思想政治学科教学基本要求
思想政治学科教学基本要求
前言
为稳步推进高中新课程实验工作，提高课程实施水平，规范和统一思想政治课教学要求，提高思想政治课教育教学质量，我们以《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见（试行）》为依据，并结合四川省思想政治课教学的实际情况，组织编写了《四川省普通高中思想政治学科教学基本要求》，将课程标准的规定细化和分解为操作性较强的教学目标与要求。
一、指导思想
1．坚持以学生为本，明确学习目标和内容，提高学习实效，减轻学生过重的学业负担，为促进学生终身发展奠定思想政治基础。
2．坚持知识、能力和情感、态度、价值观的统一，贯彻新课程理念，充分发挥课程标准对教学和评价的导向作用。
3．坚持实效性原则，明确教学具体要求，把握教学的深度和广度，为教学提供正确导向。4．坚持正确处理课程标准与教材的关系，在教学实践中推动课程标准与教材的进一步完善。
二、格式与项目
本学科模块教学要求由教学目标与教学要求两部分构成。
“教学要求”采用表格形式表述，由内容目标、学习要求、教学建议三部分组成。
第一项“内容目标”，为《课程标准》的表述，展示教学的课程标准依据。
第二项“学习要求”，为教学要点的表述，原则上按教材体系排列，提出了学生学习相关内容应达到的要求，行为主体是学生。
“学习要求”涉及或与之相当、相关的行为动词有：
“了解”所学的经济、政治、文化、哲学等方面知识，其行为动词包括：了解、知道、辨认、识别、描绘、列举、引述、复述等。
“理解”经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系，其行为动词包括：理解、懂得、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。
“运用”历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质，综合认识和评价有关理论问题和现实问题，其行为动词包括：运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、坚持、树立、实践等。
第三项“教学建议”，对教学提出较具体的建议。包括：突出教学重点、突破教学难点的建议；落实课标中相关活动的建议；情感、态度、价值观方面的教育要求等。“教学建议”不是刚性要求，而是教学导向，运用主体是教师。
三、模块教学要求
（一）必修课程
思想政治1 经济生活
1．教学目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
一
生活与消费1.1解析货币
在商品交换
中的作用及
其基本职能；
解释常见信
用工具的用
途，理解金钱
在现代经济
生活中的意
义。
1．知道商品的含义及其基本属
性。
2.理解货币的本质及其基本职
能。
3.知道货币的其他职能。
4.了解纸币发行的原因、含义、
优
点,理解纸币发行规律。
5.理解通货膨胀和通货紧缩。
6.了解信用卡和支票在经济往来
中
的用途。
7.了解外汇、汇率的含义，理解
汇
率的变化。
8.理解保持人民币币值基本稳定
的
意义。
9.理解金钱在现代经济生活中的
作
用，树立正确的金钱观。
◆通过文字、图片和有关
经
济实例和探究活动，引导
学生正确认识商品的基本
属性和货币的基本职能。
◆通过经济实例，描述通
货
膨胀或通货紧缩，引导
学生认识纸币的发行量必
须与流通中所需要的货币
量为限度。
◆创设演示、交流等情境，
引导学生正确认识和使用
信用卡、支票和外汇。
◆分析相关实例，在帮助
学
生理解汇率变动及其影响
的基础上，正确认识保持
人民币币值稳定的意义。
◆开展讨论探究活动，引
导
学生理性对待金钱，树立
正确的金钱观。
1.2归纳影响
商品价格变
化的因素，理
解价格变动
的意义，评述
商品和服务
价格的变化
对我们生活
的影响。
1.了解影响商品价格的常见因素
及其产生影响的途径。
2.理解商品供给与需求对商品价
格的影响。
3.理解商品价值与价格的关系。
4.理解劳动时间、劳动生产率与
商品价值量的关系。
5.知道价值规律的内容及其表现
形式。
6.评述价格变动对生活与生产的
影响。
◆组织学生讨论“货真价
实”、“物美价廉”、“物以
稀为贵”等现象，理解价
值、供求关系对价格的影
响。
◆通过事例和数理推演，
引导学生理解提高劳动生
产率对企业生存和发展的
影响。
◆选用鲜活实例，引导学
生理解价格变动对生活与
生产的影响。
◆教学中注意培养学生的
竞争、平等和尊重劳动等
意识。
1.3描述几种
消费心理；比
较消费行为
的差异；辨析
消费观念的
变化，树立正
1.理解居民收入水平和物价总体
水平对消费水平的影响。
2.了解不同的消费类型及其特
点。
3.了解消费结构的含义及其变化
的影响因素，理解恩格尔系数变
◆收集广告词、调查同学
的生日消费情况，分析“广
告”和生日消费行为中所
蕴含的消费心理。
◆分析相关消费事例，引
导学生践行正确的消费原
确的消费观。化与消费结构、消费水平之间的
关系。
4.理解几种常见消费心理的基本
特征，比较、评价相关消费行为。
5.理解理性消费的原则，树立正
确的消费观。则，做理性的消费者。
◆联系消费观念的变化与冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
◆联系环境方面的实际状况，引导学生树立环保和绿色消费理念。
二
投资与创业2.4解析银行
存贷行为，比
较商业保险、
债券、股票的
异同，解释利
润、利息、股
息等回报形
式，说明不同
的投资行为。
1.了解储蓄存款的含义及其类
型。
2.了解利息、利率和利息税。
3.理解我国商业银行的主要业
务。
4.了解股票的特点、股东的权利
以及股票投资的特点及收入构
成。
5.了解债券及其分类。
6.了解商业保险的含义、种类和
订立商业保险合同的原则。
7.比较储蓄存款、股票、债券、
商业保险几种投资方式的异同。
◆通过学生亲自或模拟存
款、计算利息收入，引导
学生了解储蓄存款的种类
和特点，树立税法意识。
◆设置具体情境或调查不
同的投资行为，比较几种
投资方式，初步树立现代
理财观念。
◆根据家庭收入情况，制
定一个家庭投资理财方
案。
◆在教学中，既要注意培
养学生的风险意识，又要
引导学生理解科学投资对
个人生活和经济发展的作
用。
2.5识别公司
的不同类型，
描述公司的
经营表现与
发展状况，阐
述锐意进取、
诚实守信在
现代经济生
活中的价值。
1.了解企业的含义、地位和作用。
2.了解公司的含义、设立、组织
机构及其社会责任。
3.理解有限责任公司和股份有限
公司的异同。
4.了解公司制的优点。
5.理解公司成功经营的主要因
素。
6.理解企业兼并与破产的积极意
义和作用。
◆收集企业经营的案例，
探究其成功或失败的原
因。
◆收集企业锐意进取、诚
实守信的案例，引导学生
树立诚实守信的价值观。
◆收集国内外企业兼并或
破产的案例，引导学生正
确认识其积极意义。
2.6评析劳动
者依法维护
自身权益的
案例；列举几
种就业途径
和创业方式；
树立诚实劳
动、合法经
营、积极创业
的观念，确立
正确的择业
1.了解劳动的意义和我国的就业
形势。
2.理解就业的意义及扩大就业的
措施。
3.树立正确的择业就业观，探究
就业与自主创业应具备的基本
素质。
4.了解劳动者依法享有的主要权
利，依法维护劳动者的合法权
益。
◆开展调查访问，采集就
业信息，调查市场需求，
了解各种就业途径、创业
方式及其效果，引导学生
树立正确的择业就业观，
自觉提高就业创业素质。
◆收集、探究与劳动者权
益相关的案例，引导学生
明确劳动者的主要权利，
树立尊重劳动和法律的意
识。
观。◆在探究交流中，注意引
导学生全面思考问题，如
从国家、社会和个人角度
分析就业的作用。
三
收入与分配3.7阐释我国
实行按劳分
配为主体、多
种分配方式
并存的分配
制度，解析
“效率优先，
兼顾公平”的
原则。
1.了解按劳分配的基本内容和意
义。
2.了解按个体劳动者劳动成果分
配和按生产要素分配，理解生产
要素按贡献参与分配的意义。
3.了解我国实行按劳分配为主
体、多种分配方式并存的分配制
度的必然性。
4.评析我国当前实现收入分配公
平
的举措。
5.正确认识和处理效率与公平的
