三年级六单元《三袋麦子》
《三袋麦子》阅读理解
三袋麦子阅读理解
《三袋麦子》是一则寓言故事，讲述了一个关于浪费和珍惜的故事。
故事开始，有一个农民种了一片麦田，收割后得到了三袋麦子。
他想要将麦子储存起来，以备以后食用。
然而，他没有及时储存麦子，而是将三袋麦子都倒在地上，然后不管了。
过了一段时间，农民回去看麦子，惊讶地发现麦子变成了一堆乌黑的虫子。
他非常后悔浪费了这么多的麦子，吃的时候却没有珍惜。
这个故事告诉我们，浪费是一种不负责任的行为。
我们应该珍惜我们所拥有的资源，并善待他们。
否则，我们最终会后悔自己的行为。
【三年级作文】三袋麦子续写_300字
【三年级作文】三袋麦子续写_300字
今天，小明又跑到老爷爷的农田里，帮助老爷爷收麦子了。
伴随着收割机的咆哮声，
麦子一个个被收割下来。
然后，老爷爷带着小明一起检查麦子的质量。
他们尝了一些麦子，确认麦子质量良好。
老爷爷取出三袋麦子，递给小明说：“小明，这三袋麦子都是优质的，我想送给你。
”小明万分高兴，连连道谢。
拿着三袋麦子，小明用力儿一晃，发现里面都填得满满的。
他
心里十分开心，一路小跑回家。
回到家后，小明把麦子分成三份，放入三个大碗里。
他精心的将麦子抖散、筛选，去
掉杂质，再将干净的麦子放到锅里煮，做了一锅香喷喷的粥。
小明端起碗，一口口地吃着，感觉粥特别好吃。
小明决定用这些麦子做一些好吃的糕点，于是他仔细地研究了食谱。
在母亲的帮助下，他用麦粉、蛋、砂糖等原料，做出了香甜的麦芽糕和麦香饼干。
小明很自豪地说：“这些
都是我用老爷爷送给我的麦子做的。
感觉还是自己动手、做自己的东西特别有意义。
”
老爷爷看到小明做出这些好吃的糕点，非常高兴。
他说：“小明，你做的糕点真是太
棒了！我从来没有吃过这么好吃的麦芽糕和麦香饼干。
”
从此，小明开始对麦子产生了浓厚的兴趣。
他每次看到麦子，都会想起那些美好的回忆，并期待着更多的麦子，更多的厨艺，为自己和家人带来更多的快乐。
《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案【必备】《三袋麦子》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《三袋麦子》教案4篇，欢迎大家分享。
《三袋麦子》教案篇1教学内容三袋麦子共几课时3课型新授第几课时1教学目标1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。
4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。
难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。
教学资源1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。
课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习设计1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。
(烙饼发霉麦囤)2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。
3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(4分钟)读课题(“子”字读轻声)学生针对课题自由发表自己的疑惑。
第二板块：预习展示(20分钟)● 预习作业11.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业21.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业41.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
铭记归纳主要内容的方法。
2.带着问题默读课文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
小学三年级上册《三袋麦子》教案（精选13篇）
小学三年级上册《三袋麦子》教案（精选13篇）小学三年级上册《三袋麦子》篇1【教学要求】⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?二、初读课文：⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事?⑵会读、写生字词。
⑶并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?学生自学后讨论：第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。
注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、复习回顾⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。
三年级童话三袋麦子新故事
三袋麦子新故事
第二年，土地爷爷又送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。
小猪决定把半袋麦子卖掉，还剩半袋麦子把它磨成面，做成白面馒头和面包，把酒肉朋友都叫来开一个聚会，好好地happy一下。
至于卖掉的麦子换成钱，买一些好玩的玩具。
小牛把麦子送给农场老板，老板给小牛一片草地。
小牛乐得哈哈直笑，因为它每天都有新鲜的嫩草吃了。
小猴去年吧麦子种下地，今年收了很多麦子，它开了一个公司，叫“小猴麦子生产公司”。
把生产出来的麦子分给那些没有吃的动物。
土地爷爷又给它的麦子，它准备继续种下地，扩大再生产，来年收获更多的麦子。
过了一年，土地爷爷又来拜访它们三个，这次他带来个评分表，谁得分多就将再奖励谁一袋麦子。
【三年级作文】续写——三袋麦子_400字
