九年级历史下册 第10课《苏联的改革和解体 》教案 新人教版
九年级历史下册 第五单元 社会主义国家的改革与演变 第10课 苏联的改革与解体教案 新人教版
1、教师可以简单介绍赫鲁晓夫生平，可先出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
2、思考归纳赫鲁晓夫的改革有什么针对性?有什么后果?
先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，接着教师可以请两位学生来描述一下两张插图，让学生充分从中获取信息，了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，了解其主要针对斯大林模式的弊端。
让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
（2）通过引导学生观赏小组展示、对比图表、查阅相关资料等，
多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（3）运用小组探究式学习方式，培养学生的合作意识和集体观念。
3、情感、态度与价值观
1.认识社会主义建设必须符合本国国情，不能照抄照搬。
2．认识到在现实中解决问题必须抓住关键。
二、课堂教学
（一）、赫鲁晓夫改革：
1、引导学生看书，依据课文60页第一段正文及第一段小字，勾画重点知识，列出改革的背景、经过、内容及效果。
2、总结得出结论：
（1）背景：①斯大林模式的弊端日益显露，严重阻碍了苏联经济的发展②1956年，苏共二十大全盘否定了斯大林。
（2）内容：①经济方面：工业权力分解，农业方面刺激发展②政治方面：批判斯大林及个人崇拜。
【重点与难点】
1、重点：赫鲁晓夫改革
2、难点：苏联解体
教师活动
学生活动
设计意图
一、前提测评：
1、导入新课：今天的世界上，苏联这一名词已经成为历史。在第二次世界大战期间力挽狂澜并在战争后与美国相抗衡苏联已经从世界上消失。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》说课稿
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》主要讲述了苏联在20世纪80年代进行的改革以及最终导致苏联解体的历史事件。
本课内容包括苏联改革的背景、改革的过程、以及改革对苏联社会和经济的影响。
通过学习本课，学生可以了解苏联改革的原因和结果，认识到改革对于国家发展的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于苏联的历史背景和重要事件有一定的了解。
但是，对于苏联改革的细节和影响可能还不够清楚。
因此，在教学过程中需要引导学生深入了解苏联改革的原因、过程和结果，以及改革对苏联社会和经济的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解苏联改革的背景、过程和影响，掌握苏联解体的原因和结果。
2.过程与方法：通过阅读教材、讨论和小组合作，学生能够培养分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到改革对于国家发展的重要性，理解苏联解体对国际局势的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：苏联改革的背景、过程和影响，苏联解体的原因和结果。
2.教学难点：苏联改革的具体措施和影响，苏联解体的复杂性和深远影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件、历史图片、视频资料等，帮助学生形象生动地了解苏联改革与解体的历史过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放苏联解体的视频资料，引起学生的兴趣和思考，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解苏联改革的背景、过程和影响，苏联解体的原因和结果。
3.课堂讲解：教师讲解苏联改革的具体措施和影响，苏联解体的复杂性和深远影响。
4.小组讨论：学生分组讨论苏联改革的过程和对苏联社会和经济的影响，分享讨论成果。
5.案例分析：学生分析苏联解体的具体案例，如戈尔巴乔夫的改革和东欧剧变等，理解改革对国家发展的作用。
2024年春九年级历史下册第5单元第10课苏联的改革与解体教案新人教版
