29手捧空花盆的孩子
孩
29 手捧空花盆的孩子
xióng
雄日
pén wèi xuǎn bìnɡ méi
盆位选
并没
xuān yá ɡuī hái 宣 芽规 孩
shènɡ sī biǎo zhǔ 盛 丝表 煮
花盆 座位 并且 第一自然段： 思考：1、国王要挑选一个 怎样的孩子做继承人？
过，看着一盆盆鲜花，脸 上没有一丝一高丝兴的表情。
“你怎么捧着空花盆呢？”
国王听了，高高兴兴地拉着 他的手，说“你就是我的 继承人！”
孩子们问国王：“为什么您 让他做继承人呢？”
国王说：“我发给你们的花 种都是煮熟了的，这样的种 子
能培育出美丽的鲜花吗？”
“这样的种子能培育出美丽的鲜 花吗？” （反义疑问句）
他非常高兴地来到校园里。
造句： --- ---十分-----。
位
分
花盆 座位 并且 宣布 规定 盛开 表情 煮熟
挑选 发芽 粉丝
pén wèi xuǎn bìnɡ méi 盆位 选 并没
xuān yá ɡuī hái 宣 芽规孩
shènɡ sī biǎo zhǔ 盛 丝表 煮
盛开的鲜花
国王从孩子们的面前走
这样的种子不能培育出美丽的 鲜花。
讨论：
国王为什么要选雄日做继 承人呢？
要
没
投—没
选
2、国王的规定是什么？
诚实的孩子做继承人
有个叫雄日的孩子，他十分用
心地培育花种十。天十过天去过了去，了一，个一月个过月
去过了去了，花盆里的种子却不见发芽。 雄日又给种子施了些肥，浇了点水。 天他天看天啊看啊，看看啊啊，种子就是不发芽。
换个说法（意思不变）
他十分用心地培育花种。
（很、非常、特别） 他很用心地培育花种。 他十分高兴地来到校园里。
《手捧空花盆的孩子》教案15篇
《手捧空花盆的孩子》教案15篇《手捧空花盆的孩子》教案1教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案
小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案【原文】从前，有一位国王，年纪大了，没有子女。
他想从全国的孩子中挑选一个做继承人。
他吩咐大臣给每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。
十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没冒出来。
雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。
他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。
国王规定的日子到了。
许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。
他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！”孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。
这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”【教案】学习目标1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。
会写“分”“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点难点进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学时间：二课时教具准备：CAI课件教学设计第一课时一、创设情景，导入新课。
1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
人教版一年级下册第29课 《手捧空花盆的孩子》
教学过程
一、设疑导入激发兴趣：
１、诚实是一种美德，人人都喜欢诚实的人，看，这是一位年老的国王，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？
２、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。
⑴板书课题
⑵齐读课题
二、合作学习整体感知：
１、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。
２、由小老师带领大家认识生字，要求读准字音。
３、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。
４、小组赛读生字词，挑选自己喜欢的词语说一句话。
５、默读课文，边读边想：老国王想选什么样的人当继承人？用什么方法挑选继承人的？用"--"划出答案并读一读。
６、齐读第一节。
７、师生合作引读第一节。
（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。
）
三、再读课文感受诚实：
１、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？
2、雄日是怎样种花的？读一读，体会雄日的十分用心和焦急的心情。
读出雄日急切的心情。
3、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第三节）板书孩子们的种花结果。
４、其他孩子捧着盛开的鲜花心里是怎么想的？
５、国王看到手捧空花盆的雄日心情是怎样的？为什么？。
29、《手捧空花盆的孩子》
突然国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下 来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花
种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高
兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人！”
孩子们问国 王：“为什么您让 他做继承人呢？” 国王说：“我发给 你们的花种都是煮 熟了的，这样的种 子能培育出美丽的 鲜花吗？”
如果雄日当了国王，他会 是一个怎样的国王？
有个叫雄日的 孩子，他十分用心 地培育花种。
十天过去了，一个月过去了， 花盆里的种子却不见发芽。
雄日又给种 子施了些肥，浇 了点水。他天天 看啊，看啊，种 子就是不发芽。
国王规定的日子到了。 许许多多的孩子捧着盛开着 鲜花的花盆拥上街头。
国王从孩子们的面前走过，看着一 盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
语文主题学习160页《寒号鸟》
阅读指南： 1、有感情的朗读课文，句子读通顺。 2、小组合作交流，读了本课童话你 学到了什么？
1、本节课有积极回答问题吗？
2、本节课有认真思考老师提出的问题吗？ 3、下节课能做的更好吗？
一年级
1、眼到、口到、心到 2、结合人物心情，有感情的朗读课文。 3、圈出自己不认识的字，结合拼音多读几遍， 把语句读通顺。
一盆花
花种 挑选 种花 王位 宣布
盛开 继承人
煮熟 发芽
很久以前，有 位国王要挑选一 个孩子做继承人。 国王吩咐大臣给 全国的每个孩子 发一些花种，并 宣布：谁能用这 些种子培育出最 美的花，谁就是 他的继承人。
一年级下语文课本剧29手捧花盆的孩子
一年级下语文课本剧29手捧花盆的孩子角色：国王、大臣一、雄日、雄日母亲、众儿。
简称王、臣、日、妈、等第一幕所在：皇宫内幕启，国王坐于宝座，一大臣垂手而立。
王：（愁眉苦脸，沉思，继而仰天长叹）唉！我已经年过半百，还没有一个孩子。
等我驾崩后，这大好河山托付给谁呀！臣：（小心翼翼的）启禀大王，微臣有一言，不知当讲不妥讲？王：（烦躁的）讲，讲！臣：大王没有龙子，臣下也忧心忡忡。
