学校体育热点问题分析
体育分类中的热点问题
体育分类中的热点问题体育分类中的热点问题体育作为一项古老而又普遍的活动，一直以来都备受人们的关注。
随着社会的发展和科技的进步，体育也逐渐形成了多个分类，如球类运动、田径、水上运动等。
然而，在这些分类中，也存在着一些热点问题，这些问题不仅引起了人们的关注，也对体育运动的发展产生了一定的影响。
首先，体育分类中的热点问题之一是运动员的健康问题。
在各个体育项目中，运动员的健康是最基本的前提。
然而，由于训练强度过大、药物滥用等原因，运动员的健康问题时有发生。
例如，近年来，足球运动员的伤病频发，这不仅对他们个人的职业生涯造成了影响，也对球队的整体实力产生了不小的影响。
因此，如何保障运动员的健康成为了体育界亟待解决的问题。
其次，体育分类中的热点问题还包括运动员的职业发展问题。
在职业体育领域，运动员的职业发展一直备受关注。
然而，由于竞争激烈、资源分配不均等原因，许多运动员在职业生涯中面临着困境。
例如，足球运动员在职业生涯的后期往往面临着退役的问题，而他们在退役后的生活规划和职业转型方面往往缺乏支持和指导。
因此，如何帮助运动员实现职业发展和平稳过渡成为了体育界亟待解决的问题。
此外，体育分类中的热点问题还涉及到体育赛事的公平性问题。
在各类体育赛事中，公平竞争一直是最重要的原则之一。
然而，由于各种原因，如裁判的主观判断、裁判的失误等，体育赛事中的公平性问题时有发生。
例如，足球比赛中的争议判罚、篮球比赛中的裁判失误等，这些问题不仅引起了球迷的不满，也对比赛结果产生了一定的影响。
因此，如何提高体育赛事的公平性成为了体育界亟待解决的问题。
最后，体育分类中的热点问题还包括体育教育的问题。
体育教育作为培养青少年身心健康的重要途径，一直备受关注。
然而，由于学校体育课程的不足、体育设施的不完善等原因，体育教育存在着一些问题。
例如，学校体育课程的内容单一、体育设施的不足等，这些问题不仅影响了学生的体育兴趣和体质素质的提高，也对体育运动的发展产生了一定的影响。
对体育教学中几个热点问题的探讨
对体育教学中几个热点问题的探讨第一篇：对体育教学中几个热点问题的探讨对体育教学中几个热点问题的探讨一、学科特点的再认识重新论识体育学科的特点，强调体育是一门科学，这是由经验体育向科研体育转变的显著特点。
体育不仅具有科学性，而且具有技艺性，科学研究的是客观规律，而技艺则强调的是主体意识，科学的思维是以求同思维为主，而技艺思维则以求异思维为主，发展科学的方针是百家争鸣而寻求统一的真理，而发展技艺的方针是百花齐放，既可以形成不同的流派和风格。
我们在探索身体健康发展的生理规律时，在探索运动技术的力学原理方面，理应遵循科学的原理，但在课程模式、教学内容、教学方法及教学组织方面则强调根据主体意识，这种差别是技艺类课程和纯科学类课程的最大差别，也是体育学科与理化学科的最大差异。
问题是我们在学科研究中过多地强调了科学性，而忽视了艺术性，因而常用客观规律的唯一性来认识和处理体育教学中的问题，最终形成了统一课程，分类齐全的教材和划一的课的结构及标准化考核要求，忽视了学生的生理和心理需求，这一切都应该是课程改革的对象，如果我们的体育与健康课仍停留在传统教育教学的观念上，不思改革、不求发展、无疑将大大削弱体育教育教学的内涵。
体育教育还是一种情意类课程，所有学科都是以遵循认识规律为特征的。
数、理、化学科基本上是探究客观规律，语文、政治、外语在人的主体意识得到改善的同时，也要探求客观规律。
但是音乐、美术、体育虽然也包含了探求某些客观规律，但更多地是完善主体意识，当今的教学强调非智力因素的开发。