关系。
◆调查某一家庭收入情
况，了解分配方式的多样
性及其必要性。
◆收集生产要素参与分配
的事例，理解生产要素按
贡献大小参与分配，引导
学生树立进取和奉献意
识。
◆结合社会热点，组织课
堂讨论或研究性学习，引
导学生理解效率与公平的
辩证关系，体会当前我国
调整分配政策中更加注重
公平的措施及重要性。3.8评议一个
由政府财政
承担的工程
项目，说明政
府的财政支
出对大众生
活、经济发展
的影响和作
用。
1.了解财政、预算、决算的含义。
2.了解财政收入的来源和财政支
出的具体用途。
3.理解影响财政收入的主要因
素。
4.了解财政收支关系。
5.分析我国财政的作用。
◆评议影响国家经济发展
的特大型建设项目或影响
公众日常生活的公共设
施。
◆搜集近年来国家或地方
财政收支及经济社会发展
状况的相关材料，说明财
政对经济、人民生活的影
响。
3.9分析个人
所得税、增值
税等重要税
种；知道税收
是财政收入
的主要来源；
理解依法纳
税是公民的
基本义务。
1.理解税收的本质和基本特征。
2.了解我国的主要税种。
3.理解我国增值税、个人所得税
的内容及作用。
4.了解社会主义税收的性质，懂
得依法纳税是公民的基本义务，
增强税法意识。
5.了解违反税法的主要表现。
◆了解个人所得税的相关
规定，讨论个人所得税的
作用。
◆就近调查人们纳税的情
况，给税收部门提出合理
建议，引导学生树立纳税
人意识。
◆分析违反税法的案例，
树立依法纳税意识。
四
面对市场经济4.10阐释市场
是配置资源
的基础，分析
用法律和道
德规范市场
秩序的重要
性，阐明发展
社会主义市
1.理解合理配置资源的必要性，
了解资源配置的两种基本手段。
2.了解市场经济的含义，理解市
场经济条件下，市场配置资源的
基础性作用。
3.了解市场规则的表现形式，理
解规范市场秩序、建立社会信用
制度的必要性。
◆分析具体经济现象，体
会市场配置资源的优点和
局限性。
◆模拟市场活动，引导学
生感悟市场规则与信用的
作用，树立法规意识和诚
信观念。
场经济的意义。4.理解市场调节的优点和局限性。
4.11解析政府
在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。1.理解社会主义市场经济的基本
特征。
2.理解宏观调控的主要目标和手
段。
3.分析发展社会主义市场经济离
不开国家的宏观调控。
◆分析国家在宏观调控方
面的典型事例，说明加强
和改善国家宏观调控的重
要性。
◆评述政府在经济领域的
政策措施，理解国家宏观
调控的主要目标和手段。
4.12列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。1.理解生产与消费的关系，了解
社会再生产的四个环节。
2.理解大力发展社会生产力的意
义和措施。
3.了解公有制经济的范围。
4.理解国有经济的主导作用和公
有制经济的主体地位。
5.了解非公有制经济的形式、地
位和作用。
6.理解我国社会主义初级阶段基
本经济制度的内容以及实行这
一制度的必然性。
◆交流生活体验，引导学
生归纳、理解生产与消费
的辩证关系，理解我国重
视发展生产力和实施扩大
内需方针的正确性。
◆用当前经济建设中的实
例和资料，分析我国公有
制经济、非公有制经济的
地位及作用，说明坚持和
完善社会主义基本经济制
度的客观必然性。
4.13描绘小康社会经济建
设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。1.了解我国总体小康的表现和不
足、全面建设小康社会的奋斗目
标。
2.理解全面建设小康社会经济建
设的新要求。
3.坚持落实科学发展观，促进国
民经济又好又快发展。
◆开展“家乡的变化”等
主题调查活动，通过交流
共享，展示家乡改革开放
以来的巨大变化，感受小
康社会建设的成就，激发
学生的民族自豪感和建设
全面小康社会的责任感。
◆调查工业化、信息化、
城镇化进程对人们生活方
式、行为方式的影响。
◆收集、剖析典型事例，
揭示片面追求经济增长速
度的危害，引导学生理解
和树立科学发展观。
4.14评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对1.了解经济全球化的含义、主要
表
现和载体。
2.理解经济全球化的实质和影
响。
3.了解世界三大经济组织，理解
◆分析一个有代表性的跨
国公司，探讨经济全球化
的表现和影响。
◆收集与世界贸易组织相
关的案例，理解世界贸易
组织的原则和作用，认识
外开放是中国的基本国策。加
入世界贸易组织给我国带来的
机
遇与挑战。
4.理解全面提高对外开放水平的
必
要性和战略举措。
5.理解对外开放必须坚持独立自
主、自力更生的原则。
加入世界贸易组织对我国
的影响，懂得学会利用规
则维护国家利益。
◆搜集我国目前自主品牌
及产品的国际竞争力的典
型案例，讨论自主创新、
科技创新的重要性。
◆收集、交流、演示我国
对外开放的成果，明确我
国提高对外开放水平的重
要意义。
思想政治2 政治生活
1．教学目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。
2．教学要求
内容目标学习要求教学建议
一
公民的政治生活1.1引述宪法对公
民政治权利和义
务的有关规定，说
明公民有序参与
政治生活的意义。
1．了解国家的含义及根本属
性。
2．理解我国的国家性质及坚
持人民民主专政的必要性。
3．理解我国人民民主的广泛
性和真实性。
4．理解我国公民的政治权利
和义务。
5．理解公民参与政治生活必
须遵循的基本原则。
6．探寻公民依法有序参与政
治生活的意义和途径。
◆引导学生用阶级分析的观
点评价解放前后我国人民地
位的变化，深刻理解我国的
国家性质。
◆引导学生从政治、经济、
文化等多个角度，采用历史
的观点，对我国人权事业发
展、进步的历程进行讨论，
进一步认识民主的广泛性和
真实性。
◆结合事实，深刻体会我国
公民与国家的关系，引导学
生树立国家观念，做到自觉
维护国家利益。
◆引导学生观察身边的政治
生活现象，帮助他们树立主
人翁责任感，增强权利意识
与义务意识。
1.2评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。1.比较不同选举方式的特点。
2.知道选举方式受社会进步、
经济发展状况的制约。
3.明确公民要珍惜自己的选
举权。
◆针对直接选举、间接选举、
等额选举、差额选举、竞选
的规则、实现的条件，评价、
比较、权衡其利弊，引导学
生用发展的眼光看待我国的
选举方式。
◆组织课堂即兴演讲：让学
生以“假如我是候选人”或
“我这一票投给谁”为题，
发表各自的见解。
1.3列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。1.懂得公民依法行使民主监
督权的渠道和方式。
2.理解公民行使监督权的意
义。
3.理解正确行使公民监督权
的要求。
◆交流：观看反映舆论监督
的影视节目的感受。
◆活动：一次民主监督行动
的参与过程。
1.4列举当前公民
参与决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式。1.懂得公民参与民主决策的
方式。
2.理解公民直接参与民主决
策的重大意义。
3.了解村民委员会和居民委
员会的性质、作用。
4.了解发展基层民主的意义。
◆在调查本社区生活的基础
上，确定一个共同关注的问
题，形成一项改进社区管理
的建议。
◆模拟一次听证会。
二
为人民服务的政府2.5列举生活中的
实例，评议政府履
行职责的表现；说
明政府部门和公
职人员依法行使
职权对我们生活
的影响和作用。
1.明确我国政府的性质。
2.解析政府的基本职能。
3.理解我国政府工作的基本
原则和宗旨。
4.了解我国政府为公民求助
或投诉提供的途径。
5.知道政府依法行政的具体
要求。
6.理解政府依法行政的意义
和提高依法行政水平的基本
要求。
◆引导学生在正确处理公民
和政府的关系中增强公民意
识，提高政治素养。
◆结合中央政府或本地政府
的典型举措，引导学生运用
所学知识，评析政府行使的
各项职能。
◆通过课堂演示，让学生体
会到公民在生活中如何依法
寻求国家机关的帮助。
