研究生培养质量现状及建议
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研究生培养质量现状及建议
作者：汪佑宏 高慧 徐斌 武恒 涂道伍 周亮
来源：《现代农业科技》2016年第03期
摘要 为全面提升研究生的培养质量，通过从不同角度对研究生培养质量现状进行剖析，从研究生质量整体下滑、教师教学不规范、研究生知识和能力结构对培养质量的影响等方面分析其产生的原因，并提出提前考察、“定向”培养，实时考核、动态培养，结合兴趣、联合培养，加强教师队伍建设、高质培养和进行教学内容方式改革、创新培养5个方面的切实可行的整改和监控建议，对相关高校院所研究生高质量的培养提供了理论参考。
关键词 研究生；培养；质量；现状；建议
中图分类号 G643 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）03-0344-02
Abstract In order to improve the quality of graduate education，the status quo of the cultivation
quality of graduate students was analyzed in the paper from different perspectives，such as from the
overall decline of the students' quality，lack specification of teachers teaching，the influence of
postgraduate students' knowledge and ability structure on the quality of training.Five aspects of
practical rectification and monitoring recommendations，shch as advance inspection，directional
training；real-time assessment，dynamic training；combined interest，combined training；strengthen the construction of teachers，high quality training；reform of teaching content，innovative training were put forward.The theoretical reference was provided for the cultivation of the
high quality of the students in colleges and universities.
Key words postgraduate；training；quality；situation；suggestion
随着社会的发展和时代的进步，对高层次人才的需求也在逐年增加，研究生的招生规模也适应形势需要、正在逐年加大。然而，一个不争的事实却毫不遮掩地暴露在我们面前：研究生的质量已今非昔比。坦白地说，现在的研究生水平比以前整体要下降一个档次。单从就业情况而论，硕士研究生甚至还不如本科生受用人单位欢迎。当然其中原因是多方面的，如有管理原因和教师原因，但最主要的原因还是研究生自身。但让人欣喜的是，有关部门也已经注意到这个问题，因此当下，在我国研究生教育规模迅速扩大、培养质量问题逐渐凸显以及协同创新战略的大背景下，研究生教育与科学研究的深度融合成为政府决策部门、培养单位和高等教育学界高度关注的重要议题[1]。
因此，在研究生招生规模增长的同时，应采取一定措施，不仅要制止目前教学质量急速下滑的颓势，而且还要完全扭转社会及用人单位对研究生质量的担忧和怀疑，同时打消广大考生的顾虑，对于研究生人才培养来说意义重大。 龙源期刊网
1 培养质量现状
1.1 研究生质量整体下滑