作业布置：
1. 撰写一篇关于苏联改革与解体的短文，要求学生结合所学知识，概述苏联改革与解体的背景、过程和影响，字数在500-800字之间。
2. 设计一份苏联改革与解体的时间线，要求学生按照时间顺序梳理重要事件，并附上简要说明，以加深对历史进程的理解。
3. 选择一个苏联改革与解体的相关案例，进行深入研究，要求学生分析案例的背景、特点和意义，并提出自己的见解和思考，字数在800-1000字之间。
① 改革背景：苏联经济发展停滞、政治体制僵化
② 改革尝试：赫鲁晓夫、勃列日涅夫的改革措施
③ 戈尔巴乔夫的改革：新思维、开放、民主化
2. 苏联解体的过程
① 1989年东欧剧变：社会主义阵营动摇
② 1991年苏联解体：加盟共和国独立
③ 俄罗斯联邦成立：苏联的正式结束
3. 苏联解体的影响
① 政治格局变化：冷战结束、两极格局瓦解
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合讨论和实验的环境，可以为学生提供更好的学习体验和实践机会。
5. 网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如相关的历史文献、新闻报道、专家观点等。确保在教学过程中能够顺利地使用网络资源，为学生提供更多的学习资料和视角。
- 组织学生进行苏联解体主题的辩论赛，让学生通过辩论的形式深入探讨苏联解体的原因、过程和影响，以培养学生的公共演讲和辩论能力。
- 引导学生关注当前国际政治格局的发展，让学生通过观察和分析现实世界中的政治变革，将所学的历史知识与现实联系起来，提高学生的时事分析和判断能力。
板书设计
1. 苏联改革与解体概述
- 建议学生观看上述视频资源，并撰写观后感或分析报告，以提高对苏联解体历史事件的认识和理解。
内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第10课苏联的改革和解体教案新人教版
4.培养学生的家国情怀，从苏联历史中汲取经验教训，增强民族自豪感和国家认同感。
5.提高学生的历史解释能力，学会运用所学知识对苏联改革和解体进行合理的解释和评价。
教学难点与重点
1.教学重点：
-苏联改革的背景、过程及主要政策。
2.教学年级和班级：内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级
3.授课时间：第二学期，具体上课时间待定
4.教学时数：2课时（90分钟）
核心素养目标
1.培养学生的历史时空观念，能通过分析苏联改革和解体的过程，理解历史事件发生的背景、演变及影响。
2.提高学生的史料实证能力，学会运用教材中的资料、图片等，对苏联历史进行实证研究。
-学生对苏联解体后对国际格局影响的深入分析。
例如，难点在于解释苏联计划经济体制的弊端，以及为何这些改革措施未能有效挽救苏联的衰退，反而加速了其解体。同时，指导学生理解苏联解体对冷战后国际政治格局的影响，如东欧剧变、核武器扩散问题等。通过案例分析和对比，帮助学生突破这些难点，形成深刻的历史认识。
教学方法与手段
-课堂提问：抽取学生回答讨论成果，检查学生对知识点的理解和掌握。
-实例分析：通过具体案例，让学生运用所学知识分析问题，巩固知识点。
4.师生互动环节（5分钟）
-创新教学：运用时间轴工具，让学生在课堂上构建苏联改革和解体的时间线，提高时空观念。
-双边互动：教师提问，学生回答，针对苏联解体对世界历史的影响进行深入探讨。
1.教学方法：
-采用讲授法，系统梳理苏联改革和解体的历史脉络，强调关键知识点。
-实施讨论法，组织学生针对苏联改革中的争议问题进行小组讨论，激发学生思考。
九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体名师教案 新人教版
重点
难点
教学重点赫鲁晓夫时期的改革
教学难点苏联的解体
教
学
方
法
阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论
学
习
方
法
1.指导学生阅读本课图片，培养学生从中获取知识的方法。
2.结合课后“活动与探究”的内容，让学生对比中国和苏联改革的不同之处，注意引导学生全面地看待问题，培养学生的历史比较分析能力。
3.学完本课后，可以让学生用任意一种方法分析归纳苏联建立到解体的历史演变历程，注意指导学生纵向归纳历史知识的能力。
如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?