学生的兴趣、爱好、情感、意识态度、团队精神等，均是人所必要的非智力因素，而体育正是培养学生非智力因素的最佳课程。
体育学科具有科学性、技艺性、情意性所反映的各种特征，使它具备了区别任何学科的特色。
因此，在课程的设置和实施方面也应该有自己的特征。
二、体育课程模式向多元化转移我国的体育教学长期以来受学科中心课程理论的影响，无论是把知识技能作为主要任务，还是把增强体质作为中心任务，始终没有走出三中心的怪圈，既以教师为中心、以大纲教材为中心、以课堂为中心，全国一个大纲、一套教材、一个模式制约着学校体育的发展。
浅析中学体育教学热点问题及对策
与技术健身教学 目标确立 、 体育教师 的科研意识以及学生的主体性 的快乐 ， 同时要避 免把快乐体育理解 的过于绝对化 ． 往往 忽视 了对 三方 面的热点 问题进行讨论 ， 并提 出相应的对策为 中学体育教学改 学生 的意志 品格 的培养 。 因为“ 快乐 ” 是 实现教学 目的的一种手段和 革提供一定 的借鉴 和帮助 。
有效 的体现学 生的主体作用 ， 激发学生 饮食结构不合理 ， 睡眠不足等原 因 ， 严重影响着学生 的身体健康 ， 为 学生参 与其 中的评价过程 ， 了不断增强 中学生身体素质 ， 在体 育课 中要适 当增加身 体练习的活 的兴趣 。 在教学过程中 ， 还要不断发挥教学 目标的激励 功能和作用 ，
的运动负荷 ，这就要求 中学体育教 师在教学过程 中进行科学 的安 和训练 的方法 ， 有效 的提高教学 的质量 ， 最终提 升体育教师在教学 排， 不仅 要保证学 生在身体上没有 疾病 ， 还要从 心理上和精 神上保 过程 中的驾驭能力 ， 促进体育教学事业 的有效快速的发展 。
持 一 个 良好 的 状 态 。 １ ． ２ 、 不 断增 强 学 生 体 质 ３ 、 要充分发挥学生的主体・ 眭作 用
不 断总结经验 ， 认识到 自身的 欢体育运 动而不喜欢体 育课 ， 从 根源上说 ， 是 因为体育教师 没有从 要不断地 注重 自我科研意识 的培养 ， 理论上进行更为深刻和理性 的认识 ， 要做好 以下几个方 面 ： １ ． １ 、 要做 到健康第一
优势和劣势 ， 制定合理 的科研策略 ， 扬长避短 。 了解最新 的研究 动态 和进度 ， 不断弥补 自己欠缺 的知识 ； 要从前人 的研究 中借鉴相关 的
体 育教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
学校体育改革热点问题
随着信息技术的发展，未来学校体育管理将更加智能化，通过大数 据、人工智能等技术手段，提高管理效率和质量。
多元化体育评价
未来学校体育评价将更加多元化，不仅关注学生的体能和技能水平， 还将注重学生的体育品德、合作精神等方面的评价。
对未来学校体育改革的建议
加强师资队伍建设
提高体育教师的专业素养和教学能力，培养 一支高素质、专业化的体育教师队伍。
D
02 学校体育改革现状
学校体育课程设置
多样化体育课程
学校提供多样化的体育课程，包 括传统体育项目和新兴体育项目，
以满足不同学生的兴趣和需求。
课程内容的创新
在体育课程中，注重培养学生的体 育技能、体能和综合素质，同时融 入健康教育、心理健康等元素。
跨学科整合
将体育课程与其他学科进行整合， 例如与科学、艺术等学科的融合， 以培养学生的跨学科思维和综合能 力。
体育设施建设
加大对学校体育设施建设 的投入，提供充足的体育 器材和设施，以满足教学 和训练的需要。
场地资源整合
