研究生培养质量不能“打折”
研究生质量保障措施是什么
研究生质量保障措施是什么研究生质量保障措施简介研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，对培养高层次的研究型、创新型人才具有重要意义。
为确保研究生教育的质量和有效性，各国各高校都采取了一系列的质量保障措施。
研究生质量保障措施可以分为招生、培养和管理三个阶段。
一、招生阶段招生是研究生教育的第一道关口，其质量直接影响着整个研究生教育体系的质量。
研究生招生质量保障措施主要有以下几个方面：1.招生计划制定：学校根据毕业生就业需求、学科发展方向等因素，制定研究生招生计划。
同时，招生计划也要考虑到师资力量和实验室等硬件设施的供给能力，确保学生能够获得良好的学习和科研环境。
2.招生标准：学校根据学科特点和人才培养目标，制定相应的研究生招生标准。
招生标准可以包括学术成绩、科研能力、综合素质等方面的考察，以保证招生的科研潜力和学习能力。
3.招生考试：学校通过组织研究生入学考试来选拔优秀的研究生。
考试内容一般包括学科基础知识和科研能力的测试，以及英语和专业外语的考核。
招生考试的合理性和严格性对于保证研究生招生质量至关重要。
4.面试环节：一些学校还采取面试的方式进行招生，通过面试考察学生的思维能力、沟通能力和科研潜力等方面的素质。
面试环节能够更全面地了解学生的综合素质和潜力，提高研究生招生的质量。
以上是研究生招生阶段的一些主要质量保障措施，其中招生计划制定、招生标准和招生考试是最为基础和重要的。
二、培养阶段研究生培养是研究生教育的核心环节，直接关系到研究生的学术水平和综合素质的提升。
研究生培养的质量保障措施主要有以下几个方面：1.导师制度：研究生教育中，导师是学生培养的重要人员。
学校要建立健全的导师制度，确保每个研究生都能够有一个负责任、有经验的导师指导其学习和科研工作。
2.课程设置：研究生课程要务实、系统、全面，与学科前沿和科研需求紧密结合。
学校要加强对研究生课程的管理，及时更新和优化课程内容，确保课程的质量和适应性。
研究生培养方案
研究生培养方案简介研究生培养方案是高等教育机构为了培养高水平、有独立研究能力的研究人才而制定的一系列学术要求、课程设置和科研活动安排的计划。
研究生培养方案在培养学生的学术研究能力、创新能力和专业素养方面起到至关重要的作用。
研究生培养方案的制定原则制定研究生培养方案应遵循以下原则：1. 教育部门颁布的相关政策和规定研究生培养方案必须符合教育部门颁布的相关政策和规定，确保培养质量和培养目标的实现。
2. 学科特点和发展趋势研究生培养方案应与学科特点和发展趋势相适应。
不同学科的培养目标、培养方式和课程设置可能存在差异，应根据学科需要进行个性化的设计和调整。
3. 高质量的学术课程研究生培养方案应包括一系列高质量的学术课程，涵盖基础学科、专业学科和前沿研究领域的内容。
学术课程的设置应有层次，内容应更新，注重培养学生的学术研究能力和创新思维。
4. 科研活动的安排研究生培养方案应安排一定比例的科研活动，包括科研项目参与、学术论文写作和学术会议参加等。
科研活动可以提升学生的科研能力、创新能力和团队合作能力。
5. 个性化培养方案研究生培养方案应根据学生的个人能力和需求制定个性化培养方案。
不同学生的学术背景和兴趣爱好不同，个性化培养方案可以更好地满足学生的需求，提高培养效果。
研究生培养方案内容研究生培养方案通常包括以下内容：1. 培养目标和要求培养目标和要求是研究生培养方案的核心部分，包括研究生培养的目标定位、培养能力要求和专业素养要求等。
通过明确培养目标和要求，可以指导学生的学习和发展，提高培养的效果。
2. 学术课程设置学术课程设置是研究生培养方案的重要组成部分。