【三年级作文】续写——三袋麦子_400字春天过去了，夏天来了，村子里的麦子长得高高的，变成了一片金黄色的海洋。
爸爸妈妈告诉我，麦子长得已经很好了，快要收割了。
一天，妈妈说：“宝贝，今天天气晴朗，我们一起去帮爸爸收割麦子吧。
”我立刻兴奋地跳了起来，穿上农民的衣服，戴上米黄色的帽子，准备出发了。
来到麦田，爸爸给我一个小镰刀，告诉我要先学会割麦子。
我小心地拿起镰刀，朝着麦子的根部一刀刀地割过去。
听着咯吱咯吱的声音，我觉得很有成就感。
天空渐渐地变得阴沉起来，风也变得更加有力。
我呆呆地看着麦子被风吹得左右摇摆，仿佛在和天地交响乐。
突然，一道闪电划破了天空，接着是隆隆的雷声。
爸爸急忙喊道：“宝贝，快把麦子装进袋子里！要不然要被雨淋湿了。
”我连忙用双手撑起一支袋子，让爸爸把麦子倒进去。
然后，我又迅速地撑起第二支袋子，第三支袋子……袋子装得满满的，我费了好大劲才挪动过去。
就在这时，一阵狂风吹来，吹得麦子在空中飞舞。
我眼看着一个个的麦穗被吹得落到地上，心里有些痛。
我想：那可是我们辛辛苦苦种下的麦子啊！背着袋子，我小心翼翼地走向家的方向。
路上，我看到一只小小鸟，它好像也被大风吹得迷了路。
我将一袋麦子倒在地上，鸟儿高兴地啄食起来。
我心想：“算了，我把这袋麦子送给小鸟吃吧，它肯定比我需要它更加需要。
”于是我将袋子轻轻放在地上，小鸟用嘴啄开袋子，吃得津津有味。
看着小鸟飞走，我拿起另一袋麦子，继续走着。
我想这个夏天，有我勤劳的双手，必定会有一场丰收的盛宴等着我们。
三年级作文三袋麦子,3篇
三年级作文三袋麦子,3篇（文档）三年级作文三袋麦子1小猴子把收获的小麦给了他的朋友，只留下一个小包。
小猴子看着这袋金黄的麦粒，心想：“多好的麦粒啊！如果你像去年那样种植它，明年春天获得大丰收，那该多好啊！”想着，他把小牛和猪叫到广阔的塔诺贝，看到黑土地非常肥沃，远处的同伴正在播种。
他们等不及要开始了。
小牛竖起尖角，开始犁地。
耕了一段时间，豆子的汗水像碎珍珠一样流了下来。
小猪跑过去用鼻子拱，但过了一会儿，鼻子肿得像根胡萝卜。
小猴子立刻跑去帮忙。
他用铲子一点一点地把土挖出来，但好景不长。
麻烦来了。
一块大石头堵住了填海道路。
小猪皱起眉头，焦急地说：“结束了怎么办？”不能继续种地。
”小猴子劝阻他，“不要灰心，只要我们一起努力，无论多大的困难都可以克服！”于是，他们想尽办法摆脱这个路障，小牛耕、小猪猪拱和小猴子推搡着。
“好事多磨”，一段时间过去了，麦苗已经从地上探出了小脑袋。
这一天，三个朋友一起来到土地上为幼苗捕捉昆虫。
这时，猪抱怨道：“唉！除掉昆虫太麻烦了。
还不如在家睡。
”说完，转身就想回家。
小牛和小猪看到了，就冲着小猪喊：“耐心点，我们的劳动会有回报的。
”小猪想：是啊，到时候看着那一大块麦子是多么骄傲啊。
想着，他回到地里，小心翼翼地为幼苗捕捉昆虫。
在三个朋友的照顾下，幼苗长得又高又壮。
收获季节到了，菜地金黄，田地忙碌。
这一天，太阳似乎特别耀眼，天空似乎格外蓝，动物们似乎特别兴奋。
看着他们的劳动成果，三个朋友会意地笑了。
三年级作文三袋麦子2去年小猴子种下了大地爷爷送的第一代小麦。
今年，他获得了大丰收，收购村里到处都是金色的小麦。
小猴子想：“我想把小麦送给土地爷爷这样的好朋友，让大家分享。
于是他扛着一代小麦，向猪舍走去。
猪看见了，惊讶地问：“是啊，土地爷爷给了你一代麦子，你不喜欢。
“为什么还是一个包？小猴子笑着说：“不是我不爱吃。
我把爷爷种的那袋小麦种在地里，获得了大丰收。
这是我努力的结果。
”小猪笑着说，“你真聪明。
《三袋麦子》小学三年级语文教案
培养学生的创新意识和实践能 力，鼓励学生勇于尝试和探索 。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述与麦子有关的故事， 引起学生的兴趣，引出课 文主题。
提问导入
提出与课文内容相关的问 题，引导学生思考，激发 学生的好奇心。
图片导入
展示麦子的图片，让学生 观察并描述，为课文学习 做铺垫。
课文讲解
《三袋麦子》小学三 年级语文教案
汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学准备 • 教学评价与反馈 • 课后拓展与延伸
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词， 能够熟练地阅读课文 。
培养学生的阅读能力 和语言表达能力。
理解课文内容，了解 小猪、小牛和小猴的 不同做法和结果。
过程与方法
通过朗读课文，引导学生理解课 文内容，感受小猪、小牛和小猴
的不同性格特点。
通过小组讨论，让学生交流自己 的看法，培养学生的合作探究能
力。
通过角色扮演，让学生更加深入 地理解课文内容，增强学生的情
感体验。
情感态度与价值观
引导学生树立正确的价值观， 懂得珍惜劳动成果，尊重他人 的劳动。
培养学生的团队合作精神，让 学生认识到集体力量的重要性 。
初读课文
让学生自由朗读课文，标 出生字词和不懂的地方。
讲解生字词
讲解课文中的生字词，帮 助学生理解其含义和用法 。
分析课文
对课文进行逐段分析，引 导学生理解课文内容，把 握故事情节和人物形象。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论，分享对课文的 理解和感受，培养学生的合作精
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29、三袋麦子教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
一、激趣导入：（3分钟）1、小朋友们，大家好！你们一定喜欢小动物吧！看，今天老师请来了哪些小动物呢？小猪、小牛、小猴。
他们给你留下的印象是什么样的？2、出示：（）的小猪（）的小牛（）的小猴3、多可爱的三个小家伙呀！它们就是今天故事里的主人公。
土地爷爷给它们各送了一袋麦子，会发生什么有趣的故事呢？（出示课题，齐读课题）请同学们举起右手，和老师一起写课题。
