原创第三节水资源的合理利用毛伟
水资源的合理利用说课稿

第三章第三节水资源的合理利用说课稿一、说教材1、教材内容今天讲的内容是高一地理必修一第三章第三节:水资源的合理利用 ;这是第三章的最后一节;其教学内容主要包括:1.水资源的含义和衡量水资源多少的指标..2.全球和我国水资源时空分布不均的特点..3.水资源数量和质量对人类活动的影响.4.水资源利用过程中问题及合理利用水资源的措施..2、教材的地位和作用合理利用水资源是地理学科的重要思想之一;也是当今社会发展保护环境的一个主题..是可持续发展思想与社会实践的结合;教材编排的目的是通过这节内容的学习来培养学生形成保护水资源的环保意识;并在日常生活和未来社会实践中做到节约用水和保护水质..3、教学目标 1知识与技能2过程与方法3情感;态度与价值观A.关注我国环境与发展的现状和趋势;增强热爱祖国和热爱家乡的情感..B.增强对资源和环境的保护意识;形成可持续发展观念..重点:难点:二、说教法指导思想:以学生发展为指导;以新课程理念下“学习金字塔”方法为理论依据;以提高课堂教学实效、改善课堂教学品质为目标;以集体备课;取长补短为手段..在课堂教学中;贯穿“教会学生学习”的理念;树立学生在整个教学过程中的主人翁意识;致力于教学方式和学习方式的转变;促进学生主体的回归和学习能力的提高;关注学生的学习成长过程;激发学生的内在动因;促进学生的主动自我发展;养成良好的学习习惯..根据高一学生认知规律和地理教学特点设计了以下教法:1.案例法:通过展示图片和材料引导学生主动分析材料并寻找原因;促使学生积极思维;让学生在主动学习中获取知识..2.图导法:教师通过引导学生动眼识图、动脑析图、动口说图来培养学生和读图用图的习惯;发展学生的地理能力..3. 交流展示法..4. 活动讨论法..三、说学法1、探究式学习法:引导学生阅读事实材料和有关图片;鼓励学生积极展示;以培养学生独立思考和解决问题的能力2、读图分析法:培养学生阅读地理图表的习惯和能力;掌握正确读图的方法和步骤..3、合作学习法:学生围绕教师提出的问题展开讨论;以便于深入理解课文..四、说教学过程课前:自主预习课堂:1、新课导入2、目标展示3、讨论探究4、交流展示5、课堂评价6、归纳总结7、布置课下任务课堂小结。
课件19:3.3 水资源的合理利用

案例“咸海的忧虑”设计意图。在“合理利 用水资源”一段内容中,教材从水资源短缺和水 体污染两个方面说明水资源利用不当引发的环境 问题。为了加强感性认识,教材选择咸海为案例, 分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发 现:人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾 自然界的客观规律,为了提高生活水平,无序、 无节制地扩大耕地面积、引水灌溉,产生了一系 列的环境问题和社会问题。这个案例的落脚点是 使学生明白这样一个道理:自然界各种地理要素 之间是相互联系的,人类要遵循客观规律办事, 否则将会受到自然的惩罚。
活动2答案
(1)以色列降水量小,蒸发量大,水资源 奇缺,不适宜发展耗水量大的作物。
(2)以色列通过“开源”和“节流”,使 水资源由“少”变“多”。“开源”的方法是 海水淡化;“节流”的方法是发展滴灌技术, 提高水资源的利用效率。
(3)从以色列发展农业的奇迹中,我们看 到了科学技术的力量。
三、合理利用水资源
2000年:卫生用水 2001年:21世纪的水 2002年:水与发展 2003年:水—人类的未来 2004年:水与灾难 2005年:生命之水 2006年:水与文化
案例:咸海的忧虑
咸海的变迁
1960年
1987年
2000年
从咸海的地理位置来看,它位于内陆地区,锡尔 河和阿姆河都属于内流河,没有参与海陆间循环,该 地区降水量少,比较干旱,这是自然原因。为了提高 生活水平,需要扩大耕地面积,但是天然降水无法解 决作物生长所需要的水分条件,因此就必须引河流水 灌溉,从而导致湖水得不到补偿,大量减少。湖水的 减少,又会导致与之相关的其他问题产生。由案例的 分析可以得出结论:自然环境中各地理要素之间是相 互联系的,某一种要素发生变化就会导致其他要素发 生变化。
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国家
径流量(亿 占世界 人均径流量(立
立方米) 总量% 方米/人)
巴西
51912
11.0 43700
俄罗斯
40000
8.5 27000
加拿大
31220
6.7 129600
美国
29702
6.3 12920
印度尼西亚 28113
6.0 19000
中国
27115
5.8 2632
印度
17800
3.7 2450
思考:
1、为什么地球上缺水? 2、为什么世界上的水资源分布不均? (可从各大洲、各国家以及我国水资源的分布为例, 进行说明)
布
2、衡量水资源丰富程度的主要指标
多年平均径流总量
河流水只占了世界淡水总储量的0.006%, 远小于湖泊水储量, 为何还是以多年平均 径流总量作为指标?
