太阳光的利用教学设计
《太阳能的利用》教学设计
《太阳能的利用》教学设计教材分析“太阳能的利用”这一课将带领大家来重新审视被同学们忽略的太阳光能，了解太阳光对地球，对人类的重要意义。
本课包括“怎样利用太阳能”和“制作太阳能热水器”两个活动。
其中第二个活动将让同学们从实验中探索太阳能热水器的特性并亲自感受太阳能及其转化。
学情分析学生对太阳能有一定的了解，并知道了人类利用太阳能的有关事实。
而且学生对太阳能利用有强烈的好奇心，他们对太阳能的开发有再探究的兴趣。
当今社会大力提倡使用新能源，提倡建设节约型社会，在这一形势下，更有必要加强如何利用太阳能的教学。
教学重难点1.太阳能的利用现状。
2.太阳能热水器制作需要注意的因素。
评价任务1.能从能量转换的角度分析太阳能的利用情况。
2.设计制作太阳能热水器并测试其效果。
第一课时学习目标科学探究：1.搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。
2.制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。
3.联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。
情感、态度、价值观：1.体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。
2.认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。
科学知识：1.知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。
2.知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。
3.知道人类利用太阳能的有关事实。
教学准备教师准备：关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。
学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。
教学过程一、教学导入1.讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。
2.出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。
3.学生发表看法。
4.过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。
二、活动：怎样利用太阳能1.提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？2.出示以搜集的资料，小组内进行整理。
16太阳 教学设计
16太阳教学设计教学设计：太阳一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够了解太阳是地球的主要能源来源，了解太阳对人类生活的重要性。
2. 学生能够认识到太阳光线的重要性，了解太阳能的利用和应用。
3. 通过实验和观察，学生能够探究太阳对地球的影响，如季节变化、昼夜变化等。
二、教学内容1. 学习太阳是地球的主要能源来源。
2. 学习太阳对地球的影响，如昼夜变化、季节变化等。
3. 学习太阳光的重要性和太阳能的利用。
三、教学过程1. 导入（通过图片或视频展示太阳的画面，引起学生的兴趣）2. 学习太阳是地球的主要能源来源（通过讲解和讨论，引导学生发言，让学生自主思考和总结）3. 学习太阳对地球的影响- 昼夜变化：通过模拟地球自转的原理，让学生进行实验观察，在白天和晚上对太阳的位置进行观察和描述。
帮助学生理解为什么在白天太阳出现在东方，在晚上太阳消失在西方。
- 季节变化：通过讲解地球公转的原理，让学生了解地球公转轨道的倾斜对季节的影响，并通过图片和讨论帮助学生理解为什么不同季节气温和天气不同。
4. 学习太阳光的重要性和太阳能的利用- 太阳光的重要性：通过讲解太阳光对植物生长、光合作用、动植物的生命周期等方面的重要性，让学生认识到太阳光是生命之源。
- 太阳能的利用：通过讲解太阳能的利用方式，如太阳能电池板、太阳能热水器等，让学生了解到太阳能是一种清洁、可再生的能源。
5. 总结（通过小结回顾本节课的学习内容，并与学生共同总结太阳对地球的重要性和太阳能的应用）四、教学方法1. 观察实验法：通过观察和实验，让学生亲自参与，深入了解太阳对地球的影响。
2. 讨论交流法：通过讨论和互动，让学生思考和表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 多媒体与实物结合法：通过图片、视频和实物的展示，让学生观察和感受太阳的存在和影响。
