企业营运管理仿真模拟教学软件TOPBOSS简介
TopBOSS
TopBOSSTopBOSS是一系列企业模拟经营实战的软件，已注册商标保护，它是运用计算机运算技术、模拟运用技术、程序自动控制结合专家知识库和多媒体技术开发出来的计算机仿真模拟系统；它能够真实的再现与现代企业一致的竞争环境；同时把相关的经济理论知识恰如其分的融入其中，让学习者以“做中学”的学习方式进行学习。
目录：TopBOSS缘起:TopBOSS简介：TopBOSS特点：TopBOSS系统介绍：TopBOSS课程剪影：（把学习方式可以改成课程剪影么）TopBOSS缘起:TopBOSS是从美国引进基础模型，并由多位专家及教授结合亚洲商业发展的特点进行研发。
以电脑模拟系统为平台，依据管理学、经济学、决策学与博奕论等理论框架与主体原则进行综合设计。
以提供企业经营全流程的动态与竞争模拟，其中包含总体决策、宏观企划、市场营销、生产管理、采购管理与战略财会等经营系统模式，可以模拟出多个国家（例如：中国、美国、日本等）和多个行业（例如：生产制造、金融、电信等）的特点，并再现企业的运营的整个过程，涉及企业战略规划和战术演练。
TopBOSS简介：TopBOSS企业模拟经营实战系统：它是一系列软件的名称，同时也是一类课程的名称，已注册商标保护；它是基于计算机的一系列仿真模拟系统，能够真实的再现与现实一致的企业竞争环境，基于此由多位专家和教授开发为一系列课程。
TopBOSS系列课程多年来一直作为世界知名商学院的启蒙课程和核心项目，并且在欧美、日本等许多大企业如飞利浦、英特尔、西门子、IBM、良讯科技等将其作为中高层主管常设的训练课程。
TopBOSS特点：•能创造接近企业真实情况的学习情境理论与实务间的诸多差距，往往是许多教学法为人所诟病的缺点，因此好的教学法总在致力寻求接近企业实况的学习情境，经营竞赛正是如此–尤其是在模拟企业经营之互动性、市场竞争之压力、接近实体的决策项目、乃至人际关系的反映等方面，经营竞赛均表现出较其他教学更接近企业实况。
topboss运营方案分析
topboss运营方案分析一、游戏特点分析1.1 游戏玩法Topboss是一款模拟经营游戏，玩家需要扮演企业老板，通过购买和销售公司股票获取高额利润。
在游戏中，玩家可以选择自己的企业类型，包括制造业、商业、金融等等。
玩家可以通过购买其他公司的股票来获取利润，也可以通过销售自己的股票来获取资金。
游戏中有市场报价、公司财务和竞争情报等功能，玩家需要合理运用这些信息来制定自己的投资策略。
1.2 游戏优势Topboss相较于其他经营类游戏有以下几个优势：1.2.1 开放性：Topboss提供了多种经营模式供玩家选择，玩家可以选择不同的企业类型进行经营，这样一来玩家可以根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的经营模式，增加了游戏的可玩性。
1.2.2 竞争性：Topboss是一款多人在线游戏，玩家需要与其他玩家竞争，争夺市场份额。
在竞争中，玩家需要根据市场的需求和变化，灵活调整自己的经营策略，以取得更好的经营效果。
1.2.3 股票交易：Topboss的股票交易系统是游戏的核心功能之一，玩家可以通过买卖股票来获取资金和利润。
这种股票交易的机制增加了游戏的刺激性和挑战性，同时也提供了一种真实市场的模拟体验。
二、游戏的目标与规则2.1 游戏目标Topboss的主要目标是通过购买和销售公司股票来获取高额利润，最终成为市场的顶级老板。
玩家可以通过不断的投资和经营来扩大自己的企业，并买入其他公司的股票来获取更多利润。
2.2 游戏规则Topboss的游戏规则包括以下几个方面：2.2.1 企业经营：玩家需要合理利用市场报价、公司财务和竞争情报等信息，制定和调整自己的经营策略。
可采取多种方法，如扩大生产规模、降低成本、提高产品质量等，以增加销售额和利润。
