中国青少年心理成长基地创网瘾青少年治疗模式
青少网络成瘾与对策
亡。 破坏当事人的社会交往和社会关系。
网络成瘾的环境因素
家庭 学校 社会
网络成瘾五种人（分类）
1.
正常上网过多
2.
成长问题上网
3.
心理障碍问题
4.
性格问题上网
5.
精神疾病问题
第一种 正常上网过多者
网络成瘾
4、企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终； 5、花费大量时间在和互联网有关的活动上，比如安装新软件，整理和编码下载的大量文件等等； 6、上网使自己的社交、职业和家庭生活受到严重影响 7、虽然能意识到上网带来严重问题仍然继续花大量时间上网。
网瘾综合征八项标准
1. 是否觉得只有不断增加上网时间才能感到满足，而使得上网时间经常比预定时间长？ 2. 是否无法控制自己上网的冲动？ 3. 当网络线路被掐断或因故不能上网，是否会感到烦躁不安或情绪低落？ 4. 是否将上网作为解脱痛苦的唯一办法？ 5. 是否对家人或亲友隐瞒迷恋上网的程度？ 6. 是否因为迷恋上网而面临失学、失业或失去朋友的危险？ 7. 是否在支付高额上网费用时有所后悔，但第二天却仍然忍不住还要上网？ 8. 有4项或以上并持续一年就表明已是“网瘾综合征”。
时就会烦躁不安、心情焦虑，从而出现抑郁、自闭等症状。孩子长时间的上网刺激就会 导致更多的五羟色胺产生而形成恶性循环。
现在网瘾分型中网游单独是一种类型，而且占所有网瘾病人的70%。因网游造成的 网瘾其发病机理和临床表现是一致的。
身体方面 精神状态 人格特征
新闻报道
表现与特征
视力下降，肩背肌肉劳损，睡眠混乱，免疫功能减弱等
医学研究证明，网瘾不只是一种心理疾病，而是一种内分泌紊乱的神经类疾病。患者心 理都是病态的，程度不同地存在着抑郁症、自闭症、焦虑症、强迫症、偏执症等心理障 碍。
叙事疗法在治疗网瘾少年中的案例分析
叙事疗法在治疗网瘾少年中的案例分析一、内容概要随着互联网的普及，越来越多的青少年沉迷于网络世界，导致网瘾问题日益严重。
为了帮助这些少年走出网瘾的困境，叙事疗法作为一种心理治疗方法应运而生。
本文通过对一位网瘾少年的案例分析，探讨了叙事疗法在治疗网瘾少年中的实际应用和效果。
这位名叫小明的少年，因为长时间沉迷于网络游戏，导致学习成绩下滑，人际关系紧张，甚至出现了抑郁症状。
在家长的陪同下，他来到了心理咨询中心寻求帮助。
在这里我们采用了叙事疗法来帮助小明摆脱网瘾。
叙事疗法的核心理念是通过倾听患者的过去经历，了解他们的情感需求，从而引导他们认识自己，改变不良行为模式。
在治疗过程中，我们首先让小明自由地讲述自己的成长经历和内心感受，让他感受到被理解和关爱。
然后我们引导他回顾自己在网络游戏中的表现，以及这种行为对他生活的影响。
通过这种方式，小明逐渐认识到了自己对网络游戏的过度依赖，以及这种行为给他带来的负面后果。
在接下来的治疗过程中，我们还教给小明一些应对策略，帮助他在面对诱惑时能够自我控制。
同时我们鼓励他参加一些户外活动，结交新朋友，以丰富自己的生活体验。
在家长的支持和配合下，小明逐渐摆脱了网瘾的困扰，重新融入了正常的学习和生活。
通过这个案例，我们可以看到叙事疗法在治疗网瘾少年中的有效性。
当然每个患者的情况都有所不同，因此在实际操作中需要根据患者的具体情况进行调整。
叙事疗法为解决网瘾问题提供了一种有效的途径，值得我们在临床实践中加以推广和应用。
A. 网瘾少年的定义和现状网瘾少年就是那些沉迷于网络世界的年轻人，他们把大量时间花在上网冲浪、玩游戏、看视频等活动上，以至于影响到了学习、工作和人际交往。
现在的社会，网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，但是过度依赖网络就会变成一种病态。
据统计我国有超过3000万的青少年网瘾患者，这个数字还在不断攀升。
这些孩子在网络世界里找到了快乐和满足，但却忽略了现实生活中的责任和挑战。
