古诗朗读指导优秀教案
小学古诗文朗诵教案
《小学古诗文朗诵教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗诵所学的古诗文。
- 掌握古诗文的基本朗读技巧，如停顿、重音、语调等。
- 理解古诗文的含义，体会其中的情感和意境。
- 培养学生的语感和语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、全班齐读等，让学生反复练习，提高朗诵水平。
- 结合注释、图片、视瓶等辅助资料，帮助学生理解古诗文的内容。
- 引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和理解能力。
- 鼓励学生在朗诵中加入自己的想象和感受，增强朗诵的表现力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古诗文的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
- 通过学习古诗文，让学生感受古人的智慧和情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
- 培养学生的自信心和表现力，鼓励学生勇于展示自己。
二、教学重难点1. 教学重点- 让学生掌握古诗文的朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗诵古诗文。
- 帮助学生理解古诗文的含义，体会其中的情感和意境。
2. 教学难点- 如何引导学生在朗诵中融入自己的情感和理解，使朗诵更具表现力。
- 培养学生对古诗文的鉴赏能力，让学生能够欣赏古诗文的美。
三、教学方法1. 讲授法- 讲解古诗文的朗读技巧、含义和意境等基本知识。
- 示范朗读，让学生模仿学习。
2. 朗读法- 组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、小组朗读、全班齐读等，让学生在朗读中体会古诗文的韵律和情感。
3. 讨论法- 引导学生对古诗文的内容、情感和意境进行讨论，培养学生的分析和理解能力。
4. 多媒体辅助教学法- 运用图片、视瓶等多媒体资料，帮助学生更好地理解古诗文的内容和意境。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段优美的古典音乐，营造出浓厚的文化氛围。
2. 教师提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么喜欢古诗呢？引出本节课的主题——小学古诗文朗诵。
（二）知识讲解1. 朗读技巧- 停顿：在古诗文句子中，根据语义和节奏需要适当停顿，使朗读更有节奏感。
古诗词吟诵教学教案
古诗词吟诵教学教案古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
鄂教版小学五年级语文上册《古诗诵读登幽州台歌》教案-经典教学教辅文档
鄂教版小学五年级语文上册《古诗朗读——登幽州台歌》教案教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在朗读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学预备：图片、实物投影仪教学工夫：一课时教学过程：一、说话导入：1、今天，我们一同来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自在读诗，学习生字词。
二、自学古诗自在读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、全体感知，理解古诗：1、先生自在读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请先生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、先生自在练习感情朗读。
3、指名朗读，指点朗读。
4、全班齐读。
五、指点背诵。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
古诗文诵读教案
古诗文诵读教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
《古诗词诵读》教案
《古诗词诵读》教案
师：一切景语皆情语，借景物感受到诗人内心的不舍，沾染上了些许忧愁，格外动人。
和着音乐，我们一起再来读一读这两首古诗词。
三、课堂总结，分享收获。
1.小组交流，汇报展示。
师：同学们，今天我们运用不同的方法学习了十首古诗词。
诗言志，歌咏言。
在毕业联欢会上，许多同学想借诗词来表达情感。
请同学们来交流一下，你们是怎么设计的？
（1）展示书法作品。
（2）诵读古诗词。
2.师总结。
同学们对古诗词有了更深刻的体会。
古诗词凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵，是中华民族的血脉，是全体中华儿女的精神家园。
希望同学们都能弘扬中华民族的传统文化，实现诗意成长，书写幸福人生。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
高中古诗文朗读指导教案
高中古诗文朗读指导教案一、教学目标1. 理解并掌握诗文的基本内容和艺术特色。
2. 学习并运用正确的语音、语调进行朗读。
3. 培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
4. 激发学生对传统文化的学习兴趣。
二、教学内容选择适合高中生阅读水平的古诗文篇章，如《静夜思》、《岳阳楼记》等，根据学校教学计划和学生实际情况进行挑选。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生对诗文的兴趣。
