人教版七年级语文上册第三单元说课稿分析
部编人教版语文七年级上说课稿3《雨的四季》说课稿
《雨的四季》说课稿说教材一、教材分析本课是人教版七年级上册的一篇语文课文，它是一篇写景抒情的散文。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
二）、教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：一、自读法将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
二、诵读法配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
三、探究法调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
四、教具准备多媒体设备及课件。
五、教学时数1课时。
教学内容与步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
人教版七年级语文上册第三单元说课稿
第三单元在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。
从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、说教程（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。
让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。
（二）、教学过程这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。
1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
《再塑生命的人》说课稿
《再塑生命的人》说课稿犁川镇中陈晋龙一、说教材的地位和作用《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第三单元第10课课文，第三单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，从七年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、说教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。
”为此，我的教学目标设计如下：1.筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。
品读语言。
2.领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。
理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。
这也是本文的教学重点。
3.学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
相对于健全的学生来说，理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。
三、说教法学法的设计（一）教法设计：我所任教的七年级学生，活泼好动，却不善思考，加之初中生形象思维占优势，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真切、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括能力有待提高。
根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。
济南的冬天说课稿说学情
济南的冬天说课稿说学情济南的冬天说课稿说学情篇一各位老师：早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。
《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。
本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。
本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。
学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。
2.通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。
3.通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
1.本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。
2.难点：学会作者情境交融的表现手法。
1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。
×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。
课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。
1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习情况。
(重点字词有——)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。
在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。
3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。
1.作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的？2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处？3.为什么说……这些问题将是本课学习的重点。
这是本课教学的重点环节。
以教学第一自然段为例，我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。
1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。
《天净沙秋思》说课稿
的.这首《天净沙秋思》就是一首元曲。下面让我们一起走进文本看看都 可能会回答，秋天里的想法以及秋天里的景物。
写了什么？用图片渲染气氛，语言创设情境，课未入而情已开，拉近了学
2、我们刚刚已经猜到了，马致远可能写了一些秋天里的想法以及秋
生与文本之间的距离，揭开课题后，进入第二环节。
天里的景物，那么你们知道文中哪几句谢了秋天里的想法，哪几句写了秋
篇作品是元曲中一首脍炙人口抒情作品，被人们誉为“秋思之祖〞，它在 媒体帮助法及“以读代讲，以读促思〞的教学方法。在学法上，我贯彻的
思想内容、遣词造句、艺术表现等手法方面都有值得学习品味的地方。为 指导思想是，把学习的主动权交给学生，提倡自主、合作、探究的学习方
了让学生走进文本，提高诗歌的鉴赏能力，选择适合的教学方法，突破本 式，让学生通过读读、划划、议议、想想、自主探究感悟来读懂课文。
二、介绍体裁
天里的景物呢？通过提问激发学生再次默读课文，并划出相关句子。学生
首先，让我们一起走进，了解课题。马致远，有名戏曲作家，晚号“东 通过读文，很快就能找出描写秋天里的想法和秋天里的景物的语句，即前
篱〞，现北京人，《天净沙秋思》选自《全元散曲》。其次通过注释，我 四句为写景，最终一句抒情来表达想法。
三维一体的教学理念，确定教学目标： 1、反复吟咏，熟读成诵。 2、细细品味，重点体会景物描写的作用 3、学会探究，深入理解的思想感情
由于初中阶段的学生学问积存有限，形象思维能力仍占主导地位，抽
敬重的各位评委老师：
象思维能力还不是很强，学生对文章内容理解起来有肯定的难度，因此我
大家好！〔鞠躬〕
将本科的教学重难点确定为：体会景物描写的作用以及深入理解的思想感
乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的哀痛。他 愁思，这思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。
初中语文新人教部编版七年级上册第三单元说课稿(共4课)(2024秋)
第三单元9.从百草园到三味书屋一、说教材《从百草园到三味书屋》是七年级语文上册的一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。
不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。
在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。
二、说教法新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。
”本课教学着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
三、说学法首先根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。