心理社会治疗模式介入青少年网瘾问题的个案研究
心理社会治疗模式的目标与实施步骤
• 目标：心理社会治疗模式的目标是帮助患者了解自己的情感体验和人际交往模式，增强自我认知和解决问 题的能力，从而达到改善生活质量的目的。
• 实施步骤：心理社会治疗模式通常包括以下几个步骤 • 建立治疗关系：治疗师与患者建立信任和合作关系，了解患者的背景和问题。 • 评估问题：治疗师对患者进行全面的评估，包括情感、认知、人际关系等方面。 • 制定治疗方案：根据评估结果，治疗师制定个性化的治疗方案，包括短期和长期目标。 • 实施治疗：治疗师采用认知行为疗法、人本主义疗法、系统理论等方法对患者进行治疗。 • 评估效果：在治疗过程中和治疗结束后，治疗师对患者进行评估，观察治疗效果和患者的变化。
身心健康
长期沉迷网络可能导致睡眠不足、 饮食不规律、视力下降等问题，甚 至出现焦虑、抑郁等心理问题。
学业受影响
沉迷网络会严重影响学生的学习成 绩和兴趣，甚至导致辍学。
社交障碍
过度依赖网络会导致现实生活中的 人际关系出现问题，甚至产生社交 障碍。
经济问题
过度使用网络可能导致大量的上网 费用，给家庭带来经济负担。
心理社会治疗模式介入青少 年网瘾问题的个案研究
2023-10-29
目录
• 引言 • 网瘾问题现状及影响因素分析 • 心理社会治疗模式概述 • 个案基本情况及问题分析 • 心理社会治疗模式介入过程与效果评估 • 结论与建议
01
引言
研究背景与意义
青少年网瘾问题日益严重，对青少年身心健康、学业和家庭 关系产生负面影响。
心理社会治疗模式在青少年网瘾问题中的应用价值
01
关注青少年网瘾问题的本质
心理社会治疗模式关注青少年网瘾问题的本质，不仅关注青少年的物
青少年戒除网瘾服务方案-运用小组疗法
第五节中，工作人员举办了多场比 赛活动，帮助每位孩子发掘了自身的优 势和资源，并在现实生活中找到了真正 的自行。但培养健康的生活方式还有很 多后续的工作需要进行。
2.对小组成员的满意度进行评估。 在小组过程中，组织活动良好，多数组员及 家长都能积极得参与到小组活动中去。小组活 动设计针对性强，起到了相应的作用，获得了 组员的好评。但戒除网瘾不是一朝一夕的工作， 需要组员不断巩固治疗成果，才能真正合理使 用网络，学会科学上网。 3.社工的反思。
案主H 案主
H，12岁，初一学生，父母经商，对H疏于管理。H沉迷于网络， 刚开始一天几小时上网玩游戏，后来开始逃课上网，整天守着电 脑，没钱时把书都卖掉了，然后又欠同学、网吧不少钱。后因旷 课太多被学校开除，被学校开除后，经常晚上通宵上网，白天睡 觉，日夜颠倒。有时甚至通宵达旦上网，几天不眠不休。饮食起 居完全无规律，不讲卫生，三五天不洗澡，十来天不换衣服，经 常不洗脸刷牙，所以身体状况急剧下降，一副病态奄奄的样子。 H的母亲忧心忡忡。面对儿子的情况，急切前来求助，希望能让 儿子不再迷恋网络，早日恢复正常的学习生活。
案主B 案主
B，男，15岁，初二学生，沉迷于网络游戏和网络聊天，常常 旷课、逃学。家住城中村，家庭主要经济来源是依靠出租房子收 取租金。小B的父母平时主要时间用于打麻将，对小B管教很少并 且很粗暴，不重视教育方法。对于儿子的网瘾问题，小B的父母往 往只有当开家长会或老师对其家访之后才对其进行打骂。小B的学 习成绩自从初一下学期迷恋网络之后开始呈下降趋势，并且在上 课时间经常打瞌睡或走神。自从迷恋上网络之后，小B开始不再像 以前一样主动参加班级活动，也不爱与同学交流。据小B自述，他 在网络里能找到被人关注的感觉，在QQ聊天中，感觉很新鲜，很 好奇。并且，在网络游戏中打通关的过程中感觉自己很强悍，在 网络游戏中当英雄，感觉受人崇拜的感觉很好。小B不喜欢与父母 交流，甚至有些害怕父母。由于过度的沉迷网络，小B开始对其他 的体育活动和娱乐活动不感兴趣，只有在上网时才会有兴奋的感 觉，并且开始慢慢得与同学和老师疏远。
家庭教育可帮孩子戒网瘾
陶然：家庭教育可帮孩子戒网瘾
