水流有力量优秀教案
水流有力量教案幼儿园
水流有力量教案幼儿园
1. 教学目标
通过活动的设计，让幼儿掌握以下知识和能力：- 认识水是一种有力量的物质；- 了解水流的流向和速度可以对物体产生力量影响； - 通过实践活动，培养幼儿的
观察能力、动手能力和合作能力。
2. 教学准备
•用塑料桶或盆子装些水；
•准备一些小纸条或其他小物件；
•手电筒；
•遥控玩具车（可选）。
3. 教学过程
3.1 导入环节
首先，老师可以带领幼儿们观察周围的水源，如自来水管道、水龙头、水库等，让幼儿感受到水的普遍存在，并引出探究水力的思想。
3.2 实践环节
接下来，老师可以将准备好的小物件投入水中，让幼儿观察它们被水流带动的
情况。
同时，老师可以用手电筒照射桶子底部，让幼儿看到水的流向和速度。
接着，老师可以引导幼儿利用水流的力量，将小纸条或者玩具车送到指定位置。
可以让幼儿分组合作，提高幼儿的团队协作能力。
3.3 总结环节
在活动结束后，老师可以带领幼儿进行总结和讨论，总结活动中发现的有关水
流的特性和水流产生的力量，并帮助幼儿发现水在日常生活中的应用。
4. 注意事项
•活动中需要老师的指导和监督，确保幼儿的人身安全；
•活动中需要正确使用和保护水源，以免造成浪费和污染。
5. 扩展应用
•可以在课后继续引导幼儿将小物体放入水中，观察它们的运动轨迹，并记录观察结果。
•可以利用水流力量制作小型水车等玩具，让幼儿深入体验水力的力量。
水流有力量教案（含5篇）
水流有力量教案（含5篇）第一篇：水流有力量教案水流有力量一、教材分析内容分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
水流能产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。
初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。
为此设计了《水流有力量》一课。
教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样做是为了使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。
学情分析：该节课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。
通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。
通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
教学方法：继续学习对比实验的方法。
让学生讨论实验中哪个条件不变，了解对比实验中只有一个变化的量；哪些条件可以改变，怎样比较才合理。
让学生在观察、探究实验、交流总结、相互评价中体验什么是对比实验。
二、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系，激发学生运用学到的知识改善生活的意识教学准备：教具：一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞；有关水力的视频资料、教学课件。
学具：每组一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞。
三、教学过程一：提出问题1、结合钱塘江大潮，谈话导入师：“八月十八潮，壮观天下无”,这是北宋诗人苏东坡赞美钱塘江大潮的名句。
千百年来，钱塘江大潮以奇特卓越的水流不知吸引了多少游人看客。
你们想去看吗？好，现在老师就带着你们去观潮。
大班科学教案及教学反思《水的力量》
《水的力量》大班科学教案及教学反思一、教学目标1.让学生了解水的基本特性，感受水的力量。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣，提高环保意识。
二、教学重难点重点：通过实验让学生感受水的力量。
难点：引导学生发现水的力量与流速、流量等因素的关系。
三、教学准备1.实验材料：水、玻璃瓶、塑料瓶、小石头、细沙、漏斗、过滤纸、搅拌棒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔、实验记录表等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一瓶水，提问：同学们，你们知道这是什么吗？2.学生回答：水。
3.老师继续提问：你们知道水的力量有多大吗？（二）实验一：水的流速与力量1.老师将水倒入玻璃瓶，让学生观察水的流动。
2.提问：你们发现了什么现象？3.学生回答：水在流动。
4.老师引导学生发现：水流动的速度越快，力量越大。
（三）实验二：水的流量与力量1.老师将水倒入塑料瓶，让学生观察水的流动。
2.提问：你们发现了什么现象？3.学生回答：水在流动。
