苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
《弯弯的月亮》教学设计
《弯弯的月亮》教学设计1. 学唱歌曲《弯弯的月亮》，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培养歌唱能力。
2. 初步了解艺术歌曲的相关知识。
选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏，发现艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用。
3. 欣赏《花好月圆》，了解民族管弦乐的特点，风格特征。
教学重、难点1. 通过唱乐、吟诗、赏画实践活动，对“月”之情结作一次深刻体验。
2. 用轻柔深情的音色演唱《弯弯的月亮》，较好表达歌曲意境。
3. 体会钢琴伴奏在艺术歌曲《月夜》中起到的重要作用。
4. 通过欣赏《月夜》和《花好月圆》，了解外国艺术歌曲和中国民族管弦乐不同旋律的特点、表现方法以及风格特征。
教材分析《月夜》是一首古典艺术歌曲，它体现了诗歌、旋律、伴奏三位一体的艺术特征。
舒曼在德国民间诗歌的原诗上，配上了朴素的音乐，歌曲在宽广宁静的旋律上展开，全曲几乎仅用同一旋律不断反复，而且对照乐句A和对照乐句B，乐句B也可说是A的旋律的变形。
在第三节情感加强，推向高潮，在渐弱的和声中，全曲结束。
钢琴伴奏描摹月光的闪耀，手法很是写实的，具有独立表现意义。
其塑造了月光如水的情景，使音乐丝毫不显单调，引出月夜的宁静、安详的自然美丽夜空之景，抒发了作者思念故国、热爱家乡的心情。
《花好月圆》由黄贻钧作曲，彭修文编曲，演奏形式是管弦乐合奏。
这是一首采用有再现的单三部曲式的轻音乐作品，是ABA结构。
全曲在热烈的快板引子中开始。
A 主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。
B的主题先在扬琴和秦琴上出现，轻快活泼；然后由笛子和二胡、高胡的变化重复；通过一个切分节奏的变音，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场面。
最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A 的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
作品大意表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景。
《弯弯的月亮》曾经风靡了大半个中国。
弯弯的月亮-苏少版七年级音乐上册教案
弯弯的月亮-苏少版七年级音乐上册教案教学目标1.了解民歌《弯弯的月亮》的内容、形式和历史背景。
2.学习并掌握该曲的歌词、曲调、节拍和旋律。
3.通过该曲的演唱，培养学生的音乐素养和情感表达能力。
4.提高学生对音乐艺术的欣赏和理解能力。
教学重点1.学生能够正确掌握该曲的歌词和曲调，唱出曲子完整流畅的旋律。
2.学生能够了解该曲的文化背景并理解其含义。
3.培养学生的情感表达能力，并流畅自如地表达歌曲所包含的情感。
教学难点1.学生能够准确地模拟出该曲的旋律和歌词，并呈现原曲的风格和情感。
2.学生能够理解和表达歌曲的深层含义，以达到对该曲的全面理解和欣赏。
教学内容1. 了解《弯弯的月亮》的历史背景《弯弯的月亮》是一首流传很广的民歌曲目。
它源于陕西省宝鸡市金台区。
歌词表达了青年男女深深的思念之情，旋律朗朗上口，是一首非常优美、具有很高的艺术价值的作品。
2. 学生学唱《弯弯的月亮》1.为了让学生更好地学唱《弯弯的月亮》，先由教师带领全班带唱，让学生感受整首歌的节奏和感情。
2.教师向学生讲解每个音符的唱法和口型技巧，并让学生跟随老师一起唱。
3.教师分组让学生才唱《弯弯的月亮》，进行对比练习。
4.试着根据歌曲情感，让学生合理运用音调和节奏进行情感表达。
3. 听歌曲并谈论1.放歌曲，让学生听歌曲，并询问有什么感受。
2.引导学生讨论歌词的含义和表达的情感，3.让学生结合自己的生活经历，谈一谈自己对于《弯弯的月亮》的理解与感受。
教学评估1.通过课堂讲解观察学生的学习情况，以及与学生对话，了解他们各自对该歌曲的理解和领悟。
2.在学生单独进行歌唱时，教师与同学进行点评，督促学生完成歌曲的完整唱法和情感表达。
教学方式本课程采用融合式教学方式，包括教师教学、学生合唱、小组合唱等多种学习方式。
教学资源教师可准备好背景资料及相关的音频资料，供学生学习使用。
总结本课程目的旨在让学生学会如何表达情感，并进一步加深对于音乐的理解。
通过《弯弯的月亮》这首歌曲，可以顺利实现多种教学目标，如掌握歌曲基本结构，模拟歌曲的旋律和情感表达，以及发现和表达自己的情感和理解。
弯弯的月亮教案
《弯弯的月亮》教学设计教学目标：知识与技能：自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
过程与方法：欣赏《故乡的云》，激发学生对流行音乐的喜爱。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲使学生在音乐活动中积极参与，感受音乐培养热爱家乡的情感。