网络对青少年为什么会有相当致命的吸引力？为什么网瘾犹如毒瘾一样在侵蚀着青少年的精神领域？“因为在现实生活中无法得到尊重理解，特别是家长的尊重和理解，青少年只有去虚拟世界弥补这样的失落。
”中国青少年心理成长基地主任陶然先生给出了这样的答案。
“而好的家庭教育，其实就是帮助孩子戒除网瘾、促其健康成长的最重要方式。
”
昨天，由云南省教育厅等主办的中国未成年人网脉工程云南行暨三生教育公益巡讲活动首场报告会在昆一中举行，中国青少年心理成长基地主任、北京军区总医院成瘾医学中心主任陶然教授，美国蒙哥马利大学终身教授、中国青少年心理成长基地青少年网络成瘾戒除中心专家章雪藻来到昆明，以自己的亲身经历和研究成果为例，与近千名家长、学生共同展开了一场关于家庭教育对孩子成长重要性的探讨。
陶然表示，家庭教育是一个春风化雨的过程，要耐心，细心，有智慧。
被尊重、被需要、被理解是孩子们最需要的东西，比物质条件更重要。
“所以溺爱孩子，把自己的目标强加在孩子身上，激化家庭矛盾，这些都是家庭教育中最忌讳的。
”
而作为在美国生活并开展教育研究20多年的章雪藻，中西方家庭教育的差异，则给她带来了巨大启示。
“每个父母都是孩子的环境，家庭教育的误区将会给孩子的将来带来不可估量的影响。
”章雪藻表示，中国的教育更多的是一种模式教育，这对于打基础来说有很大益处，但也大大扼杀了孩子们的创造力；而美国的教育更侧重于让学生自己想问题，提问题，开发学生的创造力。
1。
青少年网络成瘾问题的研究成果探讨
青少年网络成瘾问题的研究成果探讨（一）网络成瘾的界定“网瘾”的概念，最初由美国心理学家格登博格（Goldberg）提出，随后，匹兹堡大学的金伯利·扬博士（Dr. Kimberly Young）发展完善了他的这一概念。
“网络成瘾”（internet addiction，简称 IA）“网络成瘾症”（internet addiction disorder，简称 IAD）或“病态网络使用”（pathological internet use，简称 PIU），指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。
按照金伯利·扬的观点，上网成瘾者主要有以下特征：（1）耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；（2）出现戒断症状，如果一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，时刻担心自己错过什么；（3）上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长；（4）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；（5）花费大量时间在与互联网有关的活动上，比如安装新软件、整理和编辑下载大量的文件等；（6）上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；（7）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。
这7个标准如果符合4个即可判断其已构成“网络成瘾”。
而相比杨博士，Goldberg ( 1998 ) 提出了“网络成瘾障碍”( Internet Addiction Disorder) 的概念，认为任何一种被定义为成瘾的行为必须满足5个标准：（1）突显性(salience)；（2）耐受性(tolerance)；（3）戒断症状(withdrawal symptoms)；（4）冲突性(conflict)；（5）复发性(relapse)，相比界定的门槛更高一些。
虽然金伯利·扬博士很早就对“网瘾”概念进行过界定，并且在网瘾调查研究方面取得了丰硕成果，但由于美国和中国的实际情况差异较大，因此并不能直接拿来作为我国青少年网瘾状况的研究依据。
学法用法