2. 示范朗读：教师首先进行示范朗读，让学生感受诗文的节奏和韵律。
3. 分角色朗读：将学生分成小组，分配不同角色进行朗读练习。
4. 个别指导：针对学生的朗读表现，给予个性化的指导和建议。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读示范：教师朗读或播放专业朗读录音，让学生感受诗文的魅力。
3. 讲解分析：深入讲解诗文的内容、形式和艺术特点。
4. 学生实践：学生尝试朗读，教师及时给予反馈和指导。
5. 小组合作：学生分组进行角色扮演和朗读练习，互相学习交流。
6. 课堂小结：总结学生的学习成果，强调朗读的重要性。
五、评价方式1. 过程评价：观察学生在朗读过程中的表现，包括语音、语调、情感表达等。
2. 结果评价：通过学生的朗读成果，评价其对诗文理解和表达能力。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，评价自己的朗读表现和进步空间。
4. 同伴评价：同学之间相互评价，促进彼此学习和提高。
六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，评估教学效果，总结经验教训，为下一次教学做好准备。
古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》优秀教案教学设计
《静女》【教学目标】1．了解有关《诗经》的基本文学常识2．诵读《静女》，引导学生把握诗歌的节奏感与音乐美,学习《诗经》重章叠句的语言特点。
3．通过分析人物形象，学习诗歌如何运用双关等修辞手法、动作描写等写作方法塑造人物形象。
4．引导学生认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。
【教学重难点】1．诗歌中的生僻字词，及通假字。
2．通过分析人物形象，学习诗歌如何运用双关等修辞手法、动作描写等写作方法塑造人物形象。
3．品味语言，体会重章叠句带来的节奏美。
【课时安排】15分钟。
【教学方法】1．反复诵读法2．引导点拨法3．提问讨论法4．分析总结法【教学过程】一、导入背诵《静女》二、分析人物，总结内容1．同桌讨论，《静女》运用了哪些艺术手法，塑造了怎样的男/女主人公形象？教师引导：①“爱而不见，搔首踟蹰”分别刻画出男女主人公怎样的形象？②“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？③为什么在文章中反复说“彤管”呢？彤管在文中象征着什么？教师基本理解：①细节描写。
（女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。
细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。
表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情②双关。
在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。
“说怿女美”这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。
“我”表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。
这表现了“我”对“静女”的爱恋。
③象征。
彤管有炜，“炜”色红而光亮，象征热烈、纯洁且健康的爱情教师总结：（1）女主人公首先，女主人公是娴静美丽的。
诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“静女其娈”。
其次，女主人公大胆开放。
诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对古诗也有初步的了解和认识。但在《乐游原》这首古诗的学习过程中，仍需关注以下几点：
1.学生在古诗词汇、句式、意境等方面的理解能力有限，需要教师耐心引导和解读，帮助学生更好地把握古诗的内涵。
2.学生对古诗的韵律、节奏感知能力参差不齐，部分学生对古典文学的兴趣和热情有待提高，教师应运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
-完成课后练习册中与《乐游原》相关的内容，巩固课堂所学知识。
2.创意表达作业：
-以《乐游原》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境。
-尝试编写一段关于乐游原的故事或小剧本，并和同学分享，提高语言表达能力。
3.合作探究作业：
-与同学合作，选取一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、节奏、意象等特点，准备在课堂上分享。
2.知识传授，深入解读：
-教师带领学生逐句解析《乐游原》，解释生字词，理解诗句含义；
-分析古诗的韵律、节奏，感受古诗的音乐美；
-引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面，体会意境美。
3.合作探究，交流分享：
-将学生分成小组，讨论古诗的寓意、表达技巧等，培养合作意识；
-各小组分享学习成果，教师点评并给予鼓励，提高学生的自信心。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并背诵《乐游原》这首古诗，掌握其生字词及词义，如“原、尽、斜、映、灼”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学生能够通过分析古诗的韵律、节奏、意象，体会古诗的音乐美和意境美，提高对古典文学鉴赏能力。
3.学生能够运用所学知识，进行古诗的创意改编或创作，培养创新思维和语言表达能力。