1.1.1 生源质量不高。目前，在“考研热”这一大背景下，从全国范围来看，考研大军人数正在逐年增加。但就不同专业而言，情况却大相径庭。比如安徽农业大学一些传统专业或者本科毕业生就业好的工科专业，一些有“实力”的学生绝大多数通过“保研”形式或考研方式转上其他名气大的高校院所继续深造外，实际上报考本校上述相关专业研究生的人数虽略有增加，但报考比率却在逐年下降。再考虑到导师人数的增加，分到每位导师名下的研究生人数却在逐年减少。比如有的专业从20世纪末，人均导师可招收研究生1～2名，占全校研究生录取人数的5%～10%，至如今不足1名，全校研究生录取人数比例锐减至0.125%～0.250%。即使是报考的研究生，因入学考试大多数停留在对基础知识的考查上，学生通过“背多分”方式就可以实现了，这就造就了很多“应试型”人才。此外，“考研热”使越来越多的本科生一踏进大学校门就给自己树立了考研目标，大学的学习一切与考研挂钩，凡与考研有关的专业就认真学，其他课程蒙混过关、得过且过，几乎不考虑考生大学期间的学习状况，人为地切断了研究生学习与本科学习期间的连续性[2]。
1.1.2 研究生专业思想不牢固。分析考研大军的考研目的，主要有以下几种情况：第1种是有很强且明确的考研目的。这部分考生在近4年（或5年）的大学学习过程中，通过对相关专业知识的学习，逐渐对该专业产生了浓厚的兴趣，并希望在大学毕业后能有机会继续进行学习深造；第2种是大学毕业后，就业形势不乐观，希望在读研期间考公务员，或试图在硕士研究生毕业后再找一份理想的工作；第3种是虚荣心作祟，当看到其他优秀的同学正在积极备考以便今后大展宏图时，为了证明自己也很“优秀”，也被动加入到考研大军队伍中；第4种情况是“随大流”，当他（她）们看到别的同学正紧张地进行复习备考之际，自己一时“无事可做”、倍感空虚，于是乎也就不由自主地准备着考研。在这些学生中，第1种学生一旦考上研究生后，一般来说专业思想是牢固的；但持有后几种目的的学生，如果今后考上了研究生，由于其考研目标不明确或是态度不端正，必然造成其专业思想不牢固，结果在研究生学习期间，难免会“不务正业”，将主要精力置于专业学习之外，热衷于做一些社会工作、兼职，甚至上班工作等，严重影响了研究生的培养质量。
1.1.3 毕业论文质量不高。现在的研究生通过入学考试或免试入学后，基本上与高考结束后进入大学学习一样，同属于“宽出严入”，因此对研究生阶段学习也大为放松。以前做硕士毕业论文，首先要广泛查阅相关资料；其次在确定研究内容后，还要尽量做到在广度、深度上下功夫，最起码也是两者必具其一。换句话说，最起码毕业论文要么具有一定深度，即有一定的闪光点、一些新东西，做到以质取胜；要么做到内容丰富，以量取胜，一篇论文一般要达到50页或5万字以上，发表的期刊论文尽管不能在SCI或EI期刊上发表，起码也能在全国性核心期刊上刊出，期刊论文的质量完全可用来评副教授甚至教授用。而现在，不论是硕士学位论文还是博士学位论文，首先给人感觉是文中语句不通，错字别字更是不计其数，前后内容自相龙源期刊网
矛盾，结论与结果分析豪无关联。其次是论文篇幅严重缩水，见过的一篇硕士学位论文，平实的研究内容整篇连封面也就30页左右，连图带表总共不过3万字左右，如此“短小”的“袖珍型”论文，内容更不敢恭维。再者，论文发表的期刊甚至连中文核心都不是。最后，论文答辩时更是不知所云，这样的学生依然能获得硕士学位。
1.2 教师教学不规范
1.2.1 专业课程教材和内容老化。教学内容方面，一些研究生的课程内容比较陈旧，缺乏深度及前沿性，研究生课程甚至与本科生课程内容重复现象也普遍存在[2]。就研究生授课所用专业教材及相关参考资料而言，还是教师“继承”了自己当初接受的那些东西而已，只不过在此基础上略微补充一点自己研究的新内容。因此，大部分研究生认为，目前的研究生专业课程教材和内容老化，需要更新专业课的教学内容，加强专业前沿知识；同时，目前研究生专业课的内容比较突出的问题有前沿性不足、应用性不强、系统性欠缺等[3]。
