课标实验教材四年级下册 数学园地
人教版新课程标准小学数学四年级下册(第八册)全册教案
第一单元: 四则运算第一课时教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计1、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
2、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人。
=27+85 再加上到来的85人=113（人）就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
人教版数学四年级下册教材简介
人教版数学四年级下册教材简介人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册》介绍人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（1～6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
其中一至五年级的10册教材已经陆续通过全国中小学教材审查委员会的审查，并于2001年9月进入新一轮课程改革实验区开始使用。
从3年多来所收集到的各种反馈信息看，这套实验教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都能起到很好的作用。
《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册（以下简称“本册实验教材”）的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
注意符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
本册实验教材的教学内容主要有：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
(完整word版)人教版《义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册》教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册》教材分析隆德县好水学区杨德智一、主要内容（一）数与计算●四则运算（第一单元）●运算定律与简便计算（第三单元）●小数的意义和性质（第四单元）●小数的加法和减法（第六单元）包含两部分内容：●整数知识的一些整理到四上整数的教学（认识、运算）已经结束，有必要对整数的运算顺序、运算定律等知识进行总结概括，使所学的知识系统化。
➢四则运算：主要对混合运算的顺序进行总结。
原来混合运算的顺序有自己的线索：从连加、连减、乘加、乘减→连乘、连除→两头是乘除中间是加减的。
应用题也有独立的线索，两者紧密相连，到高年级一般前一单元是混合运算，后一单元是应用题，这样安排有一定的道理，先独立成章说明运算顺序，再在解决问题中，再按规定的运算顺序列综合算式，互不干扰。
现按照《课标》精神，结合具体情景理解不独立成章，与数的认识和解决问题结合。
➢运算定律与简便计算：主要对加法和乘法运算定律进行总结，同时教学应用这些定律进行简便计算。
●小数的意义和性质。
小数认识在本套教材中分两个阶段：（1）三下，初步认识小数。
结合学生熟悉的十进复名数，如借助元、角、分来认识小数并进行简单地加减计算。
是感性认识阶段，虽涉及到小数的意义，但没有涉及小数的数位、计数单位。
（2）本单元系统认识小数，从小数的产生、意义、性质、大小比较等角度来认识。
●小数的加法和减法在第一阶段“小数的初步认识”初步掌握小数加减法的计算法则基础上进一步学习，概括其法则。
（二）空间与图形●位置与方向本套教材主要教学用两种方式确定物体的位置：✧用方向和距离来确定位置，即极坐标的思想。
✧用数对确定物体的位置。
●三角形 边的特征：两边之和大于第三边 在一上初步认识了三角形，这里将认识三角形的特征，研究边角的关系。
（三）统计 ～ 内角和等于180° 第一学段： 第二学段：➢ 经历统计的过程。
➢ 单式、复式统计表 ➢条形统计图（以1代2、5） 平均数本册认识单式折线统计图，五下认识复式折线统计图。
新课标四年级下册数学全册教案
新课标四年级下册数学全册教案（人教版）、教学计划、总结新课标四年级数学（下册）教学计划一、学生掌握知识情况分析：本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。
二、教学内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
三、教学目标是：使学生：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、重点难点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
课标实验教材四年级下册 数学园地
课标实验教材四年级下册数学园地4、小数的意义和性质一、生活中的小数。
1、（）千克（）元（）厘米（）米2、读作千米/分读作吨读作秒读作米二、想一想，填一填。
1、涂色表示下面各小数。
2、有一个数十位上是3，百分位上是7，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。
3、0.5里面有（）110个0.48里面有( )个0.014、3.19里面的9表示( )个( ),0.93里面的9表示( )个( )5、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
5.08○5.8 7.040○7.04 2.34○2.43 0.2千米○200米6、把3.6缩小到它的（）（）是0.36，把6.44的小数点向右移动两位是（）。
7、9.054保留一位小数是（），35200改写成用“万”作单位的数是（）万。
8、7.26是由（）个1、（）个0.1和（）个0.01组成的。
三、请你来当小裁判。
（）1、在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）2、0.3和0.30的大小相等，计数单位相同。
（）3、0.295精确到十分位是0.29。
（）4、近似数是1.45的三位数只有两个。
（）5、0.001扩大到原数的100倍是0.1。
（）6、540平方米=5.4公顷四、用心选一选。
1、和0.47相等的数是（）。
A、47B、4710C、471002、3.456中的“6”在（）位上。
A、百分B、千分C、百3、不改变数的大小，把8.1改写成三位小数是（）。
A、0.081B、8.001C、8.1004、7.32在自然数7和8之间，它近似于（）。
A、7B、8C、95、把（）缩小到它的110是0.214。
