黑龙江省兰西县北安中学八年级语文《桃花源记》学案(无答案)
初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案
初中八年级语文《桃花源记》经典备课教案《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美妙的地方。
通过课文了解所处的时代背景，理解其社会理想。
下面就是给大家带来的初中（（八班级）语文）《桃花源记》经典备课教案，希望能帮助到大家!初中八班级语文《桃花源记》经典备课教案一“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借解释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
”“学习本单元，要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
”教学目标知识与技能1、读懂课文大意，积累“交通”“妻子”“无论”“不足”等常用的文言词语。
2、了解所处的时代背景及其社会理想。
过程与（方法）1、借助解释和工具书，通过多种诵读形式读懂课文大意。
2、在诵读的基础上，引导学生品味语言，展开想象，进行文学再创作。
情感态度与价值观1、走进陶渊明的精神世界，同时形成自我的情感体验，追求自己的理想世界。
2、引导学生珍视今天的和平生活，热爱祖国。
教学过程1、导语：同学们，你知道世外桃源这个（成语）吗?(请一个同学（说说）“世外桃源”这一成语的含义及出处，并屏显该成语的含义，提醒学生积累该成语。
)2、学习目标(屏显)(1)借助解释和工具书，通过多种诵读形式读懂课文大意，并积累一些常用的文言词语。
(2)了解的社会理想，追求自己心中的理想世界。
(3)品味语言，展开想象，进行文学再创作。
(设计意图：1、开门见山地导入新课。
3、让学生了解本课的学习目标。
)一、正读1、大声朗读课文，要求读准字音，不会读的或把握不准的字圈出来，然后利用解释和工具书合作解决。
2、屏显重点字词，正音并帮助学生掌握。
夹岸数百步豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家咸来问讯此中人语云诣太守南阳刘子骥3、大声朗读课文，注意节奏，画出把握不准的语句，师生共同研讨。
八年级语文桃花源记教案（6篇）
八年级语文桃花源记教案八年级语文桃花源记教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文桃花源记教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级语文桃花源记教案1一、学情分析：《桃花源记》是八年级下册第三单元的一篇文言文，作者是晋宋时期诗人、辞赋家、散文家陶渊明。
《桃花源记》描写了一个美好的世外仙界，在那里生活着的其实是普普通通的人，一群避难的人，而不是神仙，只是比世人多保留了天性的真淳而已;他们的和平、宁静、幸福，都是通过自己的劳动取得的。
在这篇短文中，作者表达了自己对现实生活的不满，以及对美好社会的向往。
经过了两年的学习积累，学生已经基本掌握了学习文言文的一般方法，也积累了一定的文言常识和文言字词。
而这篇小短文，有故事有情节，学生理解起来应该不难。
所以要更多地放手让学生自学感悟。
二、学习目标：1、查找资料，了解作者生平，了解本文的写作背景。
2、认读生字，能准确朗读并背诵课文。
3、掌握常见文言实虚词，积累古今异义词;会翻译课文。
4、学习本文叙事脉络清晰、描写生动、语言精练准确的特点。
5、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
三、学习策略：在课堂模式上，我选取了我校一直在探究的“一四三”教学模式。
即“一个中心、四个环节、三种学习”。
在学案的编写上，要尽可能的多给学生一些资料，以减少学生查阅资料的时间，从而减轻学生的学习负担。
要多指导学生学会有效的预习文言文。
比如，反复诵读，熟悉文章内容;根据课下注释和参考书翻译全文，把有难度的句子翻译和词语解释批注在相应的词句旁边;看课下注释和参考书也解决不了的问题，要在课本上做标记;要学会分类整理词语和特殊句式等。
有了充分的自学预习，课堂上的小组合作探究学习才是“有源之水，有本之木”。
在课堂学习时，要把更多的时间交给学生。
初二上册语文《桃花源记》精选教案
初二上册语文《桃花源记》精选教案初二上册语文《桃花源记》精选教案《桃花源记》通过了对桃花源的安静和乐、自由公平生活的描绘，表现了追求美妙生活的抱负和对现实生活的不满。
下面我为大家带来初二上册语文《桃花源记》教案，期望对您有所帮忙！初二上册语文《桃花源记》教案（篇1）[教学目的]：1.落实课文的朗读和古文字词理解。
进行古文基本学问的积累。
2.要求同学了解及课文的背景学问，明确作品的解读离不开，环境和文化背景。
3.要求复述课文基本内容，初步思索作品的含义。
[教学重点]：1.古文字词的把握，课文的翻译。
2.及课文背景学问的了解。
[教学难点]：古文字词的识记以及学问点的梳理和归纳。
[教学方法]：教授法，提问法[课时支配]：1课时[教学要点]：课文朗读，探讨关于课文的信息，教授生字，生词，归纳古文字词（第一自然段）。
[教学过程]：㈠导入（5分钟）⑴今日在上课的开头我先请大家来听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边观赏音乐，一边勾画出一副风景画，等到音乐结束。
我要请同学来描述一下他的感受。
（音乐《梦入桃花源》，约2分钟）⑵提问。
请2-4个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面（2分20秒左右）⑶小结辞：正犹如学所说，音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方，像一个美妙的梦。
信任大家对金庸笔下的“桃花岛”并不生疏，那里有漂亮的景色，精致的楼台还有俏丽的黄蓉。
那么关于桃源的美梦是谁最先开头做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋文人，他将自己的梦记录了下来，这就是我们今日的课文《桃花源记》。
（35秒）㈡介绍和作品背景。
（10分钟）⑴提问：大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？（2-4分钟）⑵关于陶渊明，书上只做了简洁的介绍，他又名潜，字元亮，别名五柳先生。
东晋浔阳柴桑人，也是今日的九江市人。
他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。
死后追赠大司马。
祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。
初二语文《桃花源记》教案8篇
初二语文《桃花源记》教案 8 篇《桃花源记》作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。
陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。
八年级上册语文《桃花源记》教案怎么编写?你是不是很想知道呢?接下来是小编为大家整理的初二语文《桃花源记》l 教案大全，希望大家喜欢!教学目的1.朗读、背诵文育课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色; 加强诵读训练。
教学难点：认识评价课文所描绘的理想境界。
教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。
可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
教学时间：二课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入课文，激发兴趣。
二、指导阅读“阅读提示” ，简介作者作品。
①陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。
②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。
陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。
③本文是《桃花源诗并序》中的“序” ，可独立成篇。
三、教师范读课文，然后学生自读课文。
1.要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家2.学生放声自读课文。
要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。
②读完后理出难解的字词句。
四、检查学生自读情况。
1.请三位同学读完全文。
教师要纠正读音错误，不明显的`句读错误暂呵不予纠正，留待下面的教学环节。
2.疏通课文中重要、疑难的字词句。
可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。
教师在此基础上归类整理。
要求学生领会掌握以下加点字同的含义：①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对,向2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟3)黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故：一起4)一为具言所闻：详细地具答之：详细地5)甚异之：对……感到惊异欲穷其林.穷尽,走到尽头咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩复延至其家：请处处志之：同“誌” ，作标记谐太守：到…去,寻病终：死6)屋舍俨然：整齐的样子。
八年级上册语文《桃花源记》教案【五篇】
八年级上册语文《桃花源记》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《桃花源记》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】知识与能力 1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.了解有关陶渊明的文学常识。
3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
4.理清文章的叙事线索，理解课文内容。
5.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
过程与方法 1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
【重点难点】 1.积累常用文言词语的用法; 2.使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
【教学设计】一、创设情景，导入新课 1.(欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
音乐《天仙配》------(曲终)歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。
这种美景过去有吗?不会，这只是幻想中美好的世界。
谁能用一个成语来比喻?——“世外桃源”。
是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。
有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。
生活在东晋的诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
2.陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
部编版八年级下册语文《桃花源记》教案三篇
部编版八年级下册语文《桃花源记》教案三篇导读：本文部编版八年级下册语文《桃花源记》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、学情分析：《桃花源记》是八年级下册第三单元的一篇文言文，作者是晋宋时期诗人、辞赋家、散文家陶渊明。
《桃花源记》描写了一个美好的世外仙界，在那里生活着的其实是普普通通的人，一群避难的人，而不是神仙，只是比世人多保留了天性的真淳而已；他们的和平、宁静、幸福，都是通过自己的劳动取得的。
在这篇短文中，作者表达了自己对现实生活的不满，以及对美好社会的向往。
经过了两年的学习积累，学生已经基本掌握了学习文言文的一般方法，也积累了一定的文言常识和文言字词。
而这篇小短文，有故事有情节，学生理解起来应该不难。
所以要更多地放手让学生自学感悟。
二、学习目标：1、查找资料，了解作者生平，了解本文的写作背景。
2、认读生字，能准确朗读并背诵课文。
3、掌握常见文言实虚词，积累古今异义词；会翻译课文。
4、学习本文叙事脉络清晰、描写生动、语言精练准确的特点。
5、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
三、学习策略：在课堂模式上，我选取了我校一直在探究的“一四三”教学模式。
即“一个中心、四个环节、三种学习”。
