冀教版初中历史七年级上册第1课祖国境内的早期人类word教案(1)
冀教版七年级历史上册第1课祖国境内的远古居民教学设计
七年级上册第1课《祖国境内的远古居民》教案设计
教学目标
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、人、山顶洞人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
2.过程与方法：通过对比“古猿、人和现代人的头部有什么区别”和想象“人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；培养学生的阅读、识图和语言表达能力；要求学生认识：我国是人类的起源地之一，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，某某店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重点和难点
重点：人和山顶洞人的生活状况。
难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
教学准备
多媒体课件、投影仪、历史挂图
教学方法
讲述法、比较法、讨论法
教学时间
1课时
教学过程。
七年级历史教案《中国境内早期人类》
七年级历史教案《中国境内早期人类》一、教案概述•学科：历史•年级：七年级•单元：中国古代史•主题：中国境内早期人类•时长：1课时二、教学目标1.了解中国境内早期人类的起源和演化过程；2.掌握早期人类的生活方式和文化特点；3.理解早期人类对社会发展的影响。
三、教学内容1.早期人类的起源和分布；2.早期人类的生活方式和工具；3.早期人类的文化特点；4.早期人类与社会发展的关系。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）•引入话题：你知道中国境内早期人类是指什么吗？•提问学生：你知道早期人类是如何生活的吗？步骤二：认识早期人类（15分钟）•展示世界地图，标出早期人类分布的主要地区；•介绍早期人类的起源和分布，引导学生了解他们的生活环境。
步骤三：了解早期人类的生活方式和工具（20分钟）•分组让学生阅读教材中有关早期人类生活方式和工具的内容；•每个小组选出一名代表，向全班汇报早期人类的生活方式和工具。
步骤四：探究早期人类的文化特点（25分钟）•分组让学生阅读教材中有关早期人类文化特点的内容；•每个小组选出一名代表，向全班展示早期人类的文化特点。
步骤五：分析早期人类与社会发展的关系（15分钟）•引导学生思考早期人类对社会发展的影响；•设计问题，促使学生讨论早期人类与社会发展的关系。
步骤六：复习巩固（10分钟）•进行小组游戏，巩固学生对早期人类的理解；•教师总结，对本课重点知识进行复习。
五、教学评估1.学生的小组报告内容是否准确清晰；2.学生对早期人类的生活方式、工具和文化特点有没有理解；3.学生参与讨论的主动性和思维深度。
六、扩展延伸1.了解世界上其他地区的早期人类发展情况；2.探究早期人类的艺术创作；3.调查当地的早期人类遗址，并写一份考察报告。
七、教学资源1.教材：《中国古代史教材》；2.PowerPoint演示文稿；3.世界地图。
八、教学反思本节课通过引导学生了解中国境内早期人类的起源、生活方式和文化特点，让学生明确早期人类对社会发展的影响。
冀教版历史七年级上册第1课《中国境内的早期人类》教学设计
冀教版历史七年级上册第1课《中国境内的早期人类》教学设计一. 教材分析本课是冀教版历史七年级上册第一课《中国境内的早期人类》。
教材主要介绍了中国境内早期人类的历史，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。
这些早期人类在人类进化史上占有重要地位，为后世文明的发展奠定了基础。
通过对这些早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等方面的学习，使学生了解中国古代历史的发展脉络，培养学生的历史意识。
二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触历史学科，对于中国古代历史的了解还不够深入。
学生在小学阶段已经学过一些关于中国古代人类的知识，如元谋人、北京人等，但他们对这些知识的掌握程度不同，有的可能已经遗忘。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生回忆和巩固已学知识，同时引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入掌握本课内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等，掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等。
2.教学难点：元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位及其在人类进化史上的意义。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期人类的生活状况和生产方式。
4.图片展示：运用图片、视频等教学资源，生动形象地展示早期人类的生活场景，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美、实用的课件，辅助教学。
2.教学资源：收集与早期人类相关的图片、视频等教学资源。
七年级上册历史教案第1课《中国早期人类的代表—北京人》
第1课中国早期人类的代表——北京人1教学分析教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征2教学过程一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。
关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。
同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。
那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。
二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。
3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