A、21.4B、2.14C、241五、按要求做一做。
1、按从小到大的顺序排排队。
2、3、把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
（保留一位小数）①世界第一大洋—太平洋总面积178680000平方千米，约占地球表面积的三分之一。
②2003年全国公路客运量约14643350000人。
部编版小学四年级下册数学《数学园地二》教案3篇
部编版小学四年级下册数学《数学园地二》教案3篇部编版小学四年级下册数学《数学园地二》教案1教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握分数的基本概念，能够将整数和分数进行有效的转换。
- 学生能够通过实际操作，解决与分数相关的实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
- 学生通过实际操作，培养动手操作和观察能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
- 学生在解决实际问题的过程中，培养耐心和自信心。
教学重点：- 分数的基本概念和运算规则。
- 整数与分数的转换。
教学难点：- 理解和运用分数的加减法运算。
教学过程：1. 导入：- 教师通过引入日常生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引发学生对分数的兴趣。
- 教师提出问题，引导学生思考分数的意义和用途。
2. 新课导入：- 教师介绍分数的基本概念，如分子、分母、分数线等。
- 教师通过示例，讲解分数的读写法。
3. 教学互动：- 教师组织学生进行小组讨论，分享对分数的理解和例子。
- 教师引导学生通过实际操作，如折纸、涂色等，体验分数的概念。
4. 练习巩固：- 教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对分数的理解。
- 教师组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结拓展：- 教师引导学生总结分数的基本概念和运算规则。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考分数在生活中的应用。
教学反思：- 通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握分数的基本概念？- 学生是否能够运用分数解决实际问题？- 教学中是否存在需要改进的地方？部编版小学四年级下册数学《数学园地二》教案2教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握分数的加减法运算规则。
- 学生能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
- 学生通过实际操作，培养动手操作和观察能力。
小学数学四年级下册研课标说教材
小学数学四年级下册研课标说教材我今天研课标、说教材的内容是人教版小学数学四年级下册。
我将从课程标准对本学段教学的定位、教材分析、教学建议三个方面来解读。
一、课程标准对本学段教学的定位数学课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家管理和评价课程的基础也是教师进行教育教学的标准。
当今时代的课程标准要求教师要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每一位学生在数学学习中都能得到不同程度的发展。
四年级属于课程标准中提出的第二学段，第二学段的学段目标是：知识技能1．体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．会独立思考，体会一些数学的基本思想。
3．能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。
4.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。
问题解决1．能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2．初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。
3．能初步判断结果是否合理，探索并分析解决问题的过程。
情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。
4．初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
二、教材分析（一）教材内容及编排意图1.教材内容本册教材一共安排了九个单元，分别是：小数的意义和性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律、三角形、观察物体、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角和综合与实践活动。
人教版小学四年级下册数学教案(含反思)
四年级下册数学教案本单元是学生在四年级〔上册〕初步教学了四则混合运算顺序和两步计算的混合运算的根底上学习的！在本单元的教学中有以下的特色：１、选择适宜的呈现方法，援助学生理解运算顺序。
〔1〕联系现实素材，在解决实际问题的过程中体会运算顺序。
〔2〕以已有的运算顺序为依据，通过演绎推理解决稍复杂的混合运算。
２、进一步开展学生解决实际问题的策略。
新课程解决实际问题不是不讲数量关系，恰恰相反，新课程十分重视数量关系。
《标准》明确指出：“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决实际问题的过程。
〞学生掌握数量关系是伴随着对四则计算意义的理解和对实际问题的“数学化〞思考完成的。
随着新课程改革的不断深刻，数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。
课堂教学过程成为师生交往，相互探讨的互动过程。
在这样的课堂中，学生不再是知识的容器。
充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发觉的过程中学习数学。
让学生在自主探究中不断地开展！师：怎么量？〔师量出夹角约为30度〕那应该怎么说呢？〔A地在O点的东偏北30度〕师：还有别的说法吗？为什么不说是〔A地在O点的北偏东60度〕3、小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。