1.2.2 新专业知识纷杂。以前继承下来的一些专业教材或资料，都是经过老一辈科学工作者多年的研究成果结晶、沉淀而来，同时也经过多年、多次和多位学者的共同分析、筛选，选择了科学、合理、适用的科研成果，形成普遍的认知来传授给学生。如今，一些浮躁情绪充斥在教学科研领域，学者们多急切地将自己最新研究成果著入相关专业教材、专著，同一种现象有时会出现多个不同甚至观点相左的结论，让研究生一时也无法选择、难以接收和消化。
1.2.3 教学随机性大。在自己给研究生授课间隙，通过与研究生们交流时发现，目前在我校研究生教学过程中，不仅学时难以满足，而且教学内容随机性大。比如有的教师上课地点不明确，常常“打一枪，换一炮”，像与学生捉迷藏一般；而且课程上与不上，往往也是依据教师其他工作需要，随时变更、调整，有时竟然在上课前临时通知，使学生往往措手不及。尤为严重的是，教学内容随意缩水。据了解我校个别教师，实际给研究生授课学时只占教学计划的13.3%～40.0%，也就是说，一门课也就上 2 次左右。
1.3 研究生知识和能力结构不合理
我国现在的研究生培养中存在着2种倾向，当然这样2种倾向的后果必然是造成了研究生能力结构的不合理。一种倾向是太看重课本，把研究生教育当成是本科教育的延续，研究生不过是比本科生多读了几本书而己，没有把研究生和本科生看成是2个不同质的教育阶段，忽视对研究生的实践训练和能力培养，这种现象一般在高等院校中出现的情况相对较多。我国现阶段培养的研究生，相对来说书本知识较为丰富，这是我国研究生的优势，毕竟知识是能力的基础，没有一定的知识积累，所谓能力也只是空话。但仅仅有了书本知识还远远不够，知道怎样做不一定做得了、更不一定做得好，因为有了知识不一定就能形成能力。我国研究生运用已有知识分析和解决问题的能力，尤其是应付考试的能力，一般来说是比较强的。但是，研究生教育的目标，首先应该是培养“创造型”人才，但遗憾的是目前培养的研究生，属于“创造型”的人才太少了[4]。 龙源期刊网
另一种倾向就是把研究生纯粹当廉价劳动力来使用，这种现象出现在科研院所相对突出。一般而言导师的科研课题往往是硬任务，有严格的指标考核和时间限制，使研究生不得不“曲线救国”——将主要精力投入到导师的课题研究上，而忽视了必要的专业课程学习，偏离了将专业理论知识与课学研究相结合起来并指导科研的思路。就导师的课题研究而言，现在研究生俨然已成为其课题研究工作的主力军，就其原因而言，主要有以下几方面：首先，研究生通过参与课题研究工作，不仅从学术上得到训练，甚至有一些科研项目还直接成为研究生学位论文研究的重要选题；其次，通过科研助学金等形式，为研究生的生活、学习提供了重要的经济来源；再次，相对于一般工作人员而言，所需支付给研究生的科研助学金相对较少，而且使用起来更加灵活、高效，真所谓“物美价廉”。近年来，随着国家科研经费投入力度的增加，研究生对课题的参与度也正在逐步加大。据赵世奎等人的研究表明，博士研究生参与纵向科研项目的比例高达60.1%，而硕士研究生也达到了37.5%[1]。
规范非全日制硕士研究生培养过程的建议
规范非全日制硕士研究生培养过程的建议
非全日制硕士研究生培养旨在满足广大工作人员、社会职业人士和在职人员继续深造的需求，适应社会和产业发展的需要。非全日制硕士研究生培养不同于全日制硕士研究生培养，其时间较为紧张，学习氛围不如全日制硕士研究生，管理相对分散，所以，对于非全日制硕士研究生，学校和相关部门应当加强管理和规范培养过程，确保学生的学习质量和学位水平。下面我们就非全日制硕士研究生培养过程提出几点规范建议。
一、加强学生管理
非全日制硕士研究生多为在职人员，学习时间较为有限，学校和相关部门应当加强对非全日制硕士研究生的学习管理。加强学生学习档案的管理，包括学生的考试成绩、论文发表和学术活动等信息的记录，确保学生的学习情况能够及时追踪和了解。建立健全学生考勤制度，规范学生的学习行为，确保学生能够按时参加授课和考试。加强对学生的学习指导和辅导，为学生提供学习的帮助和支持，提高学生的学习积极性和学习效果。
二、优化课程设置