4.老师引导学生发现：水的流量越大，力量越大。
（四）实验三：水的过滤与力量1.老师将细沙、小石头放入漏斗，用过滤纸过滤。
2.提问：你们发现了什么现象？3.学生回答：水过滤后变清澈。
4.老师引导学生发现：水的过滤能力与力量有关。
2.学生回答：水的力量与流速、流量、过滤能力有关。
3.老师进行教学反思：（1）本节课通过实验让学生直观地感受水的力量，提高了学生的观察、实验、记录和分析能力。
（2）学生在实验过程中积极参与，表现出浓厚的兴趣，达到了预期的教学效果。
（3）在今后的教学中，要继续引导学生关注水的力量，提高学生的环保意识。
五、作业1.让学生回家后，观察生活中水的流动现象，记录下来并与同学分享。
教学反思：1.实验材料准备不够充分，导致实验过程中个别环节出现延误。
2.学生在实验过程中，个别同学操作不够规范，需要加强指导。
3.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致部分同学未能充分表达自己的观点。
《水流有力量》 教学设计
《水流有力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解水流具有力量的概念，知道水流力量的大小与水流的速度、流量等因素有关。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点理解水流有力量以及影响水流力量大小的因素。
2、教学难点设计并进行探究影响水流力量大小因素的实验。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：水槽、水、小水车、不同粗细的水管、不同高度的水槽、量杯等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段水流冲击岩石、推动船只的视频，引导学生观察并思考水流的作用，从而引出课题“水流有力量”。
（二）新课讲授1、认识水流有力量（1）教师提问：在生活中，你们还见到过哪些水流有力量的现象？（2）学生举例回答，如瀑布、洪水、水力发电等。
（3）教师总结：水流能够产生冲击力、推动力等，这说明水流具有力量。
2、探究影响水流力量大小的因素（1）提出问题教师引导：水流的力量有大有小，那么影响水流力量大小的因素有哪些呢？（2）作出假设学生分组讨论，并作出假设。
可能的假设有：水流的速度、流量、高度等。
（3）设计实验教师提供实验器材，学生分组设计实验方案，验证自己的假设。
例如：实验一：探究水流速度对水流力量的影响实验器材：水槽、水、小水车、不同粗细的水管实验步骤：①将水槽装满水。
②用粗水管连接水槽，让水缓慢流出冲击小水车，观察小水车转动的速度。
③更换细水管，让水快速流出冲击小水车，再次观察小水车转动的速度。
实验二：探究水流流量对水流力量的影响实验器材：水槽、水、小水车、不同粗细的水管实验步骤：①将水槽装满水。
②用细水管连接水槽，让水流出冲击小水车，观察小水车转动的速度。
③更换粗水管，让更多的水流出冲击小水车，再次观察小水车转动的速度。
幼儿园科学课堂-水的力量教案
幼儿园科学课堂-水的力量教案<<幼儿园科学课堂 - 水的力量>>课程背景水是我们日常生活中最常见的物质之一。
水是一个神奇而又独特的东西，随着它的流动，它有着强大的力量。
本次科学课堂将会在幼儿园进行，旨在帮助幼儿更好地理解水的力量和它的应用与运用。
年龄段和难度级别- 年龄段：4-6岁- 难度级别：低教具准备- 一瓶水- 一个空牛奶盒- 两个干净的玻璃杯- 一胶带- 一张纸- 一盆水- 一把勺子- 一些小石子学习目标- 学习水的力量的基本概念和原理- 实践观察水的流动和它的运动特性- 理解水的力量在日常生活中的应用活动步骤1. 引入（5分钟）- 当幼儿到达教室时，教师会向他们介绍今天的主题是水的力量，让他们脑海中想象一下水的力量能做什么。
2. 探索（20分钟）- 首先，要让幼儿观察水流的过程并向他们询问是否知道水的流动是如何工作的。
然后，将装满水果汁的牛奶盒口朝下，放在干净的玻璃杯中。
观察一会儿，孩子们会发现水果汁依然保持在牛奶盒中。
给孩子们一些提示，让他们思考为什么水不会倒出来，而汁水却可以。
- 接下来，他们将用纸做一个容器，并用胶带封住底部。
孩子们将自己制作的容器竖起来，倒入少量水，观察纸为什么会湿润，并询问孩子们这是为什么。
- 最后，孩子们将用水和勺子从一个杯子中将小石子移动到另一个杯子中，并观察石子的运动和水的运动，学习水流的运动特性。
3. 总结（15分钟）- 探究完水力的力量后，教师要帮助幼儿总结学到的知识，重点是让幼儿回答以下问题：- 什么是水力？- 为什么水不会从倒过来的牛奶盒中流出来？- 为什么纸容器会变湿？- 水可以带动小石子吗？为什么？4. 拓展（10分钟）- 最后，教师会让幼儿分享在日常生活中哪些事情需要利用水的力量。
希望孩子们了解并记住水力在运用中的应用。
