华南师大中山附中初中数学精品课程建设实施方案模板
中学数学学科课程建设实施方案
XXXX中学数学学科课程建设实施方案一、指导思想课程是学校的最重要的产品，是学校一切工作的最终物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。
XXXX中学坚持“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，充分发挥“领航学校”引领示范作用，继续延续学校“实验性、示范性”的办学传统，坚持特色办学。
数学学科积极探索课程校本化实施路径，切实落实XXXX中学课程方案，打造精品课程体系，架设多元人才培养新桥梁，倾力打造数学博学课程、数学空间课程、数学登攀课程三大课程群。
开发、评估、开设丰富多彩的具有数学学科特色的课程体系。
二、实施目标1.形成学科特色的精品课程体系落实课程标准，对接高考综合改，满足学生成长需求，打造立体式、多层次的数学课程体系，使数学校本课程逐步走向多元化、体系化、层次化的课程建设。
三大课程群和社团活动满足学生不同的个性需求，丰富学生的专业知识，开阔思维和眼界，提升学科核心素养，对适应新高考模式有着积极的意义。
2.为学生创造主动发展的无限空间通过特色课程的开发，最大程度地满足学生个性发展和全面发展需求，满足现实社会对人才的要求。
突破和超越传统课程模式，努力让学生在知识的海洋中博采众长，融会贯通，开拓眼界，为学生的后续发展提供内驱力。
为每一个学生创造主动发展的无限空间，为多元成才提供更加广阔高远的平台。
3.践行数学核心素养的培养目标“核心素养”是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，关注数学核心素养在课堂上的真正落地是教学的核心。
数学学科调动教师团队的积极性和创造性，在博学课程的基础学业课程中将学科核心素养目标进行教材的单元化设计研究，立足课堂，探索适合数学学科特点的以学生为主体的学习方式变革。
在博学课程、空间课程、登攀课程三大课程群中，通过高阶教学目标设计，开展问题引导、任务驱动，促进学生自主、合作、探究，进行深度学习，培养独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达、文字描述等关键能力，形成分析、综合、评价和创造等高阶思维。
初中数学教学质量建设的行动方案
初中数学教学质量建设的行动方案
目标
初中数学教学质量建设的目标是提高学生数学研究的效果和兴趣，使他们掌握数学基本知识和解决问题的能力。
行动方案
1. 设计科学的教学计划
- 制定详细的教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
- 教学计划要符合国家教育标准和学生的研究需求，确保教学内容的系统性和连贯性。
2. 优化教学资源
- 提供丰富的教学资源，包括教材、题、参考书等。
- 利用多媒体技术和互联网资源，提供多样化的研究资料和教学工具。
3. 提高教师专业素质
- 组织教师参加专业培训和学术交流活动，提升他们的学科知识和教学能力。
- 鼓励教师进行教学研究和创新实践，不断改进教学方法和教学效果。
4. 实施个性化教学
- 根据学生的研究特点和能力水平，开展个性化教学，满足每个学生的研究需求。
- 引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主研究和问题解决能力。
5. 加强评估和反馈
- 设计科学的评估方式，及时了解学生的研究情况和问题，为教学调整提供依据。
- 提供及时的研究反馈和建议，帮助学生改进研究方法和提高研究效果。
预期效果
通过以上行动方案的实施，预期能够达到以下效果：
- 学生的数学研究成绩明显提高，数学研究兴趣增强。
- 学生对数学的基本概念和方法有更深入的理解，能够灵活运用于实际问题。
- 教师的教学能力和教育教学水平得到提升，为学生提供更优质的教育服务。
