实验名称水流有力量实验
水流有力量教案幼儿园
水流有力量教案幼儿园
1. 教学目标
通过活动的设计，让幼儿掌握以下知识和能力：- 认识水是一种有力量的物质；- 了解水流的流向和速度可以对物体产生力量影响； - 通过实践活动，培养幼儿的
观察能力、动手能力和合作能力。
2. 教学准备
•用塑料桶或盆子装些水；
•准备一些小纸条或其他小物件；
•手电筒；
•遥控玩具车（可选）。
3. 教学过程
3.1 导入环节
首先，老师可以带领幼儿们观察周围的水源，如自来水管道、水龙头、水库等，让幼儿感受到水的普遍存在，并引出探究水力的思想。
3.2 实践环节
接下来，老师可以将准备好的小物件投入水中，让幼儿观察它们被水流带动的
情况。
同时，老师可以用手电筒照射桶子底部，让幼儿看到水的流向和速度。
接着，老师可以引导幼儿利用水流的力量，将小纸条或者玩具车送到指定位置。
可以让幼儿分组合作，提高幼儿的团队协作能力。
3.3 总结环节
在活动结束后，老师可以带领幼儿进行总结和讨论，总结活动中发现的有关水
流的特性和水流产生的力量，并帮助幼儿发现水在日常生活中的应用。
4. 注意事项
•活动中需要老师的指导和监督，确保幼儿的人身安全；
•活动中需要正确使用和保护水源，以免造成浪费和污染。
5. 扩展应用
•可以在课后继续引导幼儿将小物体放入水中，观察它们的运动轨迹，并记录观察结果。
•可以利用水流力量制作小型水车等玩具，让幼儿深入体验水力的力量。
小学科学《水流有力量》
04
水力发电站的建设需要 考虑地形、水资源等因 素，同时要注意保护生 态环境。
水利工程
01
02
03
04
水利工程是利用水流的力量进 行灌溉、防洪、供水等功能的
工程设施。
水利工程的建设能够提高农业 产量、保障人民生命财产安全
、促进经济发展。
水利工程的建设需要考虑地形 、气候、水资源等因素，同时
要注意保护生态环境。
实验展示
通过实验展示水流溶解力，如观 察不同物质在水流中的溶解速度 和程度，了解水流溶解力的影响
因素。
04
水流的应用
水力发电
01
水力发电是利用水流的 力量转动水轮机，进而 驱动发电机发电的一种 可再生能源。
02
水力发电具有清洁、可 再生的特点，不会产生 有害物质，对环境友好。
03
水力发电的能量转换效 率高，能够提供大量的 电能，满足人们生产生 活的需求。
详细描述
水流是指水在重力作用下，沿着一定的通道或路径流动的现象。水流的产生需 要具备两个基本条件：一是要有水，二是要有一定的势能差，使得水能够从高 处流向低处。
水流的特性
总结词
水流具有连续性、不可压缩性和惯性等特性。
详细描述
水流具有一系列的物理特性，这些特性决定了水流的行为和表现。其中，连续性是指水流在运动过程中保持连续 不断的状态；不可压缩性是指水流在运动过程中不易被压缩的性质；惯性则是指水流在运动过程中保持原有运动 状态的性质。
水流的形成
要点一
总结词
水流的形成可以归结为重力、压力和粘滞力等作用力的综 合结果。
要点二
详细描述
水流的形成是多种作用力综合作用的结果。其中，重力是 最主要的驱动力，使得水从高处流向低处；压力则是由于 水受到阻塞或限制而产生的力，如水坝或水库中的水压力 ；粘滞力则是由于水分子之间的摩擦而产生的力，它使得 水流在运动过程中受到阻力。这些作用力共同决定了水流 的运动状态和表现。
湘教版-三年级科学(上)-实验报告单18
现象
蚯蚓爬向湿土没有光的一面。
实验
结论
蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里
注意
事项
实验
名称
怎样把土壤中的砂和粘土分开
实验
材料
烧杯、玻璃棒、水、土壤
实验
步骤
1、在烧杯中装半杯水
2、把土壤慢慢倒入水中
3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌
4、静置一会儿，观察水中的土壤
实验
现象
土壤分成了两层
实验
结论
上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。
像沙子在水中那样，无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。
注 意
事 项
1.沙子事先一定要在水中淘洗干净，否则会影响实验效果。
2.药品取量要适宜。
3.搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰杯壁。
实验名称
温度变化对岩石的破坏作用
实验材料
酒精灯、火柴、镊子、小块岩石、烧杯、冷水
实验步骤
1.用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。
1、把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好瓶口，倒放在支架上，在塑料瓶内分别加入同样多的砂质土、壤土、黏土。
2、同时倒入同样多的水。
实 验
现 象
砂质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水适中。停止滴水后，盛砂质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子剩下的水最多，盛壤土的瓶子内剩下的水适中。
实 验
结 论
砂质土：渗水快，保水性能差。
实验
材料
烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、石棉网、一小块土壤
实验
步骤
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察现象。
幼儿园科学实验：探究水的力量
幼儿园科学实验：探究水的力量幼儿园科学实验是一种培养幼儿科学探索精神和培养幼儿动手能力的有效方法。
其中一个经典的幼儿园科学实验是探究水的力量。
通过这个实验，幼儿可以直观地观察到水的力量对物体的压力和移动的影响，从而增加对水的了解。
