中小学学科课程标准与教科书研究 教学设计
小学数学教学设计万能模板3篇
小学数学教学设计万能模板3篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、知识与技能：让学生掌握.知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
2、过程与方法：让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透的数学思想(方法)3、情感态度与价值观②使学生经历操作、观察。
讨论。
归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到研究数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的研究兴趣。
④在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。
依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的小学数学教学设计万能模板3篇意识与能力。
⑤通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
教学重难点:重点：1、让学生掌握、理解.2、并会正确的解决相应的实际问题。
难点：1、从知识的本身来看(是不是有难点)2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。
3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
小学数学教学设计万能模板2教案的具体内容一般包括：一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课，还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.讲授难点(说明本课的研究时易发生艰巨和障碍的知识教授与能力造就点)小学数学讲授设计万能模板3篇七.教学方法(要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维)八.讲授过程(或称课堂结构，说明讲授进行的内容、方法步骤)九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)同学们要注意在教案的编写过程中不要漏掉重要的内容哦!课题名称一、教学目标[1-3年级]【知识与技能目标】初步认识____________，理解____________，掌握__________。
(小学二年级语文教案)义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教材介绍-教学教案
义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册教材介绍－教学教案义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕为依据编写的,供二班级试验班第一学期使用。
为挂念老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。
一、教材编写的指导思想1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高同学的语文素养，为同学的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。
2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神和现代意识。
3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增加同学的民族自尊心，培育他们的爱国主义情感，同时敬重多样文化，从全人类的优秀文化中吸取养分。
4.教材内容要简化头绪，加强整合，留意情感、态度与学问、力量之间的联系，致力于同学语文素养的整体提高。
5.教材的呈现方式要机敏多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
要重视激发同学的学习爱好，为同学制造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使同学在学习中不断有所发觉，不断获得成功的愉悦，不断提高语文力量。
6.教材要表达开放性和弹性。
要引导同学在生活中学语文、用语文。
为老师和同学留有开展、制造的空间，满足不同地区、不同同学学习的需要。
二、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：秀丽的秋天，丰富多彩的生活，宠爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱护动物，宠爱科学。
每个专题的涵盖都比拟宽泛，防止了局限性。
教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字〞、四～五篇课文以及“语文园地〞。
各局部相互联系，构成一个有机的整体。
课程方案、课程标准、教科书
课程方案、课程标准、教科书
在教育领域中，课程方案、课程标准和教科书都是非常重要的元素。
课程方案是指教育机构在一定时间内，为实现教育目标而制定的教学计划，其中包含了教学内容、教学方法、教学时长等方面的要求。
课程方案的制定是教学设计的重要环节，它需要考虑学生的年龄、学段、学科特点等因素，以满足学生的认知发展需求。
课程标准则是教育部门制定的针对不同学段、不同学科的一系列标准，其中包含了学科内容、课程目标、学生要求等方面的要求。
它是教学内容的基础，对于学生的学习和教师的教学都有着重要的指导意义。
同时，课程标准也是教育评估的重要依据。
教科书则是学生在课堂上所使用的教学材料，它是课程标准的具体实现。
教科书应当符合课程标准，内容丰富、准确、易懂，并能够引导学生掌握知识、发展能力。
教科书的设计需要考虑学生的认知能力、学科特点等因素，以提高学生的学习兴趣和效果。