以上是初中数学教学质量建设的行动方案，希望能够对您有所帮助。
七年级下册数学教学计划华师大版
七年级下册数学教学计划华师大版全文共3篇示例，供读者参考七年级下册数学教学计划华师大版1一、班情分析经过七年级一期的数学教学，发现班上的学生数学基础较差，两极分化现象严重。
尤其是女生的数学成绩普遍偏低，男生情况稍好，但是相当一部分学生解题作答比较粗心，不能很好的发挥出自己应有的水平。
二、指导思想完成七年级下册数学教学任务，积极落实《数学新课程标准》的改革观，通过教育教学，结合学生的实际情况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进行解释与应用的过程。
使学生获得对数学知识理解的同时，强化基本计算能力和归纳的能力。
培养其探索精神和创新思维。
同时提高知识应用的能力，使学生的综合能力得到较大的提升。
三、教材分析本学期的教学内容共计五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程组，第8章：多边形，第9章：轴对称，第10章：统计的初步知识。
第6章：一元一次方程本章的内容是在学生学习了有理数的运算，整式的加减之后的学习内容，是初等数学的基础知识，也是学生进一步学习二元一次方程组、一元一次不等式，及一元二次方程的基础。
一元一次方程在实际问题中的应用，是中学阶段应用数学知识解决问题的开端。
重点是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在实际问题的中的应用，其难点是一元一次方程在实际问题中的应用，在教学中渗透数学建模思想和类比、化归、归纳等数学思想方法，是学生今后学习和工作必备的数学修养和素质，增强学生学数学、用数学的意识。
第7章：二元一次方程组本章是在一元一次方程学习的继续学习。
本章的重点是二元一次方程组的解法和二元一次方程组在实际问题中的应用。
在教学中渗透数学建模思想和化归的思想，即化二元为一元，化未知为已知，化复杂为简单的思想，学生通过经历列方程、解方程的探究过程，培养学生提出问题，解决问题的能力，增强用数学的意识。
提高学生学习的积极性。
第8章：多边形本章是在学习了相交线与平行线的基础上的深入学习，是对图形的进一步认识。
2023年九年级数学教学计划华师版 九年级数学教学计划华师大版(九篇)
2023年九年级数学教学计划华师版九年级数学教学计划华师大版(九篇)九年级数学教学计划华师版九年级数学教学计划华师大版篇一坚持以课本为基础，遵循课程标准，深挖教材，活用教材，帮助学生建立较完整的初中数学知识体系。
坚持面向全体学生，尽可能让每位学生掌握好义务教育阶段的初中数学基础知识和基本技能，同时注意初中数学与高中数学的衔接，兼顾部分优秀学生升学的需要，努力培养他们准确的运算能力、丰富的空间想象能力、严密的逻辑推理能力以及创新能力，为他们将来的继续教育打下坚实的基础。
本届九年级有三个班，由于多方面的原因，三个班的数学基础形成了较大的差距， 1102 班学生学习数学的热情比较高，在数学方面比较拔尖的同学相对要多些，但两极分化也比较严重。
1102 班学生的数学成绩中间层比较多，拔尖的任务比较艰巨。
学生基础不好的同学比较多，厌学的也比较多，学生的自觉性比较差，两极分化现象也比较突出。
本届学生的另一个特点是，运算的准确性不高，解题时沉不住气，缺乏克服困难的勇气。
代数表达式和方程、函数、全等三角形和相似三角形、圆是复习的重点。
复习的难点：圆、二次函数、数学思想方法、数学思维能力的培养、逻辑推理能力以及空间想象能力的培养。
鉴于初中教育属于普及教育，因此中考必注重基础知识和基本技能的考查，从近年岳阳市中考数学卷及全国各地数学中考卷来看，都有近 100 分的基础题。
因此，基础知识和基本技能的复习应作为重中之重来对待，中考数学复习应很抓基础知识的复习，尽可能地让学生掌握初中数学基础知识和基本技能。