充分利用学校和社会资源， 合理规划和使用体育场地， 提高场地使用效率。
安全保障措施
加强对体育设施和场地的 安全管理和维护，确保学 生在进行体育活动时的安 全。
03 学校体育改革热点问题
青少年体质健康问题
健பைடு நூலகம்力。
校园足球发展问题
校园足球普及不足
目前，校园足球在学校的普及程度仍然较低，很多学校缺乏足球 场地和专业的足球教师，限制了校园足球的发展。
竞赛体系不完善
校园足球竞赛体系尚不完善，缺乏规范的比赛制度和公正的裁判队 伍，影响了比赛的公平性和观赏性。
人才培养机制不健全
校园足球在人才培养方面存在不足，缺乏科学、系统的训练计划和 选拔机制，制约了优秀足球人才的涌现。
新课改后体育教学中热点问题的阐述
新课改后体育教学中热点问题的阐述随着新课程改革的实施，在中国的小学和初中教育中，体育课成为了学生们每天学习的重要组成部分。
新课程改革塑造了新的体育教学模式，也提出了关于体育教学的许多新热点问题。
首先，新课程改革改变了体育课在课程中的地位。
现在，体育课不再只是一个被安排在课程时间表上的课程，而是被认为是一门与其他课程同等重要的学科。
它不仅仅是关于体育、健康和身体素质的学习，更是关于人类文化素养的学习。
新课程改革让体育课成为了学生们学习的一个重要组成部分，这是非常有利的。
其次，新课程改革改变了体育课的内容。
现在，学生们不仅学习身体素质的提高，更重要的是，他们可以通过体育课学习到社会知识，提升文化素养。
学校还经常举办诸如社会实践活动等体育文化活动，让学生们接触到更多的体育文化和全球体育文化的内容。
第三，新课程改革改变了体育课的教学方式。
现在，学校里的学生们普遍采用灵活的多元化教学方式，比如现场教学、网络教学、虚拟体育教学等，以更好地满足学生们的学习需求。
现在，学生们可以更加轻松、方便地学习体育课，并能够更加深入地理解体育课内容。
此外，新课程改革也带来了学校和家庭对体育教育的改变。
现在，学校有了更多的责任来维护学生们的健康，家庭也越来越关注孩子们的体育教育，在家里开展体育活动，以便孩子们能够更好地拥有一个健康的身体和心灵。
总而言之，新课程改革改变了中国学校体育教育的热点问题，为学生们提供了一个更有利的学习环境，在维护学生健康的同时也提升了中国学生的文化素养，实现和谐育人的发展。
至此，本文的研究表明，新课程改革后，体育教学的热点问题在中国小学和初中教育中发生了显著的变化，为提高学生的身体素质和文化素养提供了良好的教育环境，指导人们更好地进行体育教学。
小学体育疑难题整理总结
小学体育疑难题整理总结体育课作为小学教育的重要组成部分，是培养学生身体素质和综合能力的关键环节。
然而，在教学实践中，我们经常会遇到一些疑难问题。
本文将对小学体育教学中常见的疑难问题进行整理总结，并提出相应的解决方法，旨在帮助教育工作者更好地开展体育教学工作。
一、学生注意力不集中的问题在体育课上，学生的注意力难以保持集中，容易分散或心不在焉，影响了教学效果。
解决这一问题的关键在于增加课堂趣味性。
首先，教师可以通过设立游戏环节，激发学生的积极性，增加他们的兴趣。
其次，合理安排课堂活动，提供多样性的运动形式与项目，使学生在活动中找到乐趣。
最后，运用表现鼓励法，对学生积极参与的行为进行及时表扬，激励他们更加专注。
二、学生体力不足的问题随着工业化和信息化的进程，学生的体力普遍下降，很多学生体力不足，这对于开展体育活动产生了一定的制约。
为解决这一问题，学校可在日常课程中增加体育锻炼时间，比如晨练、午休运动等，以提高学生的身体素质。
同时，家长也需要关注孩子的饮食和休息，提供营养均衡的饮食和充足的休息时间，以增强孩子的体力。
