浅谈如何教好小学英语
如何做好小学英语入门教育
浅谈如何做好小学英语入门教育当前,英语教学处在一种改革、创新、发展的阶段。
新英语课程标准提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究,把英语课程定位在一个开放的体系上,让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。
由此可以看出,教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。
但要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。
一、注意学生的主体地位学生是学习的主体,是学习的主人。
把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。
同时成功的教学过程离不开学生的积极配合,教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,唤起他们的学习需要,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动向学生提供一些信息,培养学生学会获取、分析、判断和运用知识的能力。
在课堂中教师要与学生建立友好、和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题,决不能以自己的认识去支配学生的思维,以自己的标准评判学生的活动,从而限制了学生的思维活动。
教师要帮助学生树立学好英语的信心,克服学生英语学习中的害羞和焦虑心理,教师要乐于向学生提供帮助,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。
在新课程体系下,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。
在课堂中,教师不仅是知识的传播者,体现出崇高的师德,发挥好育人的功能,还要激发学生的创新精神,帮助学生学会在实践中学习,在合作中学习,为其终身学习奠定基础。
二、注意培养兴趣吸引学生“兴趣是最好的老师。
”德国教育家第斯多惠也指出:“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣。
”因此,对于三年级的英语教学工作,培养学生兴趣是非常重要的。
学生初涉英语,兴趣浓厚,这时就要因势利导去保护、引导这种兴趣,并激发兴趣向深层发展。
我把第一堂英语课上成“兴趣培养”课。
浅谈小学英语有效的教育教学
浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学阶段的英语教育在学生的语言学习过程中起着至关重要的作用。
目前小学英语教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学内容质量参差不齐等。
为了提高小学英语教学效果，教师们应该在教学中注重培养学生的学习兴趣，关注教学内容的质量，采用多种教学方法，充分利用教学资源，并注重师生之间的互动。
通过这些努力，可以促进学生英语水平的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
小学英语教育需要不断改进和完善，才能更好地满足学生的学习需求，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学英语、教育教学、培养兴趣、教学内容、质量、教学方法、教学资源、师生互动、提高教学效果、全面发展、问题、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。
随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用语言，具有重要的交流和沟通功能。
小学英语教育是培养学生跨文化交流能力、提高国际竞争力的必要途径。
学习英语还可以拓宽学生的视野，增加他们的知识面，帮助他们更好地了解世界各国的文化和社会。
小学英语教育还有助于培养学生的语言思维能力和创造力。
通过学习英语，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、提高表达能力，培养自信心和解决问题的能力。
在学习英语的过程中，学生还会学会倾听、理解、表达和交流，这些都是他们未来发展的重要素质。
小学英语教学的重要性在于为学生提供了一个广阔的视野和更多的发展机会，同时也有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应国际环境。
小学英语教学的重要性不可忽视，需要重视和加强。
1.2 小学英语教学存在的问题小学英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，很多学校缺乏足够的英语教学资源，如教材、多媒体设备等，影响了教学效果；二是教学内容单一，很多学校的英语教学内容以传统的文法知识为主，缺乏实用性和趣味性，导致学生对英语学习的兴趣不高；三是教学方法单一，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能；四是师生互动不足，教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通，难以促进学生的英语口语表达能力和交流能力的提高。
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
小学英语教育最重要的也最基础的是以学生为中心的教育思想。
因此，要实施以学生为中心的英语教学，教师要采用以下教学方法。
一是创设提升学生兴趣的课堂氛围。
课堂是学生学习的地方，授课氛围应该充满希望、激情，以利于学生的学习兴趣激发，促进学习的有效进行。
二是采用可行的多样化教学方法。
教师要尽可能采用各种有意义的、真实的、有吸引力的教学方法。
此外，通过多媒体、互动式的演示、趣味的游戏、模拟实践等形式，让学生体验教育，增加学习效果。
三是采取激励措施，培养学生动手、动脑能力。
一方面，学生可以利用各种工具和多媒体进行小组合作，增加学习兴趣；另一方面，在课堂上应采用各种激励方式，培养学生的自主学习的能力，从而促使学生发挥最大的努力，主动学习。
总而言之，以学生为中心的英语教学应把学生作为教学中心，创设良好的学习环境，引导学生主动学习，在多样化课堂中开展英语学习，激发学生学习兴趣，丰富学习体验，提高学生英语学习能力。
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法随着中国经济的发展和国际交流的不断增多，英语教育的重要性也在不断增加。
尤其是在小学阶段，把英语的学习作为孩子的关键学习领域，以学生为中心的英语教育教学方法就显得格外重要。
本文就以学生为中心的小学英语教育教学方法进行浅谈。
首先，以学生为中心的小学英语教育教学方法要把教学的重点放在学生身上。
小学英语教学要以学生的兴趣为引导，利用激发学生的好奇心和兴趣，把学习变成一种游戏和乐趣，让学生在英语学习中得到更多的快乐。
其次，以学生为中心的小学英语教育教学要注重语言环境的建设。