学术课程包括必修课、选修课、研究生专业课和研究生核心课等，涵盖基础学科、专业学科和前沿研究领域的内容。
学术课程设置应根据学科特点和培养目标进行合理安排。
3. 实践教学环节研究生培养方案应包含一定比例的实践教学环节，如实验实践、科研实习和实践课程等。
实践教学环节可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2023教育部对硕士研究生培养的政策
2023教育部对硕士研究生培养的政策2023年教育部对硕士研究生培养的政策一、背景介绍近年来，我国的教育体制改革一直在不断深化，高等教育也是其中的重点领域之一。
在这一背景下，2023年教育部发布了对硕士研究生培养的新政策，旨在进一步提高硕士研究生的培养质量，促进学术和科研水平的提升。
这一政策的出台无疑将对高等教育的未来发展产生深远影响，对硕士研究生以及相关教育机构和教师也提出了新的挑战。
二、政策解读1. 突出创新意识培养2023年教育部对硕士研究生培养的政策强调创新意识的培养，这意味着学生将更加注重独立思考和创新能力的培养，而非单纯的知识灌输和应试训练。
教育机构和教师需要针对这一政策调整教学方法和内容，更多地引导学生参与实践和研究项目，培养其创新能力。
2. 加强学科交叉和国际合作另新政策提出要加强学科交叉和国际合作。
这意味着硕士研究生将更多地接触不同学科领域的知识，培养跨学科综合能力。
加强国际合作也将为硕士研究生提供更广阔的学术交流评台和资源，提升其国际视野和竞争力。
3. 强化导师指导和学术道德建设新政策中还强调了对导师指导和学术道德建设的重视。
教育部将加大力度监督和评价导师的指导质量和学术水平，同时提出要加强学生的学术道德建设，防范学术不端行为。
三、我的观点和理解在我看来，这一政策的出台是教育部积极响应社会对高等教育改革的呼声，也是对我国高等教育质量提升的一次重大举措。
这一政策的实施将促进硕士研究生培养模式的转变，更加注重学生的综合素质和创新能力的培养。
加强国际合作也将为我国高等教育提供更多的发展机遇。
在教育部对硕士研究生培养的政策中，强调了培养创新意识、加强学科交叉和国际合作等方面，并且提出了一系列具体的举措。
这些举措的实施将为提高我国硕士研究生的整体水平提供有力支持，也将为推动学术科研发展做出积极贡献。
四、总结2023年教育部对硕士研究生培养的政策是一项重要举措，将对我国高等教育产生深远影响。
研究生福利政策
研究生福利政策研究生教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，对于培养高层次、高素质的专业人才起着至关重要的作用。
为了进一步提高研究生的学术水平和综合素质，我国各级政府和高校制定了一系列研究生福利政策。
研究生教育的福利政策主要包括以下几个方面。
首先，研究生学费减免政策。
为了鼓励更多的学生攻读研究生学位，各级政府和高校推出了学费减免政策。
根据学生的不同情况，可以获得全额或部分的学费减免，甚至有的高校还会提供免学费的研究生名额。
这样可以减轻学生的经济负担，使更多的人有机会接受高等教育。
其次，研究生奖学金政策。
为了鼓励学生在学术研究和学科竞赛中有出色表现，各级政府和高校设立了研究生奖学金。
奖学金根据学生的学术成绩、科研能力、综合素质等进行评定，资助的金额也有一定的区别。
有的高校还设立了特等奖学金，对表现特别优异的研究生进行资助，这可以激发学生的学习积极性，提高他们的科研能力。
另外，研究生住房政策。
研究生期间的住宿是一个需要解决的问题，为了照顾研究生的住房需求，各级政府和高校提供了各种住房优惠政策。
例如，可以给予研究生特定的住房补贴，或是提供限定的住房资源，确保研究生有一个良好的居住环境。
这对于研究生的学习和科研工作都是非常重要的。
