闽教版五年级英语上册 Review1 教案
Review1 教案教学目标1.复习Unit 1 至Unit 4 的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合ch, tch, ou, oa 在单词中的读音。
4.复习辅音连缀bl, br, cl, cr 在单词中的读音。
教学重点1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。
2.能用英语描述具体方位。
3.能用英语制订计划。
4.能用英语描述简单的活动。
运用所学单词谈论相应的话题。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl?2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?3.教师出示图片，与学生自由对话，如：(1)教师出示歌曲中Peter 的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from Australia.”等。
在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall, pupil, Australia 等。
(2)教师出示课本第3 页第一幅图，提问学生：“Who’s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。
(3)教师出示课本第5 页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long, short, hair 等。
(4)教师出示课本第5 页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。
(二)复习第一单元的词汇。
1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。
2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：形容词：tall, short, long 方位介词：beside, behind 名词：pupil, Australia, hair ?3.游戏——猜猜他是谁？游戏规则：(1)教师先示范。
教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who’s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。
(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。
(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。
(三)复习第一单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第2 页和第4 页，模仿跟读录音。
2.学生分角色表演对话。
Step 3 Review Unit 2(一)复习句型Where is...??What is...doing?及其答句。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda?2.教师将课本第10 页的第1、3、4 三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。
在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。
3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。
4.教师请学生看图，完成课本第10 页的对话练习。
(二)复习有关“教师节”的活动。
1.教师出示日历，指着9 月10 日这一天，引导学生说：“It’s September 10th. It’s Teachers’Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。
2.情景对话。
(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao 的头饰。
(2)教师说：“On Teachers’Day, what can we do for Miss Gao?”(3)学生自由说，如：We can say,“Happy Teachers’Day, Miss Gao！”We can say,“Thank you, Miss Gao！”We can say,“Hello, Miss Gao.This is my new drawing. It’s for you.”We can say, “Hi, Miss Gao. These are paper flowers. They are for you.”3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。
4.全班认读并记忆单词和词组。
(三)复习句型：This is a....It’s....和These are..?They are...1.教师出示单词beautiful, nice, lovely, interesting, new, good 等单词卡片，进行复习活动。
2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。
学生A：This is a story book. 学生B：This is a new book. 学生C：This is an interesting book. 学生D：This is a nice book.(四)复习第二单元的课文对话。
1.教师请学生翻开课本第9 页和第11 页，模仿跟读录音。
2.完成课本第30 页的Look，think and say.部分。
(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。
(2)同桌两位学生进行对话活动。
(3)个别学生展示活动。
Step 4 Review Unit 3(一)复习有关月份的单词和句子。
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。
3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。
4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers’Day is in September. National Day is in October.”教师板书。
5.请学生翻开课本第35 页,完成Read and fill in the missing words.部分。
(二)复习有关天气的单词和句子。
1.教师说：“It’s October now. How is the weather now?”并板书问句。
教师根据学生的回答，在黑板上单词October 的旁边贴上卡片cool。
2.教师再向全班提出问题：“In October, how is the weather in Taiwan？”引出It’s hot in July and August. It’s cool in October. It’s nice to go to Taiwan in October.等句子。
教师在黑板上单词July 和August 旁边贴上卡片hot。
3.情景对话。
教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。
如：夏天的情景：学生A：How is the weather in summer? 学生B：It’s hot in summer. 澳大利亚八月份的情景：学生A：How is the weather in Australia in August？学生B：It’s cold.(三)复习第三单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第16 页，模仿跟读录音。
2.教师出示Where will you go? I’ll go to?.及Will you?? Yes, I will./No, I won’t.等句型，复习用will 构成将来时的句式。
3.教师出示课本第17 页的四幅图，请学生进行对话练习。
4.教师请学生翻开课本第18 页，学生模仿跟读。
5.游戏——幸运之星。
游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。
如：It’s October. I’ll go to Taiwan. It’s cold there. I’ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。
而It’s August. I’ll go to Beijing. It’s hot there. I’ll go there by train.这样的即可加四颗星。
Step 5 Review Unit 4(一)复习句型：I can...和Can you...?1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook, run, clean, play football 和play chess 等。
3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can?.说一说。
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师出示一个装有cook, clean, swim, draw, play football, play the violin 等卡片的盒子，每次请2 位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you? ?来猜测该学生所擅长的项目。