农业用水
1900年用水 量
1950年用水 量
1985年用水 量
预计2000年 用水量
咸海的教训:为了发展农业,灌溉 几百万公顷土地,60年代每年5070立方公里水流不能入咸海,80 年代流入为零。咸海的水量从 1075立方公里减少为54立方公里 ,盐度由10克增加10倍以上。从 而导致 6万人的捕鱼业已经关闭;温度的 调节作用下降,无霜期从200余天 减少为170天;外裸的海床28000 平方公里,雨量减少一半,该区域 环境质量急剧下降。
大洲 欧洲 亚洲 非洲 北美 南美洲 大洋洲 南极洲
陆 万平方 1000 4400 3000 2400 1800 900 1400 地 千米
面 占世界 7 30 20 16 12 6
9
积 陆地%
径 立方千 2970 14100 4600 8180 12200 2510 2310
3.3水资源的合理利用2012年11月22日

课堂小结:自然资源(水资源)合理利用分析的一般思路
1.水资源分布的特点 2.水资源利用 突出的问题 短缺
自然因素
分析思路
3.水资源短缺的原因
人为因素
4.如何实现水资源的 持续利用
开源 节流
活学活用
[例题8]读中国新能源 分布图,回答下列问题。
1.中国新能源”图中,图例A代表 核能 发电站,C 代表 风力 发电站,E代表 太阳能发电站。我国加快发 展新能源A的建设,其最大的优点是 污染少,温室气体接近零排放 。 清洁、高效、
水坝修建以前,水偏咸。原因:河流水流平缓,海潮(顶托作 用)使河水和海水相混。 水坝修建后,水逐渐变淡(改善)。原因:拦蓄淡水,阻止海水 倒灌; 通过闸门调控蓄水和排水,逐渐使偏咸的水换成淡 水。
(3)除建水坝外,请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法, 并说明理由。
①从邻国(马来西亚)购买淡水。邻国(马来西亚)面 积较大,高温多雨,有较多淡水。两国之间的海峡 狭窄,输送淡水成本低。 ②海水淡化。该国经济比较发达,四周环海,可 选适当地点,建海水淡化厂,生产淡水。 ③废水(污水)回收利用。该国经济发达,人口 密度大,生活、生产废水(污水)产生量大。
解决办法
合理开发和利用地下水;海水淡化、人工 增雨;治理水污染,污水资源化。
开源
加强水库等水利基础设施的建设
开渠引水或跨流域调水
树立观念,健全法规,加强宣传教育,提高公民的 节水意识。
节流
提高利用率:推广耐旱作物以及先进的农业 灌溉技术;提高工业用水的利用效率。 生态环保措施:保护植被;植树造林。
一是资源增量策略,具体措施主要有 全流域科学规划用水、跨流域调水, 修建水库调节径流,生态退耕,防 治水污染; 即先考虑解决资源供应不足问题, 二是需求减量策略,具体措施主要 再考虑消费不合理的问题。这种答题思 路可拓展到任何资源短缺问题的解决上。 有运用法规、技术和经济手段提高 水资源的利用率,节约用水,推广 节水农业(培育耐旱良种、改善灌 溉技术),调整产业结构压缩高水 耗产业等。
人教版地理必修一3.3 水资源的合理利用 说课稿

第三章第三节水资源的合理利用说课稿一、说教材1、课标要求:以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。
2、教材分析和处理:该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
教材首先从水资源的概念入手,介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响,紧扣水资源的数量和质量随时空变换,对人类生存与发展的影响,科技对水资源的利用也发挥了一定作用,但是随着人口持续增长、经济高速发展,不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。
此部分内容穿插图片和实例,特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例,让学生明确和巩固以上观点。
3、教学目标的确定(一)知识与技能:1、了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。
2、从时空两个角度,理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。