具体的实验步骤可以分为以下几个部分：1. 实验材料准备：- 一个透明的塑料容器或玻璃杯- 水- 不同大小的物体，例如塑料动物玩具、小球、纸片等2. 实验目的：通过观察和实验，让幼儿能够了解到水的重量和压力对物体的作用，并学习到水的流动性质。
3. 实验过程：- 首先，给每个幼儿一个透明的塑料容器或玻璃杯，并让他们将其填满水。
- 接下来，让幼儿逐个向容器中放入不同大小的物体，并观察其发生的情况。
可以提供一些常见的物体供幼儿选择。
- 幼儿可以观察到一些较小的物体如玩具动物可能会浮在水面上，而较重的物体如小球则会沉入水中。
- 可以引导幼儿思考，为什么一些物体会浮在水面上，而一些物体会沉入水中？这是因为水的重量和压力使得它对物体有不同的作用。
- 可以进一步观察，当幼儿向水中放入更多的物体时，水面会升高吗？为什么？4. 实验讨论：- 在实验结束后，可以展开一次小组讨论，让幼儿分享他们的实验观察和经验。
- 引导幼儿思考，为什么一些物体浮在水上，而另一些物体下沉？幼儿可以通过这个实验了解到，水的力量可以支持轻物体浮在水面上。
- 可以拿一个纸片，并让幼儿预测，如果将纸片放在水面上会发生什么。
然后实际操作，观察纸片在水面上的情况。
- 幼儿可能会发现，纸片可以浮在水面上。
这是因为纸片相对较轻，水的力量足以支撑纸片浮在水面上。
- 可以进一步引导幼儿思考，如果将较重的物体放在纸片上，纸片会沉下去吗？为什么？5. 结论：通过这个实验，幼儿可以得出如下结论：- 不同大小和重量的物体受到水的力量的影响，较轻的物体可以浮在水面上。
- 水的力量可以支撑一些物体，使其浮在水面上，但对于一些较重的物体，则会沉入水中。
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教案及反思
《水流有力量》教案设计修改及反思教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法，培养学生实验的能力。
3、理解水流力量与人们生产生活的关系。
教学重点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
课前准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程：一、创设情境感知问题谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。
仔细观察，你能从中发现什么？流动的水可以产生力量（板书课题：水流有力量）学生观察汇报。
培养观察能力与导入新课一举两得。
（删掉）二、探索体验解决问题老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。
你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？谈话：水轮转得快是因为┅┅转得慢是因为┅┅你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。
教师将学生的猜测板书在黑板的一边。
谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？哪个小组愿意跟大家交流一下？既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。
哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。
在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验：1、流量大小的对比实验①用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。
②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。
2、水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。
②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。
③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
水流有力量
水流有力量 水流与人们的生活关系 制作一个小水轮
水流有力量 水流会产生力量吗？
水流有力量 将水倒在小水轮上，观察有么现象？水轮转动起来，说 明水流会产生力量。
水流有力量
什么情况下水流产生的力量大？ 一、水流流量对比试验
相同的条件
小叶轮 水槽 烧杯
水流高度
不同的条件
观察到的现象
水流流量
水流有力量 实验现象：水流量小时，小水轮转得慢；水流量大时， 小水轮转得快。
水流流量越大， 水流的力量越大。
水流有力量
什么情况下水流产生的力量大？
二、水流高度对比试 验
相同的条件
不同的条件
观察到的现象
小叶轮 水槽 烧杯
水流流量
水流高度
水流有力量 实验现象：水流高度低时，小水轮转得慢；水流高度 高时，小水轮转得快。
水流水位越高， 水流的力量越大。
水流有力量
把你的发现记录下来吧！
在水位高度相同的情况下，水流流量越大， 水流的力量越大。
在水流流量相同情况下，水位越高，水流 速度越快，水流的力量越大。
水流与人们的生活关系 水流与人们的生活有什么关系？
水流对于人们既有有利的一面，又有不利的一面，我 们应该合理利用水流。
制作一个小水轮 利用下面的材料自己制作一个小水轮。
小心别伤着手哟！
拓展延伸
2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对 黄河进行调水调沙实验。
这是一件很了 不起的事情，我们 再找些资料进一步 了解吧！
谢谢
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学实录
《水流有力量》教学实录（一）教学准备阶段学生分组实验材料准备：小水轮、一塑料瓶水、带塞子的小杯子、注射器、抹布等。
