研究生思想政治导师队伍建设的几点思考
研究生思想政治导师队伍建设的几点思考
【摘要】思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。
本文阐述了研究生思想政治导师同高校辅导员队伍建设的不同点，及其研究生培养中的重要性和必要性，并对如何加强研究生思想政治导师队伍建设提出了几点建议。
【关键词】思想政治导师；队伍建设；研究生教育
研究生是国家建设的重要有生力量，培养高素质的研究生是增强我国国际竞争力的人才保证。
现阶段的研究生教育中，较多的专注于培养研究生的科学文化素质，而对于研究生思想政治教育工作的关注仍然不足。
尤其是在导师责任制度为主的当前环境下，加强研究生思想政治导师队伍的建设和管理，提高院校思想政治水平和研究生培养质量，有着极为重要的意义。
一、充分认识建立思想政治导师队伍的重要性与必要性
高校辅导员队伍经过多年的锻炼和成长，已经成为了高校思想政治教育工作的主要承担者，在大学生思想政治教育工作中发挥着重要的作用。
在研究生思想政治导师队伍的建设研究中，充分吸取和借鉴辅导员队伍建设的经验，是加快研究生思政导师队伍建设的重要途径之一。
我们在本院计算机学科专业特点的前提下，进行了思想政治导师队伍的建立与不断完善，在过程中我们认识到同辅导员相比，研究生思想政治导师具有自身的特点和特性，这就需要在经验移植的过程中，清楚的认识到高校辅导员队伍与研究生思想政治导师队伍的不同点。
首先，高校辅导员队伍是一支专职从事大学生思想政治教育工作的专业化职业队伍，而思想政治导师应当具有更高的思想品德素质和理论素质，单纯靠提高辅导员专业素质和工作水平将会是一个漫长而艰巨的过程。
而我们采取的从研究生院不同教研梯队中选拔既具有学科专业水平，又具备深入学生群体特点的中青年教师作为本单位的思想政治导师的作法，虽然具有一定的学科特点，但实践证明是行之可效的。
其次，高校辅导员在一个时期内需要有稳定的培养模式，而思想政治导师思想需要随时与时俱进，充分考虑不同年龄层学生的心理特点进行针对性辅导。
我们选拔出的思想政治导师与学生们共同学习和交流，深入学生内部，了解本梯队不同年龄层学生的所知所想，能够有的放矢的引导学生树立正确的人生观、价值观。
最后，我们认为，辅导员作为研究生群体学习、工作和生活的基层统筹管理者，数量上通常是每个年级配备一至两名，而思想政治导师作为最贴近学生心理的导向性所在，应当充分考虑到学生的个体化、差异化，因此每个班级或每个教研梯队一名的配备数量被证明是合理可取的。
二、研究思想政治导师队伍建设的长效机制
研究生思想政治导师的队伍建设不是一时一刻的，已经取得实践效果鼓励我们将研究生思想政治导师这种工作形式和方法持之以恒的探索下去。
在研究生思想政治导师队伍建设的研究上，我们应当使用发展的眼光看问题，努力建立一种长效的监督、管理与激励机制，进一步推动研究生思政导师工作形式的发展与进步，使其形成一种长久的良性循环机制。
1.将思想政治导师的遴选和考核制度化、专业化
作为既具有学科专业素养，又兼具思想道德引领者作用的思政导师不能单纯的从年轻专业导师中指定，而是应当采取选拔或推举的方式，经过院校两级遴选和考核再委任。
除此之外，对上岗思政导师也应当建立有效的绩效考评机制，可包括院校定期工作考核，研究生意向反馈、以及个人自评等。
考评结果可计入导师年终测评结果，并同奖惩制度关联起来。
2.加强思想政治导师思想道德建设，保证思政队伍活力
导师高尚的师德，是对研究生最生动、最具体、最深远的教育，在思想政治导师队伍建设过程中，要重视思想政治导师的思想建设，导师不仅要具备精湛的业务能力，更需要具备高尚的道德情操、实事求是的科学品德、团结奋斗的合作精神。
思想政治导师的思想要与时俱进，了解不同年龄层学生心理特点，充分发挥自身在思想政治教育工作中的主导地位。