2.6评价一项加强
对政府权力进行
监督的改革措施，
说明政府的权力
不能滥用，行使权
力要反映人民的
1.了解我国的行政监督体系。
2.认识对政府权力进行制约
和监督的措施和意义。
3.说明我国政府应如何树立
权威。
◆观察分析一些地方政府实
施的“阳光工程”,说明政府
如何更好地树立自己的权
威。
◆组织学生撰写小论文：针
对决策、执行和监督等环节，
利益和愿望。选择政务公开、质询、民主
评议等措施，阐明对权力进
行制约和监督的意义。
三
建设社会主义政治文明3.7引述宪法规定，
明确我国是人民
民主专政的社会
主义国家；说明人
民代表大会制度
是我国的根本政
治制度。
1．理解全国人民代表大会和
地方各级人民代表大会的性
质和职权。
2．明确人大代表的法律地
位、权利和义务。
3．了解我国的国体和政体及
其相互关系。
4．理解人民代表大会制度的
基本内容。
5．懂得人民代表大会制度实
行民主集中制原则。
6．说明人民代表大会制度是
适合我国国情的根本政治制
度。
◆通过人大代表履行职责的
典型实例，帮助学生理解人
民代表是如何代表人民行使
当家作主权力的。
◆引导学生结合实际撰文：
“假如我是人大代表”。内容
涉及人大代表的产生及职
责，民主集中制的组织和活
动原则，人民民主的真实性、
广泛性。
3.8阐释中国共产
党始终代表中国
最广大人民的根
本利益，共产党的
执政地位是历史
和人民的选择；明
确中国共产党领
导的多党合作和
政治协商制度是
具有中国特色的
政党制度。
1.了解中国共产党执政地位
的确立是历史和人民的选
择。
2．明确中国共产党的性质和
宗旨。
3．说明中国特色社会主义事
业必须坚持中国共产党的领
导。
4．理解中国共产党科学执
政、民主执政、依法执政的
内容及关系。
5．了解我国民主党派的性质
和地位。
6．理解我国政党制度的基本
内容及其优越性。
7．了解人民政协的性质和职
能。
◆汇集历史和现实资料印
证：中国共产党领导地位和
执政地位的确立；中国共产
党是中国特色社会主义事业
的领导核心。
◆结合“两会”实例，明确
中国共产党领导的多党合作
和政治协商制度的优越性，
说明我国不能实行西方多党
制。
3.9阐明立党为公、
执政为民是“三个
代表”重要思想的
本质，理解把“三
个代表”重要思想
确立为党的指导
思想的深远意义。
1．理解中国特色社会主义理
论体系的内容。
2．了解中国特色社会主义理
论体系与马克思列宁主义、
毛泽东思想的关系，与中国
特色社会主义实践的关系。
3．阐释中国共产党坚持以人
为本、造福人民。
◆利用图片、视频等资料，
展现鲜活、生动的画面和情
境，加深学生对改革开放以
来中国发生的历史性变化的
了解，理解邓小平理论、“三
个代表”重要思想和科学发
展观等重大战略思想的理论
价值和对实践的指导意义。
◆采用多种活动方式，发掘
本地资源，讲述当代共产党人实践“科学发展观”重要思想的事例。
3.10阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。1.知道我国是统一的多民族
国家。
2．了解社会主义制度下的新
型民族关系。
3．理解我国处理民族关系的
三个基本原则及其相互关
系。
4．了解民族区域自治制度的
含义，民族自治地方的自治
机关及其自治权。
5．理解我国实行民族区域自
治制度的坚实基础和优越
性。
6．理解我国宗教信仰自由政
策的内容。
7．了解引导宗教与社会主义
社会相适应。
◆用各民族互助的实例，说
明我国处理民族关系的基本
原则。
◆结合我国民族自治地方取
得的辉煌成就，说明我国民
族区域自治制度的优越性。
◆正确理解和把握宪法规定
公民有宗教信仰的自由，引
导学生正确对待宗教。
3.11概述发展社会主义民主政治，建
设社会主义政治文明，最根本的是要把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来。1.理解我国社会主义民主政
治的特点和优势。
2.说明党的领导、人民当家作
主和依法治国的有机统一。
◆综合我国民主制度、法律、
公民的政治权利的完善与发
展，感受我国民主政治建设
的伟大成果。
◆综合有关资料和事例说
明：党的领导是人民当家作
主和依法治国的根本保证，
人民当家作主是社会主义民
主政治的本质要求，依法治
国是党领导人民治理国家的
基本方略。
四
当代国际社会4.12知道国际社会
由主权国家和国
际组织构成；确认
主权国家的权利
和义务；说明我国
在国际社会中是
负责任的国家。
1．了解国际社会的构成。
2．明确主权国家的构成要
素、基本权利和义务。
3．了解国际组织的类型和作
用。
4．了解联合国的宗旨、原则
和作用。
5．了解我国在联合国中的地
位和作用。
6．说明我国在国际社会中是
负责任的国家。
◆讨论独立的主权国家与地
区、殖民地国家、半殖民地
国家的差别，引导学生懂得
主权是国家的生命和灵魂。
◆演示：我国在国际社会中
的作用，说明我国在国际社
会中是负责任的国家。
4.13评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己的国家利益。
1.了解国际关系的内容和形式。
2．理解国家利益是国际关系的决定因素。
3．说明在国际关系中，我国必须维护自己的国家利益。
◆请学生选择实例，说明国家之间合作与冲突的根本原因，理解国家利益是决定国家关系的决定性因素。 ◆以“我国在国际事务中维护自己国家利益”为主题，举办一次演讲或讲座。引导学生树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
4.14引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题；展示世界多极化趋势和国际竞争的特点；阐明我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。
1．理解和平与发展是当今时代的主题。
2．了解世界多极化发展趋势的表现。
3．理解当代国际竞争的实质。
4．理解我国的外交政策的决定性因素。
5．理解我国独立自主和平外交政策的基本内容。
6．了解我国取得的主要外交成就及原因。
7．说明中国坚持走和平发展道路。
◆引导学生讨论中国政府关于建设和谐世界的主张。 ◆搜集有关事例，说明当今国际社会中霸权主义、强权政治和恐怖主义的危害性。 ◆结合我国应对当代国际竞争的形势所采取的举措，引导学生进一步理解“发展才是硬道理”。
◆展示我国取得的外交成就，引导学生理解我国独立自主的和平外交政策，明确中国坚持走和平发展道路。
思想政治3 文化生活
1．教学目标
《文化生活》课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，
抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 2.教学要求
浅谈高校学生日常思想政治教育
浅谈高校学生日常思想政治教育 （西京学院文理学院陕西西安 710123） 曹云波 内容提要：在新的社会形势下，高校学生日常思想政治教育存在诸多新的问题，高校学生日常思想政治教育遇到了新的挑战，本文就高校学生日常思想政治教育存在的问题，论述了问题存在的原因，并提出了自己的建议。 关键词：高校学生思想政治教育 人才培养是高校的根本任务。学生思想政治工作是高校人才培养的重要组成部分。加强和改进大学生思想政治教育除了要着力抓好思想政治理论教育进行主渠道建设以外，还要通过深入细致地开展日常思想政治教育。而高校学生日常思想政治教育主要是通过辅导员和班主任等高校学生管理工作人员根据党的教育方针、政策和高校思想政治教育工作的要求，从学生的认知发展规律出发，针对不同学生的思想实际，以校园文化建设、宿舍、党团组织、班级和学生社团为载体，从学习、生活等细微入手，对学生的政治素质、思想品德、心理健康以及其他养成教育进行教育。要及时发现和解决学生在思想、学习和生活等各方面存在的问题，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成，促进学生成长成才。 一、高校学生日常思想政治教育的重要意义 大学生思想教育工作主要是通过思想政治理论教育和日常思想政治教育这两个方面进行的，思想政治理论教育是大学生获得思想政治教育的主要渠道，而日常思想政治教育则是大学生获得思想政治教育的主要阵地，这两者是相互依存，互为补充的。主要阵地要积极地配合主要渠道，共同做好大学生的思想政治教育工作。高校学生思想政治工作整体目标的实现必须依靠学生日常