情感态度价值观
唯物史观
苏联的解体说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的
知识迁移情感升华
结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义
教师提问
教师顺势导入
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，
教师巡视检查
教师可以简单介绍赫鲁晓夫生平
增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
学生回忆
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生汇报，
说一说：苏联解体的标志是什么？
“加油站”：播放反映“八一九”事变的历史记录片
议一议：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？
小组活动：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教学设计
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教学设计一. 教材分析苏联的改革与解体是新课改后加入的历史教材内容，主要介绍了苏联在20世纪中叶的历史变迁。
本课将向学生展示苏联改革与解体的过程，帮助学生了解苏联历史的发展脉络，认识苏联解体的历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，但对于苏联改革与解体这一复杂的历史事件可能还存在着一些认知上的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度、多方位去分析、理解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解苏联改革与解体的过程，认识苏联解体的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到改革是社会发展的重要动力，理解社会主义事业发展的曲折性，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.苏联改革的原因和过程。
2.苏联解体的原因和过程。
3.苏联改革与解体对世界格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地体验历史事件。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：通过分析具体的改革案例，使学生更深入地理解改革的过程和影响。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对苏联改革与解体的历史背景、过程、影响等方面有深入的了解。
2.学生准备：学生需要预习相关的历史知识，了解苏联改革与解体的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示苏联改革与解体的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍苏联改革与解体的过程，让学生对这一历史事件有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨苏联改革与解体的原因和影响。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，总结苏联改革与解体的主要原因和影响，帮助学生巩固所学知识。
年级历史下册苏联的改革与解体教案人教新课标版
年级历史下册苏联的改革与解体教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解戈尔巴乔夫改革的背景、内容及其影响。
（2）掌握苏联解体的过程及意义。
（3）认识苏联改革与解体的原因和教训。
2. 过程与方法：（1）通过资料收集、整理，分析戈尔巴乔夫改革的背景和内容。
（2）运用历史比较法，探讨苏联解体的原因和影响。
（3）开展课堂讨论，总结苏联改革与解体的教训。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的客观认识，增强民族自豪感。
（2）引导学生从历史中汲取教训，树立正确的发展观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）戈尔巴乔夫改革的主要内容。
（2）苏联解体的过程及影响。
（3）苏联改革与解体的原因和教训。
2. 教学难点：（1）戈尔巴乔夫改革的深入理解。
（2）苏联解体的根本原因分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考苏联改革的原因。
（2）提问：什么是戈尔巴乔夫改革？它发生在什么背景下？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解戈尔巴乔夫改革的内容。
（2）教师提问，检查学生对改革内容的理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解戈尔巴乔夫改革的背景、内容及其影响。
（2）分析苏联解体的过程及原因。
4. 案例分析：（1）分组讨论：让学生选取一个苏联改革与解体的相关案例，分析其原因和影响。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）强调苏联改革与解体的原因和教训。
四、作业布置：1. 请学生结合教材，总结戈尔巴乔夫改革的特点。
2. 思考问题：苏联解体对我国改革开放有什么启示？五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 思考如何更好地引导学生从历史中汲取教训，树立正确的发展观。
3. 探索更多有效的教学方法，提高课堂教学效果。
六、教学内容：苏联改革与全球影响1. 知识与技能：（1）了解苏联改革期间对全球政治和经济格局的影响。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
1. 老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于苏联改革与解体的历史分析。
2. 学生按时完成作业，老师批改并给予反馈。
六、知识点梳理
1. 苏联社会主义建设的背景
- 二战后苏联的国际地位和国内发展需求。
- 斯大林模式的弊端及其对苏联社会经济发展的影响。
2. 赫鲁晓夫改革
- 赫鲁晓夫的上台及其改革目标。
2. 论述题：阐述苏联解体的过程及其根本原因。
答案要点：
- 解体过程：民族独立运动兴起，苏联各共和国纷纷宣布独立，1991年苏联正式解体。
- 根本原因：斯大林模式的弊端长期未得到解决，经济体制改革不彻底，民族问题加剧，政治体制改革导致中央集权削弱，最终无法维持苏联的统一。
3. 分析题：分析苏联解体对国际社会主义运动的影响。
3.ห้องสมุดไป่ตู้教学管理与评价
在教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达观点。同时，通过课堂提问、观察和作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。但在评价过程中，我发现部分学生的作业质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注作业的批改与反馈，以提高学生的学习效果。