此外，研究生医疗保险和社会保险政策。
研究生在攻读学位期间，也需要面对各种潜在的风险和困难，为了保障学生的权益，各级政府和高校设立了完善的医疗和社会保险制度。
这样，研究生在遇到疾病或其他突发情况时，可以享受到相应的医疗和社会救助。
这不仅能够保证学生的身体和精神健康，也能够让他们更加专注于学业的发展。
最后，研究生就业指导政策。
毕业后的就业是研究生关注的重要问题之一，为了提高研究生的就业竞争力，各级政府和高校提供了相应的就业指导政策。
这包括就业咨询、招聘会、职业培训等方面的支持。
通过这些政策，研究生可以更好地了解就业市场和岗位需求，提高自身的竞争力，更好地实现自己的就业目标。
总的来说，研究生福利政策为更多的学生提供了攻读研究生学位的机会，并提供了各种支持和保障，使他们能够更好地完成学业。
北京理工大学研究生管理规定
所在专业无法继续培养，或有其它特殊原因必须调换学科、专业的，由研究生本人提出申请，经所 在学院审查同意，研究生院批准后，报北京市教委备案。 学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经研究生本人同意，可以适当调整其所修学科、专 业。 研究生调换学科、专业之后，必须按调换之后的学科、专业的培养方案重新制订培养计划。 第二十八条 学校一般不受理研究生转学。如因健康原因或者确有特殊困难，无法继续在北京 理工大学学习，需要转学者，经学校批准后，报北京市教委备案。 第二十九条 研究生有下列情形之一者，不得转学： (一) 入学未满一学期的。 (二) 由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次 的。 (三) 招生时确定为定向、委托培养的。 (四) 应予退学的。 (五) 其他无正当理由的。 第五节 退学 第三十条 研究生有下列情形之一者，应予退学： (一) 研究生在学业进展过程中出现下列情况之一： (1) 每学期末，经导师及指导小组或中期考核小组考核，学业、成绩未达到学科、专业及学校 规定的培养要求，明显缺乏科研能力和培养前途。 (2) 重新开题仍未通过评审。 (3) 第二次中期考核仍未通过。
1
期末。申请获准后，其学籍状态记录为“暂缓注册” 。在学校规定的期限内未完成预注册，又不提出 暂缓注册申请或虽提出申请但未生，应在暂缓注册期限内完成预注册，否则取消入学资格。 第十条 新生入学后三个月内学校按照国家招生规定对其进行复查。其中，体检复查必须在校 医院或校医院指定的二级甲等以上医院（以下简称指定医院）进行。 对已经预注册的新生，复查合格者予以注册，取得学籍，学籍状态记录为“注册” 。对暂缓注册 的新生，复查合格者，学籍状态不变，在其完成预注册后，学籍状态才能转为注册。 复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。 第十一条 对身体条件不便或患有疾病的新生，经校医院或指定医院诊断不宜在校学习，但在 一年内可以治愈恢复的，可以保留入学资格一年。保留入学资格的新生不具有学籍，应离校进行治 疗，不享受在校研究生待遇。在保留入学资格期限内经治疗康复，可在下学年新生开学后 5 个工作 日内向研究生院提出入学申请，经校医院或指定医院复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格 者或者逾期不提出入学申请者，取消入学资格。 第十二条 每学期开学时，研究生应按学校规定的日期到所在学院报到并办理注册手续。未按 学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的，不予注册。不能如期注册者，可以申请暂缓注册，但 暂缓注册期限最长不得超过该学期期末。