思想政治教育，如果没有学生日常思想政治教育时时刻刻、事事处处对学生进行思想教育那么就无法实现高校学生思想政治教育工作的整体目标。 实践表明，学生日常思想教育工作是深化大学生思想政治理论教育工作的关键。如果单纯依靠大学生思想理论教育工作，忽视学生的日常学生、生活中遇到的具体问题和学生个体的差异，很容易导致学生管理工作的偏差和突发事件的发生，进而影响大学生思想政治教育工作的整体推进。因此，面对学生遇到的各种实际困难和各类复杂的思想问题依靠传统的思想政治教育工作是无法得到实际解决的，高校辅导员和班主任等高校学生管理人员要依靠师生之间的沟通，依靠细致入微的说服和帮助，及时有效的疏通和引导，让学生能够感受到组织的温暖和学校的关爱，使其不断提高自己的思想认识并能自觉的按照思想政治教育的目的去要求和发展自己。 二、高校学生日常思想政治教育面临的形势 从国际、国内来看，国际环境复杂多变，综合国力竞争日趋激烈，影响世界和平发展的不稳定、不确定、不安全因素仍然在增加，世界范围内各种文化交流、交融、交锋日趋频繁。经济全球化和市场经济的高速发展使人们的思想意识和道德价值观产生了深刻的变化，尤其改革开放的深入发展，国内经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，使西方一些腐朽的文化不可避免地渗透到人们的现实生活，这样就进一步加剧了世界范围内不同思想文化的激荡，包括外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的思想文化。这种变化使高校学生明显地表现出心理矛盾剧增、压力加大、心理问题增多等，同时也给他们的世界观、人生观、道德观带来了巨大冲击。 从高等教育自身看，首先，高校的办学环境发生了深刻变化。随着高校规
(最新)中小学信息技术学科教学基本要求(常规25条)
中小学信息技术学科教学基本要求 一、教学准备与设计 第1条研读课标（指导纲要）、学习教材。认真研究《普通高中信息技术课程标准》或《中小学信息技术课程指导纲要》，从整体上把握信息技术课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学原则、教学过程和教学方法；根据课程标准或指导纲要，感知教材、理解教材，牢固地掌握教材所规定的教学内容，阅读和浏览相应的教学参考书、配套教学资料光盘、学科专题网站，紧跟信息技术的飞速发展，了解学科技术前沿，更新学科知识体系，补充和完善教材内容，创造性的使用教材。 第2条研究学生。全面了解学生的思想状况、兴趣需求、已有学科知识基础，研究学生的学习方法和学习习惯，把握学生的年龄特征和个体差异，做到因材施教。 第3条准确全面设计教学预案 （1）教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计与板书设计等内容。 （2）教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体的思想。学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。
（3）教学过程的设计应体现清晰的过程结构，应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点，环节与环节之间要注意衔接与过渡。 （4）根据教学目标经历学生学习的全过程，预计学生的学习问题，预设各种教学方案。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合。 （5）板书设计要体现一节课的关键知识点，根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。 第4条科学编制教学计划。要以课程标准和课程指导纲要为依据，根据学生实际和学校的具体教学条件，科学制定学期教学计划和课时教学计划。 第5条认真准备教学必须的软、硬件环境，整理开发教学相关资源。上课前要认真准备教学所需的计算机、网络、学习软件、练习平台等软、硬件环境，依据教学设计的需要，收集整理或自主设计制作教学所需的相关资料。设计制作必须的教学课件。 二、教学组织与实施 第6条课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。
思想政治学科教学论试题
研究生课程进修班试卷封面 姓名：黄智光 单位：青原区思源实验学校专业：课程与教学论（政治）考试科目：思想教育教学论 考试分数： 2013年 12 月 25 日
东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表
思想政治学科教学论 试题 一、简答题（10×5） 1.为什么教学的主体是学生，而不是教师？教师在教学中与学 生是什么关系？ 答：（1）、学生在教学中处于主体地位。教学过程，也可以说是通过教育而培养人的过程。在教学过程中，学生的知识的受传人，也是教师的教育和培养对象。教学过程就是学生认识世界和改造自己主观世界的过程。学生在教学过程中起关键作用，学习的效果、教学的最终结果，都体现在学生身上。学生的基本素质，包括学生的先天素质、知识基础、学习方法、学习能力、学习态度、身心素质等，都对教学过程发生影响。 （2）、思想政治课教学中教师和学生以平等的身份参与教学活动，相互结成团结、协作的关系。教学是一种传递和接受双向活动，学生是认识主体，而不是被动的接收器。所以，教学过程中，不但要发挥教师的积极性，改进教学方法，而且要调动学生的积极性。 2.为什么德育课要贯彻知行统一的原则？ 答：知行统一不但是学习德育课的出发点，而且是落脚点。在知行关系当中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。不
“知”而“行”，会使“行”失去方向，走上违法乱纪、走上不道德的人生道路；但只“知”不“行”，“知”也就会失去意义。理论知识的学习，目的是让学生知道自己应该做什么，不应该做什么，应该如何做，不应该如何做。正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时指出的：“求知与修养相结合，是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用”。如何做到知行统一呢？就是要求从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，边学习思想道德理论边实践，在实践中加深对思想道德理论的认识和理解，用所学的思想道德理论更好地指导自己的行为和社会实践活动，做到自己的行为和社会实践活动同所学理论知识相一致，真正实现知行统一。 3.学习力包括哪几方面的内容？它们与提高教学成绩有什么关 系？ 答：学习力包括①、正确的学习理想和动机②、学习的积极性和兴趣③、持久的学习执着和意志力④、良好的学习实践能力⑤、科学的学习方法等五方面内容。 学习力是学生具有的和后天培养的，但主要是通过后天培育的。它是学生学习过程中最改变学生自身精神状态和知识结构，促进学生素质发展的核心力量对学习效果器决定作用的因素，是
思想政治教育教学设计.doc