综上所述，课程方案、课程标准和教科书是教育教学中不可缺少的元素，它们共同构成了教学体系的重要组成部分，促进了学生的全面发展和教师的教学水平提高。
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中学地理课程标准与教材研究
中学地理课程标准与教材研究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着中国经济的快速发展和改革开放的不断深化，地理课程在中学教育中的地位日益凸显，被赋予更多的重要性和意义。
地理是一门探索地球及其自然环境、人文环境和社会环境的学科，通过学习地理知识，可以帮助学生更好地了解世界，认识自然、人文环境，形成自己独立的观点和思考能力，培养社会责任感和环境意识。
中学地理课程标准与教材的研究显得尤为重要。
一、中学地理课程标准研究1.地理课程标准的制定背景中学地理课程标准是指对中学地理教育所涉及的内容、目标、要求等进行规定，是中学地理教育改革和发展的指导文件。
随着国家经济社会的快速发展，地理教育也需要适应时代的需求，因此制定符合国情和时代要求的地理课程标准显得尤为重要。
2.地理课程标准的制定原则地理课程标准的制定需要遵循一些原则，包括符合教育规律、服从教育政策、适应学生的认知规律、满足社会需求、促进学生全面发展等原则。
3.地理课程标准的内容地理课程标准内容包括地理学科的基本观念、基本知识、基本能力和基本素养等四个方面，要求中学生应掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本知识，具备地理思维和分析能力，培养学生的地理兴趣和环境保护意识。
4.地理课程标准的评价地理课程标准的实施需要对学生进行评价，评价标准应包括对学生地理知识掌握程度、地理思维和分析能力、地理实践能力以及地理素养等方面的评价。
1.地理教材的编写原则地理教材的编写需要遵循一些原则，包括科学性原则、时代性原则、生动性原则、全面性原则、启发性原则等，以确保教材内容的准确性、时效性、生动性和全面性。
2.地理教材的内容设置地理教材内容应包括地理学科的基础知识、研究现状、前沿动态等内容，同时应注重地理实践内容和社会实践内容的设置，以培养学生的实践能力和创新思维。
3.地理教材的创新随着时代的发展和教育改革的深化，地理教材也需要不断创新，包括引入最新研究成果、采用多媒体教学手段、注重情感教育和人文关怀等方面的创新。
陵城区中小学“学课标 研教材”活动实施方案
关于印发陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案的通知各乡镇教管会、区直各中小学:为使广大中小学教师更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，从而促进教师的专业成长，特制订《陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案》。
望各单位认真遵照执行。
附：陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案二〇一五年八月陵城区中小学“研课标说教材”活动实施方案为进一步推进全区“高效课堂建设”，围绕“先学后教，当堂训练”这一中心，抓住“提高质量”这一重点，创新人才培养路径，提升队伍素质，推动我区教育发展。
特制定本方案。
一、指导思想以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提高课堂教学效率和新课程实施水平。
二、基本原则坚持“立足当前、着眼长远、面向全员、促进发展”的原则，坚持教学、教研、培训相结合，采取集中学习、岗位研修、专题研讨等形式，构建中小学教师专业发展的有效机制，为全面提高教育教学质量和基础教育改革发展提供坚实的师资保障。
三、基本内容与活动目标1．熟悉课程标准：明确任教学科课程的性质与地位、课程的基本理念、教育的基本特点，理解任教学科课程标准设计思路，熟知学科教学总目标与各阶段教学目标。
2．钻研学科教材：具备本学科教学的基础知识和技能。
研读学科教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知任教学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。
3．掌握教材教法：掌握本学科教学的基本方法，提高驾驭课堂教学能力，在注重课堂教学实效的同时，侧重体现课改创新，较好地体现素质教育课堂教学中的主体性、创新性、民主性、和活动性的特点。
4．以细化解读课程标准为突破口，深入理解课标的要求；以“画知识结构图、说课标说教材、同课异构、写课例分析”为切入点。
《中学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲-(7.26)
《中学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲课程中英文名称：中学数学课程标准与教材研究（Research on the Curriculum Standards and Teaching Materials of MiddleSchool Mathematics）课程代码139121402适用专业数学与应用数学（师范）课程类型必修课开设学期 5学分数 2一、编写说明（一）课程的性质和目的《中学数学课程标准与教材研究》是一门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科。
它以一般教学论为基础，广泛地应用现代教育学、心理学、数学教育等方面的有关理论、思想和方法，结合我国数学教育课程改革的现状，综合研究数学教育基本理念与数学教学活动的内容、过程、方法之间的关系。
该课程是普通高等师范院校数学与应用数学本科生必修专业基础课，是培养中学数学教师的主干课程。
本课程的教学目的是：（1）熟悉中学数学课程标准的基本理念、课程目标及内容标准；准确掌握课程标准的核心思想，明确其对数学教学的指导意义。
掌握新课改以来两个课标的基本内容、特点、价值，树立正确的数学课程与教学观。