“麦”，是我们本课的一个生字……（说出笔顺）师：《三袋麦子》是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧打开课本，翻到 138页，自己把课文读一次，要求：1、遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。
2、把课文读通读顺。
（放录音）师：小朋友们读得很认真，真不错!老师发现啊，课文有些词语比较难读，大家快来看看，（课件出示词语）一起读！出示词语：麦子保存防止聪明食品拜访抚摸仍有馒头憨厚麦囤回味神秘烙饼迫不及待师：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。
现在我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？师：刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一个仔细的听还不时帮忙指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？生：小朋友的反应可真快，说明刚才大家认真读了课文的。
课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子。
师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——生：黄灿灿的麦子师：想想“黄灿灿”是什么样子？生：金黄金黄的生：闪着金光的，亮闪闪的师：是啊，多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（课件出示第一组词语中第一个词“黄灿灿的麦子”）师：小朋友读得真棒，读出麦子色泽的鲜亮，也读出小猪眼前一亮的感觉师：小牛看到麦子是——生：饱满的麦粒师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（课件出示词语“饱满的麦粒”）生：朗读“饱满的麦粒”师：小猴发现这袋麦子是……生：上等的麦种师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是（）的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗？有小朋友说可以填“最好的”；也有小朋友说是“百里挑一的”。
还有的小朋友说“不仅颜色金黄而且颗粒饱满的”师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”老师看见有的小朋友竖起了大拇指说：上等的麦种师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。
这次我请一个同学来读读第二自然段。
（范读）师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？对是“开心”师：（出示课件情境图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，（插图特别形象，特别是小猪嘴边流出的口水，一下子调动了学生丰富的想象力）想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？生：有包子和饺子生：还会有面包和蛋糕生：面条师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——（课件出示小猪喊的话）生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
生：朗读师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，生：找得很准确，就是“迫不及待”师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
（朗读）师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。
现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。
我请女同学一起读第三段。
女生：朗读师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。
生：朗读第一句话师：这句话的确不好读，陈老师在下面练了好多遍，才把它读好。
）想听听老师读吗？师：范读师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……”的思考过程，相信你比我读的更好！生：朗读师：听完小朋友的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。
那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，这个句子读好了你也就读明白了。
请男同学一起读！男生：朗读师：男同学的声音就是洪亮！如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了，跟着老师一起试一次。
就这感觉！请你再试试行吗？生：再读师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。
生：齐读第三段师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（课件出示词语），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？齐读第四自然段师：对，小猴把麦种全种下了地师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。