2.2.2 股票投资：玩家可以通过购买其他公司股票来实现利润增长。
在进行股票投资时，玩家需要基于市场和公司的信息，进行分析和判断，选择有潜力的公司进行投资。
2.2.3 竞争对抗：Topboss是一个多人在线游戏，在游戏中玩家需要与其他玩家竞争。
top-boss实验报告
企业经营模拟对抗实验报告一．实验简介（一）TOP-BOSS是一个在计算机上模拟企业经营的系统，每组由六名同学组成一个假象企业的管理决策层，在老师设定的仿真宏观经济背景、不同市场环境和产业环境下与其它企业激烈竞争，以追求企业的最大利润为其持续努力的目标。
经过小组讨论仔细分析来自企业外、所有可能的定量数据资料和定性的环境资料过不断的讨论磋商、会议协调等反复集体决策的过程，获得代表公司现阶段经营方向的一组决策值，将各公司的决策方案投入产业环境，在相互竞争中，市场状况即刻产生变化，各企业盈亏立现，在其力求保有、或改善公司现有市场优、劣势的期望下，于是又进入另一个决策程序，如此周而复始，一共经历四年，最后由教师根据标准（如期末业主权益，或投资报酬率或NPV净现值）判定企业经营的绩效并决定胜负。
一般而言在竞赛的过程中是以利润（净变现值）作为最主要的决定因素，同时各部门经营、管理绩效、各财务比率也是评估依据。
（二）在此次TOP-BOSS竞赛中，老师将我们所有同学分为9组，每组六人分别担任总经理，财务经理，采购经理，生产经理，营销经理，企划经理。
我们组起名为：“119盛气逼人”，我担任的是采购经理一职，主要计算出公司每一期采购的原材料数量。
二、实验容（一）第一期1.决策第一期根据背景分析可以看出中市场的价格弹性小，营销活动影响小，产品生产周期中成长，所以我们小组经过分析决定只抢占中市场，因为只有一个市场所以广告费及研发费用投入相对较高，由于是第一期产品定价偏低，北市场和南市场未投入营销费用，所以走高价策略，并少分配产品。
因为一班制生产，产量最大是产能的1.5倍，所以计划生产量是64万，根据材料转换系数计算得出所需原材料是93万，原材料库存为110万，因为本期原材料单价为1.15元，我们分析原材料单价有上涨的趋势所以本期订购原材料100万。
由于最后的胜负的由NPV决定，而NPV由股利及业主权益决定，我们从第一期就开始发放股利。
TOP-BOSS
北京信息科技大学经济管理学院首届TOP-BOSS经营竞赛一、关于TopBOSS经营竞赛经营竞赛（Business Game）是美国各大学企管研究所或是管理顾问公司均经常采用教学方式，近年来，国内一些院校开始开展这方面教学与实践。
通过模拟企业经营实况的竞赛过程中所创造的情境、所产生与衍生的问题，来训练学员分析环境信息、处理群体关系以及制定决策的能力。
二、TopBOSS经营竞赛目的经营竞赛所采用的TopBOSS是一个全方位整合性的策略运用学习系统，透过团体学习与互动竞争，学员将会了解一个企业组织是如何运作的，包括：•组织决策与分工合作•竞争理论与实践•全方位的思考与判断能力•各种管理科目的综合运用与复习•发展跨部门整合协调的能力•发展更好的经营策略与验证各种决策成效•学习搜集市场环境资讯、判读竞争情报、分析企业资源，从而发展公司策略的能力•使学员具有发展策略与贯彻策略的信心三、TopBOSS经营竞赛的报名方式同学可以跨班级、年级自由组合，以团队形式报名，每组6人，成员有：•总经理：负责整体决策•财务经理：银行往来、股利发放•企划经理：市场量预估•生产经理：设备投资、产能安排•行销经理：价格、仓储及行销费用•采购经理：原料采购四、TopBOSS竞赛程序及方式1.自愿报名组成竞赛团队；2.竞赛团队参加竞赛规则讲解，并进行练习；3.预赛，将选出6各团队参加决赛；4.决赛，将选出3个优胜团队，及绩效最佳的部门经理。
五、报名时间2008-4-7日至2008-4-11日六、竞赛时间初步定2008-4-15至2008-5-15日。
如有变动另行通知。