篇一：思想政治课教学设计 思想政治课教学设计 永定县城关中学吴凤英 一、教学内容 （一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》 第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治” （二）主要学习内容： 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响： 文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。 ?(1)文化与经济相互交融 （2）在时代发展的进程中相互相交融：? ?(2)文化与政治相互交融的地位和作用?(1)文化在综合国力竞争中 3、文化与综合国力的竞争：? ,增强综合国力?(2)发展先进文化 二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治 的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。 三、设计思想 （一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容 （二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果 四、教学目标 （一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融 （二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标： 1、培养学生重视自身文化素质的意识 2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识 - 1 - 五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 篇二：思想政治课教学设计 (1) 思想政治课教学设计 杨秀莲 专题一新课程理念下的教学设计 一、教学设计的内涵及基本要素 1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
高校学生思想政治教育的阶段性
论高校学生思想政治教育的阶段性 ［摘要］高校学生思想政治教育的阶段性是指大学生思想政治教育施教目的、内容与方法等各种教育措施，都应依其客观存在的不同阶段顺序进行。这种客观存在要求学生思想政治教育的内容都会有所侧重，方法也会有所变化，而且这种客观存在是随着时间周期循环往复，但教育的内容和形式则是螺旋式上升，一次比一次深化的过程。这种教育的阶段性规律形成了高校学生思想政治教育规律的一个重要侧面。 ［关键词］高校思想政治教育大学生 一、高校学生思想政治教育阶段性的含义 高校学生思想政治教育的阶段性是指大学生思想政治教育施教目的、内容与方法等各种教育措施，都应依其客观存在的不同阶段顺序进行。具体来讲是指大学生在其经历的大学教育阶段，随着年级的不断提升，针对其思想、政治、身心发展所呈现的不同状况和特点而客观存在着入学教育、全面基础教育、提高教育和发展教育等学生思想政治教育的四个阶段，不同阶段学生思想政治教育的内容都会有所侧重，方法也会有所变化。 1.阶段性规律是客观存在的。大学四年，不同年级的学生生活、思想、情感和身心发展各有其特点和不同，这种客观存在，早已为思想政治教育工作者所认识。所以较之大学二、三年级，大学一年级的学生思想政治教育主要是适应大学生活学习规律的教育；二、
三年级则需要围绕专业学习，强化和确立学生正确的人生观、价值观和世界观；四年级就要以择业、创业和发展教育为中心。 2.阶段性规律在时间上呈现出周期性循环往复。大学阶段从入学到毕业，从开学到假期，从低年级到高年级都呈现出有节奏的周期变化，所以这种阶段性的客观存在在时间上总是以入学教育、全面基础教育、提高教育和发展教育等四个阶段循环往复。 3.阶段性规律在教育内容和方法上是螺旋式上升，一次比一次深化的过程。学校学生学习、生活的相对同期性决定着学生接受的思想教育呈现出阶段性，稳定而有节奏是学校学生生活的重要特征，学生从入学到毕业，从开学到假期，从低年级到高年级都呈现出有节奏的周期变化，随着年龄增大年级增高，课堂变化和知识积累，受教育程度和对学校生活的适应程度提升，这种周期性的变化产生了学生对事物从低到高，由浅入深，从感性到理性的认识规律和要求，学生思想品德的形成和发展一般总是沿着行为习惯、道德品质、政治品质、人生观、世界观的顺序向前发展。教育者可据此在不同时期、阶段安排不同的教育内容，有计划、有目的的集中突出某种教育内容，制定出各个受教育阶段的教育内容，在学生达到前一阶段的教育要求之后，及时地向他们提出后一阶段的教育任务。 4.这种教育阶段的划分不具备绝对性。即并非绝对严格按照教学年度来划分，而应根据不同教育阶段的教育内容的实施和教育目的的实现而发生较早或延长某个教育阶段。比如：衔接教育阶段，如
学科教学基本要求词组半句翻译练习4
235.Almost all __________________________ the speech given by Mr Green. 几乎所有的人对格林先生的发言都给予了很高的评价。 236.Only in this way, __________________________ English. 只有这样我们才能精通英语。 237.Could I ____________________________ the instructions myself? 我可以自己看一看说明书吗？ 238.Some people _________________________ chocolate. 有些人十分喜好（酷爱）吃巧克力。 239.He came back to ______________________ me. 他回来和我说几句话。 240.Students must ___________________to a good library. 学生必须有机会使用好的图书馆。 241.Fathers __________________________ their children's personalities. 父亲对孩子们的个性有巨大的影响。 242.He ___________________ his ability since he failed in the exam. 自从考试不及格，他就对自己的能力丧失了信心。 243.News media _______________________ people's mind. 新闻媒介对人的思想有很大的影响。 244.We shall have _________________________to the manager about it. 我们除了向经理投诉这件事之外，别无选择。 245.You must ____________________________ the old people. 你必须尊敬老年人。246.I have _________________________ my roommate. 我和我的舍友相处有困难。 247.We saw him ____________________, so we stepped aside. 我们看见他正向我们走来, 就让到一边。 248.It is because of all these achievements that we________________________ the possibility of further progress. 就是这些成绩让我们对将来的发展怀着坚定的信念。 249.No one can ________________ the wheel of history. 没有人能够阻挡历史的车轮。 250.If he can just__________________ a little longer, we can get help to him. 如果他能再坚持一会儿, 我们就能使他得到帮助了。 251.They __________________ the hand of friendship to me. 他们向我伸出了友谊之手。 252.We__________________ finish the work before dark, but the heavy rain __________________. 我们原计划在天黑以前干完这项工作, 可给大雨耽搁了。 I (39个) 253.He is always cool __________________________ danger. 他面对危险总是镇静自若。 254.He is so mild that I have never heard him speak ________________________. 他总是很温和，以至于我从来没听过他大声说话。 255.________________, I'm glad you __________________ , for it will serve as a warning to you.