通过注册审核的研究生，学籍状态记录为“注册” ；获准暂 缓注册的研究生，学籍状态记录为“暂缓注册” 。未能按期注册又不申请暂缓注册、或虽有申请但未 获批准，以及未在与学校约定的暂缓注册期限内完成注册者，按退学处理。 对延期毕业的研究生，在延期阶段本条同样适用。 本条不适用于新生的入学注册。 第十三条 第十四条 第十五条 定》进行申诉。 第十六条 研究生一旦出现下列情况之一，学籍随即终止。 (一) 退学； (二) 毕业、结业或肄业； (三) 被取消或开除学籍； (四) 法律、法规规定的其它情况。 第二节 第十七条 纪律处分。 第十八条 研究生因事、因病不能按时返校或必须在学习期间离校时，应事先请假。请假一般 不得超过 4 周，否则应按休学办理有关手续。请假在两周以内由导师批准，并在学院备案；两周以 上由所在学院批准。 第十九条 研究生所学课程和必修环节必须接受考核，考核与成绩管理按《北京理工大学研究 第三节 第二十条 休学与复学 生考核与成绩管理办法》进行。 研究生因病、因事可以申请休学。由研究生本人提出申请，导师签署意见，委培、 考勤与考核 研究生应按时参加学校安排的各种教育教学活动，否则应当事先请假并获得批准。 研究生学籍能否延续取决于研究生能否通过下一次的注册审核。除第十六条规定的 凡属弄虚作假、徇私舞弊取得入学资格者，一经查实，取消入学资格。已经取得学 研究生对取消入学资格或学籍有异议的，可按《北京理工大学学生校内申诉管理规 情况之外，通过注册审核的研究生，其学籍有效期截止到下学期开学之前。 籍者，取消学籍。情节恶劣的，送交有关部门查究。
研究生培养质量监控与评估管理办法
研究生培养质量监控与评估管理办法研究生教育在我国高等教育体系中扮演着重要角色，是培养高层次人才的重要渠道。
研究生培养质量的监控与评估管理办法是保证研究生教育质量的重要手段。
本文将从研究生培养质量的概念、目标和要求、监控方法、评估指标等方面展开讨论，旨在探讨有效的研究生培养质量监控与评估管理办法。
一、研究生培养质量的概念研究生培养质量是指通过科学的教学手段和有效的管理体制，使研究生全面发展，具备研究创新能力，达到一定的学术水平和专业素养。
研究生培养质量既包括教学过程中的教学质量，也包括学生的综合素质和创新能力。
二、研究生培养质量的目标和要求研究生培养质量的目标是培养具备创新思维、学术研究能力和专业素养的高层次人才，能够适应社会需求、承担科研与创新任务。
研究生培养质量的要求包括科研能力的培养、学术态度的塑造、实践能力的锻炼以及综合素质的提升等。
三、研究生培养质量的监控方法研究生培养质量的监控包括内部监控和外部监控。
内部监控主要通过教师评估、学生评估、课程评估等形式进行，旨在发现和解决研究生培养中存在的问题。
外部监控则由专家委员会、学科评估等机构进行，以提供客观的评价和建议。
四、监控指标的选取监控指标的选取需要综合考虑多个因素，包括研究生培养的目标要求、培养计划与课程设置、师资力量与科研水平等。
一般可以从硕士研究生入学质量、论文质量、学术交流情况、科研成果和就业状况等方面进行监控。
五、评估体系的建立评估体系是研究生培养质量评估的重要基础，需要包括相关指标和评估方法。
在建立评估体系时，应充分考虑学科特点和发展需求，结合国内外学科评估标准和专业发展需求进行设计。
六、评估方法的选择评估方法的选择应充分考虑评估目的，可以采用问卷调查、访谈、学术论文评审、学术交流评审等多种方法。
同时，评估方法的选择还应充分考虑可操作性和信度效度等因素，确保评估结果准确可靠。
七、评估结果的应用评估结果应用于研究生培养质量的改进和优化。
浅析我国研究生教育收费制度
浅析我国研究生教育收费制度我国研究生教育收费制度是指研究生在攻读硕士、博士学位期间需要支付的学费、住宿费等费用的规定和执行方式。
