如何让小学语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
让小学语文课堂充满活力的妙招
让小学语文课堂充满活力的妙招语文学科是一门综合性很强的学科，它涉及到听说读写等多个方面。
然而，在传统的小学语文课堂中，教师往往注重知识的传授，而忽略了对学生学习兴趣和能力的培养。
这样的教学方式不仅容易让学生感到枯燥乏味，还容易导致学生对语文学科失去兴趣。
因此，为了让小学语文课堂充满活力，教师应该采取一些有效的妙招。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的例子、有趣的互动游戏等方式来营造轻松愉悦的课堂氛围。
例如，在讲解课文时，教师可以结合课文内容给学生讲一些有趣的故事或笑话，让学生感到课堂氛围轻松愉悦。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音乐等来营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在视觉、听觉等多个感官上得到享受。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，而多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过讲解、讨论、游戏、角色扮演、互动等多种方式来开展教学活动。
例如，在讲解寓言故事时，教师可以让学生扮演故事中的角色来进行表演，通过表演让学生更好地理解故事的含义和寓意。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式来开展教学活动，让学生在小组内讨论交流，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重课堂互动课堂互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、互动等方式来加强与学生之间的交流和互动。
例如，在讲解课文时，教师可以提出一些问题让学生思考和回答，通过学生的回答来了解他们对课文的理解程度。
此外，教师还可以利用互动游戏的方式来加强与学生之间的互动和交流，让学生在游戏中学习知识。
四、注重学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、学习能力和性格特点都存在差异。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的个体差异，根据学生的实际情况来制定相应的教学方法和策略。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
以多元促高效,打造小学语文活力课堂
以多元促高效，打造小学语文活力课堂语文课堂是小学教育中的重要一环，它不仅是学生学习语文知识的地方，更是激发学生语言表达能力和文学素养的重要平台。
在语文教学中，创造一个活力课堂是至关重要的，通过多元的教学手段和方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握语文知识和提高语言表达能力。
那么，如何以多元促高效，打造小学语文活力课堂呢？一、积极引入多元教学手段和资源在传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者，这样的教学方式容易导致学生学习的被动性和厌学情绪。
在打造小学语文活力课堂的过程中，教师应积极引入多元的教学手段和资源，打破传统的教学模式，让课堂更加生动有趣。
可以通过使用视频、图片、实物等多媒体资源来引入新的知识点，帮助学生更加直观地理解并吸收知识。
利用故事、诗歌、歌曲等文学作品来培养学生的审美情趣和语言表达能力，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，激发学习的兴趣。
二、注重培养学生的参与性和主体性在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的参与性和主体性，让学生成为课堂的主人，通过自主探究和合作学习来提高学习效率。
教师可以通过设置小组讨论、分角色表演、互动问答等形式，激发学生的思维活跃性和参与积极性，让每一个学生都有机会表达自己的观点和想法，增强学生的学习动力和学习兴趣。
在教学中，还可以采用案例教学、问题导学、探究式讨论等方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在实际操作中更好地理解和掌握知识。
三、注重培养学生的实践能力和创新精神语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，教师在教学中应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过课外阅读、作文练习、古诗词鉴赏等活动，激发学生的阅读兴趣和写作能力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
在课堂教学中，教师还可以组织学生进行小品表演、写诗创作、国学传统文化体验等活动，引导学生发挥想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新能力。
怎样使小学语文课堂焕发活力
怎样使小学语文课堂焕发活力语文是一门充满思想？充满智慧的学科？在新课改的大背景中，如何引导学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点？语文课堂将成为学生快乐生活的一部分，这是学生生命发展的需要？享受语文？享受课堂？享受学习，这应成为师生共同的信念？走进新课程，让教师用崭新的理念把心填满，让每个孩子抬起头走路，让语文课堂焕发出青春般的生命？一、创设情境，促进学生的情感参与。
在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。
这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。
只要学生有了真切的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比较准确地读准语句的语气，找准感情基调。
本课不需要学生逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在看见三个孩子后说的话语。
这部分的朗读铺垫为后面孩子参与讨论做好了铺垫。
二、放飞学生思绪，让学生插上想像的翅膀对于问题的答案不要求统一，允许学生依据自身的知识？经验和思维发一家之言，鼓励创新;积极引导学生大胆进行想像。