3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取的种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
(二)过程与方法:1、能够充分利用各种学习资源,抓住学习重点和难点进行自主学习,及时发现问题,提出问题,通过调查及考察,合作交流讨论,解决所提问题,从而达到以"培养学生创新能力为核心"的目的。
2、应用相关案例,以课堂讨论和学生发言的形式,得出水资源及其利用等相关结论,充分调动他们的创造性和表现欲,挖掘学习潜力,实现对知识的理解和运用,达到新课程要求。
3、分小组合作进行探究学习,包括资料搜集、整理和成果交流。
(三)情感态度与价值观:1、树立珍惜和保护水资源的意识,形成水资源利用的可持续发展观点。
人教版地理必修一3.3水资源的合理利用说课稿

2.教学难点:
(1)如何引导学生理解水资源短缺、水污染、水资源浪费等问题的严重性。
(2)如何让学生掌握水资源合理利用的具体方法和技巧。
(3)如何激发学生积极参与水资源保护、管理和可持续利用的实践活动。
二、学情分析
(一)学生特点
本节课所面向的学生通常是高中一年级学生,年龄在15-16岁之间。他们正处于青春期,具有以下特点:首先,年龄特征上,他们具有一定的抽象思维能力,能够理解较为复杂的概念和逻辑关系;其次,在认知水平上,他们已经具备了一定的地理基础知识,能够结合实际情况分析问题;在学习兴趣上,他们对新事物充满好奇,喜欢探索和实践;在学习习惯上,他们可能习惯于被动接受知识,缺乏主动学习的意识。因此,在教学过程中,需要激发他们的学习兴趣,引导他们主动探究。
3.情感态度与价值观:
(1)培养学生珍惜和合理利用水资源的意识,增强环保责任感。
(2)引导学生关注水资源问题,提高对社会、经济、生态发展的综合认识。
(3)激发学生积极参与水资源保护、管理和可持续利用的实践活动。
(三)教学重难点
1.教学重点:
(1)水资源的概念、分类及其分布特点。
(2)水资源利用中存在的问题及解决措施。
(三)互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节,以促进学生的参与和合作:课堂提问、小组讨论、角色扮演、成果展示等。课堂提问旨在激发学生的思考,及时反馈学习情况;小组讨论鼓励学生在小组内部分享想法,协同解决问题;角色扮演则让学生模拟不同角色,从不同角度探讨水资源问题,增强同理心;成果展示让学生有机会展示自己的学习成果,获得同伴和教师的反馈。这些互动方式旨在营造开放、合作的学习氛围,激发学生的主观能动性,促进知识的内化和能力的提升。
19-20版:3.3可再生资源的合理利用与保护(步步高)
核心归纳 1.耕地的利用与保护
核心归纳
2.土地退化及其防治
土地退化 指土地资源质量的降低,在农耕地上通常表现为农作物产量的下
的概念 降或农产品品质的降低
土壤侵蚀(是一种分布较广、危害严重的土地 人类经济活动对土
退化现象)
地施加的压力过大,
表现
过度放牧导致草场退化、土地荒漠化 不合理灌溉引起的土壤盐渍化
二 土地资源的合理利用与保护 1.说出三江平原土地利用构成的变化,试解释其原因。 答案 湿地、林地迅速减少,耕地面积迅速增加。 原因:国家对粮食的大量需求;外来人口的大量涌入。 2.结合所学推断三江平原地区土地利用构成变化对农业可持续发展的影响。 答案 (林地、湿地面积减少,导致)黑土退化、土地沙化加剧,生态环 境恶化;湿地、森林调节气候、涵养水源、调蓄径流的功能减弱,水旱 灾害多发。
解析 答案
2 在目前状况下,缓解水资源紧张的主要方法是
√A.减少浪费和污染
B.加强海水淡化
C.发展生态农业
D.修建水库和跨流域调水
解析 目前条件下缓解水资源紧张的重点放在节流上,即减少浪费 和污染。
12345
解析 答案
陕西冉家沟流域(约35°N)丘陵广布,黄土深厚。由于毁林开荒,该流域
土壤侵蚀严重。为了改善生态环境,该流域实施退耕还林工程,主要种植豆科
第三节 可再生资源的合理利用与保护
【第三章】自然资源的利用与保护
学习目标
XUE XI MU BIAO
1.理解世界、中国淡水短缺的解决对策。 2.理解我国合理利用和保护耕地的措施。 3.理解土地退化的成因及其防治措施。
内容索引
NEIRONGSUOYIN
自主学习 互动探究 达标检测
第3节-水资源的合理利用
2.以色列是如何把水资源由“少” 变“多”?