思想政治学科教学论名词解释
学科教学论名词解释 德育：是把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范化为学 生的思想品德的实践活动 课程： 狭义：指有计划的系统的教学内容，是一系列教学科目的集合，具体地讲，就是“教学计划”、“教学大纲”和教科书所规定和表达的内容 广义：是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动等的规划设计，以及在教师指导下学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验 显课程：在课程和教材中明确陈述的、学校的正规教学内容和 教育教学目标 隐课程：难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的，对 学生起到潜移默化教育影响的教育教学内容 思想政治课教学目标：是通过思想政治课教学对中学生的知 识、能力、思想品德和行为规范等方面素质发展的规格性要求 教学过程：是教学的实施过程，即教学双方为了完成教学任务 实现教学目标，以教学内容和教学手段为中介所进行的双边活 动的全过程 思想政治学科教学过程：是教师根据教学目标，通过教学手 段，使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟获得身心发展的过 程 说课的含义：是在备课后或评课前，由授课老师运用口头语言 向其他老师或教研人员述说课堂教学设计情况的一种教研活动 形式 教学方法：师生为完成一定教学任务在教学活动中采用的教学 方式、途径和手段 情境教学：教师根据教学目标、教学内容与学生特点，创设特
定的情感氛围与学习环境，引导学生自主探究的教学 教学艺术：教师遵循教学规律，为取得教书育人的最佳效果，综合运用各种教学技艺进行的创造性教学方式 态势语言：教师利用表情、动作等身体语言，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式 课程结构：按一定标准选择和组织起来的、课程内容所具有的各种内部关系
思想政治学科教学设计
思想政治学科教学设计 思想政治课教学设计永定县城关中学吴凤英课题：普通高中新课程标准实验教科书——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”主要学习内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的?(1)文化与经济相互交融在时代发展的进程中相互相交融：??(2)文化与政治相互交融的地位和作用?(1)文化在综合国力竞争中3、文化与综合国力的竞争：?,增强综合国力?(2)发展先进文化二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白三、设计思想教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果四、教学目标知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力情感、态度
与价值观目标：1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识-1-五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系-2--3-杨秀莲专题一新课程理念下的教学设计一、教学设计的内涵及基本要素1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程2.基本要素：教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架，缺一不可3.基本过程：前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改主要环节有：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果 1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别传统备课：以书本、教师、课堂为中心，老师根据个人经验和知识备课，以一个教学组、教研组为单位新课程教学设计：克服了以往的局限性，更强调教学过程、教学目标，而非单纯注重教材，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重过程对学生今后的影响，“授人以渔”2.新课程教学设计与传统教案的区别传统教案：以课时为单位而进行的教学方案，是课堂教学的依据新课程教学设计：不仅仅针对一种教学内容，它可以说是一个单元，是一个动态的过程，是
江苏省高等学校学生思想政治教育
南京信息工程大学学生思想政治教育专业技术职务资格条件 （2018版） 第一章总则 第一条 为科学、客观、公正评价我校学生思想政治教育教师工作水平和研究能力，提高学生思想政治教育教师素质，促进学生思想政治教育教师队伍建设，根据国家和省有关文件精神，结合我校实际，制定本资格条件。 第二条 本资格条件适用于我校在职在岗专职从事学生思想政治教育工作的人员。学生思想政治教育教师专业技术职务包括：教授、副教授、讲师、助教。 第二章基本条件 第三条 政治素质、职业道德要求 遵守国家法律法规和学校规章制度，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民的教育事业，贯彻国家的教育方针；具有良好的职业道德和敬业精神，敬业爱岗，为人师表。 任现职期间，在规定的任职年限基础上，出现下列情况之一的，延迟申报： 1．坚持把师德评价放在首位。对思想政治表现差或违背教师职业道德规范、发生“师德师风负面清单”所列情况且造成不良影响的教师，延迟3年以上。情节特别严重者，撤销其现任专业技术职务资格。 2．伪造学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假行为者和学术不端行为者，延迟3年以上。情节特别严重者，撤销其现任专业技术职务资格。 3．年度考核基本合格以下或受警告处分者，延迟1年；受记过以上处分者，延迟2年。 4．发生教学事故I级者，延迟2年；发生教学事故II级者，延迟1年。 5．工作中出现其他重大失误，造成严重损失者，延迟3年以上。 第四条 继续教育要求 任现职期间，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》相关规定，结合从事的管理工作需要，完成国内外进修、社会实践和知识更新等培训任务，不断提高政策理论水平和综合管理能力。 第五条 教师资格证书要求 申报中、高级专业技术职务人员均须具备高等学校教师资格证书，具有博士学位初定讲师职务可暂不作要求。
小学学科教学基本要求
教学环节基本要求 丰乐镇中心小学为加强我校教学管理，促进教学质量的全面提高，特制定教学环节基本要求，各位教师必须认真执行。 一、计划要求 教师应在认真学习《课程标准》，通读教科书的基础上，在开学伊始制定好学期《教学工作计划》。 1、认真做好学生基本情况分析，尤其是班级学优生和学困生情况分析，要做到恰如其分，切合实际。 2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。既要有基本要求，又应有较高要求。能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。 3、要深入领会编者意图，吃透整册教材内容编排体系，熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。 4、要合理编排好教学进度授课计划，课时安排以教师用书安排为基准。 5、必须认真选择好教研课题，拟定措施要得力，有促进作用。课后辅导对象要明确，辅导措施要有利于学生进步与发展。 6、期末必须认真总结，细心反馈，写好教学心得。 二、备课要求 1、认真备课是上好课的前提。教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。
2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，师生共研的主要环节，新授课必须要有板书设计。教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。 3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周集体备课制，绝不允许课后备及大量超前备。 4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后反思，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。 5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。 三、上课要求 1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开或接待客人、接听电话。 2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。 3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。
思想政治学科教学论