目标导学二：北京人1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。
提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。
3．图片展示：4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)提示：学生讨论回答。
5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。
6．图片展示：北京人制作的石器7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。
8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。
目标导学三：山顶洞人1．图片展示：2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？提示：(1)距今约3万年。
七年级历史(上册)第1课祖国境内的远古居民学案
七年级历史（上册）第1课祖国境内的太古居民教案七年级历史（上册）第1课祖国境内的太古居民教案【课标要求】以元谋人、北京人等初期人类为例，认识中国境内原始人类的文化遗存。
【学习目标】知识目标：知道祖国境内的三个太古居民代表、人与动物的根本差别、认识太古居民的生活状况。
能力目标：经过察看古猿、北京人、山顶洞人的头部还原像，说一说他们的差别，理解人类的进化。
感情目标：认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
【学习要点】北京人和山顶洞人【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推测和想象【学习过程】一、自主学习，自我检测（阅读教材，在课本上标出知识点并回答以下问题）.我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？你如何来证明他们是人类而不是类人猿？3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？我国境内除了最早的元谋人外，在北京地域还先后生活过两个太古居民代表______________、________________。
北京人和山顶洞人有着很多不一样的特点，你能够试着列表比较，差别掌握。
远先人类距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织北京人山顶洞人二、沟通展现，合作研究.学致使用资料一上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。
------ 《韩非子》资料二在北京人生活的址中，了大批的木炭和几比大的灰烬堆，有在火中的骨和子。
资料三上古之世，⋯⋯民多疾病。
有贤人作，燧取火，以化腥气。
而人民之，使王天下，号之曰燧人氏。
------ 《非子》①在资料一所述的的境下，北京人怎做才能生活下去？②资料二了然什么？有什么意？③资料三反应了当人生活中的一个什么化？一化出在哪一个古居民生活期？研究思虑①古居民什么要群居生活？②什么是氏族？各抒己《非子》上：“上古之世⋯⋯民食果瓜蚌蛤，腥臊臭，民多疾病，有贤人作燧取火，以化腥臊。
”段资料生的反应了我国原始居民的生活状况。
回答：①一资料反应了原始社会中，人的生活的一个什么重要化？②个化当人的生生活生了什么影响？三、拓展延长，感悟史资料一北京人生活环境恶劣，工具简单粗拙，只靠个人力量，没法生活下去。
初中七年级上册历史教案 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人【教学目标】1．知道北京人的特征。
2．了解北京人发现的意义。
3．知道化石是研究人类起源的主要证据。
【教学重点】1．我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况及意义。
2．化石是研究人类起源的重要证据。
【教学难点】远古居民的生存方式。
【教学过程】导入新课我们小时候常常会问父母这样一个问题：我是从哪里来的？而爸爸妈妈的回答总是五花八门，垃圾堆里捡的，树上结的，天上掉下来的等等。
长大了，我们知道自己是妈妈生的，妈妈是外婆生的，这又让我们思考，最早的人类是怎么产生的呢？今天我们就来学习第一课《中国早期人类的代表——北京人》。
请同学们看书，找出我国境内有哪些远古居民？我国最早的人类是什么人？课件展示导读提纲1．考古学家进行研究的依据是什么？人类是怎样产生的？2．我国境内已确认的最早的古人类是什么人？生活在什么时代什么地方？有哪些显著特征？3．北京人有哪些体貌特征？4．北京人的生产工具有哪些？具有什么特点？5．北京人已经学会用火，有什么意义？6．对北京人遗址及北京人的研究具有哪些史学意义？组织学生学习和探究新课一、我国境内的早期人类1．学生根据《人类进化示意图》及相关史实复述人类进化过程。
2．学生阅读课本内容后复述相关知识点。
课件展示时间：约170万年前地点：云南元谋县考古发现：两颗门齿化石；粗糙石器——制造工具；炭屑和烧骨——使用火。
3．教师提问：前面讲人类是由古猿进化而来的，那么我们为什么讲元谋人是人而不是猿呢？我们是根据什么来判定的？学生回答：因为科学家发现了一些粗糙的石器和炭屑烧骨等。
证明他们已经会制造工具和使用火。
而会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
教师总结：讲得很好。
主要是根据考古发现来判断的。
考古学家在元谋发现了两颗门齿化石、一些粗糙的石器和大量炭屑烧骨。
门齿，大家知道动物的牙齿，像老虎、狮子，它们的牙齿是尖尖的，而人的牙齿和它们不同，光凭这个还不能判断这是人类。
七年级历史上册第一单元第一课中国境内的早期人类学案1无答案冀教版
第 1 课中国境内的初期人类一、学习目标1、记着元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点。
2、认识元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特色以及他们获得生活资料的主要方式（收集和渔猎）。
3、理解原始人用火的意义。
二、学习重难点学习重点：北京人。
学习难点：1、经过极其有限的资料，理解元谋人极为重要的地位。
2、北京人各部发散展的不均衡性极其原由。
3、山顶洞人制造和使用工具的特色及其掌握人工取火技术的依照。
三、学习方法比较法、阅读法、议论法、图表法、圈点注明法。
四、学习准备教科书、中国历史地图册。