充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。
在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究。
其次应依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”——主旨，然后掌握“形”——内容。
同时应用学习散文最基本最好的方法是读——抓关键。
最后具体到本文篇幅较长生字词较多，作者是文学大师鲁迅等特点，学生应在课前做好充分的预习，自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。
同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
2023年第课《春》说课稿
2023年第课《春》说课稿第11课《春》说课稿11、教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有道理的，由《春》这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的.感情也是有好处的。
2、教学目标1学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
2实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。
B、学习比方、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。
《天净沙秋思》说课稿8篇
《天净沙秋思》说课稿8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体
例
同类迁移 实现课标
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精读
课文
探究与练 习
创设情景
阅读提示 单元提示
点明主题 明确要求
阅读课文
每 单 元 编 排 体
助于理解 拓展延伸
读一读 写一写
字词积累
写作、综合 性学习
补充 总结 提升
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界
《风雨》是新选入七年级上册语文
书第三单元中的第三课，它替换了原 来的《夏感》，这是一篇写景的散文， 作者贾平凹借助于描写西北小村落里 那些易见的景物在一场风雨中的千姿 百态，表现了大自然的奇伟力量，也 表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴 歌和赞美。文章丰富的想象、贴切的 比喻以及侧面衬托的手法都是很值得 学生学习的。
《古代诗歌四首》是第三单元的第五课，具有长于吟诵、
激发想像、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、 美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬 帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图 景。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积 累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验， 积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
边 20.虽有嘉肴
成长的烦恼
突出中心
21.化石吟 22.看云识天
气
23.绿色蝈蝈 24.月亮上的
足迹
25.河中石兽
26.小圣施威 降大圣
27.皇帝的新 装
28.女娲造人 29.盲孩子和
他的影子
30.寓言四则
条理清楚
少年正是读书 时
发挥联想和想
单元说明 ：
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手， 具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、 富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途 径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美 的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美 好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
第 三 单 元
13风雨 贾平 凹
14、秋天 何其芳
11、春 朱自清 写作 文从字顺
第 三 单 元
15、古代诗歌四首
观沧海
曹操
次北固山下 王 湾
钱塘湖春
白居易
天净沙•秋思 马致远
《春》是人教版《语文》教材
七年级（上）第三单元第一课， 本单元要点是引导学生学会写景 的方法，学会有感情的朗读课文。 而朱自清的《春》是写景抒情散 文中的精品，作者以清新优美的 语言引导人们去欣赏大地回春的 动人景象，并感受春天所带来的 蓬勃生机与无限希望。《春》在 选材上，谋篇上紧紧扣住了春天 的特征，而且在语言的技巧上也 充分体现了这一点。因此《春》 作为第四单元第一篇是其道理的， 由《春》这一课开始.，继而学 习后几篇课文来加深人们热爱自 然的感情也是有好处的。
教 材 分 析
《秋天》编排在第三单元第四课， 是现代著名作家何其芳所作。诗 不长，仅三节。很精粹，但容量 大，而且画面感很强。以“秋天” 为“经线”，以幽谷、农舍、渔 舟、牧羊女……诸般景致为“纬 线”，为我们编织了三幅绚丽多 彩的秋景图。它们具有既来自人 世又远离尘俗的特点；表达了作 者对祖国大好河山、对大自然的 热爱之情。本诗语言流畅、优美， 是对学生进行朗读训练和审美教 育的好教材。
前言
附
语
录
文
课
二、关于课外 读物的建议
标
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强 语文学习的自信心，养成良好的语文学 习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
总 目 标
总 目 标
背诵积累 理解内容 提高能力
文学体裁 小说 散文 诗歌 戏剧
名著260 万字
叙述 描写
文言文
议论 抒情 说明
文学作品
每学年不少于14次 练笔不少于1万字
3.羚羊木 雕
4.诗两首 5.《世说 新语》两 则
6.我的老师 11.春
7.再塑生命 12.济南的
8.我的早年 冬天
生活
13.风雨
9.王几何 14.秋天
10.《论语》 15.古代诗
十二章
歌五首
漫游语文世 界
从生活中 说真话，抒 文从字顺
16.紫藤萝瀑 布
17.走一步， 再走一步
18.短文两篇 19.在山的那
教 材 分 析
《济南的冬天》是七年级
语文上册第三单元中的第二篇 课文。它是现代著名作家、人 民艺术家老舍在1931年初写的 一篇通过描绘济南冬天的美丽 景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元， 就是想让我们领略到自然景物 的美，领会蕴含在字里行间的 感情，理解词语在上下文中的 含义和作用，揣摩精彩的词语、 句子和段落，练习精读的技能， 并作适当的摘录。
人
第
教
三
版
单
七
元
年
说
级 上 册
课 稿
说课人：岳建良
一、课程的 性质与地位
二、课程的 基本理念
三、课程标 准的设计思 路
一、 学 科 总 目 标
二、 阶 段 目 标
课程 目标
一、 教科 书编 写建 议
二、 课程 资源 开发 与利 用
实施 建议
三、 教 学 建 议
四、 建 议 评 价
一、关于优秀 诗文背诵推荐 篇目的建议
内容具体 感情真挚
观察生活 创意表达
表达方式
朗读、默读、 略读、浏览
读 阅读
识字写字
口语交际
第 四 学 综合性学习 段 目 标
家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界
写作、综合性学习
《繁星 春水》
《伊索寓言》
《龟虽寿》
阅
名著导读
等 十首
读 单元
课
课外古诗
文
整
册
附录
书
编
排
名家书法赏析
教 材 分 析
单
情感态度和价值观
元
1．培养学生观察自然、
教
感悟自然的能力 2．培养学生热爱大自
科学世界
想象世界
阅读 能力
朗读一 （正确， 流畅）， 整体把 文章内容
默读一（一 气呵成）， 理解作者情 感
朗读二 （传情达 意），品 味、揣摩 精彩语句
默读二（圈点，默读三（做 勾画），概括 摘录），理 文章的中心 清作者思路
快速阅读，把 握联想和想象
课文
综合 性学 习 写作
1.散步 2.秋天的 怀念
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 人生体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界
调整原则 教 材 调 整
阅读单元的调整： 撤并、调整次序
课文调整、增加写作 内容、减少综合性学 习、明确单元目标、 调整课后练习等
调整后的七年级上册教科书
单元
一
二
三
四
五
六
主题 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验