咸水和海水淡化; 滴灌技术.
3.我们可以得到什么启示?
从以色列发展农业的奇迹中,我们 看到了科学技术的力量.
咸海地区为什么气候干旱?
咸海位于中亚,因为该地区深处内陆,难于得到来自 海洋的水汽,所以气候干旱。
2、水质型缺水:水量够,但是水污染严重,导致 可用的水不多的缺水。
一、水资源紧缺的类型
注:我国水资源最紧缺的是华北,而不是西北。
二、水资源紧缺的原因
1、水资源紧缺的原因:
1.水资源问 题表现
自然原因
淡水数量有限 水资源时空分布原因
部分地区气候反常
人文原因
用水量剧增
水污染和浪费严重,造成水质性缺水 植被破坏严重,陆地蓄水能力减小
三、合理利用水资源的措施
如何解决缺水问题?
三、合理利用水资源的措施
合理利用水资源的措施:开源节流
三、合理利用水资源的措施
合理利用水资源的措施:
练习
1 .我们通常所说的水资源是指( ) A.地球上所有的水 B.陆地上所有的水 C.陆地上可以被人们利用的淡水 D.即将被开发利用的淡水
C
2.一个国家或地区水资源的多少,通常情况下 的衡量因素是( ) A.多年平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年平均径流量 D.多年降水量与径流量之和
C
3.目前,人类比较容易利用的淡水资源, 主要是指 ( ) A.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 B.河流水、淡水湖泊水、深层地下水 C.河流水、咸水湖泊水、浅层地下水 D.海洋水、淡水湖泊水、浅层地下水
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中国水系分布
小麦
水稻
大规模农田
长江航道
青岛啤酒
崂山泉水
(2)、 水资源的质量会影响一个地区经济 活动的效益 崂山水
水是酒的血,名酿必有佳泉。崂山水制作出青岛人自豪、全世 界惊叹的青岛啤酒。
水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益
资料:酿制茅台酒主要用赤水河的水,因为“赤水河水质好, 用这种入口微甜、无溶解杂质的水经过蒸馏酿出的酒特别甘 美”。故清代诗人曾有“集灵泉于一身,汇秀水东下”的咏句 赞美赤水河。
1950年,在日本水俣湾附近的小渔村中,发现大批精神 失常而自杀的猫和狗。1953年,水俣镇发现了一个怪病人, 开始时步态不稳,面部呆痴,进而是耳聋眼瞎,全身麻木, 最后精神失常,一会儿酣睡,一会儿兴奋异常,身体弯弓, 高叫而死。1956年又有同样病症的女孩住院,引起当地熊本 大学医院专家注意,开始调查研究。最后发现原来是当地一 个化肥厂在生产氯乙烯和醋酸乙烯时,采用成本低的汞催化 剂工艺,把大量含有有机汞的废水排入水俣湾,使鱼中毒, 人和猫、狗吃了毒鱼生病而死。1972年日本环境厅公布:水 俣湾和新县阿贺野川下游有汞中毒者283人,其中60人死亡。
讨论:
地球这颗“水的行星”,正面临着 严重的水危机……水的星球何以缺水?
地球有“水的星球” 之称,水又是可再生 资源,为什么全球有 60%的国家和地区 闹“ 水荒”呢?