教学重难点：1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂。
通过学唱，体会音乐风格，有效解决音准节奏的问题；在其基础上通过参与、感受音乐情绪。
3、《弯弯的月亮》B段“嘟……”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：一、导入，欣赏激趣——欣赏美课件1萨克斯吹奏《回家》音乐片段循环播放（用音乐营造氛围。
在音乐背景中学生进入教室。
）师：同学们听到的这段音乐，能说一说是在表达一种怎样的情绪吗？生：……师：有谁能说出曲名呢？生：《回家》师：对！《回家》。
同学们，有人说“家是一道港湾，家乡是一枚胎记，不管走到哪里都无法割舍这份深深的故乡之情。
”我记还得诗人席慕蓉写过这样一首感人的诗歌，请大家有感情的朗诵一下吧：（课件展示）乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛常在看月亮的时候响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去师：今天的这节音乐课就让我们走进第五单元《故乡歌谣》里推荐的一首歌曲《弯弯的月亮》，我们一起来感受这份浓郁的故乡之情。
二、自主探索，发现美聆听歌曲《弯弯的月亮》。
思考：1).为歌曲分段？（三部分）2).请学生讨论回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。
(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。
)3. 简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）（1）、欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。
（2）、分句教唱。
提示注意：a．引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。
b．注意“嘟”用“wu”和“a”来演唱。
c．气息控制，清晰含情的咬字吐字，音高节奏和发自内心的情感。
苏少版七年级音乐
苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计江苏省泗阳县众兴中学李新教学目标：1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。
2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
教学重难点：1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、解决音准的问题，在其基础上通过参与、感受、模仿解决节奏的问题。
3、B段“嘟……”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：一、导入：播放克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》作为背景，创设情境，谈话式导入新课。
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。
古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。
”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。
月儿总是故乡明，无论身在何地，离开故乡的游子都会时刻挂念自己的家乡。
今天的音乐课我们就来学唱一首带有思想情绪的歌曲《弯弯的月亮》。
已知单线谱线上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴视唱声曲谱。
二、歌曲教学1、初次聆听《弯弯的月亮》。
2、学生在老师钢琴的引导下，并用lu体会悠扬的思乡之情。
3、出示刘欢剧照，分别介绍李海鹰、刘欢的相关资料。
4、教师示范演唱歌曲，并让学生思考：响板、碰盅、沙锤怎么运用？5、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。
学生整体感受，完整体会歌曲情绪。
加入了其他的乐器，并且由教师演唱时同时演奏，激发学生的音乐兴趣，同时，引导学生注意关注音乐的段落、强弱、节奏特点等。
6、师生接龙演唱歌曲A段，并给予及时的纠正。
7、出示歌曲B段及间奏的四行曲谱。
观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。
教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。
分句重点练习。
8、连贯演唱AB两段。
二、歌曲巩固1、观看《中国好声音》袁娅维演唱的《弯弯的月亮》。
弯弯的月亮教学设计
篇一：苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计南京市北京东路小学查育辉教学目标：1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。