1、（单选）2013年9月23日，国家互联网信息办公室召开视频会议，部 署开展绿色网络行动。绿色网络行动是国家互联网信息办、教育部、共 青团中央、全国妇联等四部门组织百家网站联合开展的“绿色助飞梦 想”——网络关爱青少年系列行动之一。开展绿色网络行动体现了对未 成年人的 （ ） B A 司法保护 B 社会保护 C 家庭保护 D 学校保护 2、（单选）2013年5月31日是第26个世界无烟日，今年无烟日的主题是 “全面禁止烟草广成为烟民，许多青少年更因为吸烟而慢慢染上毒瘾。青少年 吸烟 （ C ） A 是追求时尚的表现 C 是沉迷不良诱惑的表现 B 不会影响青少年的健康成长 D 是个人行为，我们不必小题大做
患、交通安全隐患、食品安全隐患等，这些问题都威胁着未成年人的 身心健康。 （2） 国家颁布《意见》有利于规范校舍安全管理，加强校舍建设， 有利于减少安全隐患，为未成年人健康成长创造良好环境。 （3） 维护校园安全是政府的责任，各级政府应当按照《意见》的 要求积极采取措施，依法履行职责，保障校园安全。 （4） 维护校园安全不仅是政府的责任，也是学校的责任；也与我 们每个学生息息相关。作为中学生，我们要提高安全意识，积极参与 安全校园的创建活动，与政府、学校共同创建和谐安全的校园。
中学生网络成瘾的问题与对策 毕业论文
中学生网络成瘾的问题与对策一、项目背景随着多媒体技术进入教育领域, 计算机网络这把双刃剑在带来巨大教育收益的同时,也带来了不容忽视的负面效应,引发诸多的生理和心理方面的问题,“网瘾症”就是其中危害最大的一种心理疾病。
“网瘾症”又称“互联网成瘾症”，最早由美国纽约的临床心理学家Goldberg提出。
“成瘾”是医学用语,表明人对药物形成的一种心理上的和生理上的依赖,且不易根除,具有“突显性、“反复性”等特点。
“病理性网络使用”正是具有这些类似的特点,所以被命名为“互联网成瘾症”,通常简称为“网瘾。
“网瘾”的主力军是青少年,特别是广大学生居多,这部分人里又以中学生和大学社居多。
江苏省中学生心理信息采集与分析中心最近完成的一项调查显示,初中生上网比例已39.3%,高中生上网比例已达49.9%。
中学生上网本无可非议,但让人担忧的是,有6.39%的学生每周上网都在10个小时以上,更有3.62%的学生在15个小时以上。
中学生虽然占全部网民数的比例相对较小, 但是如果上瘾了危害却最大, 不可以等闲视之。
中学生“网瘾”的表现主要有以下几个方面：(一)视听成瘾这在中学生中仍然是很普遍的现象。
网络上有许多诸如“音乐在线”网站和“在线影院”网站，利用自身的便利优势,吸引众多的中学生沉溺于网络音乐和电影资料的视听。
(二)游戏成瘾这在许多中学生中特别是男生中普遍存在的现象。
江苏省中学生心理信息采集与分析中心的调查显示,这部分学生23.3%。
(三)交际成瘾指上网中学生利用各种聊天软件诸如腾讯QQ、E网通和网站的聊天室或专门交友网站进行虚拟的人际交流。
江苏省中学生心理信息采集与分析中心的调查显示,这部分学生占46.03%。
(四)色情成瘾在江苏省中学生心理信息采集与分析中心的调查中有8.75%的学生明确回答“不止一次”浏览过未成年人不宜的网站。
在这些网瘾中,中学生最容易沉湎其中的就是游戏瘾和网聊瘾,就是这两种瘾让许多家庭产生危机,处于困境,甚至是产生家庭悲剧。
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兴 趣 ，获 得美好 的音乐 享受 ，养成聆 听音乐 的 良好 习惯 ，逐 步积 累鉴 赏音乐 的 经验 。教 师应努 力使 音
乐 欣 赏 教 学 更 科 学 合 理 ，更 易 于 学 生 学 习 ，更 有 利
有利 于学生对 音乐情 绪 的感 受 。例 如在欣 赏冀 中吹
歌 《 放驴》 、古筝独奏 曲 《 渔舟唱晚》时 ，鼓励学 生