那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地爷爷说些什么，土地爷爷又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，陈老师特别想知道这次读完后，你会读出一只（）的小猪，（）的小牛和（）的小猴生：自己默读课文6、7、8、9段。
师：小朋友们读好了吗？你看到了一只什么样的小猪呢？有小朋友说他从“小猪说着不由得舔了舔舌头”这句话读出一只“憨厚可爱”的小猪.师：老师觉得他真会学习啊，能联系上下文理解词语。
那请小朋友学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。
有小朋友说他从这幅插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！师：啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。
生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！”师：读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！老师把“憨厚可爱”写到黑板上。
师：说说你们看到了一只什么样的小牛？生：做事有条有理生：珍惜粮食生：不浪费粮食师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。
谁来读读小牛说的话？生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。
”师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？生：聪明能干师：从哪些地方看出来的啊生：小猴给土地爷爷说的话生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子师：恩，我们来看看这两处语言描写（课件出示语言）小猴没有直接告诉土地爷爷而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。
师生合作，老师引读师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？生：自豪！师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说——生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”师：孩子们，想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。
）师：只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。
“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。
我们现在能不能这样，看着这三幅插图，（课件出示课文三幅插图）想着课文的故事内容，我们把故事演一演。
谁最先把三个小动物对土地爷爷说的话有声有色有滋有味地背下来，我就请谁来演！请小朋友像在小组内练习表演。
师：来，哪个小组愿意展示一下你们的表演天赋啊？其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你最欣赏哪个演员，为什么？师：该评委们发言了，说说你的意见师：真了不得啊，小演员演的精彩，小观众看的认真，几个评委说的在理！陈老师想提醒大家想一个问题，刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？肯定是不一样的。
、师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？生：笑小猪的憨厚可爱师：对小牛点点头又表示什么？生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛生：他点头表示知道小牛是怎么做的了师：最后到小猴家，土地爷爷终于开口说话了，他为什么是“高兴地说”？生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢师：我们看，（课件出示三组词串，）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。
请同学们先横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种磨成面粉保存起来全种下了地哈哈大笑点点头高兴地说生：横着读三组词语。
师：请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。
生：竖着读三组词语。
师：想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？（从长远看，还是小猴吃得——最多。
）谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？（孩子们说得真是言之有理呀）你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事，如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？那又会是一个什么样的故事呢？相信你从今天的学习中一定会受到很多启示，师：这三只小动物各有各的可爱之处，最后，咱们来给他们推荐推荐工作吧！1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）。
2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）。
3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）。
好，小朋友们，咱们的课就上到这里，再见！。