非全日制硕士研究生由于时间紧张，学业繁忙，学校和相关部门应当合理优化课程设置，尽量减少无关紧要的课程，提高课程的实用性和针对性。结合非全日制硕士研究生的特点和需求，确定专业核心课程，使学生能够系统地掌握专业知识和技能。加强专业选修课程的设置，满足学生个性化学习需求，提高学习的灵活性和选择性。加强课程考核，重视课程实际应用能力的培养，提高学生的学习质量和水平。
三、强化指导服务
非全日制硕士研究生由于学业与工作的双重压力，往往需要更多的学习指导和服务。学校和相关部门应当强化指导服务，提供给学生更多的学术和职业指导。建立健全的导师制度，指导学生进行课题选取和研究方向的确定，提高学生的研究能力。加强就业指导，提供给学生就业信息和职业规划，帮助学生更好地在职场上发展。加强学生心理健康教育，关注学生的心理健康问题，提高学生的心理素质和自我管理能力。
研究生创新能力培养现状及对策——以常州大学石油化工学院为例
2014年10月总第331期
研究生创新能力培养现状及对策
———以常州大学石油化工学院为例
杨松王宇王文奎
（常州大学，江苏常州213164）高校建设
摘要：研究生教育肩负着培养高素质创新人才的重任。在
当前研究生不断扩招和研究生创新性教育不断下降的背景下，
探索研究生创新能力培养，重构研究生创新人才培养模式，成
为当前研究生教育的首要责任和使命。关键词：研究生；创新能力；人才培养
一、创新能力培养中存在的问题
1.研究生人数不断增加，教育模式向大众化转变
从1999年开始，我国硕士研究生招生数量逐年增加，导致
实验室、实验仪器甚至师资力量短缺，学生缺少科研创新的基
本条件，硬件条件的下降也导致了研究生培养质量的下降。
2.研究生创新培养模式陈旧
（1）招考环节依然采取应试教育的模式。虽然研究生考试
中复试环节比重不断增加，但是许多学校的复试依然流于形
式，初试成绩基本上决定了最后的录取情况。这种招考模式限
制了学校招生的自主性，导致一部分“偏才、怪才”对于科研有
独到见解的学生不能继续深造。同时，也在一定程度上暗示了
学生，研究生教育和本科教育没有本质上的区别，导致学生忽
视了自己创新能力的提升。
（2）研究生课程设置存在的问题。多数情况下出现，学科之
间交叉较少，缺乏渗透和交流。当前学生相同专业下不同方向
的交流较少，甚至有的学生听不懂相邻方向的学术报告，也不
愿意去听取相关报告，导致学生知识面狭窄，不能在思想上碰
撞出火花，更不用提创新性培养了。部分课程设置老化、重复，
不能较好地反应最新成果和研究进展。教学模式依然采取简单
的灌输模式，学生自由讨论的时间较少。
（3）研究生培养环节中存在的问题。当前绝大部分的导师
课题一般为基础性的研究，研究生只是在重复和程序化的完成
导师交给的任务，对导师的依赖性较高，甚至部分学生没有自
己的思想和创新，认为自己仅仅是代替导师做实验的双手。
3.导师队伍建设中存在的问题（1）导师队伍平均素质的下降。各学校为了满足扩招后研
新工科背景下建筑与土木工程专业学位硕士研究生培养现状及改革措施
玄理论研究 科技风
2021年
4月
DOC10.19392/j. cnki. 1671-7341.202112066
新工科背景下建筑与土木工程专业
学位硕士研究生培养现状及改革措施
尹平保 张永杰 周德泉 张军 刘新喜
长沙理工大学土木工程学院湖南长沙
410114
摘要
：
建筑与土木工程专业学位硕士研究生培养目标在于为土木与建筑领域培养应用型、复合型高级技术人才和管理
人才。新工科背景下，现有的培养模式难以实现新工科背景下的培养目标，需要不断改革创新。综述了建筑与土木工程专业
学位硕士研究生培养现状，分析了现有培养模式存在的主要问题。再结合新工科背景下工程教育要求，提出了相应的改革与
创新措施，构建了“新型”的建筑与土木工程专业学位硕士研究生培养模式与理念。
关键词
:
新工科;建筑与土木工程；培养模式
文献标识码
:A
1绪论
2016年
6月
2日，我国成为国际本科工程学位互认协议
《华盛顿协议》的正式会员后，对我国工程教育改革创新，培
养造就多样化、创新型卓越工程科技人才提岀了更高要求。
为积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识” “天大行