北京信息科技大学经济管理学院 2008-4-7TOP-BOSS经营竞赛报名表公司名称：本公司所有成员愿本善良管理人之精神，依据企业永续经营之一般原则，从事各项经营决策，以追求企业之生存、成长与利润。
企业运营模拟系统（Top-boss）实验过程改进研究
企业运营模拟系统（Top-boss）实验过程改进研究作者：杨翠兰来源：《中外企业家》 2015年第7期杨翠兰（西南科技大学经济管理学院，四川绵阳 621000）摘要：近年来，企业运营模拟系统（Top-boss）常被引入企业管理专业学生的实验课程中。
然而，笔者在多年的教学中发现，Top-boss在高校课堂中的应用存在一些需要改进的地方。
基于此，本文首先分析了Top-boss在高校实验课中存在的问题；然后，提出了相应的实验过程改进建议。
关键词：Top-boss；实验过程；改进中图分类号：F275文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）19-0059-02收稿日期：2015-06-08基金项目：本成果由西南科技大学实验技术研究项目基金资助“企业运营模拟（Top-boss）实验过程改进研究”（项目号：15syjs-20）作者简介：杨翠兰（1979-），女，山西原平人，副教授，博士，研究方向：战略管理。
近年来，出现了大量运用计算机仿真技术模拟企业经营的软件，这些软件不仅可以用于对企业管理人员的培养和培训，更是对企业管理专业学生进行类实践教育的重要工具。
Top-boss便是这样一款模拟软件。
笔者在Top-boss实验教学过程中，发现学生对该课程参与度很高，积极性很强，且课后学生感觉收获颇丰。
然而，笔者认为该实验的组织方式、测试方式还有许多可改进之处。
虽然该实验的开发者波特波国际给出了详细的实验组织方式、实验过程及测试方法，但在教学实践中，实验的某些具体过程非常值得研究，以进一步加强该课程对于学生能力提升。
一、企业运营模拟系统（Top-boss）概述Top-boss（Top- Business Operating Simulation System，即企业运营模拟系统）是由台湾特波国际公司开发的，是一种在模拟真实的市场竞争环境中进行企业经营管理教学的工具。
在Top-boss中，每5个学员被分配在一个公司中，并分别扮演总经理、生产经理、财务经理、市场经理、采购经理五个角色。
企业营运模拟系统BOSS Business Operations Simulation System
inflow
We Analyze !
Michael Porter競爭策略
成本領導戰略
差異化戰略
焦點成本
焦點差異
We Analyze !
企業預算的發展流程
銷售預算 銷售預測、售價與行銷費用
存貨政策 影響持有成本
平衡 生產政策
影響班次變換成本 生產預算
材料預算
人工預算
製造費用預算
管理費用
企業營運模擬系統 BOSS
Business Operations Simulation System
We Analyze !
BOSS競賽
• BOSS競賽的進行是以三個月為一期，由競 賽企業在每一期的期初根據上期期末的經營 成果作出該期的決策，然後送出經營決策值， 競賽主持人等到各家的決策值都送出後，進 行該期的經營成果運算，再繼續由各家進行 下期決策，一直到主持人宣布競賽停止，輸 入折現率，產生各家企業的淨現值，以此大 小決定的競賽的排名。
行銷費用
所得稅
借、還款
稅前淨利
稅後淨利
現金預算
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BOSS的期間決策關係圖
t
t+n
期
期
經 BOSS 經 BOSS 經 BOSS 經
營 決策 營 決策 營 決策
營
結
結
結
結
果
果
果
果
市場及總體環境資訊、業務狀況表、 損益表、資產負債表、現金流量表、 各部門績效評估表
We Analyze !