研究生教育收费制度是重要的教育经济政策，直接关系到高等教育资源的配置、研究生培养质量和公平性等方面的问题。
本文将从我国研究生教育收费制度的历史演变、收费标准和政策效果等方面进行浅析。
首先，我国研究生教育收费制度的历史演变。
开放以前，我国研究生教育实行的是全免费制度，研究生只需要交纳生活费，享受国家提供的生活补贴。
1985年，为了鼓励学生报考研究生，我国开始实行研究生奖学金制度，通过竞争选拔优秀学生进行资助。
这一制度的出现，标志着我国研究生教育收费制度从免费向部分收费转变的开始。
1992年，根据教育的需要，我国推出了研究生教育收费试点，试点学校可以按照一定的标准收取学费。
1997年，我国正式实行研究生教育收费制度，研究生学费标准由国家制定，分为普通层、重点层和高校自主层三个层次。
2002年，我国开始实行研究生教育收费全面放开的政策，各高校可以自主决定收费标准，但需要在一定范围内进行公示，确保不超过规定的最高标准。
其次，我国研究生教育收费制度的收费标准。
研究生教育收费标准主要由国家和高校来确定。
国家规定的研究生学费分为普通层、重点层和高校自主层三个层次，不同层次有不同的收费标准。
高校可以根据自身的实际情况，自主决定收费标准，但需要在一定范围内进行公示，并保证不超过国家规定的最高标准。
对于普通层研究生，学费标准较低，主要覆盖基本的教学和管理成本；重点层研究生的学费标准较高，主要覆盖教学科研和师资培养等方面的成本；高校自主层研究生的学费标准根据高校的发展需求和自身实际情况决定，但需要满足一定的质量要求和公示公开的原则。
再次，我国研究生教育收费制度的政策效果。
研究生教育收费制度的实施对于保障高质量研究生教育、促进高等教育公平和促进高等教育可持续发展具有重要意义。
首先，研究生教育收费制度的实施可以提高教育资源的配置效率。
研究生培养机制改革已成为高校必由之路
目录研究生培养机制改革已成为高校必由之路 (1)研究生培养机制改革：为了避免五种缺陷 (2)北京大学研究生培养机制改革办法 (3)清华大学正式公布研究生培养机制改革方案 (6)南开大学将取消公、自费研究生培养制度 (7)人大研究生培养制度改革奖助金覆盖率80pencent (8)天津大学研究生培养机制改革招生有定额 (10)武汉大学研究生教育改革：敢为人先育英才 (12)明年起厦门大学研究生招生不分自费公费 (15)暨南大学关于试行研究生培养机制改革决定 (16)中山大学研究生培养机制改革相关问题解 (18)东南大学研究生改革政策出台 (21)浙江大学正式实施研究生培养机制改革 (22)南方医科大学研究生培养机制改革方案 (24)中国海大研究生机制改革奖学金按成绩一年一评 (27)研究生培养机制改革已成为高校必由之路据《中国青年报》2007-10-18 近些年来，高等教育改革步伐不断加快，研究生招生培养制度也不断变化。
从2006年的3所高校培养机制改革试点，到2007年扩大到17所，再到2008年所有有研究生院的高校，研究生培养机制改革已经成为中国高校的必由之路。
除了像网上报名、电子注册这样技术性的改革外，考试弱化初试的权重、强化复试地位，全面改革收费制度、取消“公费”、“自费”区别，以及招生人数和报考人数不断扩大，都成为研究生招生培养的主要趋势。
2007年是研究生复试改革的重要一年，教育部下达文件明确指出复试的重要地位，并确定复试成绩占总成绩的30pencent-50pencent。
除了提高复试权重，对一些重要的复试环节，教育部也作出了明确而规范的要求。
复试将更加突出对考生专业素质和综合素质特别是创新精神和能力的考核；考查范围更加全面，考查方法更加多样化和个性化；涉及初试科目改革的高校还将适当扩大相关学科门类的差额复试比例。