（2）了解教材的编制原理和使用原则，获得全面分析中学数学教材特点的技能，能够剖析教材内容体系中的重点、难点，达到能用、会用中学数学教材的目标，提高分析、处理和使用教材的能力，主要是数学教学设计的能力。
（3）树立课程资源的意识，有能力实施课程标准所倡导的理念，有能力驾驭数学教材，并能合理地开发与整合各种课程资源，灵活运用数学教材。
培养职前教师数学教学的信念，形成热爱数学教学的情感态度。
（二）大纲制定的依据根据本专业人才培养的目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的教学性质、条件和教学实践而制定。
(三) 大纲内容选编原则（1）本大纲所列各部分与高等师范学校对职前教师培养的基本要求相符，同时依托于《教师教育课程标准（试行）》的基本理念和课程目标进行选择。
（2）贯彻师范性与学术性的统一、理论与实践的统一，注重内容宽、新、实相结合，力求理论观点高，结构严谨，层次分明，较系统地体现数学教学的主要理论，突出反映现代数学教学的研究成果，并密切联系我国数学教育实际与发展趋势，具有中国特色。
小学语文课程标准与教材研究吴忠豪2012电子档资料
小学语文课程标准与教材研究吴忠豪2012电子档资料背景：复试准备，好久没看教学论了，为了准备说课，因此计划先捋一遍教学论的知识框架，扩充语文教学的学科知识，然后做说课的练习0.0参考书：倪文锦、谢锡金《新编语文课程与教学论》一、《小学语文课程标准与教材研究》课程目标（1）如何理解“语文课程标准”（2）如何使用“语文教科书”二、课程内容第一章课程论导学（1）视频概况1.视频范围：P1-P3（课程与教学的关系，课程理解是教学关键，课程简介及要求）2.分块主题：课程论、小学语文课标、义务教育（2）具体内容•课程与教学的关系：完整的教学流程：课程研究——教材编制——教学实施——教学评估教师专业工作：1.研读课程标准，明确国家培养要求2.研读课标教科书，预设教学内容3.面向具体学生，引导学生课堂生成。
老师面临问题：教什么：教学目标、教学内容怎样教：教学活动、教学方法（目标内容决定）•“课程理解”是关键Q1：优秀语文教师具备的条件：教学才能（语言组织、表达）、课程理解、积极态度Q2：小学语文课程内容（四个方面、一说五个方面）拼音教学、识字写字、朗读、写作、综合性学习tips.教师的行为受教师对课程理解的指导与影响。
学习反思：罗马在哪里——要依据学生需要及学情来调整教学行为，不能单以教师的期待作为课程内容的选择标准。
tips.课程论延伸：古德莱德课程论（见教原笔记）•课程简介与要求课程模块：第一部分：概览（P4-P48）第二部分：阅读教学(P49-P105)第三部分：其他领域教学内容（P106-P153）学习方式：1.学习材料概览2.关键知识学习（重心）3.问题研讨（反思）4.专题调研（课外延伸学习）该部分学习范围：P4-P12课前任务：（1.28日作业）Q.了解《义务教育语文课程标准》内容简介：目录内容——前言（课程理念等）、课程目标与内容、实施建议A.前言部分a.介绍了学生学习语文的必要性及课程地位b.介绍语文课程性质（实践性，综合性）与特点（工具性，人文性）c.确定语文课程基本理念（以人为本，体现学科特点，关注儿童自主学习的学习方式）B.目标，内容部分a.体现国家对学生个性发展、文化积累、能力培养及语文知识积累的私房面要求。
中学语文课程标准与教材研究 教学大纲
学习目标：
1了解本次课程改革中倡导的教学方式的主要特征；
2了解当前课堂教学中存在的偏差、失误和改进措施。
重难点：
1深刻理解新课标中教学方式和学习方式的内涵。
2把握新课改背景下语文课堂教学的方式和策略。
学习准备：
课前阅读推荐的文献资料。
4.中学古诗文阅读教学改革2学时（案例讨论、教师讲解）
学习内容：中学语文教师专业发展的理念。
学习目标：
1了解成熟教师和新手教师对教师专业发展的不同诉求和真实体验；
2对卓越教师应当具备的素质有比较充分的认识，自觉增强使命意识和责任感。
重难点：
1意识到新手教师和成熟教师在专业发展中面临的主要问题和解决方案；
2了解卓越教师应当具备的基本素质，增强使命意识和职业责任感。
学习准备：
课前阅读推荐的文献资料。
6.中学写作教学改革2学时（教师讲解、互动交流、案例讨论）
学习内容：中学写作教学改革的基本理念。
学习目标：
1理解写作过程的心理机制和个体差异；
2了解我国传统写作教学的经验和它在语文课标中的体现；
3思考当前作文教学中存在的主要问题和破解之道。
重难点：
1从知识和能力因素、非能力因素两个维度认识写作过程的心理机制；
2组建小组，鼓励同学之间的合作、交流。
学习准备：
1选定试讲内容，并提前准备好教案、相关材料，并在课下模拟；
2针对同学、老师的点评，积极撰写较有深度的教学反思。
三、
重点：深入理解语文课程改革的重要理念，把握具有代表性和前瞻性的语文教育改革动态，在对比中了解中、外母语课程改革的差异和共通点；在文献阅读和反思性写作中提升学生的思维品质；通过亲身实践感受完整的课堂教学的主要环节，明确文本解读、学情分析、教师素养在具体的课堂教学实施中的重要性，提高学生的综合素质和教学实践能力。
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《中小学学科课程标准与教科书研究》
教学设计
（2011---2012学年第二学期）
学科：英语
学段: 低段四年级上册
UNIT 1 PART A MY CLASSROOM
所在学院：外国语学院
所在班级：英语096班
学生学号：090401621
学生姓名：万栋栋
主讲教师：张青
Unit 1 MY CLASSSROOM
说课稿
我的说课内容是人教版四年级上册第一单元Part A My Classroom.下面我将从教材分析学情分析教学目标教学重、难点分析教法与学法教学过程教学评价板书设计教学设计反思五个方面来谈谈我对于本节课的教学设计。
一、教材分析
本节课的内容是人教版小学英语四年级上册第一单元Part A，本课是继续学习有关教学设施的单词课，我借助“任务型及情境型”教学，采用多样化的教学手段将听、说、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
二、学情分析