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精品课教案：
古代诗歌朗读指导：对比朗读
一、导入：古诗是节奏优美的，那么我们如何朗读，才能更好地读出古诗的美感呢？今天，我们就学习有关古诗对比朗读的一些方法。
二、出示学习目标：
1、在对比朗读中感受不同诗歌的节奏，朗读时做到抑扬顿挫。
2、在对比朗读中感受不同诗歌的意境之美。
3、借助对比朗读体会诗人所抒发的感情的不同，以及用何种手法达到这种效果。
三、明确朗诵的基本要求：
（一）朗，即声音的清晰。
响亮；
诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
（二）古诗朗诵注意事项：
1、发音正确，吐字正确。
古诗文中特别要注意按意定音。
2、注意停顿，把握节奏。
3、语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫。
四、让我们一起走进古诗的诵读欣赏
（一）欣赏诗歌的方法：
抓关键词，品味语言；
研读景物，体味意境；
探究主题，情景交融。
例一：《钱塘湖春行》（白居易）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
例二：《天净沙.秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
（二）朗读训练：文章不厌百回读，熟读深思理自知。
一读：读出节奏
要求：
1、自由朗读两首诗歌读出节奏。
2、读出抑扬顿挫的感觉。
训练：用斜线给两首诗歌划分朗读节奏例一：《钱塘湖春行》（白居易）
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
例二：《天净沙.秋思》（马致远）
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在天涯。
二读：读出意境
要求：自由朗读，体会感情。
步骤：
1、抓住诗中景物来分析意境。
2、用合适的语调来变现意境。
例一：《钱塘湖春行》
1、写了哪些景物？
答：写了早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨等富有早春特色的景物。
2、这些景物共同营造了怎样的意境？
答：愉悦、轻松、的意境构成了一幅生机盎然、风光迤逦的早春画面。
3、用怎样的语调来变现这种意境？
答：舒缓、明快，语调清扬。
例二：《天净沙.秋思》
1、天净沙.秋思》是写那个季节的景物？
答：写了秋季的景物枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。
2这些景物共同营造了怎样的意境？
答：这些景物营造了一种苍凉凄清的意境。
3、用怎样的语调来变现这种意境？
答：缓慢、压抑，语调低沉。
三读：读出情感
要求：自由朗读，读出节奏和感情。
步骤：
1、找出诗人在诗歌中表达的情感。
2、用自己语调的变化来表现这种情感。
例一：《钱塘湖春行》
1、作者想要抒发的情感是什么？
抒发了作者一种愉悦享受陶醉其中，流连忘返的感情。
从“最爱”等词句中可以看出来。
2、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？
节奏舒缓、明快，语调清扬。
含着喜悦之情，读出心中的愉悦来。
例二：《天净沙.秋思》
1、作者想要抒发的情感是什么？
作者抒发一种漂泊天涯思乡念亲的悲伤、惆怅之情。
从“断肠人”一词可以直接体现这种情感。
2、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？
缓慢、压抑，语调低沉。
融哀伤之情入诗，读出心中的哀伤和悲凉。
五、拓展训练
照老师教的方法，为下面的诗歌划分节奏，分析意境，找到作者所抒发的情感。
找到合适的方法去读出节奏和情感来。
1、《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，
路转溪桥忽见。
节奏：
明月/别枝/惊鹊，
清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年，
听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，
两三点雨/山前。
旧时茅店/社林边，
路转/溪头/忽见。
意境：通过明月、清风、疏星、细雨蝉鸣、蛙声、鹊惊、稻花、农人
营造了一种优美如画恬静自然的意境。
情感：表达了作者对这种安适、自然的田园生活的喜爱之情。
朗读节奏：稍微轻快，清扬读出享受喜悦的心情。
2、卜算子·咏梅
驿外/ 断桥边，
寂寞/开无主。
已是/黄昏/独自愁，更著/风和雨。
无意/苦争春，
一任/ 群芳妒。
零落/成泥/ 碾作尘，只有/香如故。
意境：通过驿道、断桥、风雨、黄昏、零落等景物写出梅花的不幸处境，营造了风雨侵凌，凋残零落，成泥作的凄凉、衰飒、的意境。
情感：凄凉、孤芳自赏却不愿与世俗同流合污的情感。
朗读：声音低沉、语调较慢。
读出处境艰难，凄清之意和不屈之情。
六、归纳小结
诗歌朗诵的方法：
1、发音正确，吐字正确。
古诗文中特别要注意按意定音。
2、注意停顿把握节奏。
3、语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫。
七、自我反思
建议你从下面几个方面对本堂课的学习情况进行自我反思。
a、这堂课我的注意力是否集中，学习热情高不高。
b、这堂课我有没有学到新知识。
C、这堂课我有没有发现什么问题，这个问题有没有得到解决。
如果你三项的回答都是YES,请你给自己打“优”
如果你有两项回答YES,请你给自己打“良”
如果你有一项回答YES,请你给自己打“合格”
如果没有一项回答YES,一定要加油哦！
我给自己打“_________”今后我要努力在__________________________方面做得更好。
八、作业布置
请你用老师教给的方法认真诵读课后古诗。