值得注意的是，2006年心理健康状况第一次被列入研究生入学复试的综合素质和能力考查内容。
校发〔2010〕89号--关于印发《北京大学研究生培养机制改革办法》的通知
北京大学文件校发﹝2010﹞89号关于印发《北京大学研究生培养机制改革办法》的通知校本部各单位：《北京大学研究生培养机制改革办法》经2010年6月29日第748次校长办公会讨论修订，现印发各单位，请遵照执行。
北京大学2010年6月29日北京大学研究生培养机制改革办法(2010年6月29日第748次校长办公会讨论修订)一、总则第一条为进一步改革和完善研究生教育过程中的激励机制，培养高层次创新人才，全面提高研究生培养质量，特制定本办法。
第二条研究生培养机制改革的目的是：1．改进和完善研究生奖助办法，促进公平竞争，增强研究生从事学习和科学研究的积极性和主动性；2．确保研究生的培养有项目支持和经费保证；3．统筹使用各方面资源，建立促进研究生创新和提高经费使用效率的激励机制；4．建立科学合理的研究生招生计划的分配机制，促进学科结构的调整和优化，促进研究生教育持续健康发展。
二、招生计划与导师资助第三条研究生招生计划分为基本招生计划和调控招生计划两部分。
基本招生计划用于落实基本培养任务；调控招生计划用于支持重点人才、重大项目和重点发展学科，鼓励有条件的专业争取国家重大课题和经费。
使用基本招生计划招收研究生的导师，一般应为研究生提供一定比例的资助。
使用调控招生计划招收研究生的导师，一般应为研究生提供学业奖学金和助研岗位。
第四条研究生招生计划的制定与学校、院系和导师提供的科研资助挂钩。
学校根据学科和专业特点，以及导师承担的科研课题和经费情况，向院系下达研究生招生计划。
导师根据自己的科研经费和所能提供的资助情况，向院系申请研究生招生名额。
发布研究生招生简章时，应及时向社会公布研究生学业奖学金和助研、助教、助管岗位的名额、标准及比例。
三、研究生奖助体系第五条学校统筹国家拨款、学校专项经费、院系配套经费、导师资助经费、社会捐赠等，设立“北京大学研究生奖助金”。
通过奖学金、助学金的评定和分配，形成研究生奖助机制。
第六条研究生获得奖学金和助学金的资格实行动态管理。
教育部对硕士研究生培养的政策
教育部对硕士研究生培养的政策
教育部对硕士研究生培养的政策主要包括以下几个方面：
1. 招生政策：教育部规定硕士研究生招生计划需通过公开报名、学科考试、面试等程序确定。
具体的招生政策根据不同学科和院校的情况可能有所不同。
2. 培养方式：教育部规定硕士研究生培养方式包括全日制研究生、在职研究生和专业硕士等。
全日制研究生通常要求全职参与科学研究，而在职研究生允许工作与学习兼顾。
3. 学制要求：教育部规定硕士研究生的学制一般为2-3年。
不
同专业和学校可能会有所差异，但一般不超过5年。
4. 培养目标：教育部规定硕士研究生培养要注重培养学术能力、科研创新能力和实践操作能力，并提倡跨学科交叉和综合素质培养。
5. 学术要求：教育部规定硕士研究生在学术研究方面应具备一定的创新能力和学术水平，要求完成独立的科研课题，并撰写学位论文。
6. 导师制度：教育部要求通过导师制度指导硕士研究生的学习和研究，导师需具备一定的学术资历和指导经验。
教育部的这些政策旨在保障硕士研究生教育的质量和水平，促
进研究生培养的科学化、规范化和国际化。
具体实施中可能还会有一些细节和专业之间的差异。
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研究生培养质量不能“打折”
继2014年“考研热”首次降温之后，今年考研继续降温，再度引发人们对研究生质量的担忧，一些高校“严进宽出”的研究生培养模式，也受到了业内人士的质疑。
“研究生教育能否实行‘宽进严出’?”