自习初读正文、勾划重点、完成填空一、元谋人1、生活时代：距今约年前；生活地域：省元谋县。
2、地位：一般以为元谋人是我国境内已知的_____人类。
二、北京人1、生活时代：距今约年前；生活地域：________。
2、体质特色：已具备人类的基本体质特色，但仍保留一些特色。
3、生产状况：能打制粗糙石器（旧石器）；经过____和_____获得食品。
4、生活状况：住在山洞；使用火。
三、山顶洞人1、生活时代：距今约年前；生活地域：______。
2、体质特色：已无猿类特色，模样同现代人基真相同。
3、生产状况：掌握了磨制、、缝制技术。
4、生活状况：强者工取火，有衣服和装饰品，产生了爱盛情识。
自疑自学了本课的内容，你还有什么诱惑吗？请写出来我们一起议论一下吧！自探〖历史想象〗北京人的一天。
建议：根据教材对北京人生活环境和劳动生活状况的介绍，从春夏秋冬四时选择一天，想象北京人从早到晚的生活和劳动状况。
自测一、选择题1、以下关于北京人的表述，正确的选项是（）①生活于约70 万年至 20 万年前②四肢与现代人无多大差异③头部与现代人有显然差异④还不具备人类的基本特色A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、以以下图中不能够能是北京人使用过的工具是（）A、B、C、D、3、以下对山顶洞人的表达不正确的选项是（）A、他们比北京人进步的多B、山顶洞人不会人工取火C、他们使用的工具依旧很粗糙D、他们能用兽皮缝制衣服4、北京周口店原址被列为全国100 项重点大原址保护计划，是由于此地（）A、能够展现北京古老的民俗风情B、有北京人和山顶洞人原址，能展现中国悠长的历史C、在这里发现了我国境内已知的最早的人类D、地处郊区，环境优美，景色明媚5、以下初期原始人类准时间先后序次摆列，正确的选项是（）①山顶洞人②北京人③元谋人A、①③②B、①②③ C 、②③① D 、②②①6、以手下于北京人和山顶洞人相同点的是（）A、居住地域B、体质特色C、取火方式 D 、生活时间自结同学们学习了我国境内几种远祖先类他们生活的时间地域和生活方式，除此以外你还有什么收获吗？请写出来我们一起分享吧！。
七年级历史上册 第一单元 第1课 祖国境内的远古居民配套教案
第1课祖国境内的远古居民【教学目标】知识与能力一、把握元谋人、北京人、山顶洞人大体生活状况，及其代表的原始社会历史进展时期的大体特点。
二、通过看图“对照一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是如何生活的”，培育学生的观看和想像能力。
3、.通过试探探讨“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培育学生独立试探和进行比较的能力。
进程与方式本课，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行教学，可采纳如下教法。
1.进述法。
关于一些难度较大的内容如“北京人的发觉”，北京人群居生活缘故，“氏族”的概念等，都适合采纳此法。
2.比较法。
关于北京人和山顶洞人的生活状况，可让学生通过看书和资料，再作比较从而得出结论。
3.课堂讨论法。
关于北京人会用火的问题，在山顶洞人洞窟里发觉鱼骨和海蚶壳等内容，能够通过课堂讨论得出结论。
情感、态度与价值观（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发觉远前人类遗址最多的国家。
我国历史能够追溯到一百七十多万年以前，以此激发青青年的爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过认清劳动制造世界和人类本身这一真理，培育学生酷爱劳动的思想情感。
【教学重点难点】1、重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。
2、难点：熟悉劳动在人类产生进程中的作用。
【课时安排】1课时【教学进程】（一）创设情景，导入新课导语：人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神制造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。
二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点学完了本课，你或许可能找到答案。
（二）合作交流，解读探讨1、我国最先的人类（1）我国最先的人类是什么人？他们生活在何时？什么地址？（学生依照讲义回答）（2）那么元谋人的生产和生活状况又是如何呢？（学生看书、讨论、交流、教师小结）据考古学研究，在元谋人曾生活过的地址发觉了一些粗糙的石器，及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，说明元谋人已经会制造工具和明白用火了。
部编版七年级历史上册第一课《中国境内早期人类的代表》教案
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国早期人类的代表——北京人【目标解读】【课程标准】·知道北京人的特征。
·了解北京人发现的意义。
·知道化石是研究人类起源的主要证据。
【教学目标】【重点难点】重点:1.北京人的发现。
2. 北京人和山顶洞人的特征。
难点:北京人的特征。
【教学过程】【导入新课】关于人类的起源,古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。
果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢? (学生回答:古猿) 科学研究表明,人类是由古猿进化而来的。
古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化,发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期的远古人类。
【新课探究】一、我国境内的早期人类——元谋人1.中国境内主要古人类遗址分布图【问题探究】我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一,在我国境内有哪些主要的古人类遗址?古人类遗址的分布有什么特点?为什么会如此分布?我国境内目前已确认的最早的是哪一古人类遗址?答案提示:主要遗址:元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址等。
特点:远古人类主要分布在长江、黄河流域。
