“趣味识字法”让识字教学更高效共3页word资料
注重趣味识字 提高教学效率
注重趣味识字提高教学效率识字是阅读和写作的基础，是培养学生语文素养的前提和保障，是低年级语文教学的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《语文课程标准》中指出：低年级学生应该“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”因此，教师在识字教学中要运用富有趣味性和科学性的“趣味识字”教学法。
“趣味识字”是依据学生的认知规律和身心发展的特点，摒弃单调乏味的识字机械训练，激发学生的学习兴趣，运用科学灵活、学生喜欢的方法，提高学生认识汉字的能力，从而有效地提高识字教学的效率。
一、猜字谜自古以来，中国的汉字非常奇妙，许多汉字可以编成字谜。
字谜是以一个或几个汉字为谜底的谜语。
字谜的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，富有趣味性，又有知识内涵。
如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；“人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫”是“秋”字。
又如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”：“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”等。
同时，课前，老师还可根据本课教学内容设计两三个猜字谜语，不仅可以调动学生的学习积极性，还可检查课前预习情况。
例如，教学《小小的船》一课，要求学生能认识“闪”和“坐”等九个生字，课前我就出示了两则谜语：“门字里面有一人”和“两个小人土上蹲，一左一右两边分”，孩子们的兴趣一下子就被激发了起来，预习好、脑子活的孩子就能说出正确答案。
学生在猜、编字谜的过程中，不仅识记了字音字形，还理解了字义，而且思维能力、语言组织能力和表达能力也得到了锻炼。
可见，猜字谜是识字教学中首当其冲的好方法。
二、变魔术学习汉字的过程是由简到繁，由易到难的过程，是有规律可循的。
给汉字加一加、减一减、换一换等，进行变字小魔术，以旧带新，其乐融融，很受学生的欢迎。
1.加一加。
用学过的熟字加上笔画或者偏旁的方法来认识新字。
谈小学语文趣味识字教学方法
谈小学语文趣味识字教学方法【摘要】在小学语文教学中，趣味识字方法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文首先介绍了引入趣味元素进行识字教学的重要性，如利用生动有趣的图片、视频等方式吸引学生注意力。
通过游戏活动提升孩子学习兴趣，比如拼字游戏、语文接龙等，让学习变得更加轻松愉快。
结合故事情节帮助记忆识字，将单词融入故事情节中，帮助孩子更好地记忆和理解。
总结指出，这些趣味识字教学方法可以有效提高学生的学习积极性和记忆效果，并展望未来可以结合更多科技元素进行创新，提升教学效果。
通过不断创新和探索，语文教学趣味化的发展前景将更加广阔。
【关键词】引入趣味元素、识字教学、小学、语文、游戏活动、学习兴趣、故事情节、记忆、有效性、发展方向。
1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，如何趣味地教授孩子们认识汉字成为了教师们面临的一项挑战。
传统的死记硬背方式往往让孩子感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
而引入趣味元素进行识字教学，则成为了一种新的尝试。
通过创意编排的课程设计，结合趣味性的教学资源，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字，增加他们学习的动力和积极性。
游戏是孩子们最喜爱的活动之一，而通过游戏活动来提升孩子学习汉字的兴趣也是一种有效的方法。
比如通过认字游戏、拼音游戏等形式，让孩子在游戏中逐渐掌握汉字的写法和发音，从而提高他们的识字能力。
结合故事情节进行识字教学也是一种不错的方法。
故事有生动有趣的情节，可以帮助孩子们更好地记忆和理解汉字的意义，激发他们学习语文的兴趣。
在这样的教学氛围下，孩子们不仅能够轻松快乐地学习汉字，还能够在实践中提升自己的语文水平。