“盲检”心照不宣
“出口”宽严不一
1月8日晚9时许，在东南大学研究生工作室，建筑学专业研三学生梁超凡正在埋头忙毕业论文。
“我们学校研究生毕业要求蛮严的，除了要发表一篇论文外，毕业论文还有一定比例的盲审，就是抽取一定比例的论文送到外校请专家审阅。
如果盲审通不过，毕业论文就不能提交答辩，得继续修改，直到通过为止，所以压力还是蛮大的。
”小梁告诉记者，有的学长就是因为盲审“卡住”了，结果拖了很久才毕业。
“我校研究生教育实行的是‘严进严出’。
”东大研究生院常务副院长金保昇在接受记者采访时坦言，不赞成“严进宽出”这个说法，因“宽出”既是对学生不负责任，也是对国家不负责任，是错误的，所以不能“宽出”。
东大95%的研究生都能毕业，淘汰率在5%左右，低于教育发达国家高校。
对此，金保昇认为不奇怪：“国外高校是‘宽进’，是申请入学，而我国研究生招录是全国统考加上学校笔试、面试，通过竞争选拔的生源质量比较高，所以毕业率高很正常。
”
南京工业大学硕士研究生毕业率也在95%左右。
该校研究生院常务副院长管国锋对“宽出”和“严出”的说法均不认同。
“我不主张这种提法。
”管国锋解释，不同高校甚至同一所高校不同专业之间“出口”差异都很大，用一种说法来概括未免片面。
尽管有异议，但认为研究生“出口偏宽”的并不在少数。
“我感到研究生培养的确存在‘宽出’的问题。
”南京师范大学教育科学学院高等教育专业研二学生蔡焱冬直言，985高校研究生培养或许是“严进严出”，但并不代表所有高校都是如此。
“据出国归来的老师介绍，国外高校研究生学习压力比国内大的多。
”
“目前硕士研究生‘出口”应该说还是蛮宽的。
”南师大一位不愿透露姓名的文科副教授告诉记者，硕士学位论文一定比例的盲检，是我国研究生“出口”质量控制措施之一，但对此举的作用也不能高估。
“据我所知，盲检老师对外校送检的学生论文，除非很差，一般都是‘能过就过’。
因为盲检老师自己带教的学生也会面临‘盲检’，你对人家客气一点，人家才会对你客气一点，大家心照不宣。
”
招生连年扩大
降质在所难免
我国现有在校研究生近180万，其中博士生近30万。
据中国教育在线《2013年全国研究生招生数据调查报告》，我国硕士研究生整体淘汰率不到5%，而在美国等教育发达国家，这个比例高达30%左右。
低淘汰率让不少人对我国硕士研究生教育质量表示怀疑。
而据记者调查，质疑并非“空穴来风”。
“教师不愿意好好教学生是一个很大问题。
”南京某高校一位在读研究生告诉记者，现在学校考核评估都跟教师的科研成果挂钩，而跟教学能力挂钩的很少或不挂钩，导致一些教师把精力全部投入到科研上，而不把教学放在心上。
管国锋列出硕士研究生教育中多个需要引起关注的问题：“学科结构大而全，没有特色，缺少亮点，培养出来的学生与用人单位需求脱节，导致一些硕士生毕业即失业;教学方法落后，不重视过程评价，简单以论文为评价依据的做法盛行。
”
数据表明，2004年全国研究生招生计划为33万人，到2014年，这个数字扩大到了80万人，其中全日制研究生63万人。
“近些年研究生大幅扩招后，生源质量也在下降。
”业内人士介绍，扩招给更多人带来了读研机会，但一些不优秀的生源也进来了，加上“质保”措施跟不上，毕业生整体质量下降在所难免。
“宽进”并不现实
培养不能“打折”
那么，我们的研究生教育能否像发达国家那样“宽进严出”?“还不是时候。
”金保昇表示，在社会诚信尚未完全建立的情况下，“严进”有利于保证“进口”公平。
如果实行“宽进”，社会上各种关系就会想方设法得到“关照”，无疑会损害公平。
“‘宽进’还会造成资源浪费，大量学生学了几年毕不了业，无论是时间、精力还是费用，都会有损失。
”
“发达国家研究生教育也并非都值得仿效。
”曾在英国读研的南京审计学院青年教师蔡远告诉记者，英国一年制的研究生教育被留学生甚至本国学生称为“文凭制造工厂”。
“以心理学专业为例，每周课时平均下来大概在14小时左右，比国内大多数研究生都短。
研究生阶段也不要求在某个级别刊物上发表论文。
可以说，在英国要拿到‘附带高评价的文凭’不容易，但拿到研究生文凭并不难。
”
“提升研究生教育质量不必太纠缠于培养模式，关键还是要完善考评‘指挥棒’。
”管国锋等业内人士认为，高校要切实改变对教师考核偏重科研成果的倾向，否则教师“轻教学”的取向不可能改变。
关注“入口”“出口”的同时，还要注重对研究生培养过程的评价，只有全程“不打折”，研究生培养质量才能真正得到提高。