教师可以创设英语活动氛围，给学生一个英语浸润的环境。
另外，教师也可以配合教材，利用实物和视频材料，让学生在生活中能够学到更多的英语知识。
此外，以学生为中心的小学英语教育教学还要注重充分的反馈。
反馈是评估学生的学习情况的重要手段，教师在课堂上可以给学生以各种形式的反馈，包括口头上的反馈和书面上的反馈，有利于提高学生的学习效果。
最后，以学生为中心的小学英语教育教学还要注重学习技巧的培养。
教师要把每一堂课中重要的内容加以总结，针对性地讲授学习技巧，教学中要给学生以足够的练习机会，提高学生的学习能力。
综上所述，以学生为中心的小学英语教育教学方法要以学生的需求为中心，注重营造英语环境、提供充分的反馈和培养学习技巧，在
教学中让孩子获得真正的乐趣和成就感，最终实现教学的最终目标。
浅谈如何打好小学入门英语的基础
浅谈如何打好小学入门英语的基础一、导言英语是国际通用语言，而学习英语的重要性也在中国逐渐被人们所重视。
对于小学生来说，掌握基础的英语知识是迈向学习英语之路的第一步。
本文将从听、说、读、写四个方面，浅谈如何打好小学入门英语的基础。
二、听1.创造英语语言环境小学生学习英语的最好方式是创造一个英语语言环境。
可以为孩子播放英语儿歌、英语故事等，让孩子在欢乐的氛围中感受英语的魅力。
此外，可以通过与孩子进行英语对话，让孩子通过模仿提高听力和口语表达能力。
2.听力练习加强英语听力训练对于小学生来说至关重要。
可以通过听录音、看英文动画片等方式，提高孩子对英语听力的敏感度，并激发孩子对英语学习的兴趣。
同时，帮助孩子理解关键词汇和句子结构，培养孩子完整的语感。
三、说1.口语练习对于小学生来说，说是学习英语的核心，因此要注重培养其口语表达能力。
可以从日常生活中的一些简单场景出发，比如问候、自我介绍等，让孩子进行口头练习。
同时，给孩子提供机会参加英语角、英语演讲等活动，锻炼他们的口语表达能力。
2.同伴交流与同伴进行英语交流是培养小学生的英语口语能力的有效途径。
可以组织孩子进行小组活动、英语游戏等，让孩子在情境中学习，提高他们的英语交际能力。
四、读1.词汇积累词汇是语言的基础，对于小学生来说也非常重要。
可以通过播放英语儿歌、看英语有声读物等方式，帮助孩子积累词汇。
此外，还可以通过制作英语单词卡片、玩英语拼图等方式，使孩子对词汇有更深的记忆。
2.阅读训练培养小学生的阅读习惯是非常重要的。
可以为孩子提供英语绘本、小故事等阅读材料，培养他们的阅读兴趣。
同时，鼓励孩子根据自己的理解进行简单的阅读，并逐渐提高阅读的难度，培养孩子的阅读能力。
五、写1.单词书写小学生在学习英语时，要注重学习基本的英语字母和单词的书写。
可以通过模仿字母的形状和笔画，让孩子学会正确写字。
同时，可以通过写单词卡片、练习册等方式，锻炼孩子的字母和单词书写能力。
浅谈小学英语教学方式
训 练 过 程 是 学 生经 历 由不 知 到 知 、 由不 懂 到 懂 、 由不会到会的学习过程 。英语课体现训练过程 的标 志是培养学生的英语交际能力 。 在课 堂教学 中， 教师 必须根据学生的实际情况设计一个从易到难 、循序 渐进 、 步步深入 、 逐步到位 的教学过程 。 要精讲多练 ， 留给学生英语语言交际训练 的时问 ，并对学生进行 英语语感训 练 ， 让学生举一反三 ， 反复训练 ， 细心揣 摩， 仔细体会 。只有这样 ， 学生才会在不断的强化训 练中， 逐步熟读 成诵 ， 融会 贯通 ， 从而使学生达 到脱 口说英语 的 目的 。
２ ． 快 乐 游戏 教 学法
二、 要 有 突 出 的教 学 重 点
课 堂 教学 时 间是 有 限的 ，要 在有 限 的 时 间 内取 得最佳的教学效果 ， 教师就必须集 中精力 ， 突出教学 重点 。在英语教学 中 ， 语 言的训练是多方面的 ， 既有 听、 说训练 ， 又有读 、 写训 练。而小学英语侧重于听 、 说、 读 的训练及学习英语 兴趣 的培养 。因此 ， 教师必 须钻研教材 ， 找 出每一课 的新语言点 ， 并紧紧围绕这 些语言点设计 教学过程 ， 组织课堂教学 。
四、 要 有 科 学 的 教 学方 法
Hale Waihona Puke 爱玩是孩子 的本性 。注意让学生在各种 游戏 中 慢慢 习得单词 ， 而不是死记硬背单词 。 学生可以在课 堂上扮演各种 角色 ， 无论 是人 物 、 动物 、 植 物乃至各 种颜色等 ， 或者让学生参 与小组 比赛 、 竞猜 、 接龙等 游戏。 比如教师教授一动物单词 “ ｄ ｏ ｇ ＂ 时利用语调高 低和粗细变化来读单词并要求学生模仿操练 。学生 学得兴致勃勃 。在这游戏中学生通过 多听 、反复感 觉， 从而在脑海里的印象就加深 了， 这样不仅 可以让 学生尽情 投入到游戏 中 ，还可以减轻学 生的心理压 力和负担 ， 给学生一个轻松 和谐 的语言环境 ， 也使 得 课堂充满活力。
如何学好一个小学生英语
如何学好一个小学生英语英语是一门重要的语言，无论是在学习、工作还是生活中，都占据着重要的地位。
对于小学生来说，学好英语不仅是提高学习成绩的关键，也是打开世界的一扇窗户。
那么，如何才能帮助小学生学好英语呢？下面就让我们一起来探讨一下。
1. 注重基础知识的打好学习任何一门学科都需要打好基础，英语也不例外。
在学习英语初级阶段，要注重基础知识的打好，包括英语的基本单词、句型、语法等。
可以通过朗读、听写、背诵等方式来巩固基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
2. 多听多说多读多写说、读、写、听是学习语言的四项基本技能，要想学好英语，就要多听多说多读多写。
可以通过听英语歌曲、看英文电影、跟着老师朗读、写英语作文等方式来提高自己的语言能力，积累词汇量，提高表达能力。
3. 创设英语学习的氛围在学习一门语言时，创设良好的学习氛围是非常重要的。
可以通过英语角、英语俱乐部、线上学习平台等方式来激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
4. 多做练习、多参加活动练习是学习英语的关键，只有通过反复练习才能熟练掌握英语知识。
可以通过做英语听力、阅读、写作、口语练习来巩固学过的知识，提高语言技能。
同时，多参加英语角、英语竞赛、英语演讲比赛等活动，锻炼学生的语言能力，提升自信心。
5. 注重启发思维，培养学习策略学习英语不只是为了应付考试，更是为了提高自己的语言能力，拓展视野。
因此，在学习英语的过程中，要注重培养学生的思维能力，启发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
同时，要培养学生良好的学习习惯和学习策略，让学生在学习英语的过程中更加高效、有成效。
总的来说，学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈，持之以恒。
只有在不断地学习、练习、探索中，才能夯实语言基础，提高语言能力，学好英语。
希望以上几点建议能够帮助小学生学好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈小学生学好英语的方法
浅谈小学生学好英语的方法一、学英语应从“说”开始1.为何要“说”在英语的“听、说、读、写”四种技能中，我认为“说”是最重要的，因为它是“听、读写”的基础，也是以后进行交谈的具体表现方式。