评估- 教师将在活动过程及活动之后，观察和记录每个幼儿参与活动的能力和表现，并为每个孩子打分。
- 对于没有完全掌握课程内容的学生，教师会单独与他们沟通，并确定需要帮助他们掌握的核心概念。
幼儿园小班科学实验教案：水的力量
[标题] 幼儿园小班科学实验教案：水的力量[介绍]在幼儿园小班的科学课上，通过简单有趣的实验教学，可以帮助孩子们对科学知识有更直观的理解。
今天我们将以“水的力量”为主题，设计一节生动有趣的实验课，引导幼儿了解水的一些基本特性和力量。
[实验教案]1. 实验名称：水的吸力内容：准备一张白纸，将其平放在桌子上。
然后用一根干净的吸管轻轻地挤压水后，让孩子们观察水怎样被吸入吸管中，再通过吸管释放，将水滴到白纸上。
让孩子们观察并记录水滴的形状和数量，引导他们探讨水的吸力是如何起作用的。
2. 实验名称：水的表面张力内容：准备一个盆或浅碟，倒入一些水。
然后在水面上撒一些小颗粒，如小漂浮物或葡萄干，让孩子们观察这些颗粒在水面的情况。
通过引导问题，让孩子们思考水面张力是如何使得小颗粒能够“浮”在水面上的，引导他们感受水的力量。
3. 实验名称：水的压力内容：准备一个空塑料瓶和一个塑料吸管。
将塑料瓶底部剪去一小块，然后将吸管与瓶口紧密连接。
将塑料瓶装满水，然后将拇指压在塑料瓶口，并观察有什么变化。
通过这个实验，引导孩子们了解水的压力是如何形成的，让他们体验水的力量。
[总结]通过以上的实验教学，孩子们能够更好地了解水的一些基本特性和力量，培养对科学的兴趣和好奇心。
这些实验既能满足幼儿的好奇心和求知欲，也能促进他们的动手能力和观察能力。
科学教育不仅仅是灌输知识，更是要激发孩子们的思维和创造力，这样的实验教学正是在培养孩子们的科学素养和创新能力。
[我的观点和理解]作为教师，我认为幼儿科学实验教学不仅要关注孩子们的兴趣和好奇心，更要注重引导他们探索和发现。
通过设计合理的实验活动，孩子们在实践中学习，更能够深刻理解科学知识。
而且，在实验过程中，可以引导孩子们提出问题、分析问题，从而培养他们的科学思维和创造力。
我认为实验教学在幼儿科学教育中起着非常重要的作用。
[结尾]通过本篇文章的实验教案，我们能够更好地了解如何以“水的力量”为主题，设计一节生动有趣的幼儿科学实验课。
幼儿园小小科学家：水力实验教学设计
《幼儿园小小科学家：水力实验教学设计》1. 引言在幼儿园教育中，科学教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，水力实验作为一种生动且易于理解的科学实验，可以帮助幼儿更好地理解水是如何流动和作用的，激发他们的科学好奇心和探索精神。
2. 教学设计在进行水力实验的教学设计中，首先要引导幼儿通过故事、图片、视频等方式了解水的特点和作用，激发他们对水的兴趣。
可以设计简单的水道模型和小型水车实验，让幼儿亲身体验水的流动和推动物体的力量，从而深入理解水力原理。
鼓励幼儿提出问题、进行探索，培养他们的观察力和思维能力。
3. 实验过程在进行水力实验的过程中，可以设置多个小组，让幼儿分工合作，共同完成实验任务。
每个小组可以设计自己的实验方案，比如利用塑料杯和吸管制作简易水道模型，观察水的流动和推动物体的效果。
教师要及时给予指导和帮助，让幼儿在实验中获得成功的体验，增强他们对科学的信心和兴趣。
4. 总结回顾在水力实验结束后，可以组织幼儿进行总结回顾，让他们共享自己的实验心得和体会。
教师要对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对科学探索的持续热情。
通过总结回顾，幼儿可以更加深入地理解水力实验的重要性和应用价值，为今后的科学学习奠定良好的基础。
5. 个人观点作为一名幼儿园科学教育工作者，我深刻认识到水力实验对幼儿科学素养的重要作用。
通过参与水力实验，幼儿不仅可以学习科学知识，还能培养观察力、实验能力和团队合作精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
我坚信水力实验应该成为幼儿园科学教育中不可或缺的一部分。
在知识的文章格式中，以上是一段简要的撰写：从简到繁，由浅入深地探讨了幼儿园水力实验教学设计的内容。
在文章的接下来部分，我将从更深入的角度进一步探讨水力实验的教学方法、实验效果和对幼儿的长远影响。
我将多次提及“水力实验”、“幼儿园科学教育”等主题文字，以确保文章内容的全面、深刻和灵活。
水力实验是幼儿园科学教育中的重要环节，它帮助幼儿们更好地理解水的特性和作用，同时也培养了他们的观察力、实验能力和团队合作精神。
水流有力量教案幼儿园
水流有力量教案简介在幼儿园的自然科学课上，水是一个常见的主题。
本教案旨在通过介绍水流的力量，帮助幼儿们认识到水的重要性以及水可以带来的变化和影响。
