BE动词的用法教学设计
be动词的用法教学设计
be动词的用法教学设计《be动词的用法》教学设计执教者：课题：人教（精通版）小学英语四年级上册《be动词的用法》教学目标：知识与技能：1、知道be动词的构成。
2、理解am is are 与各种代词搭配用法。
3、掌握be动词的与代词的缩写形式。
4、灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
过程与方法：自主合作学习型课堂教学模式情感、态度与价值观：培养学生会总结归纳知识点同时要具有拓展延伸的能力。
教学重点：灵活掌握be动词与代词搭配关系。
教学难点：掌握be动词的综合运用能力。
教学课时：1课时教学用具：多媒体课件教学策略：自主互助学习型课堂教学教学流程：第一段：课前自主合作学习第一步：课前参与1、学生在课前搜集学过的含有be动词的问答句。
2、老师展示学过的问答句3、组织学生做抽签问答找搭档游戏。
第二段：课中合作研讨‘第二步：问题呈现1、旧知识导入上述句子中既有am 又有is 、are，那么究竟什么时候用am ，什么时候用is/are 呢？导入《be动词的用法》一课题。
2、揭示教学目标（1）知道be动词的构成。
（2）理解am is are 与各种代词搭配用法。
（3）掌握be动词的与代词的缩写形式。
（4）灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
第三步：合作探究1、出示自学指导（1）I am a boy. (2)You are tall. (3)He is my brother.(4)I’m from China. (5)We’re good friends. (6)It’s Sunday.(7)I am Lisa. (8)There are two desks. (9)There is a pen.(10)They are pens, (11)This is my pen. (12)There is some milk.请同学们根据上述例句思考：be动词包括哪些？Am / is / are 与哪些词类搭配？Be动词的缩写形式你知道多少？2、学生自主思考，完成上述任务。
BE动词的用法教学设计
BE动词的用法教学设计教学目标：-学生能够理解BE动词的基本用法和句型结构；-学生能够正确使用BE动词构建简单的英语句子；-学生能够根据实际情景灵活运用BE动词。
教学准备：-板书：BE动词的形式和用法；-示例图片或实物。
教学步骤：1.引入：- 展示示例图片或实物，引导学生用英语描述（如：“This is a pen.”）；- 提问学生：“What verb did you use to describe the object?”（你用什么动词来描述这个物体？）-引导学生思考BE动词的用法。
2.解释：- 板书BE动词的形式“am, is, are”；-解释BE动词的用法：用来描述或表示人/物的身份、特征、状态或位置。
3.案例练习：- 准备一些描述人或物的句子案例，例如：“She is a doctor.”, “They are students.”等；-让学生根据案例构建正确的句子，提醒他们在句子中正确使用BE动词。
4.句型展示：-板书句型结构：“主语+BE动词+描述”；-通过几个句子示例展示句型结构的用法。
5.情景对话：-提供一些日常情景，例如：“在学校的教室里”，“在家中”，“在公园里”等；-分组让学生进行对话，使用BE动词来描述所处的情景。
6.情景练习：-分发练习题，要求学生根据给定的情境和人物，构建合适的句子；-学生互相交换句子，进行问答练习。
7.总结：-回顾BE动词的用法和句型结构；-鼓励学生将所学到的知识应用到实际生活中。
8.作业：-布置作业，要求学生以图片为基础，写出与图片相关的五个句子，句子中要使用到BE动词。
教学延伸：- 引导学生学习BE动词的过去式形式，如“was/were”；-扩展BE动词的用法，如用来进行提问、否定或疑问等；- 引导学生研究其他形式的BE动词，如“am not, isn't, aren't”等。
人教版七年级上英语be动词用法微课教学设计
微课教学设计<<Be动词的用法>>【教学目标】Teaching Objectives1.知识与能力（Knowledge and Ability objectives ）① Study the usage of”be”verb.② How to use am\is\are in different personal pronoun?2.过程与方法①Revision-making sentences according to some phrases.② role-play the conversation with correct and clear pronunciation.3. 情感态度价值观（Emotional objectives）Master the usage of ‘‘be’’verb.【教学重点】（Important points）1.To learn the “be”verb in different personal pronoun..2.To better understand the expression of “be”verb.【教学难点】(Difficult points)To learn the “be”verb in different personal pronoun【教学方法】Teaching Methods:Task-based Teaching Method, Interactive Teaching Method.【学习方法】Learning Methods:Preview(self-study), Cooperative learning, Drilling.【教具】Teaching Aids:multi-media, blackboard, text book【教学过程】Teaching Steps:Step1: Greetings1.Say good morning to boys and girls.2.Nice to meet you.I am happy to share this lesson with you. Step2: Warming-up and lead-in1 .T:Do you know Sun wukong,and he can 72 changes?S: YesT:In this class,we will share Sun Wukong in English world.【设计意图】Let students interested in this class.Step3: PresentationTask1: 合作探究work on explaination of be verb1.We often tanslate ‘be’into 是.2.As link verb,it goes well with noun and adjectives and make up system table structure. Task2: Work on separation of be verb.ambe isare1.Be verb changes with the person.Step4:PracticeWork on am/is/are1.