这种趣味识字教学方法的有效性已经得到了一定的验证，未来我们还可以不断探索更多的创新方式，让小学语文教学更加生动有趣，为孩子们的学习之路铺设更加美好的基础。
2. 正文2.1 引入趣味元素进行识字教学在语文识字教学中，引入趣味元素是非常重要的一环。
让孩子在学习中感受到快乐和趣味，可以提高他们的学习积极性和主动性。
小学语文趣味识字法
趣味 识字法
方法一: 编字谜识字
两棵小树十个杈, 不长叶子不开花， 能写会算还会画，
天天干活不说话。(手)
树儿见她把头摇， 草儿见它就弯腰， 云儿见它快快跑。
（风）
千条线万条线落入水中，看不见。（雨） 两个小孩土上坐。（坐） 小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿。（人） 四周不透风，口子在当中。（回）
方法二：编歌谣和顺口溜识字
一个小朋友， 进门瞧一瞧， 见人就张嘴， 等待结果到。
（问）
二儿子 很有钱 捐学校 百万元
（元）
一人胆子大， 敢把大王压。
（全）
方法三：加减法识字
门+口=？问 草-草头=？早 坐-土=？从 立+日=？音
感谢聆听
再见
低年级趣味识字教学法-4页文档资料
低年级趣味识字教学法识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其他学科的基础。
而这一时期的学生学习能力差,自学意识差。
如何让低年级学生愉快地完成新课程提出的巨大识字量的教学任务。
这就要求我们必须改变传统教学模式,根据低年级学生的年龄特点、认知规律,采用趣味识字法。
经过长期的教学实践,我摸索出了一系列切实可行的识字方法,收到了较好的教学效果。
现将低年级趣味识字教学经验总结如下:一、趣味识字让课堂充满活力,让学生识记生字又快又牢机械化地识字枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。
学生喜欢玩游戏,这是他们的天性,那么教师在教学中就可以穿插识字游戏。
1.图文结合识汉字。
如教学象形字“山”,先让孩子观察象形字“山”和图中一座山,让学生在字与图中产生联想,在对比中发现规律,从而记住要认识的字;“羊”字就像一个羊头;“休”就是一个人靠在树边休息。
学生看图就能认字、知音、会意。
2.“猜字谜”识汉字。
中国的许多汉字均可编成字谜。
在小学低年级语文识字教学中,猜字谜是巩固识记汉字的一种方法,通过猜测,学生可加深对字形的记忆,巩固所学汉字的有关知识。
同时我还鼓励学生自己编字谜、编口诀、儿歌、顺口溜记字形,这样教学识字既能增强学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,加深对所学汉字的记忆,又能丰富学生课余生活,还培养了学生的想象能力和语言表达能力。
3.找规律,识汉字。
汉字是最古老、最富有生命力的文字,是古代劳动人民智慧的结晶。
识记汉字是有一定的规律可循的。
在指导学生识字的过程中,我也经常根据汉字的构字规律进行教学。
在教学形声字“情、晴、请、睛”时,利用形旁去推测字意――“情”和心理有关,所以是竖心旁;“晴”,有太阳的天气是晴天,所以是日字旁;“请”是一种文明的语言,所以有言字旁;“睛”,目就是眼睛,所以有目字旁。
4.拼音教学与趣味识字的整合――“找朋友”。
小组合作识字时,请小组成员一部分同学拿带有音节的卡片,另一部分同学拿写有汉字的卡片。
谈小学语文趣味识字教学方法
谈小学语文趣味识字教学方法语文识字是小学语文教学中的重要环节，也是学生学习语文的基础。
在语文识字教学中，如何引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握识字方法和技巧，是每位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文就围绕小学语文趣味识字教学方法展开探讨，希望能为语文教师提供一些有益的参考和借鉴。
一、游戏化教学法在小学语文识字教学中，游戏化教学法是一种非常有效的方法。
通过设计各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。
比如可以通过成语接龙游戏、词语接龙游戏、识字扑克游戏等方式，让学生在游戏中逐渐掌握识字技巧和方法，提高他们的语文水平。
二、趣味性教学法在小学语文识字教学中，趣味性教学法是非常重要的。
语文识字本身可能枯燥乏味，但是通过增加趣味性的教学方法，可以让学生的学习变得更加轻松和有趣。
比如可以通过歌曲、故事、动画等形式，引导学生记忆和学习识字。
