三年级阅读与写作提升训练
小学生阅读与作文阶梯训练三年级
小学生阅读与作文阶梯训练三年级一、概述小学生阅读与作文阶梯训练三年级，是为学生量身定制的一套系统性训练计划。
在这个阶段，孩子们正处于语言学习的关键时期，阅读理解和作文表达能力的提升显得尤为重要。
通过阅读训练，孩子们可以丰富自己的词汇量和语言表达方式，增强对文学作品的鉴赏能力；而作文训练则有助于孩子们锻炼逻辑思维能力，提高书面表达能力。
这套阶梯训练方案旨在通过科学、系统的方法，引导三年级学生逐步形成良好的阅读和作文习惯，为将来的语文学习打下坚实的基础。
我们将从阅读兴趣的培养、基础阅读技能的提升、作文结构的认知以及表达能力的发展等方面展开，帮助学生在三年级这个关键阶段，提高学习效果。
1. 介绍阅读与作文的重要性阅读是人类智慧的源泉，是小学生拓宽视野、增长知识、丰富情感的重要途径。
对于三年级的小学生来说，阅读不仅能培养他们的语言表达能力和理解能力，还能激发他们的想象力和创造力。
孩子们可以接触到丰富多彩的世界，了解不同文化、不同人的生活和思想，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
而作文则是孩子们语言运用和表达能力的重要体现。
孩子们可以将阅读中所学到的知识、生活中的见闻和感受，以及内心的想象和创意，用文字的形式表达出来。
作文训练不仅能够帮助孩子们更好地理解和运用语言，还能够培养他们的观察力、思维能力和创新精神。
阅读和作文是相辅相成、密不可分的。
对于三年级的孩子们来说，进行阅读与作文的阶梯训练，是非常必要的。
通过系统的训练，孩子们能够在阅读中积累知识，在作文中运用所学，逐步提高自己的语文综合素养。
2. 强调三年级学生在阅读和写作方面的关键发展阶段三年级是小学生阅读和写作的关键时期。
在这一阶段，孩子们的语言能力迅速发展，他们的理解能力、思维逻辑能力以及表达能力都呈现出明显的提升趋势。
强调三年级学生在阅读和写作方面的关键发展阶段是非常必要的。
在阅读方面，三年级学生开始接触更加复杂的文本，如故事、寓言、科普文章等。
小学三年级写书和考试的有效训练方案
小学三年级写书和考试的有效训练方案在小学三年级的教育阶段，写书和考试是培养学生综合能力的重要方面。
有效的训练方案可以帮助学生提高写作水平和考试能力，使他们在学术和个人发展上取得更好的成果。
首先，培养写作能力是关键。
小学三年级的学生正处于语言能力和思维能力的发展阶段，写作训练需要有针对性和系统性。
以下是几个有效的写作训练策略：1. 鼓励自由写作。
自由写作是提高学生写作能力的重要方式。
教师可以鼓励学生写他们感兴趣的题材，如他们的家庭、朋友、假期经历等。
通过自由写作，学生可以自然地表达自己的想法和情感，逐渐培养对文字的敏感性和表达能力。
定期安排写作时间，并给学生展示他们的作品，这不仅能提升他们的自信心，也能激发他们的写作兴趣。
2. 提供结构化的写作指导。
在自由写作的基础上，教师应逐步引导学生学习写作的基本结构，如开头、正文、结尾的构建。
可以使用简单的写作模板帮助学生理解文章的组织结构。
例如，引导学生写一个故事时，可以先教他们如何设计一个引人入胜的开头、如何发展故事情节和如何写一个有趣的结尾。
通过这种方式，学生能够掌握写作的基本技巧，并在写作中逐渐运用。
3. 进行写作练习和反馈。
写作不仅仅是写完就结束，还需要不断地修改和完善。
教师可以组织学生进行写作练习，并在每次练习后提供详细的反馈。
可以采用同行评审的方式，让学生互相阅读和评论对方的作品，这不仅能提升他们的写作技能，也能培养他们的批判性思维和审美能力。
通过不断地练习和反馈，学生的写作水平会得到显著提高。
4. 开展写作活动和比赛。
组织各种写作活动和比赛可以激发学生的创作热情。
教师可以定期举办班级内或校际的写作比赛，鼓励学生展示他们的写作才能。
在活动过程中，教师可以提供主题或写作任务，让学生在规定的时间内完成。
这种活动不仅可以提升学生的写作能力，还能培养他们的时间管理和应对挑战的能力。
在考试方面，三年级的学生需要掌握一些基本的考试技能和策略，以帮助他们在考试中发挥出最佳水平。
小学三年级2升3阅读理解与写作技巧专项训练
小学三年级2升3阅读理解与写作技巧专项训练这份文档旨在为小学三年级学生提供2升3阶段的阅读理解和写作技巧的专项训练。
通过这些训练，学生将能够提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
阅读理解训练阅读理解是培养学生整体语言运用能力的重要方面。
以下是一些针对小学三年级2升3的阅读理解训练策略：1. 阅读速度和流畅性的提高：学生可以通过多读一些适合水平的小说、故事和文章来提高他们的阅读速度和流畅性。