思想政治学科教学论 中学思想政治学科教学论 考试时间2020年1月4号 题型：填空题20分名词解释20分简答题30分简述题15分教学设计 15分（高中哲学生活） 第一章思想政治学科原理论 第六节思想政治学科的性质 思想政治课属于德育课程，是一门相对独立的综合性学科，是无产阶级的世界观。第八节思想政治学科的教学任务 ①完成基本理论教育 ②完成思想品德教育 ③完成各种能力教育 ④完成心里健康教育 第九节思想政治学科的基本范畴 ①教师与学生——中心范畴 ②教育与教学——中介范畴 ③传授与接受——手段范畴 ④内化与外化——成果范畴 ⑤理论与实践——性质范畴 第二章思想政治学科课程论 第一节基础教育的课程改革 一、课程的定义 课程是课堂教学，课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教师和学生各种学习活动的总体规划及其过程。 二、课程内涵的发展趋势 从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 从强调目标计划到强调过程本身的价值 从强调教材到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合 从强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重 从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重 从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合 三、新基础课程的培养目标 ①使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统； ②具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； ③具有社会责任感，努力为人民服务； ④具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；
⑤具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法； ⑥具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。 第三节思想政治学科教学目标 一、思想政治学科教学目标体系 教育目标——思想政治学科教学目标——阶段教学目标——年度教学目标——单元教学目标——课堂教学目标 课堂教学目标： 情意目标（兴趣、意志、价值、情感） 能力目标（分析、评价、辨析、选择） 品德目标（政治、思想、品德） （课本P76图2-2） 二、思想政治学科教学目标分类 ①情意目标 ②知识目标 ③能力目标 ④品德目标 三、思想政治课的课程目标 培养中学生的思想政治学科核心素养： 政治认同、理性精神、法治意识、公共参与 第三章思想政治学科教学过程论 第一节思想政治学科教学过程的本质问题 一、思想政治学科教学过程的本质 ①教学过程是教师教授活动和学生学习活动的统一 ②教学过程是教养与教育的统一 ③教学过程四教学认识过程与人类一般认识过程的统一 二、思想政治学科教学过程的要素 ①教师 ②学生 ③教学内容 ④教学手段 ⑤教学环境 三、思想政治学科教学过程中的主体问题 教学三体论：教育者、受教育者、环境 主导主体论：教师主导、学生主体 师生双主体论：教师和学生都是主体 师生复合主体论：教师是教的主体、学生是学的主体 主客体否定或“交互主体”论：教学过程是师生交往的过程，师生之间是一种互主体性关系。 结论：教学过程要以教师为主导，教学活动要以学生为主体，教学过程应成为师生交往互动的过程。 第二节学生的学习力 ①智力因素（注意力、思维力、记忆力、观察力）
【配套K12】全国高中思想政治优质课一等奖教学设计
全国高中思想政治优质课一等奖教学设计 《价格变动的影响》 一、课程标准的基本要求： 课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的 变化对我们生活的影响。 二、学生学习的目标要点：1．知识目标： ◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。 ◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。◎了解替代品和互补品的含义。◎理解商品价格变动对生产的影响。 2．能力目标： ◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。 ◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。 ◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。 ◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3．情感、态度与价值观目标： ◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。三、学生学习的重点、难点 价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。四、教学方法： 以讨论式、探究式教学法为主。 ——教案设计—— 同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活 1 的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家： (一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。 ②鸡蛋、海产品销量有所增加。③米、面、蔬菜销量没有太大变化。④特价活动期间，销量增加。 (二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录) ①加不起油，吃不起肉。 ②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商
045102学科教学(思政)
045102学科教学（思政）2016年教育硕士专业学位研究生简章 一、学科教学（思想政治教育）专业简介 第一部分学科专业介绍 学科教学（思想政治教育）专业学位硕士研究生的培养单位为马克思主义学院，现已获得马克思主义理论一级学科博士授予权，学科队伍年龄、职称、学缘等构成合理，以取得博士学位的中青年为主体，科研能力和教学能力强。 思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。其专业硕士学位研究生的培养目标为具有坚定的马克思主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想；比较系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论；全面掌握思想政治教育理论与方法，熟悉思想形成、发展规律和思想政治教育规律；具有一定的科学研究能力；较为熟练地掌握一门外国语并能阅读本专业的外文资料；了解本学科的最新动态；能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、群团、学生教育管理工作。 第二部分研究方向介绍 本学科方向注意从社会学、政治学、伦理学、教育学和心理学等学科中吸收思想政治教育学科建设的理论资源，将理想教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育和爱的教育等视为一个有机整体，开拓研究领域，创新研究方法；重视理论与实践相结合，采用课堂教学、小组研讨、案例教学、实习见习等方式进行培养。在中小学建立稳定的教育实习见习基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任专业实习指导教师，实行双导师制。 本学科的导师教学经验丰富，科研成果较突出。其校内主要导师简介如下： 张旭新，女，1957年10月生，海南师范大学教授，思想政治教育学科硕士研究生导师。长期从事高校思想政治教育理论教育教学与研究。主要研究方向思想道德教育理论与实践。正在主持国家社科基金项目“海南国际旅游岛建设道德支持研究”,主持海南省哲学社会科学博士点建设专项课题（重大课题）《大学生道德养成教育理论与实践研究》。出版学术专著《思想道德教育研究》、《新时期思想政治教育理论研究》、《海南特区精神文明建设研究》、《当代大学生思想道德问题研究》4部，编著和参编教材10多部，在省级、国家级学术刊物发表论文50余篇，主持并完成省级科研课题10项。 刘华初，男，1969年10月生，湖北孝感人，哲学博士、教授。1990年提前1年修满学分毕业于哈尔滨工程大学核动力工程专业，1994年毕业于清华大学核工程专业，获硕士学位。之后从事计算机开发与管理工作13年，其中1996~2004年间留学、工作于英国、美国、加拿大约8年。2007~2010年在复旦大学哲学学院攻读外国哲学博士学位，2010年毕业并任教于海南师范大学，2012年北京师范大学哲学博士后出站，同年晋升副教授；2013年破格晋升教授。主要从事现代西方哲学、马克思主义哲学、思政教育的研究和教学。近5年来，出版专著2部，译著1部，主持省部级课题5项，参与国家、省部级课题4项，在《教学与研究》、《马克思主义研究》、《世界哲学》等刊物上发表论文50多篇。 郑东艳（1967－），女，博士，海南师范大学马克思主义学院教授、硕士生导师，主要从事思想政治理论课教学和毛泽东思想和中国特色社会主义理论的研究。 第三部分培养目标 培养具有坚定的马克思主义信念，比较系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论；全面掌握思想政治教育理论与方法具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师及党政、群团、学生思想政治教育管理人才。