2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
3、从《弯弯的月亮》到青奥会主题曲《青春》，激发学生对流行音乐的喜爱。
教学重难点：1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、歌曲aba结构，其中a段的旋律音符较多，节奏复杂，通过骨干音的学唱，体会音乐风格，有效解决音准的问题，在其基础上通过参与、感受、模仿解决节奏的问题。
3、b段“嘟??”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：一、导入：播放克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》作为背景，结合图片，创设情境，谈话式导入新课。
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。
古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。
”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。
月儿总是故乡明，无论身在何地，离开故乡的游子都会时刻挂念自己的家乡。
今天的音乐课我们就来学唱一首带有思想情绪的歌曲《弯弯的月亮》。
思考题：已知单线谱线上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴视唱声曲谱。
这首短短的曲谱里蕴含着音乐家的思乡之情。
老师这里也有一首小曲，一起来听听，请看大屏幕。
【设计意图：传统的谈话式导入，借助音乐、画面、语言，创设情境。
】二、歌曲教学1、出示旋律图谱。
2、学生在老师钢琴的引导下，用首调视唱曲谱，简单了解一个降号调的演唱，并用lu体会悠扬的思乡之情。
3、教师设问：请同学们循环重复演唱这两句旋律，你们在唱的时候，还会听到老师不同的声音，我们来试试看。
学生重复演唱这两句旋律，教师钢琴伴奏，并引导学生再唱的同事注意听，教师在学生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《弯弯的月亮》的主题段落。
弯弯的月亮音乐教案
弯弯的月亮音乐教案教案标题：弯弯的月亮音乐教案教案目标：1. 让学生了解和认识月亮的形状和特征。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学内容：1. 介绍月亮的形状和特征。
2. 学习和演唱歌曲《弯弯的月亮》。
3. 进行音乐创作活动，创作月亮相关的音乐作品。
4. 进行合唱和合奏练习。
教学步骤：引入：1. 利用图片或实物向学生展示月亮的形状和特征，引发学生对月亮的兴趣。
2. 引导学生观察月亮的弯曲形状，并与歌曲《弯弯的月亮》联系起来。
歌曲学习：1. 播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和旋律。
2. 分段教学，逐句教唱歌曲的歌词，帮助学生掌握歌曲的内容和发音。
3. 让学生跟着音乐节奏一起唱歌，培养学生的节奏感和合作能力。
音乐创作活动：1. 分组让学生自由发挥，创作月亮相关的音乐作品。
2. 鼓励学生运用各种乐器和声音效果，创造出月亮的氛围和特色。
3. 学生可以根据自己的想法和创意，编排音乐的节奏和旋律。
合唱和合奏练习：1. 将学生分成几个小组，每个小组负责一部分音乐作品的演奏。
2. 引导学生进行合唱和合奏练习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 定期进行演练，不断完善音乐作品的表演效果。
总结：1. 回顾学习的内容，让学生分享他们对音乐和月亮的感受和体会。
2. 引导学生思考音乐创作的过程和体验，鼓励他们发展音乐方面的兴趣和才能。
教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，评价他们对月亮和音乐的理解和掌握程度。
2. 对学生的音乐创作作品进行评价，鼓励他们发展创造力和表达能力。
教学延伸：1. 继续探索其他与月亮相关的音乐作品，拓展学生对音乐的欣赏范围。
2. 组织音乐会或表演活动，让学生有机会展示和分享他们的音乐作品。
教学资源：1. 月亮的图片或实物。
2. 歌曲《弯弯的月亮》的音频或视频。
3. 各种乐器和声音效果器材。
4. 音乐创作的素材和工具。
儿歌弯弯的月亮教案
儿歌弯弯的月亮教案教案标题：儿歌弯弯的月亮教案教案目标：1. 学生能够听懂并理解儿歌《弯弯的月亮》的歌词。
2. 学生能够正确地模仿歌曲中的发音和节奏。
3. 学生能够通过歌曲表达对自然界的观察和感受。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示月亮的图片，引发学生对月亮的认知和兴趣。
2. 提问学生：“你们有没有看到过月亮？月亮是什么形状的？”歌曲学习：1. 播放《弯弯的月亮》的音频，让学生先仔细听一遍。
2. 分段播放音频，引导学生跟随音乐的节奏和旋律，模仿歌曲中的发音和动作。
3. 教师逐句解释歌词的意思，帮助学生理解歌曲的内容。
4. 教师逐句教唱歌曲，鼓励学生跟随教师一起唱。