同时，在工作方式方面，可以充分利用网络新媒体等新型教育途径，使学生与老师之间的沟通更多样化、实时化，不断增强思想政治教育工作的时效性和针对性。
3.运用适当的激励机制，发挥思想政治导师队伍的主观能动性
思想政治导师可以被称作工作在学生教育最前线的人员，心理疏导、思想动态把握等工作内容需要思想政治导师有更为强大的内心建设和抗压能力，因此适当的激励机制是对思想政治导师工作的肯定与鼓励，能够促进导师更好的自我强化，改进工作模式，也有助于思想政治导师队伍的成长和壮大。
思想政治导师是高校辅导员的一个衍生体，是辅导员与学生、专业导师与学生、学校与家长之间思想交流的桥梁和纽带。
开展研究生思想政治导师队伍建设和改革，在全国范围内还是一个新鲜事物。
思想政治导师制度及其培训、管理、考核及奖惩机制的完善和推广，仍旧任重而道远。
参考文献：
[1]王青.研究生导师的工作性质与教育作用辨析[J].现代大学教育，2008（3）.
[2]杨燕.浅谈加强研究生导师队伍建设[J].中国科教创新导刊，2010（5）：229-230.
[3]柳礼泉，张红明.导师人格魅力一研究生教育不可或缺的因素[J].中国高教研究，2008（7）：23.。
【经典思政论文】谈谈思想政治教育学科建设的几个问题
谈谈思想政治教育学科建设的几个问题一、引言马克思主义理论一级学科的建立，对于增强思想政治教育效果，建设具有中国特色的学科体系与教材体系，促进学科发展，都具有重大现实意义与深远历史意义。
要谈思想政治教育学科建设，必须弄清学科的内涵和问题所在。
关于学科的内涵主要有两种观点：一种观点认为学科是知识科目或分支；另一种观点认为学科是学界或学术的组织。
美国学者伯顿·拉克在《高等教育新论》中，强调了学科的两种涵义：一是作为一门知识的学科；二是围绕这些“学”而建立起来的组织。
我国部分学者提出了学科二重性，即学科的知识性和学科的组织性。
从创造知识和科学研究的角度来看，学科是一学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分，是相对独立的知识体系；从传递知识和教学的度看，学科就是教学的科目，从大学里承担教学科研的人员来看，学科是学术的组织，即从事科学与研究的机构。
思想政治教育学科的研究对象, 是人们思想政治品德形成与发展规律和思想政治教育实施与发展规律。
学科体系建设是影响学科进一步发展的重要因素，学科体系构成从三方面来认识：首先，学科研究对象是否明确是一门学科能否成立的首要前提，思想政治教育学科的研究对象目前还没有形成一致意见。
其次，学科研究内容主要包括对象的主要组成部分及其结构和对象的运动及其规律，思想政治教育的学科内容:即人们思想政治品德的形成与发展规律以及思想政治教育的实施与发展规律。
再次，关于学科的专属概念、范畴和术语以及研究方法。
思想政治教育学科是思想政治教育学术共同体，它是以思想政治教育学知识为基础，由思想政治教育学科成员、价值观、科学研究、科学技术服务、学科规范（方法）等组成的学术性社会共同体。
基于上述思想政治教育学科的内涵，现阶段，思想政治教育学科经过几十年的发展，取得了巨大的成绩。
当然，它还处在年轻阶段，在学科建设方面仍存在一些深层次的问题。
本文试就思想政治教育学科几个重要问题，谈谈自己的看法及思考。
关于做好研究生思想政治教育工作的几点思考
关于做好研究生思想政治教育工作的几点思考作者：李敏来源：《文存阅刊》2020年第16期摘要：近年来，我国研究生教育水平发展迅速，招生规模也进一步扩大，高校的研究生管理工作面临前所未有的挑战。
新时代下，知识经济成为第一生产力，接受高等教育的研究生是社会主义事业各条战线上的主力军。