为了督促学生夯实基础，以学习小组的形式开展学习竞赛，每节数学课前对上堂数学课所复习的内容进行课前检测，每位同学的得分记入学习小组的得分，检测未过关的同学由学习小组的组长督促其过关，教师进行抽查，抽查问题严重的将扣小组的得分。
对于基础较好的同学还应提出特别的要求，那就是对圆和二次函数压轴题这两个难点内容的突破。
从九周开始，给基础好的同学每天布置一道圆的解答题或二次函数解答题的练习，并尽量做到面批面改，力争优生突破这两大难点。
华师中山附中 初三数学教学工作总结
华师中山附中初三数学教学工作总结一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以学生发展为本，注重中考复习的实效性和学生实践水平的培养，面向全体学生，大面积提升教学质量，协助科组实现学校提出的“167”计划。
二、学生知识现状的分析：总体来说，学生有着乐观积极的心态，学生在老师的辛勤努力下取得了良好的进步，但14班两极分化大（后进面较大），13班计算水平差，解题速度慢。
给“我”一个成功的支点一、“给我一个支点，我能够撬起地球。
”——阿基米德世界著名物理学家阿基米德这句充满自信的话，或许就是他登上科学高峰的阶梯。
学生在成长过程中，又何尝离开过一个个充满尊重、信任和关爱的“支点”呢？他们思想的进步、知识的获得、水平的形成，都离不开教师为他们搭建的一个个“支点”的推动。
很多时候，作为老师的我们常常很慷慨的把“支点”给了听话、懂事的所谓好学生；其实，后进生更需要“支点”。
他们或是因为基础知识薄弱、接受水平差成为学习上的后进生；或是因为自制力差，成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律后进生。
正因为他们存有这样或那样的缺点、不足，才更需要我们教师格外的呵护、尊重、信任、激励的“支点”。
一、给“我”一个尊重的支点美国著名教育家卡耐基就曾说过：每个人都有被人尊重的渴望。
初中学生的可塑性很强，后进生学业的落后或许仅仅暂时的，行为的不良在老师的谆谆教导下，也或许会很快矫正。
人的多元智能理论告诉我们，人潜在的才能是多方面的。
有的长于记忆；有的强于运动；有的擅于绘画；有的痴于音乐……有的少年早慧，有的大器晚成。
如美国哈佛大学，培养了6 位美国总统、33 位诺贝尔奖金获得者、32 位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的，近年来提出教育新观点，主张学校要“减少评比，挖掘学生的特长加以培养”，并指出：“成功能够有无数种定义，成功的途径更是千变万化”，只要你有特长，有水平，有潜力，厨师也能上“哈佛”。
其实，学习成绩优秀不是好学生的唯一标志，后进生也是活生生的有其独特个性的人，如果我们多几把尺子衡量学生，或许会发现，后进生同样很可爱；前几天的6月25日，是华附初三（13）班的“为爱喝彩”毕业盛典，那一晚，大家嗨得疯了，个个是“中国好声音”，有点像香港演唱会现场，那时的家铭、颖正、文烨多可爱啊！因为有过失，有缺点，在其成长的道路上，才更需要教师给他们以人格的尊重、水平信任和师爱的滋润。
初中数学优质学科建设实施方案
初中数学优质学科建设实施方案一、背景与目标近年来，初中数学学科教学存在一些问题，如教学内容过于机械化，教学方式单一等，导致学生对数学学科兴趣不高。
为了提升初中数学学科的质量，我们制定了以下实施方案。
二、目标和策略1. 目标- 提高学生对数学学科的兴趣和参与度。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 提升学生的数学学科成绩。
2. 策略- 完善教学内容：确保教学内容科学合理，且贴近学生生活和实际应用，增加学生的研究兴趣。
- 多元化教学方式：引入多种教学方法，包括小组合作研究、探究式教学等，培养学生合作意识和积极参与课堂活动的能力。
- 激发学生研究兴趣：通过有趣的数学游戏、竞赛等方式，调动学生研究数学的积极性和主动性。