教学目标1.认识水流的特征和力量2.掌握观察和描述水流现象的能力3.培养动手能力和想象力4.增进对水资源的了解和意识教学内容及方法内容1.什么是水流2.水流的特点和形态3.水流的力量和影响方法1.观看水流动的视频或图片，并引导幼儿们感受水流的特点和形态2.比较不同水流的形态，并引导幼儿们描述它们的不同之处3.利用日常生活场景和小实验展示水流的力量和影响，如水流可以顺着沟壑流淌，冲刷河岸边的泥土等4.给幼儿提供探究水流的机会，例如搭建小型沟渠，利用水流驱动小车等教学过程第一步：介绍水流的特征和形态让幼儿观看水流动的视频或图片，并引导幼儿们讨论水流的形态和特征。
可以用以下问题引导：•水流是什么？•水流的形态有哪些？•水流的速度和体积大小会对形态产生影响吗？第二步：比较不同水流的形态将不同水流的形态放在一起比较，比如小溪、河流、瀑布等，让幼儿们观察和描述它们的不同之处。
可以用以下问题引导：•不同水流的形态有哪些？•它们的形态和特征有哪些相同之处？有哪些不同之处？第三步：探究水流的力量和影响通过实验和观察，让幼儿们探究水流的力量和影响。
可以选择以下一个或多个实验：•利用沟渠和水龙头，观察水流的流动和变化，讨论水流的力量和流向的原因；•在小缸里放入一些石子和泥土，然后倒入水，让幼儿观察水流对石子和泥土的冲击力，了解水流在自然界里的作用和影响；•利用水流驱动小车或其他小玩具，让幼儿亲身感受水流的力量和驱动力。
第四步：回顾总结让幼儿们回顾一下今天学习的内容，加深对水流的理解和认识。
可以用以下问题引导：•水流有什么特征和形态？•水流会产生什么样的力量和影响？•你们觉得水流有哪些用途或场景？教学效果评估教师可以通过观察幼儿的表现和回答问题的情况来评估教学效果，也可以让幼儿用画图、书写或其他方式来表达对本课学习的理解和感受。
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17、《水流有力量》教案
教学目标：
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
教学重点：
1、实验证明水流有力量，知道影响水流力量的因素。
2、理解水流的力量与人们生活的关系。
教学难点：
实验证明水流有力量，在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。
教学准备：
教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关水力的视频资料、教学课件。
学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器；
教学过程
一：创设情境，提出问题。
1、师播放海啸视频，谈话导入
同学们，你们知道吗？以前，印尼发生了特大海啸，海水倒卷、横冲直撞，摧毁了他们的家园，淹死了牲畜，造成了特大灾难。
下面，让我们一起看一段视频，让我们一起直觉地感受一下海啸，特别提示大家的是视频中有一段轮船搏击大海的录像，请同学们仔细观察。
2、（播放视频资料）
3、提问：通过刚才的视频资料你有什么感受？（学生谈自己的
发现）生：水流能给人们带来灾害。
生：轮船能战胜水流
的力量，冲出巨浪。
生：水流有力量。
4、师板书课题：17、水流有力量。
师：你看水流的力量多大啊。
那么关于水流的力量你想知道些什么？
生：水流为什么有力量？生：水流的力量为什么这么大？
生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？……
师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。
那么，这节课我们就让我们一起来研究。
二：自主学习，小组探究
（一）学生实验：探究影响水流力量的因素
1、师提问：你能利用桌子上的实验器材让小水轮转动起来吗？
同学们对自己很有信心，想不想动手试一试？动手前，老师给大家两点建议，第一：当水槽里的水碰到小水轮的时候把水倒出来再做。
第二：小组一个同学操作，其他同学仔细观察，比一比哪个小组发现多。
思考：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快）
2．大家仔细猜想一下，在刚才玩小水轮的过程中，你发现了什么？
（让学生充分汇报，多说！！）
生：水必须冲在叶面上才能转起来，冲在轴上转不起来。
生：小水轮转动有时快，有时慢。
板书：快慢
生：水位高时转得快，低转得慢。
生：流出来的水多转得快，水少转得慢。
生：快点推转得快，慢推转得慢。
3．根据刚才的实验，你认为小水轮转动的快慢和什么有关系？
4．学生交流，还有其他想法吗？
（二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”
1、师：小组合作在实验盒里试一试。
注意不要把水洒在外面。
2、学生以小组为单位动手实验。
师：这说明什么?（水流有力量）
3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？