三、学生技能掌握不牢固的问题由于每个孩子的体育天赋和兴趣各异，并且家庭背景、教育方式等因素也不尽相同，导致学生在体育技能上的掌握程度存在差异。
解决这一问题需要从个体差异入手。
教师可以采用分层教学的方式，根据学生的不同水平提供不同的训练内容和难度。
此外，注意给予学生充分的练习机会，通过多次反复练习，加深技能的记忆，提高技能掌握的稳定性。
四、体育设施和器材问题体育设施和器材的质量直接影响着学生体育锻炼的效果。
然而，由于资源有限等原因，学校很难提供完善的体育设施和器材。
解决这一问题，可通过加强与社区资源合作，争取相关资助，或运用创新教学方法，适应现有条件进行教学活动。
此外，学校还可以鼓励学生积极参与社区体育活动，以扩大学生的体育锻炼范围。
五、评价体系不完善的问题目前小学体育课程评价主要侧重于学生的考核，很少涉及到学生的综合素质和能力的评价。
小学二年级体育问题解析
小学二年级体育问题解析体育对于小学生的成长和发展至关重要，无论是身体健康还是心理调节都有着巨大的作用。
然而，在小学二年级的体育教育中，我们常常会遇到一些问题，接下来我将对这些问题进行解析，并提出相应的解决方案。
一、缺乏体育兴趣小学二年级的学生往往缺乏对体育的兴趣，无法主动参与体育活动。
这与他们年龄较小、体验较少有一定关系。
解决方案：1. 创设多样化的体育活动。
针对小学二年级学生特点，可以组织一些趣味性、多样性的体育活动，如晨间操、游戏化的体育课，以吸引学生的兴趣，提高他们参与的积极性。
2. 引入体育明星的故事和经验。
通过向学生展示一些体育明星的成长经历，让他们了解到体育的魅力和乐趣，从而激发他们对体育的兴趣。
二、缺乏专业指导小学二年级的体育教师普遍缺乏专业知识和指导经验，无法很好地开展体育教学工作。
这导致了体育课程的教学效果不佳。
解决方案：1. 提供专业培训。
学校应加强对小学体育教师的培训，使他们具备一定的体育教学知识和指导技巧。
2. 配备专业指导教师。
可以引入专业的体育教练或体育教师，为小学二年级的体育课程提供专业指导，确保教学质量。
三、缺乏合理的体育设施小学二年级的学校往往缺乏合理的体育设施，无法提供多样化的体育活动场地，限制了体育教学的开展。
解决方案：1. 加强体育设施建设。
学校应加大投入力度，改善、修建体育场地，提供良好的体育设施。
2. 利用周边资源。
在缺乏体育设施的情况下，可以利用周边的公园、广场等开展体育活动，增加学生的体育锻炼机会。
四、缺乏家庭与学校的合作学生的体育发展不仅需要学校的关注和指导，也需要家庭的支持和配合。
然而，在小学二年级阶段，家校合作存在不足的问题。
解决方案：1. 加强家校沟通。
学校应积极与家长进行沟通，增加家庭对学生体育活动的关注和参与。
2. 家庭提供支持。
家长可以关注孩子的体育活动，鼓励他们参加学校的体育竞赛和活动，为他们提供支持和鼓励。
通过解析上述问题，并提出相应的解决方案，可以促进小学二年级的体育教育工作的顺利开展。
学校体育热点问题
• 3、课题的应用性——实践要求、 体育特色
体育学科的实践性特征
针对实际需求选择课题
成果的应用价值与社会效益
（二）从何处去选题
• 1、课题就在身边
体育教学训练中的新发现、新体会、新事物 体育课程改革中的新矛盾、新问题 对身边问题的熟悉与感受深刻 解决问题的迫切性与条件性。
• 2、课题在文献资料中
• 2、体育课程与教学改革研究
• （1）体育课程改革中的历史借鉴、国外经验 与创新
• （2）大中小学体育课程结构、类型与特征