动”和“北京指南”。近年来，随着国家“一带一路”倡议以及
粤港澳大湾区建设等重大战略的实施，生态建筑、智能建筑
及
BIM技术等新技术逐步成熟,为建筑与土木工程行业发展
提供了重大机遇，需要大批“新兴工程科技人才”作为支撑。
然而，现行的研究生培养模式,早就难以适应新型社会和经
济发展的需要，严重制约我国高素质研究生的培养质量。尤
其是在新工科背景下，其培养模式的科学合理程度，以及如
何与新工科本科的衔接等问题,已对我国研究生培养质量造
成极大影响。因此，如何围绕建筑与土木工程行业以及区域
发展的新需求，建设出“新型”建筑与土木工程专业是关乎高
水平研究型人才培养发展面临的新问题。为此，本文拟将结
合长沙理工大学建筑与土木工程专业学位硕士研究生培养
特点;探索新工科背景下建筑与土木工程专业学位研究生培
江南大学食品学院研究生培养质量工程研究
教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2021年2月第5期Feb.2021No.5
江南大学食品学院研究生培养质量工程研究
杨方，孙秀兰，刘元法
（江南大学食品学院，江苏无锡214122）
［摘要］为了支撑“食品科学与工程”一流学科建设，进一步提高江南大学食品学院研究生培养质量，该文分析了研究生教育资源配置、培养方案、师资队伍、监督管理、评价体系等方面存在的问题。通过构建以研究生为主体，“研究生导师库”“行业导师库”“督导库”三位一体的智慧化平台；修订“国际化”“多元化”“科学性”“交叉性”新的培养方案；打造以国际学术教育大师、交叉型导师、产业导师为稳定三角结构的导师团，和由中国工程院院士、资深导师领衔的督导队伍；建立关键环节公示报备制度，完善激励约束制度；形成多元化闭环评价体系，显著提升了江南大学食品学院研究生培养质量，对其他学科的研究生教育改革具有一定参考价值和借鉴意义。［关键词］智慧化平台；研究生主体；督导制；培养质量保障机制；多元化评价体系［基金项目］2019年度江南大学研究生教育教学改革研究与实践课题“一流学科‘食品科学与工程’导师库的建立及研究生培养质量的大数据分析”（1025210162190300）［作者简介］杨方（1989—），女，江苏南京人，工学博士，江南大学食品学院院长助理，副研究员，主要从事食品科学与工程研究；孙秀兰（1976—），女，山东聊城人，工学博士，江南大学食品学院副院长，教授（通信作者），主要从事食品科学与工程研究；刘元法（1974—），男，山东济南人，工学博士，江南大学食品学院院长，教授，主要从事食品科学与工程研究。［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）05-0017-04［收稿日期］2020-12-12
教育部、国务院学位委员会印发的《学位与研
究生教育发展“十三五”规划》明确了作为国民教
育体系顶端的研究生教育在国家创新体系中的核
非全日制研究生培养现状
1 非全日制研究生培养现状
非全日制研究生教育的发展近年来呈现出快速增长的趋势。根据中国教育部的数据，从2013年到2019年，非全日制研究生招生和获得学位的数量都呈现出快速增长的趋势，特别是在一些高新技术和大数据等领域，非全日制研究生的数量增长更是迅猛。
此外，国内不少知名高校也开始主动调整非全日制研究生教育的方向，推出了更加灵活的学习方式和研究生课程，以满足不同群体的学习需求。在当前的非全日制研究生教育中，越来越多的在职人员和企业管理者参与其中。这些学生具有一定的工作经验和实践能力，他们在学习过程中更加注重理论与实践的结合。
但非全日制研究生培养也存在一些问题。比如，非全日制护理硕士专业学位研究生的培养处于起步阶段，目前招生规模较小。多数院校招生规模不大，每年招生人数不足10人的院校占当年招生院校总数的50%~64%，且有的院校并非每年招生。学生生源地以院校所在的省、自治区、直辖市为主，其中来自本院校附属医院的学生约占一半；生源工作单位以三级医院为主；生源以有3年及以上临床工作经历的护士为主，占比约86%。