We Analyze !
企劃部門 市場潛能
財務部門
借、還款 1 股利發放 1来自營運決策流程銷售部門 銷售數量
企业运营模拟系统(Top-boss)实践教学改革思路研究
谢 红 燕
科 黑江 技信总 — 龙— — —
企 营模拟系统（０—０ ） 业运 Ｔｐｂｓ 实践教学改革思学院， 哈 黑龙江 哈 尔滨 １０ ７ ） ５ ０ ６
摘 要： 在分析 企业运 营模拟 系统特 点及实训后应达到 的学习效果的基础上 ， 出Ｔ ｐ ｂｓ 指 ｏ— ｏｓ实践教 学中存在 的问题 ， 最后针 对问题提 出相应 的改 革 思 路 。 关键词 ：ｏ— ｏｓ 实践教 学； Ｔ ｐ ｂｓ； 改革 ； 习金 字塔 学
３企业运营模拟系统（ｏ — ｏｓ实践教学中 Ｔ ｐ ｂｓ） 存 在 的问题 通过将近 ２年的Ｔ ｐ ｂｓ 系统实践教学 ， ｏ— ｏｓ 我 窖 麟 漪 强 扣 础 ～ Ｔｏ — ｓ （ ｏ — ｓｎ ｓ ｅａｉ ｉ ｌ－ 们发现学生在 ￣ｉ 过程中普遍存在以下问题： ｐ ｂｏｓ Ｔ ｐ Ｂｕ ｉｅ ｓＯｐ ｒｌ Ｓｍｕａ ｎｇ －Ｊ ｒ ｌ 蠢 ～ ｔｎＳ ｓ ｍ， ｉ ｙｔ 即企业运营模拟系统 ） ｏ ｅ 是台湾特波国 ３ 学生基础管理理论知识薄弱 ， ＿ １ 学习过的管 际公司开发的在 一种模拟真实市场竞争环境中， 进 理课程知识很多都已淡忘 ， 甚至有些学生只是为了 图 １学 习金 字塔 图 行企业经营管理教学的模拟教学工具。 学生在不同 应付 西 ， 过 不少学生的学习态度很不踏实 ， 需 的公司中， 扮演总经理、 生产经理 、 财务经理 、 市场 要老师在旁边时常督促 。 学习方法， 要由被动听转到主动学 ， 要多种器官综 要耳、 脑、 手并用。在教学中， 眼、 口、 要大力 经理、 采购经理等经营者角色 ， 充分参与 与体验 ， 互 ３ ２部分学生运用基础理论知识分析问题 的 合使用， 相切磋与博弈。Ｔ ｐ ｂ ｓ软件根据各公司的决策 ， 能力较差。例如： ｏ — ｏｓ 学生在市场营销学课程中学习过 提倡实际操作和演练以及小组合作学习， 小组成员 形成各公司在市场上的最终博弈结果 ， 学生更可把 “ 价格弹 陛” 这一基础理论， 价格弹肚是市场本身的 间要相互讨论 ， 开展同学辅导同学等活动， 通过这 模拟过程和实际工作联系起来 ， 自己在模拟公司 属性’ 对 同学们在参与中掌握了知识 ， 生成了能 是反映产品销售量与产品销售价格之间的关 样的方式 ， 的经营方式进行反思 ， 学习如何从财务数据中洞察 系的， 如价格弹性小， 表示该市场 的消费者不看重 力 ， 从而真正实现 了从知识到能力的转化。 经营本质 ， 从而系统整理已掌握的经营管理知识和 产品价格， 而看重产品质量或品牌 。 反之， 则看重价 ４ 好企业模拟实训的第一堂课。 ２匕 向学生灌 在第一堂课上向学生强 经验， 引导学生在更高层面进行逻辑性 、 系统性思 格。 因此， 在定价及投放销售量决策时， 首先要考虑 输对企业负责到底的思想， 考。 该市场的价格弹 陛。 但是学生不会将该理论灵活运 调对待虚拟公司的钱一定要像对待 自家帐面上的 Ｔ ｐ ｂ ｓ采用组队的方式进行 ，每队由 ６ ８ 用于 企 业实际 的运 营过程 中 。 ｏ — ｏｓ — 现金—样， 要管好、 用好公司的每一分钱， 增强学生 个队员组成一家虚拟的公司与其他的几家公司（ 最 ３ ３不同专业 的学生模拟经营企业的风格迥 的责任感和荣誉感。 多ｌ Ｏ家公司） 在同一市场中进行竞争。