鼓励学生每天读一些简单的文章，并逐渐增加难度。
阅读速度和流畅性的提高：学生可以通过多读一些适合水平的小说、故事和文章来提高他们的阅读速度和流畅性。
鼓励学生每天读一些简单的文章，并逐渐增加难度。
2. 阅读理解技巧的培养：学生可以研究一些基本的阅读理解技巧，如寻读关键词、理解上下文等。
教师可以设计不同难度的阅读理解练，帮助学生逐步提高他们的理解能力。
阅读理解技巧的培养：学生可以学习一些基本的阅读理解技巧，如寻读关键词、理解上下文等。
教师可以设计不同难度的阅读理解练习，帮助学生逐步提高他们的理解能力。
3. 阅读材料的丰富性：学生应该接触不同类型的阅读材料，包括故事、新闻、说明文等。
这样可以帮助他们扩大词汇量和了解不同领域的知识。
阅读材料的丰富性：学生应该接触不同类型的阅读材料，包括故事、新闻、说明文等。
这样可以帮助他们扩大词汇量和了解不同领域的知识。
写作技巧训练写作是学生语言表达和思维发展的关键部分。
以下是一些适合小学三年级2升3的写作技巧训练策略：1. 扩展词汇量：学生可以通过积累更多的词汇来丰富他们的写作表达能力。
老师可以鼓励学生每天研究一些新的词汇，并在写作中灵活运用。
扩展词汇量：学生可以通过积累更多的词汇来丰富他们的写作表达能力。
老师可以鼓励学生每天学习一些新的词汇，并在写作中灵活运用。
2. 提高句子结构：学生可以研究一些不同句子结构的用法，如简单句、复合句等。
老师可以带领学生进行句子结构的练，帮助他们构建更复杂的句子。
如何提高小学生的阅读理解能力和写作水平？
如何提高小学生的阅读理解能力和写作水平？提升小学生阅读理解和写作水平的策略阅读理解和写作能力是小学生学习的基础，也是他们未来发展的重要能力。
在教育实践中，许多老师和家长都渴望找到行之有效的策略来提升学生的阅读理解和写作水平。
以下将从教育专家的角度，研究和探讨如何快速有效地提升小学生的阅读理解和写作能力。
一、阅读理解能力提升策略1. 注意培养读书习惯:兴趣导向: 帮助和鼓励孩子阅读他们感兴趣的书籍，创造和谐轻松愉快的阅读氛围。
保证时间: 一天坚持泛读一定时间，养成习惯。
亲子共读: 家长与孩子共同阅读，进行互动交流，增强阅读兴趣。
2. 强化泛读技巧训练:预读策略: 训练学生学会利用书名、目录、插图等信息预测文章内容，并提出阅读理解问题。
精读技巧: 训练学生学会标记重点信息、做笔记、写读书笔记等方法，深入理解文章内容。
泛读技巧: 鼓励孩子阅读不同类型的书籍，提升阅读积累，拓宽知识面。
3. 进阶批判性思维:质疑和思考: 鼓励学生对文章内容进行质疑和思考，提出自己的观点和想法。
辨别真伪: 训练学生学会判别信息真伪，抵制虚假信息。
联系实际: 鼓励学生将文章内容与现实生活联系起来，进行思考和讨论。
二、写作水平提升策略1. 建立作文写作基础:积累词汇: 热情鼓励学生多阅读、多观察，学习积累丰富的词汇。
掌握语法: 通过练习，掌握基本的语法规则，写出连贯的句子。
学习句型: 积累不同的句型，使写作表达更加丰富多样。
2. 注意培养写作思维:观察和思考: 训练学生学会观察生活，并进行思考，积累写作素材。
联想和想象: 热情鼓励学生进行想象，发挥创造力，写出有创意的文字。
逻辑思维: 训练学生学会理清写作思路，使文章结构清晰、逻辑严密。
3. 进阶写作技巧:主题明确: 帮助和鼓励学生写出主题鲜明、内容清晰的文章。
中心突出: 引导学生学会使用不同的写作手法，最终形成文章结构。
语言生动: 训练学生使用生动形象的语言，使文章更具感染力。
如何提高孩子的阅读理解能力和写作能力？
如何提高孩子的阅读理解能力和写作能力？怎么增加孩子的阅读理解能力和写作能力？现代社会对阅读理解能力和写作能力的需求日益增强，培养孩子在这两方面的能力十分有利。
本文将从教育专家的角度，探讨一番如何有效提高孩子的阅读理解能力和写作能力。
一、提升阅读理解能力1. 注意培养阅读兴趣：提供多元化的读物：帮助和鼓励孩子接触不同类型的书籍，包括小说、传记、科普、诗歌等，并根据孩子的兴趣和阅读水平选择合适的读物。
营造阅读氛围：在家中设立阅读角，定期带孩子去图书馆，可以参加泛读活动，让孩子感受到阅读的乐趣。
以身作则：家长自身热爱阅读，会潜移默化地影响孩子。
2. 结合阅读理解技巧训练：预读技巧：训练孩子在阅读前快速查看文章标题、前言、目录等，了解文章大致内容。
边读边思：鼓励孩子边阅读边思考，提出问题、进行预测、寻找证据，并用自己的语言复述文章内容。
精读技巧：引导孩子重点阅读关键内容，进行文本分析、词语解释、结构分析等。
3. 运用多种阅读策略：主题阅读：选择与孩子兴趣或课程相关的主题进行阅读，扩展知识面。