开源措施;
①合理开发和提取地下水;
②修筑水库;
③开渠引水,实行跨流域调水;
④海水淡化;
⑤人工降雨等。
政府部门;
• 修建水库 跨流域调水 • 为水立法 • 提高水价 • 植树造林
为什么巴西与俄罗斯的水资源最丰富?
俄罗斯大部分地区纬度高,气温低, 蒸发量小,所以径流总量大。
巴西大部分地区为热带雨林气候区 及热带草原气候区,降水丰富
我国水资源有哪些特点?
国家 径流量(亿 立方米) 51912 巴西 40000 俄罗斯 31220 加拿大 29702 美国 印度尼西亚 28113 27115 中国 17800 印度 468700 世界 占世界 总量% 11.0 8.5 6.7 6.3 6.0 5.8 3.7 100 人均径流量 (立 方米/人) 43700 27000 129600 12920 19000 2200 2450 10340
海 水 淡 化
让每一滴水都派上用场—— 滴灌
遍 布 着农 滴田 管里
液体肥—— 水和肥料的混合 滴灌系统首端
节流
随着生产力水平的发展,人类利用水资源的 能力进一步提高,在淡水资源缺乏的地区,人类 也能生存与发展。 活动:沙漠中的奇迹----以色列水资源的利用
1.以色列的自然环境适合发展农业生产吗? 不适合(水资源缺乏) 2.以色列是如何把水资源由少变多的? 开源:海水淡化; 节流:采用滴灌技术,提高水资源的利用效率 3.从以色列发展农业的奇迹中,我们可以得到什么启示?
• 控制人口数量……
大型蓄水工程:
黄河小浪底水库
缓解水资源的时间 (季节)分布不均
世界装机容量最大的水电站——三峡水电站
北京十三陵水库 高峡出平湖——长江三峡水库
跨流域调水工程:
缓解水资源的 空间分布不均
海水淡化技术
大连海水淡化工厂
我国浙江海水淡化工厂
普通市民
• 一水多用
• 解冻海鲜时自然解冻,少用水冲
农业
水战争
• 世界银行行长伊斯梅尔:20世纪许多战争都是为了 争夺石油而进行的,21世纪多为水源而战争;
• 约旦国王侯赛因:约旦的战争,只为约旦河而战;
• 埃及总统:埃及再也不会和以色列有战争了,埃及 的武装力量是为尼罗河而存在; • 孟加拉向联合国状告印度掠夺其水源,巴基斯坦与 印度也为印度河大打出手
小结;水资源与人类社会
1、水资源的数量会影响经济活动规模的大小 2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益 3、 在不同的生产力条件下,水资源的数量、质 量对人类社会的影响程度是不同的。
1. 水资源的利用现状----水危机;
关于全球水资源危机问题,其根本原因在 于水资源时空分布不均,而人类活动例如利用水 资源的方式、生产力布局不均、浪费和污染等则 加剧了水资源的紧张形势。
3.科学技术对水资源利用的影响:
不同的生产力条件下,水资源的数量和质 量对人类社会的影响程度不同。
新疆
(1)水资源的数量会影响经济活动规模的大小 一般来说,水资源的数量多,经济活动规 模大;水资源的数量少,经济活动规模小
江南
水资源的数量与人类居住地的规模。
城市
乡 村
乡村
水资源的数量影响农业生产的类型
■■淮河水污染事件 1994年7月,淮河上游的河南境内突降暴雨,颍上水库水 位急骤上涨超过防洪警戒线,因此开闸泄洪将积蓄于上游一 个冬春的2亿立方米水放了下来。水经之处河水泛浊,河面上 泡沫密布,顿时鱼虾丧失。下游一些地方居民饮用了虽经自 来水厂处理,但未能达到饮用标准的河水后,出现恶心、腹 泻、呕吐等症状。经取样检验证实上游来水水质恶化,沿河 各自来水厂被迫停止供水达54天之久,百万淮河民众饮水告 急,不少地方花高价远途取水饮用,有些地方出现居民抢购 矿泉水的场面,这就是震惊中外的"淮河水污染事件"。
有明显的地区差异
如何衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度?
降水量、蒸发量与径流量之间有什么关系? 降水量-蒸发量=多年平均径流量
水资源最丰富和最少的洲各是哪个?