情感表达：1. 提问学生：“你们在晚上看到月亮的时候，有什么感受？”2. 鼓励学生用自己的语言表达对月亮的感受，例如：“月亮真亮，像一盏灯。
”3. 学生自由发挥，可以用绘画、手工等形式表达对月亮的感受。
巩固练习：1. 分组进行歌曲演唱比赛，每个小组选出一位代表进行演唱。
2. 每个小组可以自由选择演唱方式，例如合唱、独唱、伴奏等。
3. 教师根据演唱效果评选出最佳小组，并给予奖励。
拓展活动：1. 学生可以自由选择其他儿歌，进行类似的学习和表达。
2. 学生可以设计自己的月亮手工制作，展示给同学们。
教案评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 评估学生是否能够准确地模仿歌曲中的发音和节奏。
3. 评估学生是否能够用自己的语言表达对月亮的感受。
教案扩展：1. 可以引导学生进行更深入的自然观察和感受，例如观察其他天体、四季变化等。
2. 可以组织学生进行更复杂的歌曲演唱活动，例如合唱团、音乐剧等。
教案注意事项：1. 教师应提前准备好《弯弯的月亮》的音频和歌词。
2. 教师应根据学生的年龄和能力调整教学内容和难度。
3. 教师应鼓励学生积极参与，创造宽松、愉快的学习氛围。
弯弯的月亮 音乐教案
弯弯的月亮音乐教案教案标题：弯弯的月亮音乐教案教学目标：1. 让学生了解和认识月亮的形状和特征。
2. 培养学生对月亮的情感和兴趣。
3. 通过音乐活动，提高学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学准备：1. PPT或图片展示月亮的不同形状和特征。
2. 一段与月亮相关的音乐。
3. 音乐播放设备。
4. 学生绘画用纸和颜料。
教学过程：引入：1. 使用PPT或图片展示不同形状和特征的月亮，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们在晚上看到的月亮是什么形状的？它有什么特征？”探究：1. 向学生播放一段与月亮相关的音乐，让他们闭上眼睛，用心去感受音乐。
2. 在音乐播放结束后，组织学生进行讨论，分享他们对音乐的感受和联想。
3. 引导学生思考：音乐中的旋律和节奏是否能够表达出月亮的弯弯形状和特征？实践：1. 将学生分成小组，每个小组给予一张纸和颜料。
2. 让学生用颜料在纸上画出他们心目中的弯弯月亮，可以鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 每个小组完成后，让他们展示自己的作品，并让其他小组成员猜测他们画的是什么。
总结：1. 请学生回顾整个活动过程，分享他们对月亮形状和特征的新认识，以及他们对音乐和绘画的感受。
2. 引导学生思考：音乐和绘画如何帮助我们更好地理解和表达月亮的形状和特征？拓展：1. 鼓励学生在家中观察月亮的变化，记录下不同形状的月亮，并尝试用音乐或绘画表达出来。
2. 组织学生进行月亮形状和特征的比较研究，可以通过绘画、摄影或其他形式展示结果。
评估：观察学生在活动中的参与程度和表现，评价他们对月亮形状和特征的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保音乐选择恰当，能够引起学生的情感共鸣。
2. 鼓励学生发表自己的观点和想法，尊重每个学生的创造力和想象力。
3. 确保活动的安全性，避免使用有害物品或工具。
这个教案旨在通过音乐和绘画活动，帮助学生更好地认识和表达月亮的形状和特征。
同时，通过合作和分享，培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
南京市北京东路小学查育辉
教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。
2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
3、从《弯弯的月亮》到青奥会主题曲《青春》，激发学生对流行音乐的喜爱。
教学重难点：
1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂，通过骨干音的学唱，体会音乐风格，有效解决音准的问题，在其基础上通过参与、感受、模仿解决节奏的问题。
3、B段“嘟……”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：
一、导入：
播放克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》作为背景，结合图片，创设情境，谈话式导入新课。
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。
古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。
”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。
月儿总是故乡明，无论身在何地，离开故乡的游子都会时刻挂念自己的家乡。
今天的音乐课我们就来学唱一首带有思想情绪的歌曲
《弯弯的月亮》。
思考题：
已知单线谱线上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴视唱声曲谱。
这首短短的曲谱里蕴含着音乐家的思乡之情。
