行的普通话水平测试正反映出国家对普通话作为国民基本素质的重视，而作为教师，更是必备的条件。
二、课程加工与开发能力
传统上，教师是“教教材”，书上怎么写，教师就怎么教，而新
课程要求“用教材教”，只把教材当个例子。
这样，新课程背景下的课堂教学就有了更多的“不确定性”，加之新课程倡导教师要立足“预设”，巧于“创新”，这就更为课堂“不确定性”与“生成”的发生留下了足够空间，而所有这一切，都需要教师具备一定的课程整合、设计和开发能力。
否则，一旦这些“不确定性”与“生成”发生时，教师就会惊慌失措，乱了方寸。
三、现代信息技术的掌握和运用能力
现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点。
也是改变传统教学方式方法的重要标志。
现代信息技术是教具的延伸和发展。
教师在教学中运用现代信息技术可以采用三种不同的手段来实现。
首先，教学演示。
教师在授课时可借助于计算机及多媒体技术演示教学内容。
如电子教案、powerpoint、演示文稿、flash动画等。
不仅可以增强学习内容的直观性、提升教学效果，而且大大激发了学生的兴趣，增加了教学内容，提高了课堂质量。
其次，检索信息的能力。
善于从网络中不断地获取教学材料和信息，开发和利用网上的各种课程资源，扩充学生的视野，拓展课程的内容。
最后，构建师生互动教学平台。
教师和学生可以通过网上教学平台随时进行教学沟通，建立博客，和学生网上聊天，建立新的学习和交流环境。
四、沟通协作的能力
长期以来，教师的教学都是孤立地、分别地展开的，但是新课
程倡导的探究学习、合作学习、综合学习等学习方式的转变及课程开发等，都需要教师之间的协作。
通常情况下，一个能诱发不同学生积极参与探究和讨论的主题往往都具有综合性和跨学科的特点，因此，帮助学生完成整个探究活动往往也需要多位教师协同完成。
同样，课程开发中不仅需要同学科的教师集体协作，更需要不同学科的教师走到一起共同选定研究的课题及活动形式。
综合实践活动课则可能需要所有学科教师共同设计，分工作业，因此实施新课程需要教师学会如何与他人协作的基本功。
教师遇到一些问题，需要和别人沟通，不然，只凭一己之力，是无法完成教学任务的。
集体的力量是巨大的，教师的成长离不开团结协作、互相理解。
五、科研能力
我觉得不一定每个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师要积极投入的一种体验。
如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学！中小学教师的教学科研旨在发现教学中的问题，然后从这些问题中选择可以作为研究对象的课题，独立或合作地展开研究，最后将研究的成果运用于教学实践，以解决问题。
因此，新课程需要教师成为一个研究者，而且教师从事一线教学工作，实践经验丰富，从自身的工作中不断地反思总结升华，既能贯彻落实新课程的理念，又能为新课程的实施提出意见，促进其更快发展，同时提高自身业务素质，可谓是一举多得的好事。
六、学习的能力
教师需要不断学习才能跟上时代，学习新课程理念，学习党的政策，学习文化知识和专业知识，提高学历，学习教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。
教师要及时学习，向身边的人学习，向专家学习，向媒体学习，向实践学习。
学习为了进步，为了与时俱进。
教师不学习，极有可能会被时世淘汰。
学习就是为了不失业，为了更进步。
学高为师，作为教师只有不断练好自己的基本功，才能真正教育出符合时代发展需要的人才，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。
（作者单位辽宁省大连红旗高中）。