初中物理公开课重力教案及教学反思
初中重力测量教案及反思
初中重力测量教案及反思教学目标：1. 让学生了解重力的概念，掌握重力的测量方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、积极探究的科学精神。
教学内容：1. 重力的概念及其测量方法。
2. 重力与质量的关系。
3. 实验：测量重力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球引力现象，引导学生思考重力的概念。
2. 提问：如何测量重力？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解重力的概念，引导学生理解重力是地球对物体施加的吸引力。
2. 讲解重力的测量方法，如使用弹簧测力计。
3. 讲解重力与质量的关系，引导学生理解重力与质量成正比。
三、实验环节（15分钟）1. 学生分组，每组一台弹簧测力计。
2. 学生根据实验步骤，用弹簧测力计测量重力。
3. 学生记录实验数据，分析重力与质量的关系。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结重力的概念、测量方法和重力与质量的关系。
2. 学生反思自己在实验过程中的操作是否规范，数据是否准确。
3. 教师点评实验情况，解答学生疑问。
教学反思：本次教学中，学生对重力的概念有了更深入的理解，掌握了重力的测量方法，并能运用重力与质量的关系解决实际问题。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，数据记录不准确，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
同时，本次教学也存在一些不足之处，如课堂时间安排不够合理，导致实验环节紧张，学生没有足够的时间进行深入的分析和讨论。
在今后的教学中，应适当调整课堂时间分配，保证实验环节的顺利进行，提高学生的实验操作和数据分析能力。
此外，教学中可以增加一些实际案例，让学生更好地理解重力在生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
总之，本次教学在学生的知识掌握和能力培养方面取得了一定的成果，但在实验操作和时间安排方面仍有待改进。
在今后的教学中，我将不断总结经验，提高教学质量，更好地为学生服务。
初中物理重力说课稿反思
初中物理重力说课稿反思教学反思是教师专业成长的重要环节，它能帮助教师总结经验，发现问题，不断提升教学质量。
以下是我对初中物理《重力》这一课题的说课稿进行的反思。
一、教学目标的设定与实现在本次说课中，我明确了三个教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能方面，学生能够理解重力的概念、掌握重力的计算公式，并能在实际问题中应用；过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生的科学探究能力和团队合作精神；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的积极态度。
在实际教学过程中，我发现学生对重力的概念理解较为准确，但在应用计算公式解决实际问题时存在一定困难。
这说明我在教学中需要更多地结合实际例子，引导学生将理论知识与实际应用相结合。
在情感态度方面，学生表现出了较高的兴趣和参与度，但在团队合作中仍有待提高。
二、教学内容的组织与呈现本次说课的教学内容主要围绕重力的定义、计算公式、作用效果以及与生活实例的联系展开。
我采用了直观的实验演示、多媒体课件展示以及问题探究等多种教学手段，力求使内容生动、形象，便于学生理解。
反思中，我意识到在内容的组织上还需更加注重逻辑性和层次性。
例如，在介绍重力的计算公式时，我应该更明确地指出公式的适用范围和前提条件，避免学生产生误解。
同时，我也需要在教学中更多地引入生活中的实例，使学生能够更好地将所学知识与现实生活相联系。
三、教学方法的运用与效果在本次说课中，我尝试运用了启发式教学法和探究式学习法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
从学生的反馈来看，这些方法取得了一定的效果，学生在课堂上的参与度和讨论热情都有所提高。
然而，我也注意到在实际操作中，部分学生的参与度不高，可能是因为问题的设置不够贴近学生的实际生活，或者是小组分工不够明确。
因此，在未来的教学中，我需要设计更加贴近学生生活的问题，同时在小组合作前做好明确的分工和指导。
八年级物理《重力》教学反思
7.3重力教学反思
重力这节课简单易懂，经过认真的备课、课堂设计，讲完课以后，我重新审量本节课的教学设计，现在从以下三个方面谈一谈自己对这节课的看法。
一、整体教学过程。
1、知道了什么是重力；
2、知道了重力的大小和方向；
3、通过实验探究体验了科学实验的快乐；
4、初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。
二、结合具体事例谈谈这节课的几个亮点。
1、注重情境创设。
课一开始的视频，找出物体运动的共同特点，既指明了探究的方向，又把学生的眼球牢牢抓在课堂上。
2、注重引导启发。
在探究重力方向的环节里，有的同学不假思索回答竖直或垂直，在此我利用悬挂重物的细线来讲明竖直方向后再确立竖直向下，根据对重力方向的一个有趣的视频让学生对于重力方向加深记忆和理解。
3、注重课堂情境适当的语言动作修饰带动学生，调动气氛。
三、需要加强的地方。
1、对重力定义的理解需进一步加强与地球的吸引力的区别。
2、课堂教学中对于简单的重心的知识精讲花费较少的
时间。
3、g的物理意义在今后练习中的进一步巩固。
4、课堂模式的设计不是很合理，对于课堂小组合作学习模式要加强利用，完善课后练习和课后小结，
5、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学猜测时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
6、实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。
实验时出现错误较多，教师应重视学生实验及时纠正，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作精神、团队意识、集体观念。
2024最新-八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】
八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】合理地组织教材教案，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生。
问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是小编为大伙儿收集整理的八年级下册物理《重力》教案及教学反思【最新9篇】，希望对大家有所帮助。
八年级物理下册教案篇一●教学目标：1.识与技能(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用(3)会根据要求使用和组装滑轮(4)了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用2.过程与方法(1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
(2)经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感、态度与价值观(1)关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
(2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
(4)具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
(5)通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
●教学过程：由学校升旗杆顶部装置引入新课。
一。
定滑轮：滑轮的轴固定不动。
性质：不能省力，但能改变力的方向实质：等臂杠杆二。
动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动性质：能省力，但不能改变力的方向实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆三。
滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。
性质：能省力，又能改变力的方向应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴：动力作用在轮上可省力。
例如：方向盘，自行车把手。
斜面：省力。
并且斜面越长越省力。
四。
练习：一课一练。
五。
作业：P731六。
教学后记：八年级下册物理《重力》教学反思篇二本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究常见的一种力——重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
新课标初中物理重力教案
新课标初中物理重力教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
（2）掌握重力的计算公式 G=mg，能够计算物体的重力。
（3）了解重力作用的效果，能够运用重力知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生感受重力的存在，培养学生的实验观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的计算公式及重力作用的效果。
2. 教学难点：重力计算公式的应用，重力作用效果的解释。
三、教学过程1. 导入：（1）复习上节课所学内容，提问：地球对物体的吸引力叫什么？（2）引导学生思考：地球对物体的吸引力有什么特点？2. 新课导入：（1）介绍重力的概念：地球对物体的吸引力叫做重力。
（2）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（3）介绍重力的计算公式：G=mg，其中 G 表示重力，m 表示质量，g 表示重力加速度。
3. 实验演示：（1）演示重力实验，让学生感受重力的存在。
（2）观察实验现象，引导学生思考重力的方向。
4. 知识拓展：（1）介绍重力作用的效果：使物体受到压缩、形变、摩擦等。
（2）举例说明重力在生活中的应用：如跳水运动员起跳、跳伞运动员打开降落伞等。
5. 课堂练习：（1）让学生运用重力知识解释生活中的现象。
（2）布置课后作业：运用重力计算公式计算不同质量的物体所受的重力。
6. 总结：本节课我们学习了重力的概念、重力的方向、重力的计算公式及重力作用的效果。
希望大家能够通过课堂学习和课后练习，掌握重力知识，并能够运用到生活中。
四、教学反思本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本概念和计算方法，能够在实际生活中运用重力知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
对于重力的作用效果，可以结合生活实例进行讲解，使学生更好地理解重力在生活中的应用。
《重力》教学反思范文6篇
《重力》教学反思范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《重力》的教学设计与反思
初中物理《重力》的教学设计与反思设计理念一：充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。
《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
设计理念二：注重科学探究，注意教学方式的多样化。
科学探究既是学生的学习目标，又是新课改后重要的教学方式之一。
本节课重点是通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养动手能力及学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中可通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
设计理念三：通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。
兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课，要通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验，培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
教材分析：①教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
②书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
③课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
1教学设计1.1教学目标：知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重力的作用点。
方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
1.2重点与难点：重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。
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初中物理公开课《重力》教案及教学
反思
【教学目标】
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课
利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。
学生思考并小组讨论“想想议议”。
（四）、重心。
出示课件，学生阅读思考并进行操作。
通过亲身体验，感悟其中的道理。
三、课堂练习。
出示课件，学生思考，交流讨论，指点纠正。
四、小结。
学生畅谈收获，梳理知识点。
五、布置作业。
1、动手动脑学物理59页1、
2、4.
2、目标检测题
【板书设计】
重力
1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．
G=mg g=9.8N/Kg
3、方向：竖直向下
4、作用点：物体重心
【教学目标】
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的
教学方法。
【学法指导】
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课
利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流
讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。
学生思考并小组讨论“想想议议”。
（四）、重心。
出示课件，学生阅读思考并进行操作。
通过亲身体验，感悟其中的道理。
三、课堂练习。
出示课件，学生思考，交流讨论，指点纠正。
四、小结。
学生畅谈收获，梳理知识点。
五、布置作业。
1、动手动脑学物理59页1、
2、4.
2、目标检测题
【板书设计】
重力
1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．
G=mg g=9.8N/Kg
3、方向：竖直向下
4、作用点：物体重心
【教学目标】
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课
利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么
方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。
学生思考并小组讨论“想想议议”。
（四）、重心。
出示课件，学生阅读思考并进行操作。
通过亲身体验，感悟其中的道理。
三、课堂练习。
出示课件，学生思考，交流讨论，指点纠正。
四、小结。
学生畅谈收获，梳理知识点。
五、布置作业。
1、动手动脑学物理59页1、
2、4.
2、目标检测题
【板书设计】
重力
1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．
G=mg g=9.8N/Kg
3、方向：竖直向下
4、作用点：物体重心。