教师还可以设计一些生动有趣的故事情节，让学生通过故事情节来联想和记忆生字，从而提高他们的识字效果。
三、认知心理教学法在小学语文识字教学中，认知心理教学法也是非常关键的。
通过了解学生的认知心理特点，利用相关的认知心理理论，可以更好地引导学生进行识字学习。
比如可以通过分析学生的认知能力和记忆特点，有针对性地设计相应的识字教学方法，帮助学生更好地掌握识字技巧。
四、启发式教学法五、情境教学法在小学语文识字教学中，情境教学法也是非常有效的。
通过创设一些与识字相关的情景和背景，可以让学生在实际的情境中学习识字，从而更好地掌握识字方法和技巧。
比如可以设计一些生活化的场景，让学生在真实的情境中认识和记忆生字，提高他们的识字效果。
小学语文趣味识字教学方法，需要语文教师不断地探索和实践。
只有通过不断地创新和改进教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握识字技巧，提高他们的语文水平。
希望本文提供的方法对语文教师们的教学工作有所帮助，让识字教学更加生动有趣，让学生的学习更加轻松愉快。
趣味识字：让小学语文识字教学更高效
趣味识字：让小学语文识字教学更高效在小学阶段，识字是语文学习的基础环节。
如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字，提高识字效率，是每位语文教师都在探讨的课题。
以下是一些趣味识字的有效方法，帮助老师们提升课堂的趣味性和学生的参与度。
1. 游戏化教学字卡游戏制作带有汉字的字卡，进行“抢字”游戏。
分组后，老师随机翻出字卡，学生们通过手势或声音表达出对应的字，并迅速举手抢答。
这样的活动能提高学生的主动性和参与感。
字谜竞赛利用谜语来引导学生识字，给出提示，要求学生猜出正确的汉字。
设置小组竞赛，增加几分竞争的氛围，让识字变得充满挑战和乐趣。
2. 故事联想字词故事结合学生日常生活中的小故事，巧妙地融入识字内容。
例如，讲述一个关于“猫”的故事，期间不停提到与猫相关的字，如“喵”、“跳”、“玩”等，通过故事情节加深记忆。
角色扮演让学生分组表演字词故事，或进行角色扮演。
通过生动的表演，学生在互动中更容易记住汉字及其用法。
3. 视觉艺术字体创作鼓励学生用不同的颜色和形式书写汉字，创造属于自己的“汉字艺术”。
可以引导他们用汉字拼成图形，比如用“山”字组成山的形状，从而加深对字形的理解。
漫画识字结合漫画元素，让学生为汉字创作简短的漫画故事。
通过插图和对话，既能增强各个字的趣味性，也能激发学生的创作欲望。
4. 积极奖励机制识字打卡建立识字打卡制度，让学生每天都进行识字、读字的打卡活动。
可以根据学生的参与情况发放小奖励，激励他们更积极地参与到识字学习中。
成就展示定期举办“识字小达人”评选活动，让学生展示自己的识字成果，通过展示增强自信心，同时鼓励其他同学也参与进来。
结语通过以上趣味识字的方法，可以有效提高小学语文的识字教学效率。
教师在教学过程中，利用丰富多彩的手段，激发学生的兴趣，让识字不再是单调枯燥的任务，而是富有趣味和挑战的学习活动。
在轻松愉快的氛围中，学生的识字能力将得到提升，语文学习的基础将更加扎实。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中，识字是必不可少的一项内容。
而如何能够让学生在愉快的氛围中提高识字能力，让他们在学习中享受到乐趣，则是每位语文教师需要探索的问题。
本文将介绍一些在小学语文教学中常用的趣味识字教学法。
一、游戏化趣味识字法
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与识字结合起来，能够非常有效地提高学生的识字兴趣。
例如，通过文字消消乐的形式，让学生在消除方块的同时认读字音，或者设计一些有趣的识字游戏，如找相似字、写出反义词等，这些都能够提高学生的识字效率和记忆力。
二、互动式趣味识字法
在教学过程中，引入一些互动式的活动，让学生在互动中获得快乐，并且激发他们对识字的兴趣。
例如，可以将同音字搭配成识字故事，让学生角色扮演并表演出来，也可以让学生成功背诵20个新字后，进行值日生的奖励积分活动等等。
三、多媒体趣味识字法
现今教育发展的趋势向多媒体化呈现。
在识字教学上，也可以利用多媒体工具，比如展示有趣的图片来引发学生的阅读兴趣，或者制作一些趣味识字的动画，让学生在认读字音的同时欣赏动画，记忆更加深刻有效。
四、阅读协作趣味识字法