这不仅要求研究生具备系统扎实的理论基础和专业功底，更需要其具备良好的思想道德素质，因此切实加强研究生思想政治教育工作是重中之重，也是辅导员的主责主业。
关键词：思想政治;教育一、做好研究生思想政治教育工作的必要性和重要意义高校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大职能，是巩固马克思主义指导地位、发展社会主义意识形态的重要阵地，而意识形态工作是思想政治工作的核心与灵魂。
思想政治工作历来是影响社会发展的重大问题，因此要明确高校思想政治教育工作的重要性，而研究生思想政治教育就是其重要的组成部分。
随着改革开放的发展和经济全球化的大趋势，我们的指导思想面临多样化社会思潮的挑战：核心价值观面临市场逐利性的挑战;传统教育方式面临新媒体的挑战;培养人才面临敌对势力渗透争夺的挑战。
总书记在全国宣传思想工作会议上指出：思想防线守不住，其他防线也守不住。
因此，加强研究生的思想政治教育工作、提高学生的思想“免疫力”是十分必要的。
也只有这样，才能培养出全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、当前做好研究生思想政治教育工作面临的困难和挑战第一，研究生生源广泛，有本科毕业后升学读研的，也有工作后再选择回校继续深造的，因此年龄层次复杂、跨度大;第二，来自不同高校的研究生科研水平和奋斗目标也略有差异，有同学具备一定的动手能力和科研实力，对实验室里的科学研究充满兴趣和前进的动力，而有的同学并不适应研究生阶段的自我规划和实验探索，读研单纯是为了一纸文凭;第三，研究生的学习生活更多是以各自的课题组为单位，比较分散，班级概念淡化，集中管理上存在一定难度，虽然我院从2017级研究生开始实行班级管理制度，但由于班级活动较少，组织的活动学生参与度也不高，缺乏集体凝聚力;第四，研究生除了平时的科研任务繁重，还面临着毕业和就业的双重压力，部分尚未树立坚定信仰的同学对思想政治相关的主题教育漠不关心，虽然思想上积极要求进步，但入党动机些微功利化;第五，由于研究生人数激增，部分思想政治理论课采用大课制度，上课的学生人数较多，无法让绝大多数学生表达思想，充分交流，这就带来有同学在课上做其他无关事情的现象，不仅思政课效果不佳，其影响力也越来越受到影响，课程育人功能也有待提高。
加强研究生思想政治教育工作的思考
作人员 ， 建设一支素质过硬 、 业务精湛 、 结构合理、 运转高效的专兼职结合的研究生思想政治教育工 作队伍 ， 从源头上保证这支队伍的质量和战斗力 ；
二、 研究生思想政治工作存在 的问题
１缺乏健全 的管理工 作 队伍 。作为一 个特 ．
殊的知识群体 ， 研究生常被视为成年人 ， 认为有很
、
研究 生思想政治教 育工作 的特殊性
作为我 国高等教育 的最高层次， 研究生与本 科生相 比， 有其 自身的复杂性 ： 从年龄上看 ， 既有 二十岁左右 的未婚低龄研究生 ， 也有 四、 五十岁的
在政策上适当倾斜 ， 不断完善政工人员 的激励机 制， 并优先考虑他们的职称 、 职务、 酬金等， 切切实 实提高他们的地位 ， 以激发其工作热情 ； 在业务上
活则被认为是次要的、 可有可无 的， 致使有的研究 轻视政治理论 的学习和思想素质的提高 ， 形成了
思 想 上 的“ 区＂ 误 。
关 键词 ： 究生 ； 想政 治教 育 ； 施 研 思 措 中图分 类号 ： ６ ３ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：２０ ９２ ０ ｝２０５—３ ０－４ （０ ９０—０ ９０