- 提供个性化辅导：针对学生的不同差异，提供个性化的数学学科辅导，促进每个学生的全面发展。
三、实施步骤1. 制定教学计划：根据学校实际情况，结合教学大纲，制定系统、科学的初中数学教学计划。
2. 培训教师：组织数学教师参加专业培训，提升他们的教学能力和教育理念。
3. 更学资源：更学设备和教学材料，提供优质的数学研究资源。
4. 开展教学改革活动：组织教师开展教学改革研讨会、示范课等活动，促进教学方法的创新和改进。
5. 定期评估和反馈：设立定期评估机制，对初中数学学科建设实施方案进行评估和反馈，及时调整和改进方案。
四、预期效果通过实施初中数学优质学科建设方案，预期可以达到以下效果：1. 学生对数学学科的兴趣明显提高。
2. 学生的数学思维能力和解决问题的能力得到有效提升。
3. 学生的数学学科成绩有所提升。
4. 教师教育教学水平得到进一步提高。
五、总结初中数学优质学科建设实施方案旨在提升初中数学学科的质量，通过完善教学内容、多元化教学方式、激发学生学习兴趣和个性化辅导等策略，预期可以达到提高学生对数学学科的兴趣和参与度，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提升学生的数学学科成绩的目标。
华南师大中山附中初中数学精品课程建设实施
华南师大中山附中初中数学精品课程建设实施方案华南师大中山附中初中数学“精品课程建设”课题组主持人:邓江玲一、指导思想围绕中山市教育局精品课程建设的总目标，为了落实我校初中数学组“强队伍，精管理，优课堂,兴科研,重人文，铸品牌"内涵发展的新要求，通过“关键问题”的解决而带动相关问题的突破，以课程资源建设与优化课堂教学为重点，不断更新数学教育观念，创新校本教研方式，改良学生的学习方式，提高教师专业素质，提高数学教学质量。
二、研究目标(一)在国家基础教育课程改革的框架内,为进一步推进我校基础教育课程改革找到“抓手”。
引导学生掌握有效学习的策略,提高学习效率，提升学业成绩;激发学生的学习热情，使学生体验学习的快乐,促进学生的智力因素和非智力因素协调发展,全面健康成长.着眼于培养学生学习自主性和探究性，构建和谐、高效的数学课堂.（二）充分发挥有效教学研究的引领作用,为进一步提升我校初中数学教学研究水平找到“支点”。
引领教师围绕课题学习、思考、实践,在科学观的引导下寻找有效的教学提问的方式方法，促进教师专业的快速发展。
(三）着眼于提高教师队伍素质，为壮大优秀骨干教师队伍、培育名教师，打造科研型的教师队伍,将教学推向科研的轨道,促进初中数学科组科学发展，特色发展，和谐发展，可持续发展,成为品牌科组.（四）开发与人教版配套的课程资源，根据学生实际，精心设计课时,做到每课时有教学设计、学案，每课有课件，每课有配套的检测练习，每单元有教材分析与建议、水平测试题,错例分析、知识拓展等,不断丰富我校学科教学网络和中山市初中数学内网的内容，使之成为我校教师的教研平台与备课平台;同时发挥好优质教育资源的辐射作用，真正实现减负增效，为我校和中山市数学教育教学质量全面、可持续提高注入长效“动力”。
(五）探索总结我校初中数学教学方式与规律，初步形成初中数学教学方法群，做到不同课型有不同方法，每种方法包括整体论述、要领阐述、课例展示、点评提示等。
精品课程建设方案-华南师范大学中山附属中学
华南师范大学中山附属中学校级精品课程建设方案课程建设是专业建设和学科建设的基础性工程，是教学工作的核心内容之一。
加强课程建设，对于全面推进素质教育，稳定和提高教学质量，深化教学内容和教学方法的改革，促进专业、学科建设和教师队伍建设，发挥着关键性作用。
为了认真贯彻《中山市基础教育区域性“精品课程”建设研究方案》的精神，更加深入地开展课程建设工作，学校决定实施“华南师范大学中山附属中学校级精品课程建设工程”，集中建设好一批在师资、教学内容、教学条件、教学手段等方面都具有较高水平，教学质量高，并能起到示范和辐射作用的精品课程，使我校课程体系、教学内容和教学方法适应高素质人才培养的需要。