此外，非全日制研究生培养还有以下问题。首先，由于非全日制研究生多数是在职人员，他们的工作压力较大，时间精力有限，因此在学习过程中可能会遇到一些困难和挑战。其次，非全日制研究生教育的教学资源相对有限，与全日制研究生的教育相比，存在一定的差距。此外，非全日制研究生教育的质量评估和监督机制也需要进一步完善。 2 为了提高非全日制研究生培养的质量，需要采取以下措施。首先，加强招生管理和规范招生市场，确保招生过程公平公正。其次，加强非全日制研究生教育的投入和资源建设，提高教学质量和水平。此外，建立健全的质量评估和监督机制，对非全日制研究生教育进行科学、客观、全面的评估和监督。
总之，非全日制研究生培养虽然存在一些问题，但其在提高在职人员素质和能力方面具有重要作用。未来需要进一步加强管理和资源建设，完善评估和监督机制，提高教学质量和水平。
从资源投入到导学关系：我国研究生培养质量影响因素分析及对策建议
从资源投入到导学关系：我国研究生培养质量影响因素分析及对策建议
作者：周文文 徐瑞雪 倪加旎
来源：《北京教育·高教版》2020年第09期
摘 要：研究生教育是高层次创新型人才培养水平和科技创新潜力的重要标志，对提高国家科技实力、综合国力和全球竞争力具有重要意义。以过程管理理论和多中心治理理论为基础，从院校管理、导师响应、个体调节和培养质量四个维度设计基于满意度的研究生培养质量调查问卷。对问卷数据进行多层线性模型分析发现，教育资源、科研实践、导学关系等对研究生的培养质量有着显著的正向关系。针对影响研究生培养质量的各相关因素，研究从瞄准科研训练“靶心”、激发导师“掌舵者”作用;加大资源投入的“保障之网”;共同发挥政府和高校“两只手”作用等方面提出了进一步推进研究生教育综合改革、提升研究生培养质量的对策建议。
关键词：研究生教育;培养质量;资源投入;导学关系;多层线性模型
研究生教育是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径之一，是国家创新体系的重要组成部分，承担着“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命。《2019年全国研究生招生调查报告》显示：全国硕士研究生报名人数在2019年达到290万人，较上一年激增52万人，增幅达到21.8%，成为近十余年增幅最大的一年，同时创下改革开放40年以来的最高纪录。[1]然而，我国研究生教育在实现规模快速增长的过程中，培养质量的“滑坡”日益突出并引发高度关注。同时，包括清华大学、浙江大学、大连理工大学等在内的知名院校纷纷清退“未按期完成学业要求、无故中断学习”的研究生。作为创新人才的主要来源之一，研究生的培养质量对经济发展和科技创新有着重要的影响，也对维持企业的竞争优势有着重要影响。[2]正因如此，紧抓培养质量“不松手”、推动研究生教育向内涵式发展转变已成为战略转型期我国研究生教育的主旋律[3]，质量是研究生教育的生命线。研究生培养的过程是一个多要素协调、整合、共同发力的过程，培养过程各要素皆在潜移默化中影响着培养质量的呈现。在这一背景下，探究研究生人才培养质量的现状并剖析存在的问题，从培养全过程入手把握影响研究生培养质量的因素，对“调整、优化、完善”我国研究生教育制度、推进研究生教育综合改革、培养高层次拔尖创新人才具有十分重要的作用。
关于提高研究生培养质量的思考
龙源期刊网
关于提高研究生培养质量的思考
作者：韩阿伟
来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第03期
摘 要：近几年，随着硕士研究生的扩招，研究生培养质量开始下滑。教育部从2010年开始陆续出台一系列相关文件，力促提高研究生培养质量。本文主要介绍了我国研究生培养的现状；阐述了研究生培养过程中存在的问题，分析了研究生培养质量下滑的原因，并从课堂教学、论文评审、制定培养方案等几个方面对提高研究生培养质量提出建议。
关键词：研究生；培养质量
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）03-0017-02