批判性阅读：训练孩子从不同角度思考问题，辨别真假文章的观点、论据、逻辑，并进行批判性分析。
泛读和精读相结合：鼓励孩子通过大量阅读，并对部分内容进行精读，以提高阅读效率和理解深度。
二、提升写作能力1. 打好基础：词汇积累：帮助和鼓励孩子阅读、积累词汇，并应用到写作中。
语法训练：掌握基本的语法规则，正确使用词语和句子结构。
写作技巧学习：学习不同文体的写作技巧，例如记叙文、说明文、议论文等。
2. 鼓励表达：自由写作练习：让孩子自由表达自己的想法，不要过于束缚孩子的写作内容和形式。
口头表达训练：通过说故事、辩论、演讲等形式，训练孩子的口头表达能力，为写作打下基础。
鼓励孩子写日记、作文、书信等。
3. 提升写作水平：阅读优秀作品：鼓励孩子阅读优秀作品，学习优秀的写作技巧和表达。
修改和润色：训练孩子参与自我修改和润色，提高文章的逻辑性、连贯性、思想感情准确性。
二升三阅读与写作专项训练资料
二升三阅读与写作专项训练资料随着学生从二年级过渡到三年级，阅读和写作能力的提升成为学习过程中的关键一环。
为了帮助学生顺利过渡并提高语文素养，以下是一些专项训练资料，旨在加强学生的阅读理解能力和写作技巧。
一、阅读理解训练1. 词汇积累：通过阅读不同题材的文章，让学生学会新词汇，并能够正确使用它们。
例如，阅读关于自然现象的文章，学习“日食”、“月食”等词汇。
2. 句式理解：引导学生识别并理解复杂句式，如并列句、复合句等。
通过练习，让学生能够分析句子结构，理解句子含义。
3. 段落大意：训练学生快速抓住段落的中心思想。
可以通过提问段落大意是什么，让学生练习提炼关键信息。
4. 文章结构分析：让学生了解不同类型文章的结构，如记叙文、说明文、议论文等，并能够分析文章的开头、发展和结尾。
5. 推理判断：通过阅读材料中的线索，训练学生进行逻辑推理和判断。
例如，根据故事发展推测可能的结局。
6. 情感态度价值观：引导学生在阅读中体会作者的情感态度，理解文章所传达的价值观。
二、写作技巧训练1. 写作基础：复习并巩固写作的基本要素，如主题明确、结构合理、语言通顺。
2. 记叙文写作：练习写记叙文，包括写人、写事、写景等，注意情节的连贯性和生动性。
3. 说明文写作：学习如何写说明文，包括事物的介绍、过程的描述等，强调条理性和准确性。
4. 议论文写作：训练学生表达自己的观点，学习论证方法，如举例论证、对比论证等。
5. 应用文写作：练习写日记、书信、通知等应用文，注意格式和语言的规范性。
6. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，进行创意写作，如编写小故事、童话等。
三、综合应用训练1. 读后感写作：在阅读完一篇文章或书籍后，让学生写读后感，表达自己的感受和思考。
2. 主题写作：给定一个主题，让学生围绕主题进行写作，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情景模拟写作：设置具体情景，让学生根据情景进行写作，如模拟写一封信给未来的自己。
4. 跨学科写作：结合数学、科学等其他学科知识，进行跨学科的写作练习，拓宽学生的知识面。
初中三年级阅读理解与写作训练
初中三年级阅读理解与写作训练阅读理解是学生在中学阶段十分重要的一项能力训练。
通过阅读理解锻炼，不仅可以帮助学生提高对文本的理解和把握能力，还能培养学生的逻辑思维和表达能力。
本文将介绍一些初中三年级阅读理解和写作的训练方法。
一、阅读理解技巧1. 仔细阅读题目在做阅读理解题时，首先要认真阅读题目，理解题目中所给的提示信息。
有时候题目会提到文章的主题、作者的态度或者要求从文章中找出某个关键信息。
只有明确了题目的要求，才能有针对性地进行阅读。
2. 通读全文在阅读文章时，要采用通读全文的方法。
通读全文能够帮助我们对文章的整体内容有个大致的了解，同时也能够帮助我们找出与题目有关的关键信息。
3. 注意细节在阅读理解题中，细节是解答问题的关键。
细心地阅读文章，注意文章中的数字、名词、时间等细节信息。
有时候正确的答案就隐藏在这些细节之中。
4. 推理判断有时候我们无法通过直接的文字信息找到答案，这时就需要进行推理判断。
根据文章中的信息和我们的常识，进行推理判断能够帮助我们找到正确的解答。
二、写作训练方法1. 多思考，多思考写作是一个思考的过程。
在写作之前，我们要认真思考题目所要表达的主题或观点。
灵活的思维能够帮助我们更好地展开文章。
2. 拓展思路，添加细节写作时，我们要善于拓展思路和添加细节。
通过补充丰富的细节，可以使文章更加具体生动，从而使读者更容易理解和接受我们的观点。
3. 注意文段结构和衔接词语在写作过程中，要注意文章的结构和衔接词语的使用。