研究生是我 国高层次人才的重要来 源， 也是 社会主义现代化建设事业 的栋梁之才 ， 要求他们 不仅应具有本学科领域扎实的理论知识和过硬 的 专业能力 ， 而且还应具有 较高 的政治觉悟和高 尚 的道德品质。因此 ， 对研究生 的培养既要重视提 高他们的文化素质 ， 又要重视提高他们的思想政
合理构建导师队伍若干问题的思考
合理构建导师队伍若干问题的思考摘要：研究生的培养质量既是高校人才培养质量的标志，也是高校科学研究水平和创新能力的标志。
在积极发展研究生教育的今天，保证研究生培养质量是高等学校对国家和社会应尽的责任。
在研究生培养过程中，加强导师队伍建设和高校自身的良好的科研环境是提高研究生培养质量的有效途径。
本文针对我国导师队伍的现状，提出一系列建设性的意见。
以期有利于加强我国导师队伍的发展和建设。
关键词：导师队伍；构建；机制【中图分类号】g6401导师队伍建设的现状1.1导师与国际联系不普遍随着市场经济逐步地与国际接轨，研究生教育也需要面向世界，与国际接轨，使学科水平能不断处于前沿，使研究生教育质量能得到国际承认和平等待遇。
这就需耍导师走出国门，与国外同行广泛交流，或出国讲学或开展合作研究。
现在许多中老年导师，由于体制上的限制、经费不足的制约和外语障碍等因素，很难与国际同行建立广泛联系，进行学术交流。
这对提高研究生的教育质量非常不利。
1.2加强导师遴选，确保导师质量导师的自身素质是对研究生实施素质教育的决定性因素。
导师队伍对一个高校或科研院所的研究生培养乃至一个国家高级专门人才的培养起着至关重要的作用。
优秀的导师不仅予以研究生学术研究上的指导，而且还从科学探索精神、治学态度等品德和作风诸多方面影响着研究生。
因此，导师是研究生成为高质量人才的重要导航人。
导师从思想政治到学术研究，从道德情操到治学态度，从处事方法到生活习惯等全方位对学生产生影响。
因此，在导师遴选过程中，要高度关注导师的政治素质和学术水平。
1.3近亲繁殖现象依旧存在研究生导师学缘结构亟待优化，应打破学术近亲繁殖现象。
相当一部分博士生的导师就是其过去的硕导，这样非常不利于学术之间的碰撞和交流。
还有一部分导师利用相互之间的交情互帮互助，导致研究生在入学测试中机会不均等。
给我国研究生的培养带来严重的负面影响。
1.4导师队伍的整体素质滞后在知识更新如此之快的条件下，由于部分导师年龄偏大，对新生事物的应变性太慢，导致一部分导师跟不上国际的潮流，对一些学术的研究力不从心。
加强思想政治理论课教师队伍建设的几点建议
加强思想政治理论课教师队伍建设的几点建议发布时间：2021-08-04T09:02:20.287Z 来源：《教育学文摘》2021年四月第10期作者：梁幸福[导读] 2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并在会上强调梁幸福新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第四高级中学842300摘要：2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并在会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“办好思想政治理论课关键在教师。
”百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质思想政治理论课教师队伍是普通高中思想政治理论课课程建设的基础性工作。
要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。
”本文以拜城县为例，对思想政治教师的教学现状、存在问题以及如何加强思政教师队伍建设等方面阐述了自己的观点。
关键词：思想政治理论课；教师；建设；建议一、拜城县思想政治理论课教师队伍现状就拜城县而言，思政课教师队伍建设的难点和薄弱环节还是存在的，主要表现在以下几个方面：一是交流、培训难度较大，机会较少少。