自1998年我国高校大扩招以来，我国高校在校生规模已牢牢占据世界第一的宝座。在校本科生数量急剧增加，随之而来的就业压力从2005年开始突显。近几年，我国高校研究生逐年扩招（如表1所示），短时期内缓解了就业压力。但是，研究生培养质量却在下滑。
表1 我国近几年硕士研究生考录数据统计
注：表1数据来源于http：///kaoyan_news
_3989/20090111/t20090111_354041.shtml
据《全国高校毕业生就业状况》统计数据显示，
2005年，全国考研人数首次突破百万，达到117万。从2005年到2009年，硕士研究生就业率连续下降。其中，2009年和2010年，硕士研究生的就业率甚至低于本科生。另外，根据江苏省人才市场统计，在2011年高校毕业生中，研究生的就业率为86.62%，本科生为90.30%，专科生为94.10%，研究生就业率低于本、专科生就业率[1]。
一、我国研究生培养现状
（一）基础理论知识薄弱
本科期间基础理论知识的积累对读研期间从事科研工作有着至关重要的作用。研究生基础理论知识薄弱严重制约着科研实践活动的进行，而且有很多研究生是跨专业考研，相对于“科班”出身的研究生而言，基础理论知识明显不足。另外，基础理论知识薄弱的研究生进入状态比较慢，具体表现为对所学专业重要研究领域不敏感；问题意识欠缺，创新能力不足。
研究生培养质量现状分析——以中国林科院为例
第ｌ２卷第４期 ２０１０年１２月 河北农业大学学报（农林教育版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ ＆Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）
研究生培养质量现状分析
以中国林科院为例
杨洪国 ， 王兰珍
（１．中国林业科学研究院研究生部，北京１０００９１；２．北京林业大学研究生院，北京１０００８３）
摘要：中国林科院是林业系统高层次人才培养的重要基地，其研究生培养水平能够反映出我国林业高层次人才
培养质量。本文通过调查问卷的形式，运用定量和定性分析相结合的研究方法，对问卷进行归纳、整理、总结，认为
其在研究生培养过程中还需加强软、硬件条件建设，营造有利于研究生创新能力培养的学术氛围、优化研究生课程
体系设置、改革教学内容和教学方法、创新教学模式。对在研究生培养过程中存在的问题提出建议及解决办法，以
便为林业高层次人才的培养提供有益的借鉴。
关键词：林科院；研究生；培养质量；调查分析 中图分类号：Ｇ ６４３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—６９２７（２０１０）０４一Ｏ４７４一Ｏ５
Ａｎａｌｙｓｉｓ Ｏｉｌ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ
ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ
ＹＡＮＧ Ｈｏｎｇ—ｇｕｏ，ＷＡＮＧ Ｌａｎ—ｚｈｅｎ
（１．Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ；
２．Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｃｈｏｏ１ ｏｆ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ １０００８３，Ｐ．Ｒ．Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃ ｈｉｎｅｓｅ Ａｃａｄｅｍ ｙ ｏｆ ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｂａｓｅ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｈｉｇｈ—ｌｅｖｅｌ ｔａｌｅｎｔｓ
当前研究生培养工作存在的主要问题与对策
・ ８２ ・ 高等农业教育