喜欢想像是小学生的天性，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就有多奇妙？在教学中，我们可充分利用这个无限的资源宝库，创造情境引发学生质疑，想像，满足学生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。
在语文教学中，只要我们把课堂还给学生，让学生有展示自己？表达自己内心情感的机会，我们就会看到学生身上富有潜力的创造力和想像力以及他们的独特感受和体验。
三、阅读教学自主化。
情感体验阅读方法要求在教学中要培养学生具有自主性、能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，自主体验提高自主学习的效率，而交流研讨是培养学生自主学习能力，考察情感体验方法应用的主要途径。
因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，展示出学生的情感体验过程，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂还给学生，提高学生的主体地位。
如何让语言鲜活化来构建充满活力的小学语文课堂
二 、 言鲜 活 化在 小 学 语 文课 堂 教 学 中的 积极 作 用 语
中去体验 ， 感受 ， 使 学生 的思想境 界得 到升华 ， 去 能 也 就 能 更好 地 理 解 课 文 内容 ， 得 情 感 的 体 验 。 获
让 语 言 生 动 起 来 ， 吸 引学 生 注 意 力 的 制 胜 武 器 。 是 从 某种 意 义 上 谠 ， 学 语文 课 堂 教 学 的 价 值 ， 决 于 教 小 取
科研视 窗 ・ 课堂教学研究
来构建充满活力的小学语文课堂
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３巧 妙 设 计课 堂教 学语 言 ．
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引 言
语言是一门艺术 。课堂语言是教 学活动中的必要
课 程 ， 是教 学 的 主 要 方 法 。语 言 的 表 达 能 力 ， 接 关 也 直 系 到 课 堂 的 质 量 。所 以 ，小 学 语 文 教 师 要 让 语 言 鲜 活
是 有 限 的 。强 弱 适 当 、 量 和 谐 、 音 节奏 轻 快 的语 音 表 达 ， 会使学生也能随着教学语 言的感染 力不断地跟着教师
的 节奏 ， 而 最大 化地 增 强 了教 学 的感 染 力 。 从
５善 于使 用过 渡 语 ．
化 ， 仅 可 以 表 达 出 浓 郁 的 人 文 关怀 ， 不 还能 够 引起 学 生
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
提高小学语文课堂活力的有效性策略
提高小学语文课堂活力的有效性策略语文课是小学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键阶段。
传统的语文课堂往往显得沉闷乏味，学生缺乏兴趣和动力。
如何提高小学语文课堂的活力，让学生更加积极主动地参与学习呢？下面就为大家介绍一些提高小学语文课堂活力的有效性策略。
一、建立良好的课堂氛围要想提高小学语文课堂的活力，首先要建立一个良好的课堂氛围。
教师可以通过多种方式营造轻松活泼的课堂氛围，例如利用课前音乐、有趣的课堂布置等方式来打破僵硬的课堂氛围。
教师要善于调动学生的情绪，引导学生用积极的心态面对学习，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高学习的欲望和兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师在教学过程中要注意采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
一方面可以通过灵活运用讲授、讨论、互动、游戏等多种教学方法，使学生在不同形式的活动中得到乐趣和收获。
教师要考虑学生的年龄特点，采用趣味性强、互动性强的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，提高学生的学习主动性。
三、设计生动有趣的课堂活动为了提高小学语文课堂的活力，教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如角色扮演、小品表演、课外阅读分享等，让学生在课堂上体验语文学习的乐趣。
在课堂设计上可以融入一些新颖有趣的元素，如通过PPT、视频、游戏等形式丰富课堂内容，激发学生的兴趣。
四、激发学生的自主学习兴趣教师在教学过程中要注重激发学生的自主学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过积极的师生互动、学生间的小组合作等方式，让学生在学习中主动探索和思考，提高学生的自主学习意识和学习积极性。
教师还可以鼓励学生平时多读书、多写作、多思考，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
五、以学生为中心，关注学生的个性发展教师在授课的过程中要以学生为中心，关注学生的个性发展。
针对学生不同的学习需求和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点，精心设计课堂活动，让学生在课堂上能够找到自己的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。
打造充满活力的小学语文课堂
打造充满活力的小学语文课堂失去兴趣，学生就不能更好的学习，这是小学低年级学生的学习特点。
因此，在小学阶段的教学中应该尽可能地激发学生的学习兴趣，从而使其产生内在的学习需要，这是促进学生主动发展的前提。
在小学阶段，语文学科是学校教学的主干课程，但是由于内容的繁杂却成为小学教学的难点，如何改变现状，打造充满活力的小学语文课堂是我们小学语文教师面临的主要课题。
为了改变小学语文难教、学生不会学的教学现状，我进行了如下的尝试，今天和各位同事共同探讨，希望能够对小学语文教学有所帮助。
一、利用游戏教学提高学生的学习兴趣美国著名的心理学家布鲁纳曾经这样说过：“学习最好的兴趣是对所学教材的兴趣。
”小学生的注意力时间很短，并且以具体的活动思维为主。
丰富多彩的动中有静，静中有动，动静结合的活动势必有助于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。
如，在小学一年级的拼音教学中，小学生由于认识上的原因，分不清声母、韵母，不知道标调是在声母还是韵母上，记不住拼读规则等。