截止到2021年4月8日，拜城县共有思政教师413名，近三年，413名思政教师中，外派到内地培训、学习的只有11人次，参加疆内进修培训的也只有41人；二是职称结构不够合理，职称晋升难较度大。
目前思政课教师的职称结构，一级职称教师数量少，具有高级职称的就更少了。
例如， 413名思政教师中，未评职称教师145人，初级教师175名，中级教师74名，高级教师19名。
三是思政教师队伍专业化有待进一步提高。
例如：413名思政教师中，持有思想政治理论课教师资格证的教师只有135人，占思政教师综述的32.7%，比例较低，67.3%的思政教师都由体育、音乐、数学、语文、英语、信息技术教师兼任。
研究生教育的教师队伍建设与培养
研究生教育的教师队伍建设与培养研究生教育一直以来都被认为是高等教育中重要的组成部分，其质量和水平直接关系着一个国家或地区的科教实力和创新能力。
而研究生教育的教师队伍建设与培养，则是保障研究生教育质量和培养高水平创新人才的重要任务。
本文将探讨研究生教育的教师队伍建设与培养，挖掘其中的问题与挑战，并提出相应的解决办法。
一、研究生教师队伍建设现状研究生教师队伍建设是研究生教育的基础，直接关系到研究生教育的质量和水平。
然而，在当前的状况下，我们面临着一些突出的问题。
首先，研究生教师队伍数量不足。
尽管研究生教育已经发展多年，但是随着研究生教育规模的不断扩大，教师队伍的供给仍然存在明显的不足。
很多高校中，研究生导师的招生指标难以满足需求，甚至出现了一个导师同时指导多个研究生的情况，导致了研究生教育中的“大班额”问题。
其次，研究生教师队伍结构不合理。
研究生教育需要具备高水平的学术造诣和丰富的科研经验，但是目前存在着一些教师基础薄弱、科研经验不足的情况。
这种差异化的教师队伍结构，限制了研究生教育的整体发展。
最后，研究生教师队伍培养机制不完善。
研究生教师的培养应该是一个系统的过程，涵盖了知识传授、科研训练、教学能力培养等多个方面。
然而，目前很多高校仅仅依靠学术上的考核来确定研究生教师的职称晋升，忽视了教学能力的培养，导致一些研究生教师在教学上存在一定的问题。
二、研究生教师队伍建设与培养的解决办法要解决研究生教师队伍建设与培养的问题，需要多方面共同努力，探索出适合自身情况的发展路径。
首先，加大研究生教师队伍的引进和培养力度。
通过优化政策，提高研究生教师的待遇和发展空间，吸引更多高水平的优秀人才从事研究生教育工作。
同时，加强对研究生教师的培养，制定具体的培养计划，注重研究生教师的教学和科研能力的培养。
其次，完善研究生教师队伍的内部晋升机制。
除了学术上的评价，应该将教学能力作为研究生教师职称晋升的重要指标之一，激励研究生教师重视教学，提高教学质量。
浅谈加强研究生导师队伍建设
规 章 制 度 要 求 自己 的 学生 。 谓 “ 所 无规 矩 不
１ 充 分 认 识 研 究 生 导 师 的重 要 作 用
研 究生教 育是学 历教 育的 最高层 次 ，
２ １纯 洁的 道德 情操 ．
成方 圆” “ 师出高徒” 是这个道理 。 、严 就 随 也 有句名言为 ：学有本源者 ， 师也。 “ 经 言 着 市场 经 济 对 个 人 价 值 的尊 重 ， 滋 长 了
教 学 管理
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浅 谈 加 强研 究 生 导 师 队伍 建设 ①