比赛开始， 异， 有的学生太过冒进 、 不冷静 ， 而有的学生又太过 ４ ３花一 些 时间 ， 助学 生把 以前 学过 的企 业 帮 各组将收到第 ０ 期总体经济环境与产业环境睛报 谨慎和保守。 例如： 金融工程专业的学生， 由于早已 管理的 相关知识简单梳理—遍 。 教师在上实训课程 花一点时间， 快速而简单地把市场营销 、 战略 及所接管公司的 业务与财务报表等经营信 息 各组 习惯股市的风险和风云变幻 ， 。 在投资和制定价格方 之前， 成员分工合作， 分析企业外部和内部的各种信 包， 面敢打敢拼 ， 甚至有时略显 冒进 ； 而财务管理专业 管理、 财务管理等课程中的一些基本而又重要的知 试算公司 自 身各种资源投 ＾ 的可能组合 ， 作成决策 的学生 ， 一向养成精打细算的风格 ， 不在万不得已 识点向 学生再讲授一遍。 让学生将学过的经济管理 后输入 Ｔ ｐ ｂｓ 系统。 ｏ — ｏｓ 各组输入决策后， 竞赛主持 的睛况下不会越雷池一步， 应用于实践 ， 并检验 以致于有时硝显保守。 课程的相关知识点串联起来 ， 人（ 指导老师） 结算第 １ 期竞赛结果 ， 各组公司立 即 ３ ４部分学生 自主学习能力较差 ， 只要遇到不 其效果。 可以在客户端看到公司经营结果 以及其它竞争者 懂的问题就求助老师， 而不是 自己冷静下来运用所 ４ 抓住时机， ． ４ 对学生的公司经营隋况进行点 的经营成绩。接着 ， 重新评估和分析各种外部状况 学的知识细致分析和解决问题 ， 帮助学生及时发现企业经营中存在的问题和不 实际上有些问题很 评 ， 与公司内部状况 ． 并可购买产业或竞争者情报（ 情 简单 。 足， 总结成功的经验和失败的教训 ， 保证以后不再 同时， 在实训教学中， 教师应更力注 Ⅱ 报功能可以设置为开启或关闭） 加以分析。 之后， 冉 ３ ５不注意销售、 生产与供应的协调 ， 这方面 犯类似的错误。 输入相应的决策值 ， 如此反复进行竞赛 ， 直到主持 问题最多也最大。学生在实训过程中不注意采购 、 重启发式教学和企业案例教学。 人设定的期数（ 一般为 ８期） 完成为止。 最后 由指导 生产和销售之间的平衡和协调， 有时是采购的原材 ４ ５每一轮模拟经营结束后 ，进行 Ｃ Ｏ述职 Ｅ 总结经验、 反省失误 ， 给学生充 教师根据标准（ 如期末业 主权益或 ＮＰ Ｖ净现值） 判 料过少， 造成生产产品时大量缺货 ， 产生额外的紧 和各部门经理检讨， 排出竞赛名次。 己， 急采购费用； 有时是市场投入很多、 做的很大 ， 但是 足时间表现 自 这样不仅能 自己意识到自身经营 ２企业运营模拟系统 （ｏ— ｏｓ实训后应达 生产能力不够 ， Ｔ ｐ ｂｓ） 不能满足市场的需求 ， 导致多余市 管 理 中的 不足 ， 能够 增 强学 生 表达 能力 、 得 而且 变 到的学 习效 果 场份额被其他公司抢走， 白白浪费大量市场投资。 更加自信和从容。 通 过 ＿ Ｄ ｂｓ 系统 的学 习 ， 生 应该 以下 学 ｒ — ｏｓ ｎ 学 ４企业运营模拟系统（ｏ — ｏｓ实践教学的 Ｔ ｐ ｂｓ） ４ 实训课程教师要勤于学习，扩展知识面 ， ． ６ 努力成为百科全书式的教师。 好企业运营模拟系 习 噪 ： 改 革思路 ２１ ．正确理解企业管理的基本功能 、 生及其 特ｌ ４１ ．作为教师应进一步研究并更好掌握 “ 学习 统这 门课 ， 不同于其它课程。