微臣想普天之下莫非王土，率土之滨，莫非王臣。
大王何不从自己的臣民中选拔自己的子嗣呢？王：（眼睛一亮，笑逐颜开，击掌而赞）好！好注意！就这样做。
这事就交给你去办。
臣：（趋前一步）不知大王想选什么养的孩子做小王子？王：（仰天而笑）哈哈！固然是像我一样的人了。
(两人密语。
)帷幕徐徐落下。
第二幕幕启(布告前，围拢着许多孩子。
)儿一：（读布告）今国王欲在天下众儿中选取一人做王位承继人。
现为每一个孩子发一些花的种子，能用这些种子培育出最美之花者，即王位承继人。
(孩子们争相转到布告旁大臣前排队领取花种。
欢呼者，击掌者，不等。
) 帷幕落下第三幕幕启日：（喜悦的哼着歌儿捧花盆上，找来膏壤，浇入净水，小心翼翼的从口袋里取出花种，埋入花盆。
伸展腰肢）哦，终于种好了！花儿呀，快快长大呀，开出最美丽的花儿来吧！字幕：两月已往（雄日正在窗前捧书夜读，窗台上放着那花盆，盆中不见一片绿叶。
）妈：（缓步过来，恋慕的）孩子，休息吧，保持充沛的物质，才华高效的学习，才华实现远大的抱负呀！日：好的，妈妈。
（放下书本，揉眼状）要是我能被选作承继人该多好呀，那么我就能为我国人们做更多的事了，我一定能让我们的国度变得越发的强盛！（握拳状）妈：（微笑，抚日头）妈妈相信你，孩子。
我们要有梦，又不能沉入梦中出不来。
只要自己有了知识才华，无论干什么，都能做到最好，都能为国全力。
日：是的妈妈。
只是——（看窗台上花盆，有些失望的）我们的花还没有抽芽——桓郞的都长好高了，林华的昨天也抽芽啦……妈：孩子，凡事全力而为。
《29 手捧空花盆的孩子》电子课文
《手捧空花盆的孩子》电子课文shǒu pěn g kōn g huāpén de hái zi29 手捧空花盆的孩子hěn jiǔyǐqián yǒu wèi g uówán g yào tiāo xuǎn y0gèhái zi zuò很久以前，有位国王要挑选一个孩子做jìchén g rén g uówán g fēn fù d4chén gěi qu2n g uóde měi gèhái zi 继承人。
国王吩咐大臣给全国的每个孩子fāy@xiēhuāzhǒn g bìn g xuān bùshuínén g yòn g zhèxiēzhǒn g zi péi发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培yù chū zuì měi de hu1shuíjiùshìt1de jìchén g rén育出最美的花，谁就是他的继承人。
yǒu gèjiào xión g rìde hái zi tāshífēn yòn g xīn de péi yù有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育huāzhǒn g shítiān g uòqùle y0gèyuèg uòqùle huāpén lǐde花种。
十天过去了，一个月过去了，花盆里的zhǒn g zi quèb*ji4n f1y2xión g rìyòu gěi zhǒn g zi shīle xiēféi种子却不见发芽。
手捧空花盆的孩子故事 一年级语文下册第29课手捧空花盆的孩子
手捧空花盆的孩子故事一年级语文下册第29课手捧空花盆的孩子一年级语文下册课文《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
在此整理了一年级语文下册第29课《手捧空花盆的孩子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第29课《手捧空花盆的孩子》课文原文很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。
十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。
雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。
他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
国王规定的日子到了。
许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。
他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!”孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”一年级语文下册第29课《手捧空花盆的孩子》教学札记这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。
这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。
不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。
”多么生动的故事啊!这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。
29 手捧空花盆的孩子
29 手捧空花盆的孩子第一课时【学习目标】１、认识“盆”、“位”、“选”等１２个生字。
会写“分”、“要”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
３、知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
【教学重点】进入情景朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
【课时安排】２课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，设疑激趣：１、一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢？（学生汇报）２、老师祝贺大家的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗？３、出示课题、学生读题。
４、学习生字“盆”。
５、让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么？通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。
并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣。
二、初读课文，随文识字：１、学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
３、小组交流自学所得，教师相机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝４、“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
５、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