一、指导思想1．根据国家的基础教育课程改革的要求。
根据中山市成功创建广东省教育强市后，进入全面实话素质教育，全面提高教学质量、全面实现教育现代化的新阶段的要求。
根据学校成功通过市一级学校评估，努力创建省一级学校，以及学校教学发展的需要，不断改进、丰富和发展课程内涵，加大教学内容和方法的改革力度，使课程建设与改革成为一个动态发展、不断深化的过程，发挥课程改革的示范作用。
2．坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，把精品课程建设与教学教研评估工作结合起来，把学校整体目标建设与课程自我发展结合起来。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的校本化教材、一流教学管理等特点的示范性课程；精品课程是指优质高效，具有很强辐射力的示范性课程，包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。
开展校级精品课程建设，要积极开展教学实践。
运用以学生为主体、教师为主导的教学模式，完善教学方法，加强实践性教学，通过教学实践激发学生的学习热情，挖掘学生的思维潜力，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
华南师大中山附中初中数学精品课程建设实施方案华南师大中山附中初中数学“精品课程建设”课题组主持人：邓江玲一、指导思想围绕中山市教育局精品课程建设的总目标，为了落实我校初中数学组“强队伍，精管理，优课堂，兴科研，重人文，铸品牌”内涵发展的新要求，通过“关键问题”的解决而带动相关问题的突破，以课程资源建设与优化课堂教学为重点，不断更新数学教育观念，创新校本教研方式，改良学生的学习方式，提高教师专业素质，提高数学教学质量。
二、研究目标（一）在国家基础教育课程改革的框架内，为进一步推进我校基础教育课程改革找到“抓手”。
引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学业成绩;激发学生的学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协调发展，全面健康成长。
着眼于培养学生学习自主性和探究性，构建和谐、高效的数学课堂。
（二）充分发挥有效教学研究的引领作用，为进一步提升我校初中数学教学研究水平找到“支点”。
引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的引导下寻找有效的教学提问的方式方法，促进教师专业的快速发展。
（三）着眼于提高教师队伍素质，为壮大优秀骨干教师队伍、培育名教师，打造科研型的教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进初中数学科组科学发展，特色发展，和谐发展，可持续发展，成为品牌科组。
（四）开发与人教版配套的课程资源，根据学生实际，精心设计课时，做到每课时有教学设计、学案，每课有课件，每课有配套的检测练习，每单元有教材分析与建议、水平测试题，错例分析、知识拓展等，不断丰富我校学科教学网络和中山市初中数学内网的内容，使之成为我校教师的教研平台与备课平台；同时发挥好优质教育资源的辐射作用，真正实现减负增效，为我校和中山市数学教育教学质量全面、可持续提高注入长效“动力”。
（五）探索总结我校初中数学教学方式与规律，初步形成初中数学教学方法群，做到不同课型有不同方法，每种方法包括整体论述、要领阐述、课例展示、点评提示等。
着眼于应用，着力于实效，形成研、训、用“三位一体”教改新机制，为数学科组的教师培训探索新“途径”。
三．研究内容我组“精品课程”的开发与建设研究作为集教学观念、师资、资源、方法、技术、制度和效益于一身的系统工程。
主要包括教学观念更新、教师素质提高、课程资源建设、教学方法优化、信息技术整合、管理制度改革六方面的内容，其中研究重点是课程资源建设、教学方法优化。