• （3）大中小学体育课程教材的内容结构特点 与编写
• （4）体育教学评价方法、手段、标准的科学 性、可行性研究
• （5）大中小学体育课程资源的开发与利用
• （6）我国民族传统体育在学校体育中的继承 与发展
• （2）新农村建设中的农村学校体育的作用与 功能
• （3）农村体育课程资源的开发
• （4）农村体育教师的专业培训
• 6、其它方面的研究
• （1）大中小学学校体育管理的不同模式与 策略
• （2）学校场馆开放对社区体育与学校体育 的促
• （3）阳光体育运动的实施效果与长效机制
• （4）北京奥运会对我国中小学体育的影响
• 只有转变学生的学习方式，才 能提高学生的学习能力，才能 真正使学生获得成为“终身学 习者”所需要具备的基本本领， 才能真正使学生“学会学习”。
• 3、新课程倡导的三种学习方式 分析
• （1）自主学习
• “自主学习”相对应的是“被动 学习”、“机械学习”和“他主 学习”。是学生自己主宰自己的 学习，是自觉、主动、独立的学 习。自主学习的基本特征是：
• 2、勤奋学习、追求新知 • 3、善于思考、敢于质疑 • 4、多参加体育学术会议和专业培训 • 5、善于用不同的角度和视野看问题
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如：将足球比赛时间由45分钟半场改为10分钟半 场等。
违例、犯规与处罚…… 如：取消足球比赛中“越位”的违例限制等。
• □ 整合法
• 所谓整合法是指将各种体育课程内容资源的某些要 素通过一定的方式有机地结合在一起，从而形成新 的体育课程内容的方法。
体育课程资源的分类方法
分类标准
根据体育课程资源 的功能与特点
根据体育课程资源的 空间分布
根据体育课程资源的 性质
根据体育课程资源的 存在方式
根据体育课程资源的 管理要素
体育课程资源的类型
① 素材性体育课程资源：体育知识、经验、技能、运动项目等； ② 条件性体育课程资源：体育师资、场馆、器材、图书资料等
• 5、数字化的学校体育效益观
5-3-3达标 • 五年时间青少年体质达标，3
项素质改进，3项指标下降
3个1 2个2
• 确保每天体育活动一小时 （列入计划），每天一次大 课间体育活动，每年一项健
• 每康个检学查生两项技能，每校每 年两次（春秋）运动会。
6、关乎国家民族未来的学校体育价值观
二、体育新课程再审视
• 1、新的教育质量目标观 • 正确评价学校教育质量，把增强学生体质作为学校体育的
基本目标之一。 • 2、健康第一的人才质量观
把身心协调发展，健康素质作为评价学生全面发展的重要指标
把身体健康、体质强健作为人才的首要、核心目标
身体健康才可能带来其他方面协调发展和健康成才。
• 3、开放联动的学校体育发展观
• （一）对第八次（体育）课程改革的基本 评价
• 1、第八次（体育）课程改革的积极方面 • （1）方向基本正确 • （2）理念比较先进 • （3）结构较为新颖 • （4）政府全力推进
• 2、第八次（体育）课程改革存在的问题
• （1）理论准备不足
国外成功经验与问题 课程改革的理论基础 指导思想：人本主义与科学主义 教学理论：最新成果（如动作技能发展）
• 1、体育课程资源的内涵及分类 • 课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素
与条件，其既包括形成课程的要素来源，又包括 实施课程的必要而直接的条件。
课程目标资源 课程内容资源
课程实施资源 课程评价资源
课程资源
素材性课程资源
条件性课程资源
课程的人力资源