新形势下如何做好高校学生思想政治教育工作
新形势下如何做好高校学生思想政治教育工作 摘要：当前，新形势背景下高校学生思想政治教育工作成为高校思想政治工作 的重要任务，也是培养社会需要不同类型合格人才的重要途径和方式。本文主要 通过对高校学生思想政治教育工作存在的问题点进行针对性的分析与研究，并结 合当下社会新趋势以及大学生的实际特点采取科学性的对策与策略，进一步推动 高校学生思想教育工作的顺利开展，其具有较强的现实意义和参考价值。 关键词：新形势；高校；学生思想政治教育；创新策略研究 1、新形势大学生思想政治教育的新特点 当前，探索和研究高校学生思想政治教育中出现的新特点、新方法、新策略，提高大学 生思想政治教育的实效性，是各地区教育主管部门研究的重要课题。从这个角度分析了新时 期大学生思想政治教育的新特点： 1.1理想信念动摇 随着经济技术的进步，特别是互联网的日益普及，与过去相比，当代大学生思想中的世 界观、价值观、价值观和人生观发生了许多变化，给新时期大学生思想教育带来了一些困难。在现实生活的影响下，当代大学生的思想观念变得非常"功利"。大多数学生认为致富就是一切，而人生的目标就是不断追求更多的财富。因此，许多学生缺乏对社会责任和义务的思考。 1.2对生活的追求往往很复杂 随着经济全球化的发展，人民生活水平的提高，越来越多的大学生不愿接受学生时代的"三点一线"生活。他们渴望能够过早地进入社会工作。不仅如此，当他们追求一种全新的生 活方式时，他们自己的价值观也变得越来越复杂，这主要体现在学生的勤奋精神已经消退， 相反，相互攀比的气氛逐渐增强，甚至一些学生就会沉溺于色情、赌博、毒品，窃取别人的 财产，最终走上违法犯罪的道路。 1.3管理工作盲区多 在新时期教育模式改革过程中，高校管理学生的方式正在逐步转变，主要体现在自学体制、一对一辅导制度、小组课制、小班集中管理制度上。在提高大学生思想政治教育实效的 过程中，这些新的大学生管理模式也给思想政治教育带来了新的挑战。 1.4抵制西化面临挑战 随着全球经济影响力的不断增强和互联网时代的不断兴起，各国的思想文化交流和碰撞 不断通过互联网相互交流和碰撞。我国教育体制改革正在吸收国外先进的思想政治，在教育 方式的同时，一些西欧国家的反华势力正逐渐对学生的思想产生不良影响。我们必须始终坚 持走改革开放道路，努力学习和吸收国外文明的优秀成果，同时学会"善恶分明"的经济抗战 和粉碎西欧国家反华势力的思想，努力继承和弘扬中华民族优秀文化。 2.新形势下做好大学生思想政治教育的新策略 2.1全面教育战略
学校学科教学常规管理要求
学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育，有效落实课程标准要求，规范教师的教学行为，学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 3.教师备课要做到：一备课程标准，教案必须符合课程标准要求;二备教材，内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生，做到了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法;四备方法，应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课（写教案）必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验，教师备课时要亲自操作一次，并准备好
必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处，教师不得擅自停课，不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明，穿着大方，仪表端正。在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。 6.认真组织教学（英语课用英语组织教学），严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求：①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导，以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式，杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在于
思想政治学科教学新论
思想政治学科教学新论 一、思想政治学科的教学原则p107 1、方向性原则； 2、授业与传道相结合原则； 3、从学生实际出发的原则； 4、正面教育与积极疏导原则； 5、师生民主合作原则； 6、课内课外教学活动相结合的原则； 7、创新性原则；8、以鼓励为主的原则。 二、说课与上课的区别 1、要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 2、对象不同。上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。 3、评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师对课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知识、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。 说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备 4、内容不同。说课一般是说明你要说课的理论依据，要告诉别人你怎样教和你这样教课的依据，而上课则主要是把这节课我们所要掌握的知识传授给学生。 5、目的不同。上课是为了让学生了解知识。增加他们的知识文化素养，提高他们的技能，而说课则是帮助教师对教学有一个比较高、比较深的层次进行了解，从提高教师的素质。 三、思想政治课理论联系实际的内容和基本方法p105 思想政治学科的教学方针，是教学工作的指导方向和追求的目标。中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》中指出：“改革马克思主义思想政治课的教学，关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。” （一）理论联系实际的内容 1、联系我国社会主义建设的实际 在思想政治课教学中，应密切联系我国社会主义现代化建设的实际问题，这是使学生成为社会主义建设合格接班人的重要条件。中国特色社会主义现代化建设，没有现成的答案，唯一的办法就是用马克思主义理论结合中国社会主义建设的实际，进行创造性的探索。教学中坚持理论联系我国社会主义建设的实际，是锻炼学生、提高教学时效的重要方针。 2、联系学生实际 联系学生的实际，主要是联系学生的思想实际。只有联系学生的思想实际，思想教育才能做到有的放矢。 3、联系国际政治实际 冷战结束之后，目前西方资本主义国家主要是用“和平演变”的方式同社会主义国家较
高校学生思想政治教育探析.
高校学生思想政治教育探析 2010-10-10 高校学生思想政治教育探析1 加强高校学生思想政治教育是推进素质教育、引导学生全面成长的基础工程,是事关广大青年学生的健康成长,事关国家和民族的前途与命运,是一项民心工程,希望工程和社会工程,影响深远,意义重大. 作者：薛平作者单位：成都大学师范学院,四川成都,610106 刊名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：20xx ""(35) 分类号：G62 关键词：高校思想教育政治教育 高校学生思想政治教育探析2 一、要提高思想政治教育时效性必须建设高水平校园文化 在高校，思想政治工作的有序开展要依靠专业的思政队伍，科学完善的制度，也依赖于特色鲜明的校园文化。“高校校园文化建设与思想政治教育相互渗透、相互包含、相互作用、相互影响。”当代教育，文化育人的方式和效果越来越受到高校的重视。校园文化是由体现一所大学的办学理念、学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化。校园文化是一所学校办学传统、校园风气、学习风气的集中体现，它客观地造成了一种育人的环境和氛围。在思想政治教育上，良好的校园文化会产生事半功倍的效果。“优秀成熟的校园文化可以很好地发挥思想政治教育的功能，强有力的思想政治工作是校园文化建设的基础和保障”。高校有正规的专业授课计划及培养，有一整套的育人措施。这种有形的教育培养对学生的人格塑造、素质形成起着良好的效果。良好的校园文化在其中起着相辅相成软环境的作用。伴随着人们对校园文化构建及营造的重视，校园文化已经越来越成为对大学生进行耳濡目染式教育的重要场地。校园文化一旦形成，会影响生活其中的师生，出现品性感染品性、人感染人的场景，通过一代一代的传承，必然形成独特的育人氛围。所以，思想政治教育有效开展必须把建设高水平的校园文化作为有效抓手。建设高水平的校园文化要“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。在建设校园文化的目标上必须把社会主义核心价值体系引入校园文化建设。要通过校园的精神文化引导学生将践行高尚道德作为自己的道德理想，要通过校园的行为文化引导学生树立正确的劳动观念及社会实践观念，要通过校园的制度文化引导学生践行正确的行为规范。高校在建设校园文化时还要努力打造科学精神和人文素养，提高校园文化的品位。这些既是高校思想政治建设的内容，也会对高校思想政治工作的有效开展产生积极的影响。 二、要提高思想政治教育的针对性必须对学生开展社会实践教育