我是I，永远都和am在一起！I am可以缩写为I”mI am happy. I”m a student.2.我是you，我只喜欢are！You are可以缩写为you’re You are nice. You’re a good father.3.我是he，she，it 我们只和is做兄弟!he/she/it is可以缩写he”s/she”s/it”s He is here. She’s my teacher.It”s my phone number.4.我们是复数人称we,you,they，我们只爱are！we/you/they/ are可以缩写为we”re/you”re/they”reWe are mice.Step5:Memory formula of be verbbe是孙悟空，分身is/am/are,我爱am，你爱areis爱上他她它，单数is，复数are学好英语就靠它【设计意图】Let students memorize it quickly.Step6:Do some exercise to consolidate the be verb.1.They from USA.2.Amy her sister.3.—what your phone number?--It 284-2942.4.-- you Cara?--No,I Gina.5.He family name Li.Step7:SummaryStep8:Reflection。
微课教学设计(标准版)be动词的使用
微课教学设计（标准版）Be动词的基本使用方法一、教学目标：1.让学生掌握be动词的基本变化形式：am is are .2.让学生掌握am is are在具体人称句型中的区分运用:第一人称：I am+…第二人称：You are +…复数人称：You/We/They are +…第三人称：He/She/It is +…3.通过学习be动词am is are的具体区别，总结一个小绕口令：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。
单数名词用is，复数名词全用are。
4.简单区分主语的单数形式和复数形式。
单数形式的主语，be动词要用is，复数形式的主语，be动词要用are。
二、教学重难点：1.教学重点：①让学生掌握amisare在具体人称句型中的区分运用:第一人称：Iam+…，第二人称：You are +…，复数人称：You/We/They are +…以及第三人称：He/She/It is +…②简单区分主语的单数和复数。
2.教学难点：①be动词am is are在具体句型中的灵活运用：即口诀：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。
单数名词用is，复数名词全用are。
②主语为单数时，用is。
主语为复数时，用are。
三、教情分析：此次教学是针对三年级的学生而设计的，学生通过微课10分钟以内的教学，迅速掌握be动词的变化形式以及be动词在具体情境之中的运用。
三年级学生接触am is are后，他们无法正确并灵活使用be动词，这会导致学生在今后的学习过程中很吃力。
所以，我今天的微课，是为三年级起点的学生而准备的一堂课。
教学先引入学生熟悉的歌谣，让学生在简短的微课学习中也能学会be 动词的基本用法。
四、教学准备：课件PPT、多媒体、卡片五、教学步骤：StepⅠ.Warming up1.sing a song: Boy and girl.通过歌曲引入be动词。
Be 动词的用法教学设计
Be 动词的用法教学设计Step1.开门见山，点名课题。
谈话导入课堂，简单介绍一下be 动词的重要性。
Step2.找朋友。
1.先来看第一个。
看老师是怎样介绍自己的：I am a teacher. 你呢？你是一名学生，应该怎样说呢？You are a student. 教师读出句子：I __am__ a teacher. You are a student. 2.再看第二题：怎样来描述这2 个可爱的宝宝呢？对，他是一个男孩，我们就说：He is a boy.她是一个女孩，我们就说：She is a girl.3.我们看最后一个，我们知道除了刚才的人物之外，还有动物、植物也是我们的好伙伴。
你们认识它们吗？It is a dog. It isa cat. It is a tree.4.总结让我们来总结一下be 动词的基本用法：I 连am，You 连are，is 连着he，she，It；还有我们以后要学到的，单数形式用is，复数形式全用are. 同学们，要牢记，这些可是固定搭配的。
Step3.缩略形式在英语的实际运用中，很多时候使用的是缩略形式，在口语中，更是经常出现。
1. I am 还可缩写成I'm。
You are = You're。
He is = He's, Itis.= It’s , She is= She’s2.读这些句子。
3.总结缩略的方法。
Step4.巩固练习。
用am, is, are 填空1) I _____ a student.2) You ____ a doctor.3) It_____ a car.4) What ____her name?5) What class _____ you in?Step5.梳理归纳。
今天我们学习系动词Be 的用法，系动词be，词义为“是”，以及他们和人称代词连用的缩略形式，你们记住了他的基本用法了吗？接下来，让我们用小窍门来记住这么用法吧！I 用am，You 用are，is 跟着he、she、it。
be动词教案初中
be动词教案初中教学目标：1. 学生能够理解BE动词的基本用法和意义。
2. 学生能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
3. 学生能够区分BE动词的不同形式。
教学重点：1. BE动词的基本用法和意义。
2. BE动词的不同形式及其用法。
教学难点：1. 区分BE动词的不同形式。
2. 正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
教学准备：1. PPT课件。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：引入教师通过提问方式引导学生思考，如：“你们知道自己存在吗？如何用英语表达自己的存在呢？”Step 2：讲解BE动词的基本用法和意义教师通过PPT课件讲解BE动词的基本用法和意义，让学生理解BE动词是用来表达存在和状态的动词。
Step 3：讲解BE动词的不同形式教师通过PPT课件讲解BE动词的不同形式，包括am、is、are、was、were等，并让学生理解这些形式的用法和变化规律。
Step 4：练习教师给出一些练习题，让学生运用BE动词表达自己的存在和状态，如：“我是中国人。
”、“她是我朋友。
”等。
Step 5：小组讨论学生分组讨论，互相用BE动词表达自己的存在和状态，并尝试区分BE动词的不同形式。
Step 6：总结教师对学生的练习进行点评，总结BE动词的用法和注意事项，如：主语的人称和数要与BE动词的形式相匹配。