师：好，谁来说说。
生：水位高的时候水轮转动的快。
生：我认为水流量多的时候水轮转动的快。
生：我认为水流快的时候水轮转动的快。
师板书：
水流量的大小？水位的高低？
流速的快慢？冲击的位置？
同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢?
生：实验。
4、想一想：设计实验方案：
师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。
想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？
要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。
5、说一说：学生汇报实验方案。
师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？
生1：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
师：这组同学的思路非常清晰。
生2：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。
师：这组同学的想法很新颖。
生3：我们的方法是：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。
师：这组同学的想法也不错。
6、在实验之前，我们先来想一想，在实验的过程中，要注意些什么？
（学生自由发言）
老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。
7、试一试：实验探究活动
师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。
学生实验，教师在小组间巡视。
三、汇报交流，评价质疑
1、汇报交流，体验成功的快乐。
师：请把你们的器材和实验记录整理一下。
刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。
哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？学生分组汇报。
教师点评。
生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。
师：和你们的猜想一样吗？（及时板书）
生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。
生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。
……
师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。
前面，我们用手转动小水轮，发现用力大，小水轮转动快，用力小水轮转动慢。
那么，小水轮转动的快慢说明了什么？
2．评价
生：我知道了黄河调水调沙实验。
……
师：收获真多！现在，就让我们点数一下各个小组都获得了多少张贴画。
你看，今天每个小组都有这么多收获，特别是第一小组和第三小组，分工合作，记录单填写完整，收获真不少！
四、抽象概括，总结提升.
师：同学们真了不起，用科学的方法验证了自己的猜想是正确的。
小水轮转动快慢不同说明水流力量大小不相同，小水轮转动快说明水流力量怎么样？转动慢说明水流力量？
板书：快——大慢——小
师总结：由此可见：水流力量的大小和水流量的大小、水位的高低、流速的快慢有关系。
同学们，这节课，我们经历了猜想——探究——交流——总结的过程，自己验证出了水流有力量；知道了在什么情况下水流的力量大，在什么情况下水流的力量小；并亲手制作出了会转的小水轮。
老师真为同学们的勇于探索、善于实践的学习精神感到高兴。
希望以后继续发扬。
五、巩固应用，积累拓展：
1. 师：其实，水流产生的力量和我们的生活息息相关，你认为水流的力量对我们是有利的还是有害的？
2. 学生汇报交流
3. 来看老师给大家带来的几幅图片。
（简单介绍）由此可见，水流产生的力量对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
只要我们能有效地利用水流的力量，它一定可以为我们做更多有意义的事情。
师：同学们想知道黄河调水调沙吗？（生：想！）下面大家不想欣赏一下利用水流力量对黄河进行调水调沙的录像？让我们一起来看这张图片，这是我国首次对黄河进行调水调沙实验的图片。
你们知道吗，2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行了调水调沙实验。
这是一项很了不起的工程，如果你感兴趣，课后可以继续搜集、调查，不断开拓自己的知识视野。
板书设计：
17、水流有力量
多↘少↘
高→快→大低→慢→小快↗
慢↗
滕州市西岗镇南荒小学刘绪银。