一个好的文段结构能够使文章更有条理；而适当使用衔接词语能够使文章更加连贯流畅。
4. 多写多练，勤加修饰写作是需要积累和练习的过程。
多写多练可以提高我们的写作能力。
写完文章后，要仔细检查并修饰文章中的语句和表达，使其更加准确、清晰。
三、阅读理解与写作互动阅读理解和写作是相辅相成的，通过阅读理解的训练，我们可以拓宽思维，扩大词汇量，从而提高写作水平。
而通过写作的训练，我们能够更好地理解和运用所学的语言知识，从而更好地进行阅读理解。
培养小学三年级孩子的写作能力的有效途径
培养小学三年级孩子的写作能力的有效途径写作是小学教育中非常重要的一项能力，对于培养孩子的思维能力、表达能力和创造力都起到了至关重要的作用。
在小学三年级阶段，适当的写作训练可以有效提升孩子的写作水平。
本文将探讨几种有效的培养小学三年级孩子写作能力的途径。
一、提供良好的阅读材料阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，孩子才能积累丰富的词汇和表达能力。
对于小学三年级的孩子来说，可以选择一些适合他们阅读水平的图书、故事书或者儿童杂志。
家长和老师可以每周或每月指定一本书，鼓励孩子读完后进行简单的感悟和总结。
这样的读书活动可以激发孩子们对写作的兴趣，培养他们对文字的理解能力和创作能力。
二、引导孩子进行日常写作日常写作是培养孩子写作能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子每天写日记，记录自己的所见所闻，或者给孩子提供一些写作的题目，如描述自己喜欢的一本书、描绘家乡的风景等。
在写作过程中，家长可以给予鼓励和适当的指导，帮助孩子提升写作水平。
同时，老师可以在课堂上给学生一些写作任务，如写一篇关于家庭的作文、写一篇描述动物的文章等，通过不断的练习，提高孩子的写作技巧和写作能力。
三、进行写作讲评活动写作讲评活动是培养孩子写作能力的一种有效途径。
家长可以组织一个小型的写作沙龙活动，邀请家长和孩子一起分享自己的作品。
在讲评过程中，可以鼓励孩子互相学习，提出宝贵的建议和意见。
同时，在学校中，老师也可以组织写作比赛或展示活动，让孩子们展示自己的写作才华，激发他们对写作的热情。
四、开展写作比赛和写作活动写作比赛和写作活动是激发孩子积极性和主动性的重要方式。
学校可以组织写作比赛，让孩子们在比赛中展现自己的才华和创作能力。
同时，可以开展写作活动，如写作角、写作周等，为孩子们提供一个展示自己作品的平台。
这样的比赛和活动可以激发孩子们的写作热情，提高他们的写作技巧和表达能力。
五、注重写作技巧的培养在培养孩子写作能力的过程中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。
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趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
（二）我的心意明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？我想画个彩蛋送给老师。
我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。
然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。
远处是群山起伏，近处有一条小溪。
水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。
我把彩蛋送给教我图画的赵老师。
她教会了我画画。
我感谢老师的培养。
我祝老师节日快乐！1、填空。
（1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。
（2）这幅山水画，远处____________，近处____________。
水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。
2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先”、“再”、“然后”。
（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来（）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋（）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画3、短文中划“______”的句子，是“我”自己问自己的，你能学着他的样子问一问吗？（1）妈妈的生日快到了，___________________________________?（2）明天是星期天，_______________________________________?4、（1）用“∽∽∽”划出短文中表示祝贺的话。