阅读明信片和小故事等阅读材料时，可以让学生互相交流，搭配讲解课堂中所出现的新字，找出相关的字义和用法，从而达到相互合作的效果。
这种合作式学习能够激发学生的灵感和创造力，让他们在互相探讨中体验到识字的乐趣。
总之，趣味识字是小学语文教学中不可少的一环。
在教学实践中，可以通过游戏化、互动式、多媒体和阅读协作等多种教学手段提高学生的识字效果，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，让他们能够在快乐中成长，同时也取得更好的学习成效。
例谈趣味识字教学法
例谈趣味识字教学法趣味识字教学法是一种让学生在轻松愉快的氛围中学习识字的方法，它可以增加学生对识字的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
以下是一些例子，介绍了如何利用趣味识字教学法来教授学生认字。
一、联想记忆法：通过联想记忆，帮助学生记忆生字。
教学老师可以在黑板上写上一个生字，然后与学生一起探讨这个字的形状和含义。
接着，引导学生联想到与这个字相关的事物，让学生在脑海中形成一个关键词，进而帮助他们记忆这个字。
二、游戏化学习法：通过玩具、互动游戏等方式，将识字教学变成一场游戏，增加学生的参与度。
可以准备一盒带有汉字的卡片，然后让学生们在课堂上进行抽卡游戏。
学生抽到卡片后，需要用自己的话解释这个汉字的意思，或者用这个字造句。
这种互动的游戏方式可以帮助学生更好地记忆和运用新学的汉字。
三、笑话识字法：通过讲解有趣的笑话，引出生字和词语的含义。
当孩子们在听笑话的过程中遇到不认识的字时，教师可以借助图画或解释的方式，帮助他们理解字的意思。
这样不仅让学生们能在笑声中开心学习，同时也能帮助他们记忆和理解生字。
四、儿歌识字法：通过儿歌的方式教授生字，让学生在轻快的音乐中认识汉字。
教学老师可以编写一些简单易懂的儿歌，每首儿歌都包含一些生字和词语。
然后，教师可以引导学生一起唱歌，同时解释其中的生字意思，使学生在轻松的氛围中巩固和记忆汉字。
五、字谜游戏法：通过给学生出字谜，培养学生解谜的能力和对词语的记忆。
教学老师可以编写一些含有生字的字谜，让学生进行解答，然后给予奖励。
学生们在寻找答案的过程中会更加积极主动地学习新的词语。
六、动画片识字法：通过观看有趣的动画片，教授学生们认字。
教学老师可以选择一些简单有趣的动画片，其中使用了一些生字和词语。
在观看动画片的过程中，教师可以解释生字的含义，并进行相关的教学。
学生们通过看动画片的方式，既能够理解汉字的意思，又能够记住新学的生字。
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“趣味识字法”让识字教学更高效
汉字是世界上起源最早文字之一，汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化重要工具。
就语文教学而言，识字是阅读与写作基础，因此识字教学应成为小学低年级语文教学重中之重。
那么怎样提高识字教学效率呢？兴趣是最好老师，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
我认为“趣味”对于低年级识字教学非常重要，主要表现在以下三方面：
一、形式趣味
准备多样教学具，激发学生学习兴趣。
低年级识字教学几乎每堂课都有，如果每次出示生字卡片都是方方正正、工工整整，不免有些乏味，所以，我课前经常会布置学生制作生字卡片。
学生积极性很高，每次制作卡片也是千姿百态、各不相同，有方形、圆形、三角形、五边形、爱心形……生字写法也各有不同，有用铅笔写，也有用水彩笔写……卡片色彩更是五彩缤纷了，各种颜色都有，有加边框，有配小插图，枯燥生字在孩子们卡片上变得灵动起来。
虽然孩子们卡片制作比较粗糙，但从学习效果与培养学生动手能力这两个角度来看，这些幼稚可爱、充满童趣卡片无疑起到了非常重要推动作用。
二、方法趣味
2000年由教育部在北京召开“小学语文识字教学交流研讨会”，是新中国建国后，由国家召开第一次汉字教学会议，这充分说明了国家与小学语文界对汉字教学重要性肯定。
这次会前征集了40多种识字教学方法，可见识字方法多种多样，我在识字教学时经常运用以下比较有趣方法，以此激发学生兴趣。
现将方法简单地介绍一下：
1.组合法：用熟悉字组成新字。
如“李”，上面一个“木”，下面一个“子”，合起来就是“李”。
2.换偏旁法：把认识字换一个偏旁变成新字。
如“快”，把石块“块”“土”字换成“忄”，就是快乐“快”。