径流量=降水量—蒸发量
1 2
4
3
5
6
思考:降水量越多的地方水资源一定越丰富吗?
降水量是影响一个地区水资源多少的重要因素,但不是 唯一因素。
水危机 !!!
被严重污染的 三门峡水库
被严重污染没 有本色的河流
如果还不珍惜,最后一滴水将与血液等价!
水污染严重 的中国! 无奈
悲愤 绝望
淮河水污染造成了 众多的肿瘤村,村 民张桂芝,患食道 癌晚期,她想喝口 干净水,已无法吞 咽,用尽最后一丝 力气,绝望地看者 自己的村庄。
水污染—
600
我国污水排放量统计与预测
减少农药、化肥的使用
新疆棉田的滴灌
喷灌
滴 灌
污 水 排 500 放 量
400
300
200
排放总量 工业废水
100
生活污水
0
太湖流域部分地区污染严重!
世界用水量的增加
35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0 1900年用水 量 1950年用水 量 1985年用水 量 预计2000年 用水量
城市居
工业
中国水资源的特点;
数量上:
“总量不少,人均不多”
空间分布上:
“南方多、北方少,东部多、西部少”
时间分配上:
“夏秋两季多,冬春两季少,各年之间变率大”
影响水资源数量的因素:降水量、蒸发量
水资源的丰歉程度指标:多年平均径流总量
(R径)
R径=P降- E蒸
(1)世界水资源的分布: 七大洲: 国
亚洲最多,大洋洲最少
污水净化 海水、咸水淡化 开采深层地下水 大型蓄水工程 跨流域调水工程 水资源的数量增加
缓解水资源 时空分布 不均的矛盾
科技较落后时代: 人们主要利用地表上的河湖水 科技较发达时代:
污水净化 海水、咸水淡化 开采深层地下水 大型蓄水工程
水资源的数量增加
跨流域调水工程
缓解水资源 时空分布 不均的矛盾
第三节
水资源的合理利用
世界水日---3月22日
2003年,联合国第五十八届 大会通过决议,宣布从2005年 至2015年为生命之水国际行动 十年,主题是“生命之水”, 从2005年3月22日的世界水日正 式实施。
认识水 资 源
有水才有家,无水便无家
生命线
没水了,投再多石子都没有……
被迫的演变
科技的力量(科技提高了人类利用水资源的能力)
那么我国西北地区与以色列比较,有哪些经验可 以借鉴?
归纳主要有这几个方面:①依靠科学技术的进步发 展节水农业,如利用先进的灌溉技术来节水②依靠 水资源的循环利用节水③通过人工增雨④积极开展 咸水淡化研究
科技较发达时代:
现代人们在开发利用水资源方面 又有哪些举措呢?
1、总量大,居世界第六位。人口多,人均少。
我国水资源有哪些特点?
为什么?
2、空间分布不均:东多西少,南多北少。
我国水资源的季节分布
找出季节分布共同点:
3、季节(时间)分配不均: 夏秋两季多(大),冬春两季少(小)。
分析长江径流量的变化特点;
我国最大河流----长江的流量季节变化图 时间分配不均:夏秋多(大),冬春少(小)。
水资源卡
地球上水资源是有限的 !
第三节 水资源的合理利用
一. 水资源及其分布
二.水资源与人类社会 三.合理利用水资源
学习目标:
1、了解水资源的概念、人类常利用的淡水资 源以及衡量水资源丰歉的具体指标 2、学会用图表资料说明全球和我国水资源时 空分布特点 3、认识到随着生产力的不断发展,水资源的 数量、质量对人类发展的意义 4、了解人类在使用水资源中存在的问题与解 决问题的措施。
利 用 水 车 抽 取 地 下 水
科技较发达时代:
现代人们在开发利用水资源方面
又有哪些举措呢?
活动:沙漠中的奇迹---以色列水资源的利用
沙漠中的奇迹 ——
以色列水资源的利用
以色列旱黄瓜
以色列蔬菜超市
以色列五彩椒
靠海吃海——海水淡化技术
以 色 列 海 水 淡 化 工 厂 分 布 示 意
开源
大规模的海水淡化工厂
“水危机”产生的原因:
(1)、自然原因: 水资源的地区分布不均。