文章编号：１００２—１９８１（２００２）１１．００８２．０３ 中图分类号：Ｇ６４３．０ 文献标识码：Ｂ
当前研究生培养工作存在的主要问题与对策
侯辉萍，古德就，钟桂龙，梁杰宏
（华南农业大学，广东广州５１０６４２）
摘要：培养工作是保证研究生质量的关键。本文对目前研究生培养工作中存在影响研究生培
养质量的主要问题进行分析，并提出解决问题的建议与措施。
关键词：研究生；培养质量；问题；对策
检验研究生教育质量主要看培养出的研究生
是否具有的创新精神和创新能力，这是我们面向知
识经济时代提高研究生培养质量应重点关注解决
的。但是，目前在研究生培养方面存在不利创新人
才培养的问题，阻碍研究生培养质量的提高，如不
采取措施解决，将直接影响到研究生教育的发展，
影响我们高层次人才的竞争实力。
一、培养过程存在的主要问题
（一）放松对研究生的思想政治教育
由于研究生的学习与管理不同本科生，主要是
导师负责制，部分导师在培养过程中较注重研究生
的专业学习及论文设计方面的业务能力的提高，而
忽视思想政治素质的提高。研究生是一个高层次
的特殊知识群体，他们比本科生成熟，读书多、信息
量大、思想活跃，思路敏捷，对新事物、新理论、新思
维敏感且接受能力较强，参与意识强，具有强烈的
成才意识、独立意识和自我意识，因此解决研究生
的思想问题难度较大，在现实的研究生的思想政治
教育中经常出现不愿管、不想管、不会管和教育与
管理脱节的现象。
（二）忽视研究生综合知识与能力的培养
建国以来，我国的高等教育受前苏联行业专才
教育模式的影响，虽然在近年加大了改革力度，进
行了专业调整、学科改造等，但仍然摆脱不了传统
教育观念的束缚和功利思想的影响。一是研究生
课程设置难以统筹兼顾，课程体系有待完善。研究
生课程包括学位基础课和专业课。基础课和专业
课不能很好地衔接；不少学科专业之间的专业实验
操作课虽面向对象和实验材料不同，但方法技能相 似，这样研究生修完课程后觉得传授的知识零乱，
工科研究生培养的现状分析与探讨
高教研究 现代教育科学 ＭＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＳＣＩＥＮＣＥ ２００８年第５期
工科研究生培养的现状分析与探讨
沈媛媛
［摘 要］在扩大研究生培养规模的同时注重研究生培养质量的提高，是工科研究生教育的发展趋势。 本文论述了工科研究生培养的现状，分析了影响工科研究生培养质量提高的关键问题，并在此基础上提出 了解决这些问题的策略。 ［关键词］研究生 培养质量 策略 ［中图分类号］Ｇ６４５．２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－－５８４３（２００８）０５０１４０—０３ ［作者简介］沈媛媛，合肥工业大学机械与汽车工程学院（安徽合肥２３０００９）
随着工科研究生招生规模的不断扩大和研究生 学制的缩短，研究生培养质量有所下降已经成为人
们普遍关注的问题。研究生扩招导致研究生培养呈 现“用数量换取质量”的尴尬局面，“没有读不了
的硕士，没有考不上的博士”逐渐成了当今大学校
园里心照不宣的写真。本文从生源、导师和培养过
程这三个方面人手，分析了工科研究生培养过程中
存在的一些问题，同时针对这些问题提出了有效的
解决策略。
一、影响研究生培养质量的关键问题
（一）生源方面 随着工科研究生数量的增多，研究生生源质量
问题也逐渐凸显出来。主要表现在以下几个方面：
１．部分研究生是为了考研而考研。有部分研 究生的考试分数很高，但在实际进入项目工作时才
发现，他们的专业基础知识很薄弱，经常犯一些原 则性的低级错误，仔细询问才知道，这些学生在本
科阶段就已经做好了考研的准备，长期以来就一直
只学习考试的几门课程，而忽略了其他专业课程的 学习。这就导致研究生需要花时间认真学习本科期
间落下的课程，而没有足够的时间完成应该完成的
科研工作和实践项目。当这部分研究生打好基础可 以进入项目时，其研究生学习阶段已经接近尾声，
他们又要开始找工作，同时也要着手写毕业论文， 最后只能草草选择一个题目写“大论文”了事。