（二）具体教学过程*导入：探究水流能产生力量师：（提前板书：水流产生力量吗?）在前面活动的探究中，我们已经知道了风能产生力量，那么水流能产生力量吗？让我们先看一段录像，看看你能不能在录像中找到问题的答案。
（播放录像：水冲小石头滚动，冲的海带向前，发电站，瀑布等）师：你找到这个问题的答案了吗？（找到了，能产生力量）师：你们是从哪儿看出来的？（学生根据自己认识进行说明。
）师：这些现象可以说明水流确实能够产生力量。
（擦掉“吗？”）[能够对观察到的现象提出猜想和假设，知道水流能够产生力量]*活动二：探究影响水流力量的因素（一）学生实验：师：老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）好，试试吧！（小组进行实验研究）师：你们用水流的力量让小水轮转起来了吗？（转起来了）在刚才的活动中，你有什么发现？（学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流。
如：水必须冲在页面上才能转起来，冲在轴上转不起来：小水轮有时快有时慢。
）师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。
那么它和水流的力量有什么关系？（学生在分析的基础上进行小结。
）（二）引导学生探究“什么时候水流的力量大”师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量你还有什么问题？（学生根据自己的想法提出探究问题。
）师：根据你的生活经验和新的发现，猜一猜：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学生思考）小组讨论一下吧！（学生分组讨论）师：好，谁来说说你们的猜测？（根据学生的汇报内容进行板书：☆多少☆水的位置☆水的快慢）师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？（学生分组进行实验设计）师：下面请小组选择一种你们感兴趣的猜想，利用桌子上的实验用具，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧！（学生分组进行实验验证）师：哪个小组愿意把你们的实验给大家演示一下？（小组汇报交流并进行实验的演示。
四年级上册科学教案水流有力量(2)青岛版(六年制)
四年级上册科学教案水流有力量（2）青岛版（六年制）教学目的：1.可以对观察到的现象提出猜想和假定；可以采用复杂的仪器停止水流能否有力气的观察、实验，并对实验现象停止剖析。
2.知道水流可以发生力气，知道影响水流力气大小的要素；了解水流的力气与人们消费生活的关系——具有两面性。
3.在探求水的力气的进程中表达协作与交流；经过实验体验迷信探求要尊重证据。
教学重、难点：知道水流可以发生力气；在观察、实验的进程中探求影响水流力气大小的要素。
教学预备：1.分组实验资料：水枪、水槽、烧杯、注射器、小水轮等。
2.有关水流有力气的多媒体课件。
教学进程一、游戏导课：玩水枪，在玩的进程中发现效果：水流是有力气的。
二、探求性学习1.经过刚才的玩，你发现了什么？先生谈自己的发现。
2.生活中还有哪些现象也说明了这个效果？3.玩小水轮，让小水轮转起来。
思索：怎样让小水轮转得更快？让先生悟到：让小水轮转起来的方法有很多，但有一个规律，给与小水轮的力气越大，小水轮转的就越快。
4.各小组支付实验器材。
5.效果：用水冲击小水轮，有哪一些方法可以让小水轮转的更快？6.小组讨论。
7.教员出示温馨提示，先生依据自己组的方案停止实验操作，验证自己的想法。
先生实验，教员在小组间巡视。
8.汇报交流，体验成功的快乐。
各小组交流方法，在交流的进程中，教员引导先生用迷信、合理的言语总结让小水轮转的快的三种方法。
9.教员协助先生梳理思绪，同时课件演示动画。
10.反过去，让先生思索：怎样让小水轮转的慢一些？11.小组交流方法。
总结出让小水轮转的慢的方法。
教员同时引导先生了解：什么叫对比实验？三、拓展运用1.让先生罗列生活中的例子。
2.师重点补充三峡大坝开闸放水发电的例子，再次说明影响水流力气大小的要素。
同时引见水力发电的原理，激起先生的迷信情怀。
3.探求大自然中水流力气的破坏性，让先生明白：水流的力气与人类消费生活的关系——具有两面性。
迷信合理应用，才是迷信的方法和态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17、水流有力量
实验名称水流有力量实验
影响水流力量大小的因素实验
实验材料小水轮、塑料瓶、水槽、水。
实验步骤实验一：１、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀的倒水。
2、观察小水轮的变化。
实验二：（一）、1、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。
2、、在塑料瓶内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要大而均匀。
3、重复以上两个步骤，观察小水轮转动的情况。
（二）、1、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方30厘米处对着小水轮的叶片倒水。
2、再在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方60厘米处对着小水轮的叶片倒水，
3、重复以上两个步骤，观察小水轮转动的情况。
实验现象实验一：小水轮转动起来。
实验二：（一）、水流量小时，小水轮转动得慢；水流量大时，小水轮转动得快。
（二）、水位低时，小水轮转动得慢；水位高时，小水轮转动得快。
实验结论实验一：水流有力量。
实验二：水流力量的大小与水的流量大小和水位的高低有关。
水的流量越大，水流的力量越大；水位越高，水流的力量越大。