其它课程往往局限在 相互影响， 解管理与科学决策对于各功能的重要 金字塔理论” 自觉的改变陈旧的教学方法 ， 了 ， 充分尊 某—个领域 、 某一个点 ， 要求教师在某一个领域有 较深入的研究和理解 ； 但企业运营模拟系统这门实 影响。 重学生在学习活动中的主体地位。 ２ ２懂得战略｝ 的重要 陛， 饿０ 了解好的企业经 涉及面广 ， 要求教师的知识 根据图 １ ， 我们发现 ： 用耳朵听ｉ ， 封 知识保留 训课所跨学科门类多 ， 授 营战略是企业经营 目标实现、 企业的执行能力得到 ５ 用眼去阅读 ， ％； 知识保留 ｌ％； Ｏ 视听结合， 知识保 不但要精深 ， 而且还要很广博 ， 这就对教师提出了 提高和避免犯错误的基础条件。 留２ ； ％ ０ 用演示的办法 ， 知识保 留 ３ ； ％ ０ 分组讨论 相当高的要求。 ５ 论 结 ２ ３了解企业财务管理的目标和内容 ， 能正确 法， 知识保留 ５ ％； Ｏ 练习操作实践 ， 知识保留 ７ ％； ５ 的阅读与解释三个财务报表（ 资产负债表 、 损益表 向别人讲授相互教， 快速使用， 知识保留９ 。 ％ ０ 由此 Ｔ ｐ ｂｓ 是一个实践性很 强的企业运 营模 ｏ— ｏｓ 涵盖企业采购 、 生产 、 研发 、 销售和财务管 和现金流量表） 并能够分析报表获得支持企业决策 可见， 学习方法不同， 学习效果大不一样 。因此 ， 教 拟系统， 要求学生具有 （ 下转 １ ６ ） １页 的财务信 鼠。 师要学会调整甚至改变教学方式 ， 学生要努力转变 理等多个方面，
topboss攻略方案
topboss攻略方案篇一：标题: TopBoss攻略方案正文:TopBoss是一款非常受欢迎的在线教育平台,提供了广泛的技能和知识课程。
作为一个在线教育平台,TopBoss拥有许多优点,如灵活的学习方式、实时的在线互动、个性化的学习体验等。
以下是一些在TopBoss上学习的建议和攻略:1. 了解平台特点在开始学习之前,你需要了解TopBoss的特点和功能。
TopBoss支持多种学习方式,包括在线直播、视频课程、在线练习、问答社区等。
你需要根据自己的学习目标和需求选择适合自己的学习方式。
此外,TopBoss还提供了个性化的学习体验,可以根据你的学习进度和需求推荐相关的课程和学习资料。
2. 关注TopBoss官方账号关注TopBoss的官方账号可以帮助你获取最新的课程和学习资源。
官方账号会定期发布最新的课程通知、学习技巧、学习福利等信息,此外还可以获取学习资源和学习指南。
3. 积极参与互动在TopBoss上积极参与互动可以帮助你更好地理解课程内容,提高学习效果。
你可以参与课程讨论、提问解答、参与社区互动等,与其他同学和老师进行交流和互动。
4. 制定学习计划制定一个学习计划可以帮助你更好地规划学习时间和任务。
你可以制定短期和长期的学习目标,并制定相应的学习计划和时间表。
此外,你需要根据学习计划和时间表合理安排学习任务和时间,避免学习压力。
5. 多种学习方式TopBoss提供了多种学习方式,包括在线直播、视频课程、在线练习、问答社区等。
你需要根据自己的学习目标和需求选择适合自己的学习方式。
此外,你还可以尝试使用其他学习工具和资源,如在线词典、学习软件等,以扩展自己的学习范围。
6. 寻求帮助在学习过程中,你可能会遇到一些问题,需要帮助。
你可以向其他学生或老师寻求帮助,或者加入学习社区,向其他用户请教。
此外,你还可以使用在线词典和翻译工具等辅助工具,以提高你的学习效率。
以上是一些在TopBoss上学习的建议和攻略,希望对你有所帮助。