五、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生的参与度和回答问题的积极性，评价学生对太阳的了解和认识程度。
二上科学太阳的光和热教案
《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
小学品德与生活北师大版二年级下册《奇妙的光太阳光的利用》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件 N004
提示：
guǐ
日晷
合作提示：
1、小组长带领同学们读“日晷资料卡”
2、小组讨论完成“日晷问题卡”，把问题及答案说一遍
3、 音乐停止，讨论结束
1、日晷是一种（
A、计时
A
）仪器。
B、指向
2、日晷由（
A
）和（
）组成。
A、晷针、晷面
B、指针、底盘
3、箭头指着的叫（
晷针
）。
4、箭头指着的叫（
晷面
）。
太阳能汽车
太阳能热水器
太 阳 能 遮 阳 帽
太阳能建筑
太阳能移动舞台
太 阳 能 电 池
太 阳 能 时 钟
画一画：设计太阳能产品
Байду номын сангаас
评一评：谁的阳光产品最具创意？
展一展：小组代表展示作品。
我设计了 ，它是这样的 ：
。
《七色光之歌》
作业超市
1、把今天学到的知识分享给家长 2、利用太阳光的作用制造“太阳 钟”等小制作，参加学校科技节 的比赛。
5、晷面上刻着（ A、12 、 12
A）大格，代表（
）时辰。
B、10 、10
6、图示日晷表示什么时刻？（
B） A、过12点
B、过11点
14.9米
天舟 一号
说一说：你身边利用太阳光的产品有哪些？并说说 这些产品是怎样用的？
我身边的太阳光产品有： ，它的用法是： 。
计算器
汽车
热水器
电池
路灯
遮阳帽
小学品德与生活北师大版二年级下册 《第四单元奇妙的光太阳光的利用》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
太阳能摇摆花
太阳光的利用
《太阳光的利用》教学设计
（ 太 阳会 发 光 发热 ， 和 我们 的生 活 １ ） 它
有 着密 切 的关 系 ， 课前 ， 老师 布 置你 们 回 去 搜 集一 些关 于 太 阳公公 的资 料 ，现 在 我们
一
起来交 流 ， 知道 了什 么 ？ 你
（ 小组 交流 资料 。学生 结合 资料 把 自 ２ ）
《 太阳光的利用》 教学 设计
… 一 ” ” ” ～ 一 ”
① 太 阳公 公 的 学 问可 大 了 ，它 身 上还 二
有 好 多 的知识 等着 我们 去 探 索 。课 后请 同 学 们把 在 课 堂 上利 用太 阳光 的创 意 画下 来 的画贴 在 “ 术长 廊 ” 艺 上展示 。 ② 在 生 活 中利 用 太 阳光 进 行 小 发 明 、 小 实 验 、 制作 ， 备参 加 学校 科 技 节 的 比 小 准
发 学生 的学 习兴趣 ，在 启 迪学 生 思 考 的 同 时 ，将 学 生 带 进 探 究 太 阳 光 奥 秘 的 氛 围
中。）
知识 与技 能 ：知 道人 类 利用 太 阳光 为
【 分 析】 学情
一
自己服 务 ， 阳光 是 地 球 上 主探 究 ， 现奥 秘 发 活 动一 ： 师生探 讨 ， 发现利 与弊 。 １小组互 动交 流太 阳光 的作用 。 、
就变 ： 和效 率 ≠ 课 堂 ； 是 组织 要 素 ， 三 教室 在 课 堂 中如 何 用 的转 变 ， 得十 分必 要 和迫切 。 ≠ 有效 地 进行 教学 进 程 的调控 ， 营造 和谐 的 ４ 改 善课 堂提 问体 系 ， 高教 学效 率 、 提 教师 应该 注重 和学 生 的情 感交 流 。 ： 要 课 堂提 问是 师 生交 往 、 动 、 互 理解 对 ：使 学 生参 与 到课 堂 中来 ， 师 首先 要表 现 ： 教 ｊ 学 习环 境 ，使 学生 处于 良好 的学 习状 态 ； 四是评 价课 堂 教学 ， 能仅 仅着 眼于学 生 不 学 习的 质量 及 效果 ， 其不 能仅 仅 关心 学 尤 话 的 重要 手段 。在 课 堂教 学 中 ， 打破 教 出 自 己丰 富 、 要 具有 感染 力 的情 绪 。学生 在 师 话语 霸 权 ， 构建 对话 习惯 。课 堂上 教师 ｔ 上课 时对 教师 的情绪 表 现非 常敏感 。 如果 ｊ 与 学 生之 间 的交流 ， 多情 况 下往 往借 助 很 给 学生 创设 特 定 的问 题情 境 ， 让学 生学 会 教师对 所 教学 的 内容 富有 激情 ， 过 面部 通
太阳的位置和方向 教学设计 二年级上册科学教科版
《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向。