６、逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：第二课时一、复习生字1 .游戏:种花课件出示12 朵鲜花,上面写着12 个生字, 12 只花盆,上面写着12 个音节,让学生把生字和音节对应起来.2 .我会读("开火车"读后齐读).煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟(对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一课时生字教学效果的检查.)二、研读课文1 .王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光,到底谁会胜任如此至高无上的位置呢?指名朗读课文最后一段,提问:国王为什么选雄日做继承人呢?2 .用自己喜欢的方式朗读第二至第四自然段,边读边思考,并把有关的句子画出来.3 .小组合作学习,论一论,说一说国王选雄日做继承人的原因.( 1 )提出合作学习的要求:小组内人人发言,结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人.( 2 )小组开展合作学习.4 .小组汇报交流,师生研讨学习第三、四自然段.( 1 )王位选拔赛紧张而激烈地开始了,谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵,那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?( 2 )动画展示种子发芽的过程,讨论:从中你体会到了什么?( 3 )你能在第二自然段中把自己对雄日的感觉有感情地读出来吗?①自由放声朗读.②指名试读,大家说说他读得怎么样?( 4 )练习用"十分"说话.①先读课后"读读想想"中的句子.②再想想文中的"十分"可以换成什么词?③练习用"十分"说句子.( 5 )国王规定的日子来到了,许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳,捧着盛开的鲜花拥上街头的时候,他们会说些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情会怎样?该怎么说呢?( 6 )想象那份手捧鲜花的兴奋心情,读读这段话.( 7 )就在大家高兴的时候,国王来了,请大家再读读.有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?学生置疑问难,师生共同梳理问题:①为什么国王一句话也不说?他在想什么呢?②雄日为什么手捧一个空花盆呢?他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来?③雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?( 8 ) 你为雄日的期望落空而难过吗?是呀,三个月的辛勤付出,带给雄日的还是那最初时的空花盆,他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子,再读这一部分.(这是全文的重点段,通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日的诚实品质.)三、情境表演1 .导言:同样的付出,同样的期待,尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开,然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴.2 .再读课文,找最要好的伙伴,准备表演.3 .表演课本剧.(可配适当的画面和音乐背景)演后评议.(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了分析讲解课文内容的繁琐.)四、课后作业:1 .国王发现了雄日具有最可贵的品质诚实,于是选雄日做继承人.后来雄日当上了国王,他的国家会怎么样呢?让学生自编童话,续讲故事.2 .学了这一课,你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事,准备一场"诚实——从现在开始"的故事会.五、板书设计29 手捧空花盆的孩子孩子们鲜花盛开煮熟的种子诚实雄日空花盆。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》大班语言教案《手捧空花盆的孩子》（通用10篇）大班语言教案《手捧空花盆的孩子》篇1活动目标：1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。
活动过程：一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。
）3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。
但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？二、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？（4）时间到了，发生了什么事情？小王子怎么了，他会对国王怎么说？三、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？2、请你来给故事设计一个结局。
（幼儿自由猜测，想象讲述。
）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。
我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、幼儿听教师完整地讲述故事。
大班语言教案《手捧空花盆的孩子》篇2活动目标：1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。
手捧空花盆的孩子教案（15篇）
手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等教学过程：一、复习字词、直奔主题1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。
如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。
看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。
咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。
（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）（生组词造句）4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。
现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。
来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。
他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日（识字教学是低年级阅读教学得重点。
让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。
对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。
并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。
）二、听读课文，整体感悟1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。
（把你的答案说给你的同桌听听吧）3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子三、细读课文，感悟诚实1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。