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企业营运管理仿真模拟教学软件T O P B O S S简介
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
企业营运管理仿真模拟教学软件(TOP-BOSS)简介
如何让学生缩小所学营销理论与实务间的诸多差距；
如何让学生学会进行市场调查、信息收集、市场预测及市场分析；
如何让学生学会在企业不同部门、岗位之间的工作协调能力与沟通技巧；
如何让学生亲身感受现实环境中竞争的残酷性和科学有效管理的重要性；
如何让学生理解评估内部资源与透彻分析外部环境对制订战略的重要影响；
如何让学生能就各种不同的营销案例进行分析、研究并写出高质量的报告；
如何让学生客观的看到自己的优势与不足，懂得理性的去选择职业和岗位。
BOSS仿真模拟教学软件会给出所有答案：
1. 项目内容：
企业营运管理仿真模拟教学软件(简称TOP- BOSS软件),是在参照世界各名牌大学的管理类学科的实验教学模式，累积了30多位优秀教授们的智慧结晶，吸收各方面的管理类学科教学实践经验，研究开发的专门用于企业管理、市场营销、生产运作、财务管理、战略决策等课程教学的仿真博弈模拟软件，本软件在近20年的完善和升级之后，已经相当成熟，在台湾、香港、新加坡等地的一些大学应用受到了普遍的好评。
2003年后软件在浙江大学、山东大学、四川大学、西南财经大学、成都理工大学、南京大学、河海大学、南京理工大学、南京航空航天大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨商业大学、郑州轻工业学院等50多所院校的使用引起了教师和学生的极大兴趣。
BOSS软件是由六个学生组成企业中总经理、企划、生产、采购、销售、财务经理这样一支经营团队，从事各自的经营与决策，每个企业在老师设定的宏观和微观经营环境里，与其它企业进行竞争，以一个季度为一个周期，最多可连续做到16个周期（四
年），最后主持人（教授者）根据胜负决定标准-利润（或期末业主权益、投资报酬率）判定企业经营的绩效和优胜者。
BOSS有BOSS1、BOSS2、BOSS3及BOSS4四个不同难易程度的模型，供老根据教学需求选择使用，并可对决策结果进行各项指标分析与评估，如四个不同类型市场的市场占有率；产品销售价格、销售量；市场景气度及产品生命周期；产品的形象、品质；现金流量表、资产负债表、损益表的；杜邦图；企业的经营成果综合报表；财务比率的分析；还可分别对五个部门的工作、经营绩效进行个别评估、分析
软件主要功能
学生端功能
公司申请--一项功能
公司设定—总经理，企划经理，生产经理，采购经理，营销经理，财务经理，经营顾问七项设定，
经营决策
运营资讯
绩效评估—八项功能（企划部门，生产部门，采购部门，营销部门，财务部门，评估汇总，财务比率，杜邦图）
情报交易—两项功能（购买产业情报，查看情报内容）
BOSS讨论—一项功能
教师端主要模块：
公司管理
产生竞赛—社会经济成长幅度、通货膨胀率等宏观环境设置，市场状况、设备投资及生产方式等微观环境设置；
—四种难易程度选择，BOSS1、BOSS2、BOSS3、BOSS4；
—九项功能（进行下期竞赛运算，更新竞赛状态，EXCEL报表下载，竞赛起始状态表，，企业经营成果报表，设定情报交易，企业经营成果汇总，部门经营效绩汇总，市场产业情报）