（2）想想“我”把彩蛋送给赵老师时会怎么说，写下来。
赵老师，这个彩蛋是我__________________________________________________5、下面这些情况，你会怎么说祝贺的话？（1）奶奶过生日，我对她说：__________________________________________________________________________________________________________________（2）“八一”建军节，我对解放军叔叔说：________________________________________________________________________________________________________习作训练：一张贺卡--------把顺序写清楚（一）习作要求：9月10日是教师节，人们都向老师表示祝贺。
你能动手做一张贺卡，在教师节时送给你最喜欢的老师吗？（二）习作指导：最好一边做贺卡，一边小声说。
如：教师节到了，我要做张……我先找了……然后画上了……最后写上了……等。
做完后完整地说一遍，再写下来。
（三）习作例文：一张贺卡记得以前，我对电脑一点也不熟悉，像陌生人一样，每次走到爸爸的电脑旁都不敢碰它，怕把爸爸的电脑搞坏。
自从读了三年级，经过一段时间的学习，我懂得了很多有关电脑的知训练二趣味语文王勇智斗财主王勇聪明而且勇敢。
他专爱和有钱有势的人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”王勇随即写了“你赢她输”四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。
”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。
阅读积累怎样写好对话1、围绕一个主要内容对话写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。
而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。
示例：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没看见，我没看见。
”列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”男孩子看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！男孩坚定地说。
这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。
围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。
2、要注意对话的形式在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公式表示如下：第一种对话形式：甲：“……”乙：“……”第二种对话形式：“……”甲。
“……”乙。
第三种对话形式：“……”甲。
“……”乙，“……”第四种对话形式：“……”“……”礼？”墨鱼顶了他一句：“我又不是鱼，当然不来送礼！”鲨鱼气得跳起来：“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”墨鱼平静地说：“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。
我和鱼不是同类。
”鲨鱼冷笑一声：“哼，你不都是鱼是什么？”墨鱼说：“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。
”鲨鱼凶狠地追问说：“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？”墨鱼从容地说：“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。
我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。