一是教学观念更新，要通过培训学习和实践反思，逐步形成讲科学重实效，既符合时代潮流又不脱离教育实际，既与时俱进又相对稳定，既张扬个性又基本统一的课程教学观念，为精品课程建设奠定坚实的思想基础。
二是教师素质提高，要通过精品课程建设的任务驱动，培养和造就一支骨干教师队伍，同时在他们的带动和帮助下，实现教师素质的全面提高，建设起结构合理、德能兼备、适应教学改革和发展需要的、确保教学质量的教师队伍。
三是课程资源建设，在精心选择教材、精确理解教材的基础上，从学生的学习实际出发，创造性地使用教材、处理教材、改编教材，制作精彩的多媒体课件，编制精当的辅导、训练的学案和检测材料。
四是教学方法优化，要构建以人为本,建立以能力为本位的课堂教学模式,发展学生思维,重在能力的培养,不断激发和培养学生学习数学的兴趣; 构建灵活多元的教学方法群，通过要领阐释、课例演示、点评提示进行总结和交流，特别要注意探索教学形式和方法优化动态组合的策略，确立教学方法的优选程序。
五是信息技术整合，初中数学学科教学要充分而有效地运用信息技术，相关课程资源上传校园网和中山市初中数学内网，实现优质教学资源共享，并建立我校互动交流的信息平台。
六是管理制度改革，科组引用相应的激励和评价机制，鼓励承担精品课程建设，推进教学协作，努力形成积极向上的初中数学学习共同体。
上述六方面的内容并非平行、并列，课程资源建设和教学方法优化是两项主体——即课程资源库和教学方法群工程，教学观念更新与教师素质提高是渗透其中的观念与队伍两条暗线，信息技术整合与管理制度改革是支撑主体的技术和行政两座工作平台。
四．研究思路和方法1、课题研究思路模块开发，分段组装；上下联动，形成合力；共建共享，滚动研究本课题研究以课程资源建设、教学方法优化为重点，带动教学观念、师资队伍、管理制度、信息技术整合等内容的研究。
本课题研究是以一线教师的课堂教学实践经验为基础，从本校学生实际出发，以教育教学理论为指导，设计和研究适合本校学生的初中数学课堂教学方法和策略，完成学生由“学会”到“会学”的转型；同时又以教学行为改革为切入点，以“学习－实践－反思－重构”为主线，采取边研究、边实践、边总结、边推进的工作原则，采用以行动研究法为主、并与反思性实践法和经验总结法相结合的研究方法，并由实践上升到理论层面，不断改进、再次创新和推广。
2、研究方法本课题的研究基于课程教学与知识管理（KM:KnowledgeManagement）的有关理论，以行动研究为主，辅之以文献研究、调查研究、实验研究、个案研究、作品分析等研究方法。
研究特别要注意以下几个方面：1.注意处理好学术性与行政性的关系。
精品课程建设成功的关键在学术水平，必须作扎扎实实的研究，取得扎扎实实的成果，行政推进是相当重要的保障措施，但不能本末倒置，舍本逐末。
2.注意处理好联动性与可控性的关系。
精品课程建设是一项综合性很强的系统工程，往往是牵一发而动全身，但为了保证工作的可操作性，质量的可控性，必须进行合理的项目分解，明确在一定的时间内由一定的人员完成相对明确、可以检测评价的任务目标。
3.注意处理好示范性与多样性的关系。
精品课程是示范性的课程，必须确保其各个方面和各种层次的示范性，从而发挥其辐射作用。
但同时要考虑到我组师生的差异性和个性（可分层次设计），提供多元的可供选择的示范性课程。
4.注意处理好本校开发与校际开放的关系。
必须从我校的教学实际出发，充分利用我校的课程与教学资源，以开放的态度进行研究，要有全市、全国视野乃至国际视野，要重视借外脑，重视权威专家的引领，重视校际间的交流与合作。
5.注意处理好稳定性与发展性的关系。
既要注意精品课程建设的产品具有稳定性，能经受时间的检验；同时，要有发展的眼光，规划好不断提升的梯次。
6.注意处理好教研与科研的关系。
科研以教研为基础，教研由科研提升，努力实现教研科研一体化。
7.注意处理好质与量的关系。