原因:土地肥沃、水源充足,为远古人类的生存提供了保障。
元谋人遗址。
2.元谋人(1)【史料研读】材料一材料二在云南元谋县大那乌村附近,发现的炭屑多掺杂在粘土和粉砂质粘土中。
炭屑大致分为3层,每层间距30-50厘米。
炭屑常常和哺乳动物化石伴生。
最大的炭屑直径可达15毫米,小的为1毫米左右。
在12平方厘米的平面上,1毫米以上的炭屑达16粒之多。
此外还发现两块黑色的骨头,经鉴定可能是被烧过的。
(2)【具体解读】①图一经过科学家鉴定,这是远古人类元谋人的牙齿。
图二是元谋人使用的粗糙的石器,证明元谋人已经会制造工具,而会不会制造工具是人和动物的根本区别。
七年级历史上册 第一单元 第1课 中国境内的早期人类教案1 冀教版
第1课中国境内的早期人类主备人陶反用案人授课时间年月总第课时课题第1课中国境内的早期人类课型新授课教学目标1.记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；2.了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式；3.理解原始人用火的意义。
重点北京人、山顶洞人难点山顶洞人比北京人的进步；山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、导入新课学生阅读课文导入框导入新课。
问：世界四大文明古国是哪四个国家？中国是四打文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。
在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、北京人、山顶洞人）二、题板书与目标展示1、课题板书2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究1.我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？2.北京人生活在距今约多少年的什么地方？3.观察北京人头部复原像，思考北京人和现代人有何区别？4.北京人的生产生活情况如何？什么是旧石器？5.北京人使用何种火，火种是从哪儿来的？6.山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？7.山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？四、交流与合作学习1、学生合作学习自学提纲与交流。
2、教师巡回指导。
五、学生展示学习成果【元谋人】1.我国境内已知的最早人类是什么人？距今约多少年？发现在什么地方？（元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类；发现于云南省元谋县。
）教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动【北京人】2.北京人生活在距今约多少年的什么地方？（北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里。
）3.观察北京人头部复原像，思考北京人和现代人有何区别？额骨低平头部眉骨突出像猿嘴巴前伸猿人上肢和下肢像人4.北京人的生产生活情况如何？什么是旧石器？（他们使用打制石器，会使用天然火，过群居生活）5.北京人使用何种火，火种是从哪儿来的？6.山顶洞人生活在距今多少年的什么地方？7.山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？讨论：火的使用有何意义？可以烤熟食物，可以取暖除湿，以增强体质，减少疾病；可以夜晚照明，可以驱吓野兽，以增强安全感，提高战胜自然的能力。
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第1课祖国境内的早期人类教学设计
●教学设计思路
本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。
并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。
并会进行对比。
自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。
●教学目标
（一）知识目标
学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
（二）能力目标
培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
（三）情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
●教学重难点
（一）教学重点
北京人、山顶洞人。
（二）教学难点
本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
●教学方法
识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。
●教学媒体
（一）教具准备
投影仪、多媒体电脑。
（二）素材准备
“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。
●课时安排
1课时
●教学结构与过程
（课堂导入）
设置情景问题导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。
按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。
在上下五千年的历史里，
有许多动人的有意义的故事。
其中有许多是有文字记载的。
至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。
譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。
那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。
（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。
那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：
（板书）第1课祖国境内的早期人类
（讲授新课）
（展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本第2页“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。