这时候我设计了一些游戏，让学生在游戏中记牢拼音知识和拼读规则，小学生就会很容易记住。
下面介绍一下我在教学中运用到的几种游戏。
1.“点名字”游戏。
教师先讲解每一个拼音字母的特点，赋予它们具体的名字和形象。
如，张大嘴巴（a），公鸡喔喔叫（o），伞兵朝上（f），小板凳（h），像个9字（q）……然后学生根据形象进行记忆。
教师在课堂上将这些拼音字母编写成卡片分发给每一位同学。
然后教师在讲台上进行点名，比如，点到张大嘴巴，拿着a的学生就站起来读一遍。
这样每点到一个拼音字母就有一名学生站起来到讲台前举起卡片说出这个拼音字母的形体特点并且读出它的名字。
23个声母全部点完后，请来一名学生当队长，其他学生按照声母的顺序进行排队。
排队时的评价规则是让班级的每一位学生拿着声母和韵母的卡片分别按照声母和韵母的顺序排列，看看哪一队排得又快又对。
2.“找朋友”游戏能有效地帮助学生掌握拼音规则。
师生互动让小学语文课堂充满活力
64师生互动让小学语文课堂充满活力★ 张燕前言课堂是学生获取知识的主要场所，在开展语文教学时，教师要注重增强与学生之间的互动，让学生能够主动参与到学习的过程中，丰富教学的维度，使教学充满活力。
在互动教学开展时要根据文本的内容，在教师的调控下形成高效学习，同时让学生在互动和自我表达过程中提升学生的内在自我价值感，增强语文学习的信心。
一、在小学语文教学中开展师生互动的意义为了更加高效地开展互动教学，教师要能明确师生互动的意义所在，根据互动教学的目标提高教学的质量以及实效性。
从大量的教育实践中看一看出，有效的课堂教学模式需要教师和学生共同参与其中，并投入精力共同完成学习目标。
然而，当下很多语文课堂教师过于强调自身的主观性，没有考虑到学生的实际学习需求，教师只顾教学任务是否完成，忽略了学生是否吸收知识并得到潜能的开发。
实际上，学生在语文学习时一定要投入到课堂中融入感情、激发思考、调动积极性，这样才能真正参与到学习过程中，所以，从体验感的角度上看，教师在开展教学时要注重教学的理念以及方法，实现和学生之间的充分互动，并了解学生的实际需求，通过轻松自由的环境，减少学生的学习压力，多一份放松，将更多的注意力放置在能力的提升上，从而让学生实现创新探索能力的激发。
二、开展师生互动教学的相关策略1、转变教学观念，构建平等的师生关系首先，在观念的层面上教师要认识到传统语文教学所秉承的“严师出高徒”理念虽然有一定的道理，但是并不意味着教学的高效性，也没有考虑到学生的实际内心需求。
处于小学阶段的个体，如果教师在教学时过于强势的话，会让学生产生很强的依赖心理，这种依赖会表现在学习上，学生不主动思考，等着教师告诉答案。
所以，教师在教学时要能够认清师生之间的真正关系，避免用成人的标准衡量学生，转变思想观念，发挥出自身的人格魅力，带动学生参与到语文学习的过程中，以言传身教以及慷慨激昂的授课影响学生，并为学生树立正面的榜样。
在课余时间，教师也要多与学生进行交谈，与学生构建和谐的关系。
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如何让小学语文课堂充满活力
如何让小学语文课堂充满活力，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，我认为应从以下几个方面着手：
一、课堂教学要有‚情‛
作为一名教师无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个‚充满激情的我‛，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。
1、注重开发学习兴趣
我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，激发学生的学习兴趣。
如《搭石》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如‚搭石是什么？‛‚怎样放搭石？‛‚怎样走搭石？‛这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。
2、注重文章与课堂相互‚溶情‛。
教学当的‚情‛犹如教与学双边活动的‚催化剂‛，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
《再见了亲人》这篇课文通过志愿军战士与朝鲜人民在车站依依话别的
情景表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，教学时我用富有激情的导语、过渡语反复咏唱‚亲人们深深呼唤‘再见了亲人’‛这样一咏三叹的方式，将课文中所体现的两国人民的深情厚谊表达了出来，而且将学生的感情也激发到了高潮，对课文的学习理解呼之欲出、水到渠成。
二、引导学生‚对话‛。
传统的语文课堂，学生只是倾听者，如今我们要给学生一个‚对话‛的课堂，实现‚文本对话‛、‚师生对话‛和‚生生对话‛。
在我的课堂中，经常会这样问学生：‚如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？‛引导学生去想像，和课文中的人物对话，充当其中的角色，去体验、去感受。
我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。
实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！还应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
三、课堂要有开放性。
1、让孩子去‚展示自己‛。
‚教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
‛课堂上，千万别让你的‚告诉‛扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学中
对于‚喝、渴‛的区别，学生是这样说的：‚喝水‛要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明‚口‛的字形），所以是口字旁；‚渴‛是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
这样的例子使我一次又一次地感到:别‚告诉‛他，他会知道得更多！
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
我将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！
‚让语文走进生活，在生活中学习语文。
‛我们要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
课堂就会充满活力。