杨 燕 （ 苏工业 学院材料 科学 与工程 学院 江苏常州 ２ １ ４ 江 １ ） ３６ 摘 要 ： 究生导师在研 究生培养过 程 中始终 处于主 导地 位 ， 研 对于提 高研 究生培 养质量 ， 证研 究生教 育健康 发展 起 着至关重要 的作 用。 保 本文 阐述 了研 究生导师在研 究生培养 中的影响 力和 重要性 ， 出 了研 究生 导师应具备 的基本素 质， 提 并对如何加 强研究生导 师队伍 建设提 出 了几 点 建 议 。 关 键 词 ： 究 生教 育 导 师 建 设 研 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ ９ （ ０ ｏ （ ） ０ ２ —０ １ ７ － ７ ５２ １）２ｂ一 ２ ９ ２ ６ ｏ
前 研 究 生 教 育工 作 的 重要 任 务 。
质 世 界 的 种 种 诱 惑 。 们 通 过 长 期 不 断 的 去 涉 及新 领 域 、 克 新 课 题 ， 真 求 实 、 他 攻 唯 乐
一
承 担 着 为 国 家 培 养 高 层 次 创 新 人 才 的 重 行 可 模 可 范 者 ， 师 也 。 也 就 是 说 ， 经 师 ” 人 ” “ 和 实 施 者 ， 师 的 思 想 政 治 素 质 、 术 水 平 能 育人 的老 师 。 我 国 的传 统 教 育 思 想 中 ， 导 学 在
对当前高校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考
对当前高校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考摘要：思想政治理论课是高校进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地和主渠道。
分析当前思想政治理论教师队伍建设所面临的机遇与挑战，探讨当前高校思政课教师队伍建设的措施与手段，对建设一支科学严谨、充满活力、学风优秀、教风优良的教师队伍具有重要意义。
关键词：高校；思想政治理论课；教师队伍建设中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）21-0343-02高校思想政治理论课是社会主义大学的本质特征，也是社会意识形态竞争的前沿。
其成败关系到我们培养的人走什么路，跟谁走的重要问题。
建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、学识渊博、结构合理、爱岗敬业的高素质师资队伍，是实现思想政治理论课实效性的根基和保障。
分析当前高校思想政治理论教师队伍建设面临的机遇与挑战，探讨其建设措施与手段，意义深远。
一、当前高校思想政治理论课教师队伍建设面临的机遇分析（一）我国经济社会发展对思想政治理论课教师队伍建设提供了坚实的物质基础与精神保障我国经济社会的发展，积累了丰富的物质财富，为高校思想政治理论教师队伍建设提供了强大的物质基础。
目前，无论是科研经费的投入、教师外出培训与考察，还是先进教学设备与手段的采集与使用，都是处于十一届三中全会以来的最好时期。
同时，我国经济社会的发展，也为教师队伍建设提供了重要的精神保障。
一方面，在改革开放中，东西方文化发生碰撞与整合，为教师们拓展了视野，拓宽了思路，并获得教育内容与教学方法的借鉴与比较；另一方面，市场经济体制的确立，拓展了社会主义道德建设的内容，丰富了思想政治理论课的时代内涵，延展了高校思想政治理论课的内容。
（二）马克思主义理论学科建设和思想政治理论课课程建设的丰硕成果为高校思想政治理论课教师队伍建设创造了契机我国高校思想政治理论课教师队伍建设经历了长期的累积。
特别是近十年以来，伴随着马克思主义理论学科建设取得长足发展，全国已有20多个马克思主义理论一级学科和200多个博士点，为高校培养了一大批懂马列、信马列的教师，师资队伍结构明显改善，总体学历水平得到提高，业务素质得到加强，一支年龄以中青年为主，学历以博士为先导、硕士为主体的教师队伍初步形成。