请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。
我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。
（板书）一、中国境内已知最早期的人类——元谋人
请同学们阅读课本关于元谋人的知识，回答以下两个问题：
1．元谋人生活的年代距今多长时间？
2．元谋人是什么时候发现的，具体在什么地方？
3．讲述一下元谋人的生产生活状况？（通过引导学生阅读课本第3页第一段知识，得出元谋人会制造简单的石器工具，知道火）教师总结补充学生的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
（板书）
我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问：什么是化石？引起学生注意教师解释化石的定义。
远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。
随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类──北京人。
(板书）二、北京人
（展示“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视频），指导学生阅读课文关于北京人的知识，回答以下问题:
1．北京人生活的年代？
2．北京人是什么时候发现的，具体在什么地方？
3．结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？
4．为什么说北京人是人类而不是古猿呢？
5．北京人遗址有什么特点？（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录）（板书）
结合学生回答，教师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。
因为，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。
北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。
了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。
北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。
那时候，中国北方的气候比现在温和湿润。
山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。
凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。
那里还生长着大象、犀（音ｘī）牛和肿骨鹿。
（展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片），这些野兽严重的威胁着北京人的安全。
北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。
（展示北京人生活相象图）教师总结，北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。
但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食物是很有限的，靠单个人的力量，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同对付猛兽的侵袭。
另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？
（展示“火的使用”三组图片）教师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。
（照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质）
教师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，艰难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类，他们是山顶洞人。
（板书）三、山顶洞人
（板书）
时间:距今约1.8万年
地域:北京西南周口店龙骨山
山顶洞人生产生活状况:掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美,
地位:是我国氏族社会的开始
（展示“山顶洞人头部复原像”），请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同？
比较山顶洞人比北京人进步的表现：（展示“山顶洞人生活想象图”）
（板书）
体质进步：相貌和现代人基本相同
工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼
生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。
生活的集体──氏族（解释“氏族”的定义）
（课堂总结）今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。
对照课本，师生共同商讨填充下面的表格。
代表文
距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织化
北京人
山顶洞
人
第1课祖国境内的早期人类
一、中国境内已知最早期的人类——元谋人
二、北京人
时间:距今约70-20万年之间
地域:北京西南周口店龙骨山
北京人生产生活状况:打制石器,采集,渔猎,保存并使用自然火
地位:世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址
时间:距今约1.8万年
地域:北京西南周口店龙骨山
山顶洞人生产生活状况:掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美,
地位:是我国氏族社会的开始
体质进步：相貌和现代人基本相同
工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼
生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。
生活的集体──氏族。