老师这里也有一首小曲，一起来听听，请看大屏幕。
【设计意图：传统的谈话式导入，借助音乐、画面、语言，创设情境。
】
二、歌曲教学
1、出示旋律图谱。
2、学生在老师钢琴的引导下，用首调视唱曲谱，简单了解一个降号调的演唱，并用lu体会悠扬的思乡之情。
3、教师设问：请同学们循环重复演唱这两句旋律，你们在唱的时候，还会听到老师不同的声音，我们来试试看。
学生重复演唱这两句旋律，教师钢琴伴奏，并引导学生再唱的同事注意听，教师在学生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《弯弯的月亮》的主题段落。
4、学生讨论，并回答。
出示曲谱，学生观察骨干音，在曲谱中的规律。
再次和老师合作演唱。
【设计意图：歌曲主题A中的骨干音正好是歌曲的前奏，通过此处设计，让学生们在合作演唱的过程中去发现问题，引导学生寻找音乐里的规律，掌握音乐作品中的风格特点和内在联系。
】
5、出示刘欢剧照，分别介绍李海鹰、刘欢的相关资料。
6、教师示范演唱歌曲，并让学生思考：
（A、除了钢琴伴奏之外，横排风铃在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？B、响板的运用给你怎样的感受？）
7、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。
学生整体感受，完整体会歌曲情绪。
【设计意图：这节课最与众不同的是，加入了其他的乐器，并且由教师演唱时同时演奏，激发学生的音乐兴趣，同时，引导学生注意关注音乐的段落、强弱、节奏特点等。
】
8、师生接龙演唱歌曲A段，并给予及时的纠正。
【设计意图：在骨干音视唱的铺垫下，学生对A段的演唱基本上掌握，重点在于发声的位置和情绪，师生互动接龙唱是解决发声位置和情绪的捷径。
】
9、出示歌曲B段及间奏的四行曲谱。
观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。
教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。
分句重点练习。
10、连贯演唱AB两段。
二、歌曲巩固
1、观看《中国好声音》袁娅维演唱的《弯弯的月亮》。
【设计意图：旨在让学生体会最新的音乐动态，并体会歌曲不同风格背后的音乐元素。
】
2、请学生说一说，这首歌曲，和我们学唱的有何不同。
3、结合视频，回忆教师示范演唱时，响板在第二和第四拍出现的特点，结合黑人布鲁斯向学生介绍流行音乐的特点。
4、根据其特点，让学生试着律动身体，并在第二第四拍拧响指，或者演奏乐器，结合这样的律动感，再来演唱歌曲，体会歌曲的音乐风格。
并将自备的响板，横排风铃提供给学生，让学生参与演奏，合作演唱歌曲《弯弯的月亮》【设计意图：活跃课堂气氛，让学生们乐于参与，培养积极乐观的态度。
】
三、拓展
1、观看青奥会主题曲《青春》（动画MV）,体会流行歌曲的特点，并引导学生，随音乐放松身体，随之舞动，感受流行歌曲中律动的美。
2、再次感受流行歌曲的同时，实时地要求学生关注音乐中的节奏特点，以及横排风铃在音乐中的使用，用所学的知识，进一步体会音乐特点。
四、小结
根据本课情况给予适当表扬和鼓励。
教后记：
初一，针对中小学衔接的关键时期，是教学环境改变较大的时间段。
笔者了解到，普通中学生，在小学毕业之后，进行了择校重组，学生们大部分按照进校考试的分数分班排序，而学生们的学习习惯，音乐基础，艺术素养都参差不齐。
有的班级男女生的比例严重失调。
而这个年龄段的孩子正处于发育变声期，无论是生理上还是心理上对于音乐课开展，尤其是唱歌教学的开展带来了很多不便。
针对这一情况，如何有效地开展唱歌教学，成了音乐教师们所要共同面对和关注的话题，如何让学生们，积极地参与，自信地歌唱，快乐地歌唱，成了值得每一位音乐教师们研究的课题。
笔者认为，如何让学生在音乐课堂里找到自信和快乐。
成了中小学音乐教师所要共同面对的问题。
南京市开展小学老师走进中学课堂，让中小学老师相互体验唱歌教学过程中的得失成败，这一活动的开展，让中小学老师都有了新的思考，这对教师的成长和业务提高起到了很好的促进作用。
也让所有的音乐教师针对唱歌教学有了新的思考。
流行歌曲进课堂，在早些年，都被很多音乐老师推崇，因为孩子们喜欢，老师们也很乐于教。
而选择怎样的曲子，在音乐课堂里唱响，至关重要。
既要考虑到音乐性，娱乐性，教育性。
同时又要涉及到音域，发声方法等诸多因素。
因此，我选择学唱课本中的《弯弯的月亮》，通过拓展、重组，以探索参与的方式展开教学。
旨在激发学生对音乐的热爱，引导学生科学地唱好歌曲、积极参与音乐活动。
从八十年代的《弯弯的月亮》到青奥主题曲《青春》，让学生通过不同形式的音乐作品中感受、体验音乐的情绪，激发同学们从对故乡的思恋之情升华到对祖国的热爱之情。
这节课里，从开始的单线谱到骨干音，从横排风铃到布鲁斯节奏，都是在围绕学生的“学”，而预设的“教”。
只是一些尝试，但正因为这样的尝试，我欣喜的看到，学生很感兴趣。
并且，在教学中，这些手段为教学的开展提供了载体，让学生清晰地感受到了音乐的内在联系，如：音乐的段落结构，歌曲的骨干音与曲调之间的联系，流行音乐的节奏特点等等。
作为音乐教师，我们不是直接教给学生所谓的知识，而是要在音乐实践活动中，引导学生体会，感悟，在感性体验中总结，而后得出理性的结论。