精品课程的资源必须具有一定的数量，才能发挥实际效益，但精品贵在精，不能迁就现有水平、照顾各方平衡，要宁缺勿滥，追求卓越。
五．主要措施1．成立我校“初中数学精品课程建设指导委员会”，开展精品课程建设的研究、指导与评价。
组长：杨希副组长：邓江玲组员：陈春涛、周斌、周代平2．成立我校“初中数学精品课程建设”课题组组长：邓江玲（主持人，负责1个子课题的研究和总课题的指导、协调工作）副组长：陈春涛（负责1个子课题的主持和总课题的信息技术指导）行政负责人：杨希（给课题组提供理论指导、协调工作）组员：邓江玲、赵志刚、孔凡忠、王耿章、周斌、陈春涛、周代平、谢荣华、凡海平、文甦明、邓仕清、易红、聂少林、杨丽、李艳、杨希、陈宝玲、曹朱林、吴光凯、陈晶、胡正霞、张传侠、彭嗣浪。
3．采用申报与指定等方法，确定精品课程建设重点备课组、骨干教师，采取点面结合，重点突破，全员参与的形式开展研究活动。
4．认真落实常规教学，狠抓集体备课，发扬我组“推门听课，同伴互助”的优良传统，推动教师主动学习，主动参与教科研工作。
5．每学期举行一次教学设计、课件、论文（教学反思）的评比和示范课的展示，评选出优秀作品。
6．成立我校初中数学教学评价与考试研究小组，开展命题技术研究，负责课堂教学的评价、单元检测题的命制和竞赛培训题的命制指导等。
组长：杨希副组长：邓江玲组员：周代平、邓仕清、王耿章、聂少林、赵志刚、陈春涛、周斌、孔凡忠7．做好我校初中数学网叶的建设组长：陈春涛副组长：吴光凯六．课题研究的实施步骤：研究时间：（2008年9月—2011年10月），共分四个阶段。
准备期（2008.9—2008.10），组建课题组，进行文献研究和调查研究，为研究做好思想和物质的准备，制定详细的课题研究方案和进度计划。
试点期（2008.11—2009.7）各备课组、子课题组设计实施方案，选取具有代表性的项目和内容，进行尝试和探索，形成经验。
展开期（2009.8—2010.12）全面展开课题研究，通过分步推进和逐年积累，构建精品课程的基本框架，力求在一些重点和难点上取得突破，初步形成特色和品牌。
总结期（2011.1—2011.10）对课题研究进行总结性评价，将研究成果积淀、转化为课程与教学研究与管理的常规，使精品课程建设成为一项长期坚持的基础建设工程。
具体到每个精品课程建设，包括以下几个环节：1.设计：明确观念，统一精品课程建设的基本指导思想和原则要求。
构建体系，通过构建比较完整的目标体系、资源体系、方法体系、管理评价体系，形成相对清晰的设计思路。
2.组队：以我校行政领导、科组长、备课组长为骨干队伍，组建我组精品课程研究队伍。
以领衔研究的骨干教师所在备课组为重点，实行全员参与。
3.培训：对于课题主持人和行政管理人员，重点在开拓视野，把握学科课程与教学的前沿动态，提高教育科研水平以及科组的组织与管理能力。
对于骨干教师和子课题负责人，重点在学科课程的教学和研究能力的深化，教育科研水平的提高和校本教研的组织与管理的研讨。
对于全体教师，重点在学科课程教学与研究以及教育科研的普及，同时发现好苗子，推广好经验。
特别要加强前两个层面的培训，提高培训的档次，因为没有精品的培训，就没有精品的课程。
4.具体操作：依托信息网络的技术平台和教研网络的工作平台，具体开发和建设两大项目：课程资源库，教学方法群。
要建立“中山华附初中数学网页”，设立精品课程的链接；要将教学评价、教育科研、教师培训、教学竞赛等常规教研工作有机地整合进来，建立新的适应教育改革和发展需要的教研机制。
5.运用反思：为提高研究的实效性，必须一边开发建设，一边运用反思，在运用中反思培训和设计的缺失和偏差，及时补救、调整，从而保证操作的成效。
6、成果呈现形式；论文、研究报告、案例及其他。
七．预期成果八．附试点期（2008.11—2009.7）各备课组、子课题组设计实施方案1．《相交线与平行线》的精品课程建设负责人：邓江玲2．《三角形》的精品课程建设负责人：陈春涛3．《勾股定理》的精品课程建设负责人：周斌4．《投影与视图》的精品课程建设负责人：周代平。