”“哼，不是鱼我也不能饶你！你不送礼，我就把你当点心吃了！”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。
“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。
鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。
1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。
（）地说（）地说（）地说（）地说（）地说（）地说3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。
你瞧鲨鱼说话的态度：冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”读完这篇童话，鲨鱼的（），墨鱼的（），就留在了我们的脑海里。
4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢？选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。
_____________________________________________________________________训练三趣味语文分析字形，悟聪明的含义同学们都想成为一名聪明的孩子，怎么才能使自己的愿望实现呢？让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚：左边耳字旁，提醒你要学会用耳朵听；右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用它仔细地看周围的事物，你的目光会越来越敏锐：右半部的中间是“口”字，启示你要敢说，并且逐步达到会说、善说；右下是个“心”字，告诉我们，凡事要用心，才能干成功。
以上四点很重要，但要持之以恒，坚持去做，才能取得效果。
为什么这么说呢？你想，“聪明”的“明”怎么写？前面一个“日”，后面一个“月”，而“日”就可表示“天”，“日”、“月”连在一起，可以这样想：一天又一天，一月又一月，时间久了，始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想，养成了习惯，你就会越来越聪明了。
阅读训练：（一）礼花“砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙仰头一看，啊，真美呀！“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一片火红。
随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。
“轰隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，它们在彩灯群里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。
1、观察的方法很多。
上面这篇小文最突出的一点，就是善于（）2、文中的礼花各式各样，听，“（）”，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。
“（）”，噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。
“（）”原来是“庆祝胜利”在空中升腾。
多有意思呀！读着文章，想像当时的情景，我们会产生一种身临其境的感觉。
（二）石榴春天到了，石榴花开了。
它的花朵是桔红色的，花蕊淡黄，头上有些薄薄的瓣，还时不时散发出一阵阵清香。
夏末，有些石榴花的肚子越来越大，不久就和鸡蛋一样大了。
几个星期过去了，石榴花的花瓣花的花瓣渐渐地落了，石榴们都咧开嘴笑了，一排排红色的牙齿多么整齐。
秋天来了，石榴熟了，摘下来尝尝，嘿！又酸又甜地，真好吃。
冬天，西北风一吹，树上的叶子就哗啦啦地落下来了。
1、读文章，根据问题摘录语句，抄在横线上。
小作者看到了什么？2、小作者品尝石榴，什么感觉？3、小作者听到了什么声音？习作训练(一)习作要求：请你联系生活中的观察所得，把下面的这段话扩充具体。
把句子写通顺，内容写具体。
春天到了，小河的冰融化了，地上的小草绿了，树上的花开了，小鸟在枝头不停地叫，春天真美呀！（二）习作指导：先读读上面的原文，看看写了哪些景物？从中找准扩充点，如河水、小草、花及鸟的叫声。
再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点。