课程的物力资源
课程的财力资源
……
课程资源分类示意图
• 游戏目的：使学生掌握打高尔夫球的方法和有关知识。
• 器材：18片标有1-18数字的塑料纸，每片塑料纸相当于1个高尔夫球的 开球处，1-18个数字表示第1至第18个开球区的顺序；18个标有1-18数 字的标志桩，每个标志桩相当于1个高尔夫球的球洞，1-18数字表示第1 至第18个球洞的顺序；若干足球（根据学生人数而定，每个学生1球）； 成绩记录表和铅笔若干。
• 游戏方法：游戏时，每位学生用足球代替高尔夫球，用腿和脚代替高尔 夫球的球杆，用各种踢球的动作代替高尔夫球击球的方法。比赛时学生 从开球区将球踢向“球洞”——标志桩，球击中标志桩，则为 “进洞”。 然后从下一个开球区继续进行，直到18个“球洞”全部打完为止。以用 最少的踢球次数打完所有18个“球洞”者为胜。
据报道，在北京2006年度征兵工作中，只有4成适龄青年体检合格。
（3）2007年1月7日胡锦涛同志对青少年体质高度关注，做 出 重要批示：“增强青少年体质、促进青少年健康成长， 是关系国家和民族未来的大事。需要各级党委、政府的高 度重视和全社会的关系支持。” • （4）2007年4月29日在北京正式启动全国亿万“学生阳光 体育运动” • （5）2007年5月中央政治局召开会议 ，专题研究青少年 体育工作 • （6）2007年5月7日颁发中共中央、国务院下发的《 关于 加强青少年体育增强青少年体质的意见》 • （7）2007年5月25日教育部、体育总局召开全国电话会议、 传达落实中共中央、国务院《 关于加强青少年体育增强 青少年体质的意见》
• 2、“中央7号文件”的深远意义
• （1）建国以来有关青少年体育工作的党中央、国务院专发 文件第一个。
• （2）体现党中央坚持“以人为本”、“关注民生”的治国 理念，关注青少年健康与成长，人民家庭幸福的亲民胸怀。
• （3）体现了党中央对我国现实青少年体质存在严峻问题的 关注与解决的决心（旧中国“东亚病夫”的历史耻辱与教 训）。
• [案例] 足球场上也能学打高尔夫球吗？
• 足球场上也能打高尔夫球吗？回答是肯定 的。美国的一位中学体育老师就做了这样 的尝试，其将足球运动与高尔夫球运动整 合在一起，创造出了一种新的体育课程内 容——“足球高尔夫”游戏，学生不需要去 高尔夫球俱乐部也可以学到打高尔夫球的 方法和有关知识，体验到打高尔夫球的乐 趣。“足球高尔夫”游戏的具体方法如下：
• 例如，把乒乓球运动和羽毛球运动整合在一起，利用木制乒 乓球拍、羽毛球的球和球网以及乒乓球的基本比赛规则，就 可以组合成一项新的运动项目——“搭搭球” 。
篮球运动 练习方法要素
排球运动 练习方法要素
比赛规则要素
比赛规则与环境关系要素
人与人及人与环境关系要素
篮球运动与排球运动整合方式示意图
体育教学论之 学校体育研究热点问题分析
2020/3/2
郑州大学体育系 赵子建
zjzhao@
一、“中央7号文件”指导下学校体育发展的新 视野
• （一）“中央7号文件”解读
• 1、“中央7号文件”出台的背景 • （1）近20多年、4次全国学生体质调研的现状结果，青少年
学生以力量、心血管机能为主的体质指标持续下降，现状堪 忧 • （2）来自军队近几年征兵中应征青年体质不合格率明显上 升的重要信息，与国家安全的关系
这是一个非常有创意的游戏，它实际上 就是“足球练习方法+足球场地+高尔夫球 比赛草地+高尔夫球比赛规则”的整合。每 当我们说将高尔夫球运动引入体育课堂的 时候，大家马上就会想到这不太现实，我 国大多数中小学不具备条件。相信大家在 看完这个案例后，会从中得到一些启发。