科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。
探究实践：借助一定的方法进行实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。
态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。
【教学重难点】1.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
2.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学过程】一、创设情景，聚焦研究问题。
亲爱的小朋友，你好。
你喜欢动物园吗？周末一大早，乐乐和爸爸妈妈也来动物园了，乐乐最喜欢老虎。
他一来到动物园，就想先去参观老虎。
可是他不记得老虎在动物园的哪个位置了？爸爸：我记得老虎在动物园的北方。
乐乐:可北方是哪方呢？妈妈：乐乐你能想想办法辨别方向吗？乐乐：我想想，对咯，可以利用太阳来辨别方向。
二、认识太阳和方向的基本关系。
如何利用太阳来辨别方向呢？我们发现太阳每天在天空中的位置是不断变化的。
我们常说太阳每天都从东边升起，西边落下，也就是“东升西落”。
东和西就是指方向。
还有“南和北”。
其实“东南西北”是四个地理方向。
其实，从古时候起人们就发现太阳总是早上从东方升起，中午经过南方，傍晚在西方落下。
从由此可以确定，只要早上看到太阳，那太阳所在的方向就是东方。
知道了东方，我们如何辨别另外三个方向呢？三、认识“十字”方位规则。
过渡：要解决这个问题，我们还要知道有关方向的一般规则。
1.ppt出示“十字”方位标识图。
在一些地图上或手机导航地图或游览地图上，我们常常能看到这样的方位标识，你会发现东南西北总是按照“上北下南左西右东”的方式分布的。
这是人们通用的方向定位规则，这个规则可以帮助我们辨别方向。
2.ppt出示一个人在操场的站位图。
我们来到户外，当一个人站在操场时，她怎么用这个规则呢？S:我的上方是天空，下方是地下，这不对呀。
是呀，聪明的你可能已经发现了，在真实场景中，对一个人来说，我们不说上下左右，而要说前后左右。
早教太阳光绘画教案设计
早教太阳光绘画教案设计一、教学目标。
1. 让孩子了解太阳光的特点和作用。
2. 培养孩子的观察力和想象力。
3. 提高孩子的色彩搭配能力和绘画技巧。
4. 增强孩子对自然的热爱和保护意识。
二、教学准备。
1. 准备一些有关太阳光的图片、故事书或视频，用于讲解和引导孩子了解太阳光的特点和作用。
2. 准备彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具。
3. 准备一些太阳、云朵、树木等的剪纸模板，以便孩子在绘画中使用。
三、教学过程。
1. 引入。
教师可以通过展示图片、讲故事或播放视频等方式，向孩子介绍太阳光的特点和作用，引发孩子对太阳光的兴趣和好奇心。
2. 绘画。
（1）让孩子用彩色纸剪出太阳、云朵、树木等的形状，并粘贴在画纸上，组成一个自然景观。
（2）引导孩子用颜料在画纸上画出天空和大地的颜色，然后用画笔描绘太阳光照射在自然景观上的效果。
（3）鼓励孩子发挥想象力，用不同的颜色和线条描绘太阳光的形态和光芒，使画面更加生动和有趣。
3. 创作。
让孩子自由发挥想象力，用绘画工具在画纸上创作属于自己的太阳光作品，可以是太阳、太阳光照射在大地上的景象，也可以是太阳光下的植物、动物等。
4. 展示。
让孩子展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的过程和心得体会，让他们感受到自己的努力和成就。
四、教学反思。
1. 教师要根据孩子的年龄和兴趣特点，合理设计教学内容和教学方式，引导孩子积极参与绘画活动。
2. 在教学过程中，要注重引导孩子观察和思考，培养他们的观察力和想象力，让他们在绘画中表达自己的想法和感受。
3. 鼓励孩子勇于尝试和创新，不断提高他们的色彩搭配能力和绘画技巧，让他们在绘画中体验到快乐和成就感。
4. 通过绘画活动，引导孩子了解太阳光的作用和重要性，培养他们对自然的热爱和保护意识，促进他们的全面发展。
五、教学总结。
通过太阳光绘画教案的设计与实施，可以让孩子在绘画中感受太阳光的温暖和光芒，培养他们对自然的热爱和保护意识，同时提高他们的观察力、想象力、色彩搭配能力和绘画技巧。
太阳能大班科学教案
太阳能大班科学教案太阳能是一种重要的可再生能源，具有环保、节能、可持续等优点，而在当今的能源危机面前，探究太阳能的利用方法就显得尤为重要和紧迫。
本文将围绕太阳能这一主题，介绍一份大班科学教案，以帮助孩子们更好地了解太阳能的基本知识和利用方法，从而引导他们形成保护环境、节约资源的意识。