—产生各企业最终各项报表及图示；
—查询各期各队竞赛记录；
—设定管理密码等。
软件决策数及需要同学们了解的背景资料
软件决策数，BOSS2005软件系统，共有产品价格、营销费用、设备投资、计划产量、销售量、研究发展费用、计划采购、银行借款、股利发放等各项决策，需要学员完成。
可以采取逐步增加教学内容的方式，分为四个决策、八个决策、十四个决策与十八个决策四种模式，对不同的学生对象或者不同的教学内容，采用以上四个系统的任何一种进行教学。
A、宏观经济环境，通货膨胀率、经济增长速度、银行利率、税率等；
B、产业背景资料，生产方式的确定、产品生命周期、研究发展费用的影响、设备投资的影响；
C、市场环境资料,产品季节影响、市场价格弹性、促销活动影响、市场占有率、产品市场递延效果；
D、接手企业基本情报，了解接手企业的财务、产品库存、原材料库存及市场占有率等原始状况资料,并进行分析；
E、规则和相关公式，了解应用教学系统的规则和相关公式（参阅说明书）。
软件功能特点
仿真性--能创造接近企业真实运营现状的社会经济环境、各类市场环境等；
学员学习应用软件可达到的成效
正确理解企业的基本功能、特性及其相互影响, 了解管理与科学决策对于各功能的重要影响;
了解企业会计系统的特征与用途, 能正确的阅读与解释会计三个报表(资产负债表、损益表和现金流量表)并了解其意义;
懂得战略计划的重要性，了解好的企业经营战略是企业的执行能力得到提高和避免犯错误的基础条件;
了解市场竞争环境的特性与企业有效管理的重要性, 掌握竞争因素的预期、评价和应对策略
懂得决策微调的分析技巧与价值, 会选择与使用适当的分析技巧;
2、产品的先进性及主要技术特点：
. BOSS软件是第一套全中文、互联网（B/S）架构成熟的实战模拟教学软件，不论是安装、使用与维护都非常方便，教学上也可以达到不受时空限制的需要。
学生(参赛者)系统、主持人(教师)系统分别运行，使得结构十分复杂的系统，使用上却十分简易，有助于教学质量和效率的提高。
所有经营资料及报表都可以立即产生，计算机提供明确的数据，多样化的图表和实时的资料使得教师与学生可以更专注于分析及决策工作的演练。
经营信息都是以数据库的形式保存，一方面可以累积追踪历史经营成果，作为其它班级学习的活教材，一方面也可以自行设计一些Excel的分析报表，满足个别教师的教学需要
连接端口的Protocol是厂商独家开发的接口，不会被其它黑客破坏，不受病毒困扰，安全性高，关联数据库独立存在，可以定期备份。
编译器(compiler)写成的软件，配合Multi-thread使用，运算速度快，呈现效果远优于一般直译器(interpreter)例如ASP或者VB写成的其它仿真软件。
采用报告产生器(Report generator), 图形产生器(Graphic generator)及计算表产生器(Spreadsheet generator)等，使得教学内容丰富化。
3、总结：
本软件在长期的教学实践中积累了各种教学讲义，我们正组织使用的高校部分老师规划出版实验教程以方便教学。
该软件在实际应用中，还被一些企业管理顾问公司用来对企业进行培训。
还有一些高校用来当成教学案例产生器，因为学生每做一次模拟竞赛，模拟的各企业和企业的各部门就会产生不同的数据指标和竞赛结果，对这些不同的数据进行分析，就会找出各种正确或错误的决策原因，也就产生了各种各样的企业经营管理成功与失败的案例。
因此我们坚信BOSS软件一定能为高校培养高级应用型人才和教学改革作出应有贡献。