一年级语文下册培优补差记录文稿表

一年级下册语文“培优辅差”记录表
年 级
一年级
时 间
第 12 周
星期一
教师姓名
黄康凤
类 别
差生
学生姓名
华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙
训练内容
分辨“巳”、“已”、“己”三个字
不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。先让同学们讨论，“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。大家讨论以后，老师说：“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。”
效果
或
存在问题
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年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样用音序查字法查字
音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。音序查字法的查字步骤如下。
（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。例：开，读音k1i，第一个字母k。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样准确迅速确定汉字的笔画数
（1）要熟悉汉字的笔顺规则。笔顺规则是
先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
（2）要熟悉独体字的笔画数
从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。因此，把一些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。
效果
或
存在问题
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年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样使用部首检字法查字典
要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法
先按要查的字的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除了部首以外的笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的字了。比如：查“放”的注音和注释，可分五步进行：①确定“放”的部首笔画数（“ ”或“方”，四画）：②在部首目录四画部分查“ ”，可见到“ 60”，表示“ ”部在检字表第60页；③在检字表第60页查“ ”部（该部出现的全是带有“ ”偏旁的合体字）；④按“放”字去掉“ ”余下的部分“方”的笔画数（四画），在检字表的二～五画中查“放”，可见到“放，116”，表示“放”在正文第116页；⑤在正文第116页查“放”的注音和注释等。
音同而形不同的宇——抓字义
“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉。还表示时间、处所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续，怎样”讲，如：再拖下去。还当“另有、补充”讲，如：再不然。
（4）如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。
效果
或
存在问题
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年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样避免读错汉字
（1）汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有的一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或短一些，比如：“土”与“士”，“干”与“千”，“今”与“令”，“狠”与“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的字形上。因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微差别。形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
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年 级
一年级
时 间
第 12 周
星期五
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样辨析形近字
（1）从声旁辨字音
对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。（决不能就读声旁的音）
例如：“舱（cāng）”、“艇（tîng）”、“舫（fǎng）”、“艘（sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：
效果
或
存在问题
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年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样分辨读音相同的字(2)
“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，又是同学们最容易错的。
那么，怎样辨析这些同音字呢？
音同而形近的字——抓形旁
这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。
要了解汉字的构字规律。汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声旁标音，比如，知道“叉”读ch1，也就知道“权、扠、衩、汊”读什么了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。其他构字方法还有：象形字，如：“旦”（ ）；指事字，如：“刃”（ ）；会意字，如前面举到的“休”字等等。
识字有随课文分散识字和集中识字两种。随课文识字，主要靠联系上下文，利用语言环境识字。集中识字又分：注音识字、部件识字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识字，等等。
“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。
（2）从字义辨字形
对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。
例如：“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样分辨读音相同的字(1)
为了搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的两种情况：一种是音同而形不同。如：“在”和“再”、“只”和“支”。另一种是音同而形相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。
（2）第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。
（3）如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。如k1i音节有三个声调，k1i、k3i、k4i，查找“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。
（2）有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同的意义，这样的字叫多音多义字。例如：“长”，有“长远”和“生长”不同的读音；“会”，有“开会”和“会计”不同的读音。遇到多音字，要看它和哪个字组合，组成什么词，表示什么意义，只有放在具体的语言环境中，才能决定这个字该读什么音。
（3）汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可靠，如：以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳……这五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形声字就不能靠声旁确定它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意认读。
效果
或
存在问题
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年 级
时 间
第 周
星期
教师姓名
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样读好轻声
轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢？我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”；再有名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；还有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意（y@）”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。
效果
或
存在问题
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效果
或存在Biblioteka 题一年级下册语文“培优辅差”记录表
年 级
一年级
时 间
第 3周
星期二
教师姓名
黄康凤
类 别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
如何标声调
标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有a找a，没a找oe，iu一起标在后。”