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。
对于四年级，其读写课的重点突出对于单词的书写和记忆。
四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我很要特别重视学生的朗读。
让读和写紧密的结合，以达到事半功倍的效果。
三、教学目标
1.技能目标：
学生能听懂本课的相关对话练习，能听懂师生之间就本课内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话。
2.知识目标：
1)使学生能听、说、认读三会单词，能听、说、读、写四会单词，并能在句子中灵活运用。
2)掌握对话What's in the classroom? A..., two..., three..., many...and...及Where is my...? It's near...并能在真实的语境中进行简单的交际。
3. 情感目标：
学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
4.学习策略目标：
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。
在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
四、教学重、难点分析
1.教学重点:
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点。
2.教学难点：
1)学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
2)让学生记住相关的教学设施单词，并灵活的运用所学的句型进行语言创造。
五、教法与学法
鉴于教材特点及四年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，根据新课标的要求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，以分层尝试教学突破重难点，合作探究式达到知识升华。
利用多媒体课件渲染气氛，提高兴趣。
使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。
在教学过程中，恰当的运用“情景教学法”、“任务型教学法”来引导学生在真实的情景下参与学习，完成互动。
通过学唱英语歌曲，Playing games、小组角色扮演等方式，让每个学生融入其中，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
具体的教法与学法有以下几点:
1.教法：
1)情境教学法：将教学建立在满足学生心理需要的基础上，在单词练习中使用了询问班设施、抢答等，激发了学生的学习兴趣。
2)任务型教学法：用多样化的教学手段将听、说、演、唱溶于一体。
使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
2.学法：
小组活动学习法：把全班分成4个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
六、教学过程
1、教学流程图:
Warm up Presentation Practice
Summary Sing a song 带入情景形成氛围
A. Play a Game 抢答导入单词
B. 小组拼写语言鼓励
C.听录音跟读模仿对话
D.教师带领练习对话对话
A.创设情境表演对话
B.Sing a song 激发兴趣调动积极性师生共同回顾进一步巩固教学内容
2、教学过程：
1) Warm up.
课一开始唱《My classroom》这一首歌，从而把学生带入学习英语的氛围，教室里自然形成轻松的英语学习氛围。
之后学生自由创设情景表演对话，并进行简单的评价。
2) Presentation.
a)利用抢答的形式，导入单词的教学。
b)小组拼写单词，粘在A4纸上，看哪组既快又准确，并给予鼓励。
c)听录音跟读模仿对话。
d)教师带领学生练习对话，让学生跟读模仿，小组利用实物操练对话。
培养学生的小组合作意识及口语表达能力。
3) Practice.
a)小组表演对话。
师为学生创设情景，让他们置身于语境中，为学生创设了更为真实的语言环境，激发学生的说的欲望，为学生提供自主地说英语，用英语的无限空间，提高了学生的语言表达能力。
b)唱英文歌《Work and play》,学生边唱边做动作，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
4) Summary.
师生共同回顾本节课所学的内容。
老师组织学生自评，组评检测学生，听、认、读、相关单词的能力。
锻炼学生养成倾听他人的习惯，同时也能够用本课所学英语进行简单的交流。
七、教学评价
帮助学生重新梳理本课知识点，总结评价，肯定自己、认可他人，同时检测学生对本课学习内容的理解及课文的朗读掌握情况，此环节鼓励学生积极发言。
八、板书设计：
1、板书设计：
Unit 1 My Classroom
window, board light, picture door, floor
computer, wall fan ，wall
teacher's desk
What is in the classroom? —A...,two...,many...and... Where is my...? —It's near...
open
turn on sweep
look at put up
2、布置作业：
1)熟读对话，准备下节课内容。
2)抄写四会单词。
3)写一篇50词的英语小短文。
九、教学设计反思
本课借助“任务型及情景型”教学采用多样化的教学手段将听、说、演、
唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
但是还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上缺乏经验，这些都有待于在毕业后后的教学中不断改善，使自己的教学水平有所提升。