根据 各 自的理解 自由地 律动 ，允 许他 们摇 头 晃脑 ， 模 仿 吹奏等动作 ，并 随乐 曲情 绪变 化作 时大时小 的 摆动 ，使他们在不 知不觉 中加深对乐 曲的理解 。 ５ ． 用情感 语言技巧 ，创造意境 ，启迪思维 。
秧 歌队员 的舞姿和灵 巧 的穿花 ，以及一 唱百 和的镜 头。学生边 听边 看 。这种视 听结 合 的方 法 ，对 学生
于学 生音乐 素质 的全面提 高 ，使音 乐教 学永远 充满
着活力 。 ■
感 知舞曲 的形 象及情绪 颇有 裨益 。音乐 的旋律 和节
奏都体现 了一 定的流动性 。让学生跟音乐边 听边动 。
童 话 故 事 开 始 ， 以解 释 词作 拐 棍 ， 帮 助 学 生 理 解 ； 然 后 再 欣 赏 直 接 模 仿 或 近 似 模 仿 自然 音 响 的 作 品 ，
声 ，如见其 人 。比如在欣 赏 《 黄河大 合唱》 这一课 中 ，讲 解时 以极其 悲愤 的语 调控 诉 了法西斯 在 中国
歌 词 ，其 音 乐 形 象 比较 具 体 、明 确 ，欣 赏 时 教 师 稍
用 也很 大 ，老师适 度 、恰 当的情感表 现 ，是 对学生 审美体验 的引导 和启示 ．叮帮助学生 保持 长时 间的 注意力 ，能保证教 学任 务的顺 利完成 ，在上 课时运 用 语言打 动学生 、吸 引学生 。哪里轻 描淡写 ，哪里 浓 墨重彩 ，哪里 的语言要 生 动幽默 ，哪 里的语言要 严谨 规范 ，在备课 时都 要深思 熟虑 。使学生 如闻其
的所 作所 为 ：他们 践踏我 们 的土地 ，抢 夺我们 的财 富 ，凌辱我 们的妇 女 ，杀 害我们 的人 民 ！学生 在这 样 的语 言氛围中 ，很容易进入到音乐所 表现情 境 中， 课堂效果非 常好 。 综上 所述 ，音乐课 的欣 赏教学 。老 师应从学 生 的实 际情况 出发 ，本 着 与学 生合作 ，师生共 同发 展 的理念 ，多方位 地 让学生 自主体验 和学 习探究 ，从 而扩大学 生 的音 乐视 野 ，发 展学生 形象思 维能力 和 智 力 ，提 高 学生 感受 和理 解音 乐 的欣 赏分 析能 力 。
贝多芬 的 《 热情 奏呜曲》 ，结 果效果不好 ，有 的同学 似 听非听 ，有 的同学茫 茫然 不知所从 ，有 的 同学注
意 力 很 难 集 中 。 出 现 这 种 现 象 ，能 责 怪 同 学 吗 ？ 因 为 这 些 同 学 还 没 有 听 大 段 音 乐 的 习 惯 和 基 础 ，对 所
教 师 的 语 言 技 巧 、情 感 表 现 存 欣 赏 教 学 中 的作
欣： 黄的音 乐作 品及 其作 者 、演 奏 的乐器 、乐 盐的结 构形式 及表现 手段 都很 陌生 ，同时 在时代 与感情 等
方 面又 有 较 大 的距 离 ，当 然 不 可 能 一 下 子 接 受 的 了 。
３由具体 到抽象 。 ． 音乐作 品可分 为声乐 和器乐 两类 。声 乐作 品有
加 点拨 ，学 生便可 领会 。因此杠欣 赏教 学 中 ，应从 歌 曲人手 ，如 《 唱二小 放牛 郎》 《 当我 走过 老 歌 每 师 窗前》 等。器乐作 品 由于没有 文字 的参与 ，音乐 内容就 比较 抽 象 。在学 生初 次欣 赏 器乐 作 品 阶段 。 可以 《 龟兔赛 跑》 《 彼得 与狼》 等带解 释词 的音乐
在 轻 松 愉 快 的氛 围 中 。激 发 学 生 浓 厚 的欣 赏 音 乐 的
如 《 物狂 欢节 》 动 ，及模 仿 钟声 的 《 在钟 表 店里 》 、
模仿 鸟叫声 的 《 鸟朝凤 》 《 山鸟语 》等 。这两 百 空
种 直 观 性 的 听觉 形 象 ，学 生 容 易 理 解 和 接 受 。通 过
上述过 渡 ，再逐 步引导 学生欣 赏纯 音乐作 品 ，就水
到 渠 成 ，不 为 其 难 了 。
４看 、听 、动结合 。 ． 借助视 觉 的直 观来 帮助 听觉 感知 音乐 ，有利 于 学生对音 乐形象 的理解 。如欣赏 我 国著名作 曲家李 焕之 的 《 春节序 曲》时 ，可在 多媒体 课件 上出示 了
谨群 ，基 教育 １ ６ 捞免． 础 Ｉ