Step 7：作业教师布置作业，让学生运用BE动词写一段话，描述自己的家庭成员或朋友。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了BE动词的基本用法和意义，能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
在教学过程中，教师需要注意引导学生区分BE动词的不同形式，并提醒学生注意主语的人称和数与BE动词的匹配。
在课后，教师可以通过作业检查学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
be动词教案
be动词教案一、教学目标：1. 理解be动词的基本用法和意义。
2. 掌握be动词的基本形式和用法。
3. 运用be动词描述人物特征和状态。
4. 进一步提高学生对be动词的认知和运用能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：be动词的基本形式、用法及描述人物特征和状态。
2. 教学难点：be动词的用法和描述人物特征和状态。
三、教学准备1. 教材：课本和课件。
2. 辅助工具：黑板、彩色粉笔、图片。
四、教学步骤Step 1 导入新课1. Greet the students.2. Introduce the topic.T: Today we are going to learn about the verb "be". Do you know what "be" means?S: Yes, it means "是" in Chinese.T: That's right. "Be" is one of the most important verbs in English. It is used to talk about identity, existence, and characteristics. Let's start our lesson on "be"!Step 2 展示be动词的三种形式及用法1. Teach the three forms of the verb "be".T: The verb "be" has three forms: am, is, and are. They are used to match the subjects in sentences. For example, I am a teacher. "I" is the subject and "am" is the form of "be" that matches with "I". He is a student. "He" is the subject and "is" is the form of "be" that matches with "he". You are students. "You" is the subject and "are" is the form of "be" that matches with "you".2. Practice the verb forms.T: Now let's practice using the correct form of "be". Look at the sentences on the board and fill in the blanks with the correct form of "be". (Show the sentences on the board.)- I ______ a student.- He ______ a doctor.- They ______ teachers.3. Check the answers.T: Please tell me the answers.S: am, is, are.Step 3 描述人物特征和状态1. Give examples of describing characteristics.T: We can use "be" to describe people's characteristics. For example, I am tall. "Am" matches with "I". She is kind. "Is" matches with "she". They are friendly. "Are" matches with "they".2. Practice describing characteristics.T: Look at the pictures on the board. Please describe the people's characteristics using "be" and the correct form of "be". (Show the pictures on the board.)- This man ____ tall.- She _______ kind.- They _____ friendly.3. Check the answers.T: Who can tell me the answers?S: is, is, are.4. Give examples of describing states.T: We can also use "be" to describe people's states. For example, I am happy. "Am" matches with "I". She is tired. "Is" matches with "she". They are hungry. "Are" matches with "they".5. Practice describing states.T: Look at the pictures on the board. Please describe the people's states using "be" and the correct form of "be". (Show the pictures on the board.)- This baby ____ sleepy.- He _______ excited.- They _____ hungry.6. Check the answers.T: Who can tell me the answers?S: is, is, are.Step 4 小结和巩固1. Summary.T: Today we have learned about the verb "be". We have learned its three forms: am, is, and are. We have also learned how to use "be" to describe people's characteristics and states.2. Practice.T: Now let's do a quick practice. Please tell me the correct form of "be" in the following sentences.- She _____ a teacher. ("is")- They _____ students. ("are")- I _____ happy. ("am")3. Homework.T: For homework, please write three sentences to describe your own characteristics and states using the verb "be".五、板书设计The verb "be"am is are描述人物特征和状态- I am tall.- She is kind.- They are friendly.描述人物状态- This baby is sleepy.- He is excited.- They are hungry.六、教学反思本节课我采用了导入、展示、实践和小结等多种教学方法，通过示范和练习来帮助学生理解和掌握be动词的基本形式和用法，并通过描述人物特征和状态来提高学生对be动词的运用能力。