4、距离表达引导:这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)生:还必须说距离是多少.师：只了解一段为５００米，不了解这里到底有多长的距离，你能估量一下吗？5、小结。
三、尝试练习：1、以雷达站为观测点，填一填。
迎战舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
2、做一做：注意：选择夹角小的来量角度、注意单位长度。
还要注意量角的方法。
置的方法。
1、了解以“小夹角〞描述方位的方法。
2、了解用量角器确定角度的方法。
3、了解以单位长度来计数实际距离的方法。
4、能通过方向与距离确定物体位置。
义务教育课程标准实验教科书数学北师大版四年级下册(精)
3、反思解疑、强化重点
设计意图： 在探索三角形的内角和的过程中，存在着 在测量时有的同学出现了测出的三角形内角和不是180° 的结论，为了解除学生心中的疑虑，有必要对上述过程进 行反思。另外，为了体现教学过程的完整性，需要对课前 质疑进行解疑，同时使学生加深对三角形内角和的印象。
“要验证猜想，我们有什么好方法呢” 于是马上展开小组活动，让学生利用量角器测量 各种三角形的三个内角的度数，各小组分工，完成统 计表。这个过程既简单，学生又易于接受，学生经历 了这样的探索过程，所得的发现非常有说服力，对结 论的记忆也是非常深刻的。
三角形内角和是180°
八、说多媒体运用。
本节课运用了flash动画课件，不但 能使枯燥的数学知识变得形象生动，增加 学生的学习兴趣，而且让学生更直观、深 刻的理解了三角形内角和是180度，有效 地突出了教学重点、突破了教学难点。
九、说预设效果。
本节课教学是坚持了“学生是课堂的主体”这 一教学原则，面向全体学生，充分的引导学生动手 实验、自主探究、合作交流，让每一个学生在探究 的过程中动手动脑，体验学习数学的快乐，培养了 学生的创新精神和实践能力。利用多媒体课件辅助 教学有效的突破了本节课的重、难点，完成了教学 目标。一改传统枯燥的课堂教学，激发了学生浓厚 的学习数学的兴趣。
四、说教学准备
教具准备：多媒体课件、各种三角形图片、量角 器等。 学具准备：不同种类的三角形、长方形、正方形 图片、剪刀、量角器。
五、说教法学法
本课的教学力求改变过去重知识，轻能力； 重结果，轻过程；重教法，轻学法的状况。在 教学中我主要采用情境激趣法、操作体验法、 自主探究法、直观演示法、合作交流法等。
1、你有什么收获？还有什么不明白的？ 2、你认为自己在今天课堂上的表现怎样？
四年级数学下册数学课程标准【最新】
四年级数学下册数学课程标准本册实验教材的教学内容主要有：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。
对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。
但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。
而关于四则运算的意义，则根据《课程标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
四则混合运算和运算的顺序是计算教学部分的重要基础知识。
学生掌握四则运算顺序，能够正确地进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。
以往的小学数学教材对于这部分内容的教学安排一般采用的是多次循环的编排方式。
即在低年级逐步引入混合运算、直观描述运算顺序（如人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第四册，下同），接着逐步出现整数四则三步混合运算的各种情况（第五册～第八册），之后在高年级（第九册）对四则混合运算顺序加以整理和概括——出现第一级运算和第二级运算的概念，为学生初中时学习第三级运算做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课标实验教材四年级下册数学园地
4、小数的意义和性质
一、生活中的小数。
1、
（）千克（）元（）厘米（）米2、
读作千米/分读作吨读作秒
读作米
二、想一想，填一填。
1、涂色表示下面各小数。
2、有一个数十位上是3，百分位上是7，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）。
3、0.5里面有（）1
10个0.48里面有( )个0.01
4、3.19里面的9表示( )个( ),0.93里面的9表示( )个( )
5、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
5.08○5.8 7.040○7.04 2.34○2.43 0.2千米○200米
6、把3.6缩小到它的（）
（）
是0.36，把6.44的小数点向右移动两位
是（）。
7、9.054保留一位小数是（），35200改写成用“万”作单位的数是（）万。
8、7.26是由（）个1、（）个0.1和（）个0.01组成的。
三、请你来当小裁判。
（）1、在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）2、0.3和0.30的大小相等，计数单位相同。
（）3、0.295精确到十分位是0.29。
（）4、近似数是1.45的三位数只有两个。
（）5、0.001扩大到原数的100倍是0.1。
（）6、540平方米=5.4公顷
四、用心选一选。
1、和0.47相等的数是（）。
A、4
7B、
47
10C、
47
100
2、3.456中的“6”在（）位上。
A、百分
B、千分
C、百
3、不改变数的大小，把8.1改写成三位小数是（）。
A、0.081
B、8.001
C、8.100
4、7.32在自然数7和8之间，它近似于（）。
A、7
B、8
C、9
5、把（）缩小到它的1
10是0.214。
A、21.4
B、2.14
C、241
五、按要求做一做。
1、按从小到大的顺序排排队。
2、
3、把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
（保留一位小数）
①世界第一大洋—太平洋总面积178680000平方千米，约占地球表面积的三分之一。
②2003年全国公路客运量约14643350000人。
六、解决问题。
1、把下面同学跑50米的成绩用序号标明快慢。
12.6秒9.22秒10.3秒8.58秒
( ) ( ) ( ) ( )
2、100名同学共收集废品96千克，平均每人收集废品多少千克？
3、几名同学的跳远成绩分别是：
请把前三名的名字写在领奖台上.
※智慧屋。
按要求摆数，写数。
用数字卡片5 6 7 和小数点·，摆出不同的小数，并写出来。
1、摆出一个最小的一位小数。
2、摆出一个最大的两位小数。
3、摆出大于5.00小于6.00的两位小数。
4、摆出一个最接近80的小数。