I. 教学目标1.知识目标a.了解太阳能的基本知识，包括什么是太阳能、太阳能的来源和形式、太阳能转化的方法等。
b.了解太阳能的应用领域，包括太阳能热利用、太阳能光伏发电、太阳能光热发电等。
2. 能力目标a.培养孩子们的观察力和实验能力，让他们了解太阳能的转化过程。
b.培养孩子们的理解能力和创新思维，引导他们通过实验感受太阳能的作用并思考如何利用太阳能。
3. 情感目标a.引导孩子们认识到太阳能具有环保、节能、可持续等优点，培养他们的环保意识。
b.引导孩子们认识到保护环境、节约资源的重要性，培养他们的节约意识。
4. 活动目标a.通过布置实验任务、教师讲解、小组互动等形式，培养孩子们的团队协作能力和自主学习能力。
b.让孩子们了解科学知识可以改善社会生产力和提高生活质量，培养他们的科学探究兴趣。
II. 教学内容1.什么是太阳能？太阳能是指太阳辐射照射到地球上的能量。
太阳直接照射到地球上的太阳能称为太阳辐射能，其它形式的太阳能称为间接太阳能，如水能、风能、生物质能等。
2.太阳能有哪些形式？太阳能有两种形式，一种是太阳辐射照射到地球表面上的光能，另一种是太阳辐射照射到大气中后产生的热能。
3.太阳能有哪些应用领域？太阳能有多种应用领域，如太阳能热利用、太阳能光伏发电、太阳能光热发电等。
4.太阳能的转化方法太阳能的转化方法主要有两种，一种是光电转换，即利用太阳能将光能转化为电能，这是通过太阳电池板实现的；另一种是光热转换，即利用太阳能将光能转化为热能，这是通过太阳能热水器等设备实现的。
5.如何利用太阳能？利用太阳能的方法有很多，如制备太阳能热水器、利用太阳能光伏发电、太阳能光热发电等，但需要注意的是，在使用太阳能的过程中需要考虑到效果和环境影响等问题。
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《太阳光的利用》教学设计
执教者：余嘉文、课程内容标准解读
1、教学内容解析
太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界姹嫣红，五彩缤纷。
也是人类赖以生存的重要资源之一。
本课引导学生探索和认识光的一般特性，激发学生对光的浓厚好奇心和探索兴趣。
知道可以利用光丰富自己的生活，为人类的生活服务，积极尝试在生活中更好地利用阳光。
2、教学目标分解
【情感态度价值观】
让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。
【知识与技能】在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。
【过程与方法】
⑴体验调查、归纳、探讨的过程。
⑵ 能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。
二、学生基本情况分析随着对《品德与生活》这门课程了解的加深，二年级学生的学习热情不断高涨，他们已开始运用讨论、观察、实验等多种方式去学习。
对周围常见的自然现象有强烈的好奇心何探究的欲望，但由于他们年龄
小，生活经验少，对太阳光利用的知识，仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。
三、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。
媒体资源：课件四、本课基本特点:
1、生活性
太阳与人们的生活息息相关，是人们赖以生存的重要资源之。
本课设计向学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。
2、开放性
课前，让学生走出课堂，走进生活，对人类如何利用太阳光做
一个资料的收集和调查，让学生了解更多关于太阳光的相关资料；课堂上，充分让学生对收集的资料进行交流分享，归纳探讨，知道太阳光对人类的利与弊；课后，让学生利用课堂上学到的知识发现更多的关于太阳的奥秘。
3、活动性
结合小学生的身心特点，充分发挥他们想象空间，本课设计了一个互动环节，激发学生在生活中学科学的乐趣，在活动中提升他们对太阳光的认识。
五、教学重、难点
1、知道能利用太阳光来为人的生活服务。
2、积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。
六、课前准备学生：课前收集人类如何利用太阳光的资料。
老师：课件、板书贴图。
七、课前搜集资料附表:
小小资料库1、你知道关于太阳的哪些知识呢?
2、你知道太阳光都可以为我们做些什么吗?
3、你知道太阳光对人类有什么伤害吗?
4、你知道太阳光对大自然有什么好与不好的地方吗?
八、板书:
太阳光的利用
杀菌晒食物辨别方向补钙健身
太阳能汽车太阳汽车太阳能热水器太阳能发电站
从小爱科学、学科学。