人们学习自己的母语也是从“说”开始的，这是语言学习的规律，在实际教学过程中，我经常叮嘱学生：一定要大胆说，不要怕出错，不要成为英语“哑巴”。
语言学家吕淑湘先生说过：“语言的使用是一种习惯，是经过多次反复而成功的。
”所以，我们不论是在英语课上，还是在英语课外，都要尽可能多地利用或创造各种机会说英语。
英语有句谚语说得好：“To make a mistake is human”，因此，千万不要因为怕犯错误而不敢多说一句，否则，只会裹足不前。
2.如何“说”第一要多听，听是说的准备，在听的阶段，我们虽然没有开口，但却在进行“说”之前的酝酿，可以说这是一个积极的沉默期。
英语一定要以“听” “带”“说”，以“听” 促“说”，“听”“说”结合。
第二要多读，“读”包括朗读和阅读。
朗读能增强语感，是自由“说”的基础。
阅读能扩大词汇量，巩固语法知识，还能丰富英语文化知识。
第三要多模仿，我们学习母语就是从呀呀学语中模仿得来的。
大量机械的模仿训练练熟了发音动作和说话的基本套路，即可巩固英语基本知识，又为英语打下了坚实的基础。
二、学英语“练”要贯穿始终1.练“听”（1）语音知识：首先要过好语音关，力争做到准确发音，同时还要善于辩识近似音。
掌握一些训练语音，语调和连续的方法：一是认真模仿，二是进行大量的朗读训练，三是练一些英语绕口令。
（2）词汇知识：掌握一定的词汇量非常重要，特别是一些生活中常用词，我们应做到熟记。
（3）语法知识：除了掌握一定的词汇外，还要熟悉语法和一些常见的特殊句型.可以说对于语法和句型的熟悉程度会直接影响到听力理解的速度和准确性。
2.练“读”“读”可分为有朗读和无声阅读。
阅读可以说是“准口语”，是书本内容到实际口语表达之间的一个环节。
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如何教好小学英语小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。
外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。
要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。
更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。
学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。
同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。
下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。
对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。
学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。
在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。
教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。
一、英语教学中的学法指导美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。
”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。
如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。
我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。
他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。
1.以智取胜，举一反三小学生学习英语要以智取胜，举一反三。
小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。
推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。
以智取胜是小学生学习外语的成功经验。
首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。
为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。
培养学生多问、多思、多想的习惯。
小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。
为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。
例如：根据读音把单词归类。
这就要求学生掌握开音节和闭音节。
但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。
简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。
开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。
例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。
但同时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。
在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。
借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。
这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。
例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性：(1)Is this your pencil？(2)Is this your teacher？(3)Are you a student？(4)Is she your friend？通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。
即：(1)be动词在在句首；(2)末尾是问号；(3)用yes/no回答;把陈述句变成一般疑问句的方法是：(1)把be动词提到句首；(2)“my” 变“your”；(3)“.”变“？”；所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。
2.汉外比较，掌握重点通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。
这样外语教学就会事半功倍。
例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。