- 苏联解体的过程
6. 苏联解体对国际社会主义运动的影响
- 国际政治格局的变化
- 社会主义国家的改革与发展趋势
7. 苏联改革与解体的历史教训
- 社会主义国家改革的必要性与艰巨性
- 政治体制改革与经济体制改革的关系
- 民族问题在苏联解体中的作用
- 领导者改革决心与改革策略的重要性
1. 教学方法的选择与运用
在教学方法的选择上，我发现讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的思考与兴趣。通过引导学生分析苏联各时期改革措施的异同，他们能够更深入地理解改革背后的原因和影响。同时，角色扮演活动也让学生身临其境地感受到了历史人物在关键时刻的决策过程。但在实际操作中，我注意到部分学生对案例分析的参与度不高，今后在组织此类活动时，应适当增加引导和启发，提高学生的积极性。
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学生阅读资料，了解赫鲁晓夫。
学生阅读小字内容，思考问题，个别学生发言。
激发学生学习兴趣。
为理解赫鲁晓夫改革打基础。
培养学生阅读、分析问题的能力
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生活 动
设 计 意 图
教师可以请两位学生来描述一下两张教材插图，让学生从中充分获取信息，了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”
关于解体过程及结果，可使学生阅读课本小字部分。“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。
教师提问：社会主义的苏联经历了69年之后正式解体，它的解体留给我们很多的思考，那么解体的原因是什么？教师在学生讨论的基础上总结（历史原因、内部原因、外部原因）。
三、课堂小结
教师总结：赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列改革，由于客观、主观因素改革失败，仍没有克服斯大林模式的弊端。个别欺负上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，导致苏联的解体和苏共的垮台。1991年苏联完全解体。社会主义发展不是一帆风顺的，我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
设 计 意 图
引课新课：教师可以结合本课的引言，提出问题：苏联为什么会解体?引起学生兴趣，并明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
一、赫鲁晓夫改革
1赫鲁晓夫简介：在学习赫鲁晓夫改革这一重点内容时，教师可以简单介绍赫鲁晓夫生平，可先出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。如：
板
书
设
计
s
3勃列日涅夫改革：对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，教师可依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
二、苏联的解体
1戈尔巴乔夫的改革
教师提问：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么改革作为重点?
教师提问：经济改革效果不佳，为什么？教师总结：没有对长期形成的畸形经济结构予以重点调整。80年代后期，苏联的经济增长速度和人民生活水平进一步下降。组织学生观看反映当时苏联人民生活的图片。
2、20世纪80年代后，苏联的政治体制发生急剧变化，其主要表现是 （ C ）
A政治独裁
B民主集中制
C一党制转变为多党制
D无党制
3、苏联解体实质上反映了苏联 （ C ）
A领导人的变化
B阶级关系的变化
C社会制度的变化
D执政党的变化
4、简要比较赫鲁晓夫改革和戈尔巴乔夫改革的主要内容、结果、原因有什么共同之处？（内容：都涉及到经济和政治领域。结果：都失败了，都没有根本改变苏联高度集中地政治经济体制；改革加剧了苏联社会的各种矛盾。失败原因：没有从本国的实际出发，找到适合本国国情的发展道路。）
第10课《苏联的改革和解体 》
学 科
历史
课 题
课 型
新授
教
学
目
标
知识
能力
通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
引导学生分析苏联解体的原因，从而提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能力。
过程
方法
指导学生阅读教材，从中发现问题，组织学生带着问题查资料，寻找问题答案，使学生获取学习历史的方法。学习中应结合地理知识，引领学生利用地图进行学习。
了解“八一九事件”的经过。培养学生阅读能力。
了解苏联解体的原因
提升学生对课文的整体理解。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
四、作业布置
1赫鲁晓夫改革失败的根本原因在于 （ D ）
A改革只局限于经济领域
B国际形势的影响
C苏联忙于同美国争霸
D改革并未根本改变苏联的政治经济体制
学生观察、描述插图。并讨论教师提出的问题。
学生阅读教材后回答：经济改革
观看有关图片，回答问题。
学生阅读教材。
学生展开讨论，总结苏联解体的原因。结合所学知识回答。
培养学生读图能力、归纳能力及历史思辨能力。
使知识自然衔接。
培养学生阅读能力。
培养学生分析问题的能力。了解当时苏联人民的生活状况。
了解戈尔巴乔夫政治改革内容。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情感
态度
使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，并使学生进一步认识中国社会主义初级阶段理论和实践的重大意义，从而使学生的爱国热情转化为自信、自强、奋发创新的动力。
教学重点
赫鲁晓夫时期改革。
教学难点
苏联的解体
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁晓夫的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” ──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。”
──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告
2赫鲁晓夫改革：然后具体学习赫鲁晓夫当政期间的改革，可以先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。
然后教师讲述有关戈尔巴乔夫新思维的简要内容。使学生了解戈尔巴乔夫在政治方面改革措施。
2苏联解体
教师先播放一段反映这一事件的历史纪录片，然后结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。建议教师讨论总结时可以适当补充对苏联解体原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。