如果猜测错误，该学生就说：“No，I can ? t.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes, I can. I can?.”并做相应的动作。
(二)复习有关周末活动的内容。
1.教师出示课本第33 页的图，请学生读一读上面的词组。
2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often?.说一说。
(三)复习第四单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第23 页，模仿跟读录音。
2.教师出示一副眼镜，复习Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.的单词和句子。
3.教师请学生翻开课本第25 页，模仿跟读录音。
4.教师请学生翻开课本第34 页，完成Read and answer.部分。
(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。
(2)学生阅读之后，完成短文下面的3 个小问题。
(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。
(4) Step 6 Review the English sounds (一)复习字母组合ch 和tch 在单词中的读音。
1.教师出示chair, teacher, watch, kitchen 单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。
闽教版小学英语五年级全册教案
闽教版小学英语五年级全册教案Unit 1 Winter Vacation文化和语言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。
如：He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。
）Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。
）3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。
如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。
如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。
如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。
如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。
如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。
）（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。
闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案教材：《闽教版小学英语》五年级上册教材内容：Unit 1 Wish you were here!Topic 1 Welcome to China!Unit 2 What time do you go to school?Topic 1 When do you go to school?Topic 2 What do you do at school?Unit 3 At the bookstoreTopic 1 What do you want to buy?Topic 2 How much are they?Unit 4 A busy dayTopic 1 What's the time?Topic 2 What's he doing?Unit 5 Fun with friendsTopic 1 What do you like doing?Topic 2 What are you going to do?Unit 6 What can you do?Topic 1 What can you do?Topic 2 What can you draw?Unit 7 Learning a new languageTopic 1 Can you speak English?Topic 2 How do you learn English?教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力。
2. 使学生掌握相关的日常用语和句式。
3. 增强学生的语言运用能力和交际能力。
教学重点：1. 学习并掌握新词汇和句型。
2. 培养学生的听说读写能力。
教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务型活动提高学生的语言应用能力。
2. 多媒体辅助教学法：运用多媒体教学资源，通过图片、音频、视频等多种形式激发学生的学习兴趣。
3. 交际教学法：通过情境模拟、对话练习等活动，培养学生的交际能力。
闽教版小学英语五年级上册教案(全册)
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical R esponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每 单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词 等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三 和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部 分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写 部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为 本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
生 Step 2 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to
活 know her name.Let s watch the CD ROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
教 后 记
6
课时计划
课题
Unit 1. Meeting New Friends Part B
第 2 课时 总 2 课时
1.学习单词 short，long 和 hair，熟练掌握介词 with,beside,behind,on 的用法。 2.学习句型：Who’s that girl?
教学 Which girl?
is our new friend,Peter.Today let s talk about Meeting New Friends.”揭示
生 并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021闽教版小学英语五年级上册教案1教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思备课教师：课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
闽教版五年级英语上册Review1教案
Review1教学目标1.复习 Unit 1 至 Unit 4 的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合 ch, tch, ou, oa 在单词中的读音。
4.复习辅音连缀 bl, br, cl, cr 在单词中的读音。
教学重点1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。
2.能用英语描述具体方位。
3.能用英语制订计划。
4.能用英语描述简单的活动。
运用所学单词谈论相应的话题。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl?2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?3.教师出示图片，与学生自由对话，如：(1)教师出示歌曲中 Peter 的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from Australia.”等。
在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall, pupil, Australia 等。
(2)教师出示课本第 3 页第一幅图，提问学生：“Who’s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词 beside。
(3)教师出示课本第 5 页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词 long, short, hair 等。
(4)教师出示课本第 5 页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词 behind。
(二)复习第一单元的词汇。
1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。