关于研究生思想政治教育模式的几点思考
关于研究生思想政治教育模式的郑婷婷李海燕孔南(山东大学艺术学院，山东济南250l oo)摘要：研究生是高校中具有自身特点的群体。
高校应当重视对研究生的思想政治教育工作．针对研究生群体的主体意识强、精神压力大和就业难度高等特点。
结合当前社会的形势，加强和改进现有的思想政治教育模式．探索各种有针对性的措施来做好研究生群体的思想政治教育。
关键词：研究生思想政治教育模式思考研究生教育是中国教育体制中高层次的学历教育，但大多数高校较偏重于本科生的思想政治教育．而相对忽视研究生思想政治教育。
近年来随着研究生的扩招，高校研究生数剧增，研究生群体的构成也越来越复杂，他们的年龄、生活、丁作阅历差距较大。
因此在观念、行为、个性上也存在很多差异，因此，高校根据实际情况，拓宽新思路，采取新方法，尽快加强和改进研究生群体的思想政治教育。
一、研究生群体的现状研究生作为高校中特殊的群体，相对于本科生来讲．无论是思想意识状况还是生活方面，都有自身的特征。
1．生源构成复杂，思想呈现层次性。
从总体上看．大部分研究生都受过正规的高等教几点思考育．有较高的知识水平和素质，世界观、人生观和价值观已基本形成，其中大部分有一定的社会阅历，因此，相对于本科生来讲．他们的思想比较成熟．认识能力和水平比较高．考虑问题比较复杂。
能够较客观地对事物做出自己的判断。
具体来说，由于研究生的生源构成比较复杂，思想状况也呈现一定的层次性：①对于应届考研的本科生来说，由于缺乏一定的社会经验，思想往往比较单纯，看问题容易理想化，这部分学生思想不太稳定，容易出现偏激情绪和行为等；②对于那些有过几年T作经历的非应届学生来说，他们一般年龄较大．思想上比较成熟，分析问题比较冷静全面，但往往都已成家，在学习、工作中容易受到家庭生活的干扰，不能集中精力学习；③对于在职和委托培养的研究生，他们学习目的性较强．但由于工作的原因，没有太多的时间参与集体活动，缺乏集体观念等。
这些差异的存在使研究生思想上存在明显的层次性。
浅谈研究生导师队伍建设中存在的问题与对策
实 际 的表 决权 ； 研 究 生 培 养 费和 指 导 费仅 决 定 于导 师 所带 的学 生人 数 ， 与 培 养 质 量 无 关 。 职 责 权 利 不
题 受到 了社会 的广 泛关 注 。在保证 量 的 同时如何 保 于 形式 。导 师培 训 缺 乏制 度保 障 ， 培训 范 围仅 限于
研 究生 培养 的质量 ， 如何 建设 高水 平 、 高 质 量 的研 究 制 度 不 健 全 ， 机制 不合 理 ， 对 所 有 导 师 采 用 统 一 的评 当 前 研 究 生 导 师 队 伍 建 设 中 存 在 的 问 题
力 、 指 导水 平 、 管 理 能 力 等 方 面 的 要 求 不 高 。不 能 从 专业 之 间 的差 异 性 ， 导 师规 模 与学 科 专业 发 展 不协 调 ， 有 些专 业一个 导 师 同时带 十几甚 至几 十个 学生 ， ４ ． 职 责权 利 不 明晰 ， 挫 伤 导 师 积 极 性 。 高 校 的 的规 定 ， 但 实 际上 ， 多数 导 师 只承 担 责 任 义务 ， 享 受 不 到应 有 的权 利 。招 生 录 取环 节 导 师作 用 不 明显 ， 不利 于 选 拔具 有 科研 创 新 潜 质 的学 生 ； 研 究 生 管理 中， 导师 作用有 限 ， 评优评 奖 一般 由二 级学 院和 研究 生管 理人 员决定 ， 导 师 的管理 方式 仅 限于说 教 ， 没有 学校 学 科 建设 持续 发 展 的 高度 考 虑 问题 ， 忽 视 学 科 研 究 生 导 师 管 理 办 法 大 多 都 对 导 师 的 职 权 作 了具 体