（2）对体育课程传统精华的“一刀切”
对传统大纲的历史、进步作用全盘否定 对过渡大纲的优点视而不见
• （3）对体育教师群体的“超前”要求
把每个体育教师当研究专家对待 把每节课当作研究课题（过程） 把专家的职责转移给广大体育教师 多数人在经验与知识上的缺位 工作量的增加与疲劳效应
• （4）课标本身的缺陷
• 场地：足球场或空间较大的场地1块。游戏前先布置好场地，先确定1号 开球区的位置，放上1号数字的塑料纸片作为标志，在离1号开球区3-30 米（根据场地大小，学生踢球的能力等确定实际距离）的地方，确定好 1号球洞的位置，并放上1号数字的标志桩；依次放置好18个开球区和 18个球洞的标志。场地的布置尽量体现高尔夫球场地的特点。
① 校内体育课程资源：体育师资、校内体育场馆和设施等； ② 校外体育课程资源：家长、著名的运动员、社区体育俱乐部等
① 自然体育课程资源：学校附近的山峦、森林、河流、湖泊等； ② 社会体育课程资源：学校的体育场馆、图书馆等
① 显形体育课程资源：教科书、计算机、体育场地、器材等； ② 隐形体育课程资源：经验、生活方式、学校体育传统与风气等
如何改造比赛规则要素示例
序号 1 2
3 4 5
改造内容
示例
比赛方法 得分方法 获胜方法 比赛时间
如：将迎面接力跑改为后退接力跑；将篮球比赛中 两队的集体对抗改为三人各自为阵的单打比赛等。
如：篮球比赛中将得分方法改为“球触篮板得1分， 球触篮筐得2分，球投进篮筐得3分，在3分线后投 进篮筐得5分”等。
如何改造体育器材要素示例
序号 1 2
3
4 5 6 7 8
改造内容 形状 大小
重量
高度 色彩 布局 材料 功能
示例
如：将圆形的足球变成椭圆形、三角形、多边形等。 如：在女生或小学生的篮球比赛中用足球代替篮球；在技 巧练习中使用小体操垫等。
如：用较轻的气球代替排球；在投掷中用纸团代替垒球等。
如：在篮球学习中降低篮筐的高度，使中学生也能够完成 扣篮动作等。 如：将羽毛球、毽球等变成各种不同的颜色等。 如：将足球门、篮球架放在场地的中央等。 如：用塑料泡沫材料代替木质材料制作跳箱；用纸制作足 球等。 如：用球类器材来投掷；用体操器材作障碍物等。
如：将室内运动项目转换到室外的环境中进行；陆地运动 项目移植到水中进行等。
如：改变具体动作的组合方式；改变人员的组合方式等； 改变练习的路线等。
如：单人跑改为“两人连足跑”或“杠杆跑”；双脚跳改 为用双脚用麻袋套住的“袋鼠跳”等。
如：游戏中对“角色”及所使用的道具进行夸张等。
如：调整场地器材的规格等。
• （1）学校与社区、家庭相结合，形成体育教育合力，形成 青少年体育网络
• （2）学校与社区、家庭相结合，促进家庭体育观念的改变， 强化家长对学生参与体育的积极影响
• （3）学校场馆向社区开放，为社区体育服务，学生是受益 者之一
• （4）学校场馆开放中促进学校体育的内容、方法、管理观 念的更新（吸收社区群众体育的经验与营养）
• （1）构建科学合理的课程目标体系 • （2）应有相对灵活性、指导性强的教材内
容框架（不同年级、学段）
• （3）运动技能不能淡化，不同学段应有区 别
• （4）中华民族传统体育特色不能丢 • （5）评价的可操作与量化 • （6）要考虑大多数体育教师的现实基础 • （7）体育课程名称的回归
（二）关于体育课程资源开发
素材性课程资源
教育学加工
课程
提 供 实 施 课 程 的 条
条件性课程资源 件
课程资源与课程关系示意图
• 体育课程资源是指有利于体育课程 实施与生成的各种因素与条件。其