3.儿歌法：编一些简单顺口溜帮助记忆一些稍复杂字。
如“晚”，可用“太阳出来照小兔、小兔藏起小尾巴”帮助记忆；再如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上――碧”，“一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方――弯”。
4.图画法：就是用简笔画，帮助理解记忆。
如“休”，教师板画一个人靠在树旁，让学生说说这是什么，根据学生回答，教师小结“一个人靠在树木旁，就是休息”，从而引出“休”。
5.演示法：用实物演示帮助记忆。
如“笔”，教学时教师出示一支毛笔，指导学生观察得出“上面是竹，下面是毛”，这样认识笔就水到渠成了。
6．猜谜法：通过谜语得出生字构字方法，如“告”，可通过“一口咬掉牛尾巴”识记；再
“十日十月――如：“一家十口住草房――苦”，“半个月亮――胖”，“一个女孩站在阳台上――始”，
朝”，“洞穴里有颗牙――穿”。
7.想象法：对一些字进行想象，使识字富有童趣。
如“国”，很多学生会先写外面“囗”，再写里面“玉”，据此，我边讲述，边让学生展开想象。
“先砌一座房子就是‘冂’，然后进去一个人，写一个‘玉’字，最后把门关上，加上‘一’。
”这时在适时地提醒小朋友，“你们得看仔细了，可别把别人关在门外喔！”小朋友都是富有同情心，这样一说相信以后碰到这种结构字，就不会再错了；再如“拔萝卜”“拔”，学生经常会写成“拨”，于是我就编了个故事，“小朋‘友’拔萝卜要用手，拔呀拔，拔呀拔，拔得流汗了”，再请小朋友演一演，学生记忆深刻，很少再错了。
8.部首提示法：通过提醒生字部首有效识记。
如“铁”，提示学生“铁”是金属，所以要用“钅”。
9.比较法：适合形声字归类识字。
如“描、猫、喵”，通过让学生观察比较得出，“描红用手所以是‘扌’”，“小猫是动物要用‘犭’”“小猫喵喵叫要用‘口’就是‘喵’”。
10.拆字法：对于一些独体字或比较难字，或者说不能用以上方法，我们就可以用拆字法。
如“夕”，可以按笔顺一笔一划拆开记忆。
一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。
教师要结合所学生字特点，引导学生灵活使用，以便激发学生识字兴趣，提高教学质量。
识字方法是相融相通、相关相连，一个字可以用多种方法来记忆，可以再生出多种方法。
在我课堂上，孩子们就曾经说出了“加字法、减字法、比较法、熟字加一笔、减一笔”等识字方法，虽看似简单，又与其上方法有些重复，但那是孩子智慧火花，我们要保护他们想象翅膀，激发他们创造灵感。
三、生活中也有趣味
识字教学并不局限于课堂，孩子所处环境也有很多老师：食品包装袋、商店招牌、门牌号码、电视字幕……都可以为他们提供广阔识字舞台。
我们应该让孩子成为识字小老师，让识字教学成为他们舞台。
那么怎样将识字与生活联系起来呢？怎样才能让孩子走进精彩语言文字世界？我想应该让学生留心生活每一个细节，做到处处把字识。
例如我要求学生留心观察生活中字，看招牌、看门牌、看路牌、看广告牌、识包装、识标识、识对联、识横幅，认出自己学过字，对不认识字，问老师问同伴问父母，还可以查字典。
又例如要求学生认识全班小朋友名字，并让学生轮流发作业本，这样一、两百个字也就牢牢掌握了。
如在家看电视时，要求学生多看下方字幕，张嘴读一读这些句子；经常翻阅课外书，不认识字及时请教；过年过节了，给爸爸妈妈、老师朋友送上一张自制小贺卡，写上几句祝福话……留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。
日积月累，天长日久，识字数量就会与日俱增。
“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来源头活水，学生知识宝库中将是硕果累累。
小小汉字，蕴藏着无穷奥妙。
教师要充分发挥学生自主性，调动学生主动性，鼓励学生多思多想多创造，获取更多成功喜悦，使学生积极地快乐地参与识字教学，从而使枯燥识字教学成为培养学生剖析思考与创新思维热土。
（江苏省启东市海复小学）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。
很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。
我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。