人称代词：I you he she it we they物主代词：my your his her its our their学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。
二、对学生优良习惯培养的指导1.创设情境，激发兴趣语言学家曾经指出：语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所谓的语言教学过程交际化。
心理学家的规律也证明：学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。
当前我国外语教学质量比较低，原因固然很多，很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境，学生走出外语教学的课堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自己的思想感情，所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。
这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。
因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。
小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。
2.注意语言和思维的统一思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。
外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。
例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch your eyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。
而在家长方面，大家要认识到，小学生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。
所以，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。
但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。
不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。
首先，家长要鼓励孩子说英语。
孩子第一次学英语会感到新奇，有很大兴趣，有很高的积极性。
家长要善于利用孩子的这种积极性，在家中鼓励孩子讲英语，并且要及时表扬、鼓励。
例如，每天孩子回到家中，家长可询问一下英语学了什么，怎么说的，让孩子同练习一下。
虽然家长可能听不懂，孩子说的也不那么准确，但家长这时要表现出极大的热情，要多讲“讲得真好”，“我们的孩子可以出国了”等鼓励性语言，不要讲“多难听呀！”“说的什么！”等泄气的语言。
第二，要在家中营造一个学习英语的氛围。
现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。
家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，贴到孩子的房间墙上或孩子住的那个房间角落。
在家中，家长可以指出家中的窗、门、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，让孩子说出它们的英语名称；也可以大人用中文、孩子用英语唱歌曲。
让孩子在生动、多彩的活动中运用英语，可以刺激孩子对英语产生更大的兴趣，也会使孩子的英语学习更加踏实。
第三，有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带，特别是与教材配套的更好，在家中放给孩子听、看。
也可和孩子一起学发音、说英语，与孩子比赛谁记得牢，谁读得准确等等，让孩子在欢乐和游戏中学好英语。
如何教好小学英语作者:陆赢凤阅读: 277 时间: 2010-9-14 20:40:12俗话说兴趣是最好的老师。
兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。
由此可见,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的;反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐的事情,而是一个沉重的包袱,学习效果可想而知。
爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。
“玩中有学、学中有玩”。
因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习英语。
在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发他们的成就感。
在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
1、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。
玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。
游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
因此，小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。
如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。
于是，我把游戏改为：“Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。
小羊问“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。
孩子在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型“What can you do? I can jump/run.……”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。
在这种情况下孩子觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础.2、情景教学法。
在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。
如，我对幼儿说：“Glad to meet you !”幼儿会回答我：“Glad to meet you !”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Glad to meet you! ”后回答别人：“Glad to meet you!”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。