在学案的编写上，要尽可能的多给学生一些资料，以减少学生查阅资料的时间，从而减轻学生的学习负担。
要多指导学生学会有效的预习文言文。
比如，反复诵读，熟悉文章内容；根据课下注释和参考书翻译全文，把有难度的句子翻译和词语解释批注在相应的词句旁边；看课下注释和参考书也解决不了的问题，要在课本上做标记；要学会分类整理词语和特殊句式等。
有了充分的自学预习，课堂上的小组合作探究学习才是“有源之水，有本之木”。
在课堂学习时，要把更多的时间交给学生。
始终遵循以学生为主体、教师为主导的课堂学习模式。
使学生的潜能得到限度的发挥。
四、教学过程：（一）分发学案，指导预习：预习部分的简单内容，比如资料的阅读背记和字音字形的掌握，可以让学生在课下完成；较难的内容，像句子翻译、词语的积累，还有对课文内容的整体感知，可以放在课堂上，先由学生自学，然后全班交流明确。
八年级下册 桃花源记学案.doc
桃花源记1.知识目标：（1）了解陶渊明的文学常识。
（2）掌握文言字词，把握文章大意。
（3）理解桃花源这一理想社会的现实意义。
2.能力目标：（1）学习文章以渔人行踪为线索，详略行当的叙述手法。
（2）掌握文言文中的省略句式，能根据上下文补充出省略成分。
3.习惯培养目标：通过在文中圈点勾画，理清文本的写作顺序。
二学习重点：分析桃花源的进步意义与消极意义。
三学习难点：理解桃花源这一理想的现实意义。
四知识链接：陶渊明，又名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累……一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望, 所以写了这篇记和诗。
【预习】1、本文选自《》作者，又名，字,世称_________ 先生。
___________ （朝代）著名田园诗人。
2、给下列加点字注音。
俨然（）阡陌（）垂髻（）豁然（）骥（）诣（）3、自读课文2遍。
【课堂导学】一、字词1、阅读第1段，完成下列字词解释。
缘溪行：夹岸：芳草鲜美：或英缤纷：犊异之：欲穷其思2、阅读第2段，完成下列字词解释。
仿佛若有光：豁然开朗：俨然：之属：阡陌交通：悉如外人：黄发垂髻：怡然：3、阅读第3段，完成下列字词解释。
八年级语文上册第21课《桃花源记》(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版
第 21 课桃花源记第二课时知识回首（ 1）渔人“从口入” ，看到了桃源的美景，既有自然情形，又有生活美景。
（用原文回答）自然情形：生活情形：（ 2）渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反应了桃花源如何的社会民风？（3）桃花源美在哪处 ? 用自己的话说一说。
(4)桃花源人幸福在哪处 ? 联合文中描绘概括。
合作研究（1）桃源人为何“不复出”？（2）村人“皆叹惋” ，是为何？（3）渔人既然“到处志之” ，但“寻向所志” ，“遂迷，不复得路”能否矛盾？作者这样写意图安在？（ 4）本文以渔人行迹为线索，最后一节写刘子骥能否剩余？（ 5）联合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为何要虚假一个不存在的“世外桃源” 。
当堂检测（一）阅读语段，答文后题。
晋太元中，武陵人打鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，忧如如有光，便舍船，从口入。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然爽朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
此中来往种作，男女衣著，悉如外人。
黄发垂髫并怡然自乐。
1、解说文中加点的词语。
①缘：②俨然：2、用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之：②林尽水源：③有良田美池桑竹之属：3、指出这段文字中的三个成语1234、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）A比喻B夸张C借代D对照5、第 2 段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描绘？6、这段文字侧重写的是什么？由此表现了作者如何的思想感情？。
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课题
黑龙江省兰西县北安中学八年级语文
《桃花源记》学案
课时 3 主备审核
班级姓名授课时间授课类型单一课授课节次 1
【学习目标】1.（1）熟读课文成诵。
（2）积累字词，结合课下注释和工具书翻译课文。
2. 自主、合作、探究
3. 激发学生学习文言文的兴趣。
【重点】积累文言词语【难点】翻译课文
【学习过程】
一、复习导入：（2分钟）
同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔
绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）
1、给加点的字注音
huò( )然 yǎn（）然 qiān( )mò( )
yì( )太守 bīn( )纷垂tiáo( )
叹wǎn( ) 刘子jì( ) 语（）云便要（）还家
2、作者介绍：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落
的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有
志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着
“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
三、释疑点拨：（13分钟）
1、请同学们大声地朗读课文二遍
2、完成下列加点词语的解释
(1) 屋舍俨然
．．( ) (2)不复出焉．( )
(3)落英．缤纷 ( ) (4)悉．如外人( )
(5)皆叹惋．( ) (6)土地平旷．( )
3、请结合课下注释翻译课文
4、背诵课文
四、训练提升：（15分钟）
（一）重点字词：
1、才．通人
2、此人一一为具言所闻
（二）古今异义词：
1、帅妻子
．．邑人来此绝境
．．
古义：古义：
绝境妻子
今义：今义：
2、芳草鲜美
．． 3、无论
．．魏晋
古义：古义：
鲜美无论
今义：今义：
4、欲穷．其林
5、余人各复延．至其家
学法指导
提问学生
查字典完成
填写生字
自主学习，了解
作者的生平和创
作风格.