初中be动词完整教案
初中be动词完整教案一、教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法，包括am、is、are三种形式。
2. 培养学生正确运用BE动词进行自我介绍、描述人物和事物的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识，为后续学习其他动词打下基础。
二、教学内容：1. BE动词的定义和用法。
2. BE动词在不同语境中的表达。
3. 练习运用BE动词进行句子构建。
三、教学重点与难点：1. 重点：BE动词的基本用法和在不同语境中的表达。
2. 难点：熟练运用BE动词进行句子构建，尤其是主谓一致的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握BE动词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中运用BE动词。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入主题，让学生注意到的用法。
2. 讲解：（1）BE动词的定义和三种形式：am、is、are。
（2）BE动词的用法：表示存在、状态、特征等。
（3）BE动词在不同语境中的表达：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 练习：（1）完成句子：我是中国人。
（2）完成句子：她是老师。
（3）完成句子：他们是学生。
4. 拓展：（1）介绍其他动词的用法，如have、do等。
（2）引导学生运用BE动词进行句子构建，注意主谓一致。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调BE动词的用法和主谓一致的重要性。
6. 作业：（1）抄写BE动词的定义和用法。
（2）用BE动词完成一个简单的自我介绍。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
通过本节课的教学，使学生掌握BE动词的基本用法，能够在实际情境中正确运用，为学习其他动词奠定基础。
同时，培养学生的语法意识和语言运用能力，提高英语综合素质。
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9.Hershoesred.
10.Your parentstall.
二、学生自己用am/is/are描述自己身边的人或物。
1、学生按照教师的指令完成呈现的十道题目。
2、学生小组交流各自给出的答案并形成统一的标准。
3、学生分小组汇报答案并说出选择的理由。
4、各组选出两个代表来描述自己身边的人或者物。
定格
Be(am,is are)的用法规则：I用am ,you用are,is连着he ,she 和it:其余单数用is ,复数全用are.
1、学生观察老师给的定格结果，思考刚才自己所想到的和讨论的和老师的定格有什么异同。
2、学生观察结束后，对自己刚才记录的信息进行标记和补充。
1、请同学们看自己得到信息是否包含了老师要求的信息，请在相应的地方做标记，没有的请进行补充。
1、教师呈现10个填空题，要求学生选择正确的am/is/are填空。
2、教师要求各小组交流并汇报答案。
3、教师根据学生给出的答案及理由进行点评。
4、教师根据学生的描述进行点评。
8.My car isblue.
9.My shoes areblue.
1、学生观察教师在电子白板上呈现的十个句子。
2、学生记录自己所想到的信息和同组直接交流的信息。1、请仔来自观察这九个句子，你们想到了什么？
2、把你们想到的信息写在纸上。
3、小组内部交流，相互补充你们所想到的信息。
4、请部分同学分享他们想到的信息。
课题
Be 动词在不同人称做主语时的运用规律
日期
2018.8.5
设计者
陆文飞
学生问题描述
四年级学生对be动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律缺乏核心感念的支撑。
核心知识点目标描述
学生形成对be动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律的核心感觉。
环节
素材
学生活动
教师指令
激发学生学习气氛
视频
学生看视频跟唱英文歌曲“Ten little candles”
学生看大屏幕跟唱
触发
1.I ama student.
2.You area student.
3.He isa student.
4.She isa student.
5.It isa dog.
6.We arestudents.
7.They arestudents.
8.My brothersarestudents.
9.Mypenisred.
10.Mysocksareblue.
1、学生继续观察老师在屏幕上呈现的十个句子，观察红色加粗部分的单词，思考为什么会使用不同的be 动词。
2、请同学们根据你看到的、想到的自己归纳be动词的用法。
3、各小组选代表汇报本小组的结论。
2、把你们找到的句子按照am/is/are分类。
3、说一说你们分类的依据。
创造
一、选择am/is/are填空
1.Iadoctor
2.Mr Hua teacher.
3.Youadrive.
4.Johna student.
5.Rosea student.
6.Thepigwhite.
7.Mymotheranurse.
1、请同学们继续观察这十个句子，注意红色加粗部分的内容有什么不同并思考。
2、大家得到了什么结论。
3、请各小组选代表来描述你们得到的结论。
举例
学生课本
1、学生打开课本找出含有am/is/are的句子10个。
2、学生将句子进行分类。
3、小组讨论交流。
4、各小组选代表说一说分类的依据。
1、请大家打开课本，找出含有am/is/are的句子10个。
2、同学们还有什么要补充的？
识别
1.I ama teacher.
2.Mr Lu isa teacher.
3.You area student.
4.Amy isa student.
5.Mike isa student.
6.The dogisblack.
7.My father is a teacher.