2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：形容词：tall, short, long 方位介词：beside, behind 名词：pupil, Australia, hair ?3.游戏——猜猜他是谁？游戏规则：(1)教师先示范。
闽教版新版小学英语五年级(上册)全册教学案
小学课堂教学设计小学课堂教学设计卡片hair, 教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮, 引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义, 分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则: 教师任意说一个形容词, 全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如: 教师说tall, 学生说short等。
（三）教学句子: e and play basketball with us.1.教师说: “Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn’t good at it.3.教师问: “How can you find the answer?”引出e and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说: “Lily isn’t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文, 分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页, 教师播放课文录音或教学光盘, 学生模仿跟读。
2.教师再播放录音, 请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子: We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义, 并告诉学生: “我们是一个大家庭, 我们要相亲相爱、友好相处。
闽教版英语五年级上册教案
闽教英语五年级上册教案Unit 1 Meeting New Friends Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?◆语言技能目标1.能用英语描述他人所处的方位。
2.能用英语介绍他人的一些简单信息。
◆情感态度通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。
）告诉学生要善于交友，团结友爱。
教具准备：单词卡片、课文挂图、教学电子书。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Step 2 Review1.复习词组：play basketball, play the violin, play football, ride a bike等。
2.复习句型：Who’s that boy/girl? Which class are you in?“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。
新闽教版 小学英语五年级上册全册教案 第一学期全套教学设计含教学反思
闽教版五年级英语上册教案Unit 1 Getting Ready for SchoolUnit 1 Getting Ready for School Lesson 1Teaching Aims:1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book;2.understand and say the sentence pattern:A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cardsTeaching ProcedureStep one: Warm-up1.greetings between the students and teacherStep two: Presentation1.show students a thing, and ask them"what's this?"and "how to say it in English?",next,lead students to read"pen"and "one/a pen";2.according to the above way, lead students to read"ruler"and "a/one ruler";"pencil"and "three pencils"; "pencil-box"and "a pencil-box";"school";"bag";"school";"schoolbag";"in the supermarket";"in the bookstore";"a story book";3.ask some students to read the above new words;4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the past bywas/were,and then lead students to read the sentence pattern :A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Step three: Homework1.write the above new words 3 times.On the blackboard:Unit 1 Getting Ready for Schoola/one pen A:Were you in the supermarket?school a/one ruler B:Yes,I was.I bought a schoolbag.bag three pencils in the supermarketa/one pencil-boxschoolbag a/one story book in the bookstoreTeaching Reflection:Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.Unit2 Back to schoolTeaching Aims:词汇：visit, took, photo, swam, sea, have a good time句型：Did you have a good time in Endland?Yes, I did.I’m form…He’s from..Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.教学准备多媒体、课文挂图。
2019-2020年五年级英语上册 Unit 5 Asking the Way (1)Review 1教案 闽教版
2019-2020年五年级英语上册 Unit 5 Asking the Way (1)Review1教案闽教版教学目的与要求Ø 复习1-4课的内容，让程度差的学生赶上进度。
Ø 学唱歌曲Kookaburra。
Ø 能熟练地说出几个国家的名称和它们的标志性建筑物，并参与抢答活动。
Ø 能阅读带有一般过去时的与课文内容相关的短文，并能回答问题。
Ø 能正确读出含有bl与br的单词，能区别它们之间的差别。
教学步骤和方法建议1. Sing a song. 歌曲这是一首深受孩子们的喜欢的澳大利亚歌曲，歌曲的名字叫Kookaburra，《翠鸟》。
翠鸟是一种澳大利亚鸟，鸣叫声酷似人的笑声。
歌词大意：1) Kookaburra sits on an old gum tree. （翠鸟坐在一棵老桉树上。
）2) Merry, merry king of the bush is he. （他是灌木林中快乐之王。
）这是一个倒装句，正常的语序是：He is merry king of the bush.倒装的目的是让主语he出现在句末，和上一句的tree押韵。
bush是“灌木丛”的意思。
3) Laugh Kookaburra, laugh Kookaburra. （笑啊，翠鸟，笑啊，翠鸟。
）laugh是“出声大笑”的意思，和smile“微笑”不同。
4) Gay your life must be.（你的生活一定很快乐。
）这是一个倒装句，正常的语序是：Your life must be gay.倒装的目的是让谓语must be出现在句末，和上面的一、二句的tree和he 押韵。
gay 是happy的意思。
现在比较少用，因为gay在现代社会还有“同性恋”的含义。
must be表示说话人的比较肯定的推断。
3. Read and answer. 阅读回答问题只要求学生在老师的帮助下读懂短文并回答问题。
新版闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。
主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。
）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴子。
)Look at those monkeys.(看那些猴子。
)在That’s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。
(2)Which boy?（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词，后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。