借助工具书完成
词语的解释
小组讨论完成课
文的翻译后，师
加以指导。
古义：古义：穷延
今义：今义：
（三）一词多义：（16分）
（1）武陵人捕鱼为业（1）便舍船1为 2 舍
（2）不足为外人道也（2）屋舍俨然
（1）处处志之（1）寻向所志3志 4 寻
（2）寻向所志（2）寻病终
（1）其中往来种作
5作
（2）设酒杀鸡作食
（四）词类活用：
1、欲穷．其林
2、复．前行
3、渔人甚异．之
4、未果．
（五）文言句式：
1、判断句：南阳刘子骥，高尚士也
2、倒装句：问所从来
五、课堂小结：（3分钟）
六、课后巩固：（2分钟）
作业：背诵课文，词语解释，课文翻译。
七、学习反思：
我的收获是：
我的不足是：
我的改进措施是：提问不同层次的学生，了解学生对新知的掌握的情况。
生总结后，师强调重点知识
【教学反思】
北安中学八年级语文导学案
课题21. 桃花源记（二）课时 3 主备审核
班级八年姓名授课时间授课类型单一课授课节次 3
【学习目标】1.（1）根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容
（2）了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
2. 自主、合作、探究
3. 理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
【重点】理清课文思路，掌握课文内容
【难点】正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性
【学习过程】一、复习导入：（5分钟）学法指导
1、复习提问：翻译下列句子
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之
属：
②率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
③此人一一为具言所闻，皆叹惋。
2、导入新课：上节课我们已经疏通了全文，今天我们深入地来研究一下课文内容。
二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）
1、本文的线索是什么？
2、依据线索，你认为文章分为几部分？
3、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括：
三、释疑点拨：（15分钟）
（一）、感受桃花源的美丽：桃花源美在何处？
（二）、感受桃花源的神秘：桃花源神秘在何处？
（三）感受桃花源幸福：桃花源的幸福表现在何处？
（四）．桃花源中的生活是一种怎样社会理想？
（五）．文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？
（六）、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？
（七）．深入讨论
1．桃花源这一人间乐园能找到吗？
2．陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考
3．有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？
四、训练提升：（10分钟）
（一）用原文语句回答：
1．描写桃花林美丽景色的语句是：
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
3．描写桃花源人热情好客的语句是：
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：
5．表现人民生活恬适的句子：
6．表明渔人总体感受的句子：抢答形式提问
自主思考，寻
求问题的正确
答案
学生小组讨论并回答。
小组之间通力合作，解决难点问题。
自由辩论
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：8．表明渔人背信弃义的句子：
（二）阅读课文第2、3自然段，回答问题：1．解释下面句中加点字词的的含义。
（1）有良田、美池、桑竹之属．
（2）悉．如外人
2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）
A．仿佛
．．若有光 B．阡陌交通
．．，鸡犬相闻
C．率妻子邑人来此绝境
．． D．乃不知有汉，无论
．．魏、晋
3．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；
他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为。
4．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
答：
五、课堂小结：（3分钟）
六、课后巩固：（2分钟）
日记：请给桃源人写一封信。
七、学习反思：
我的收获是：
我的不足是：
我的改进措施是：
小组讨论
完成练习
生总结后，师强调重点知识
启发学生思考
完成知识的扩展。
【教学反思】。