三年级数学上册 两、三位数乘一位数的估算 2教案 西师大版
两、三位数乘一位数的估算
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步理解估算在生活中的应用和掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
2. 能力目标：
使学生在学习参与进程中养成良好的估算意识，培养学生的分析，判断能力。
3. 情感目标：
让学生在学习过程中学会分析，学会思考。
教学重，难点：
1. 重点：掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
2. 难点：估算的应用。
教具准备：
教师准备例1、例2及“课堂活动”第1题直观放大图。
教学方法：
引导——自学
预习提示
1. 预习课本第13页例1，14页例2，你从例1和例2记录表格中了解了哪些数学信息？需要解决什么问题？
2. 为什么要估算？怎样估算？估算时应注意什么？
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫。
说出最接近下面各数的整十数、整百数。
43 38 98 312
91 203 32 897
二、走进生活，探索新知。
〈一〉梨园中的数学
1. 出示例1直观放大图
（1）请同学们仔细观察，说一说你从图上知道了哪些数学信息？根据学生汇报教师板书：
1：有8棵梨树，其中1棵梨树的梨的重量是91千克。
2：8棵梨树能摘多少千克梨？
3：1棵树上的梨能卖197元，8棵树上的梨大约能卖多少元？
（2）如何解决这些问题，你有什么建议？老爷爷又有什么建议？
（3）揭示课题：这就是我们要学习的新内容：两、三位数乘一位数的估算（板书课题）
2. 探索两位数乘一位数的估算方法
（1）出示第1个问题：这8棵树大约能摘多少千克梨？
（2）学生独立列式，小组讨论算法
（3）根据学生汇报教师板书
方法1：列式91×8，估算时应将91看作90，9×18看作908×，90×8=720，所以918×≈720。
这8棵梨树大约能摘720千克梨。
方法2：列式91×8，估算时应将91看作100，91×8看作100×8，100×8=800，所以91×8≈800，这8棵梨树大约能摘800千克梨。
（4）这些方法都很好，哪种算法更接近实际产量？
（5）那么如何估算？估算的应注意什么？谁来给大家讲一下？
（6）学生口述，教师归纳并板书：
两位数和一位数相乘时，估算时，应将两位数看成最接近它的数，再进行计算。
注意写得数时算式后不能写等号，要用约等号，叙述答句时要注意用上“大约”的字眼。
3. 探索三位数乘一位数的估算方法
出示第二个问题：
1棵梨树上的梨卖了197元，你能仿照上面的估算方法算一算8棵梨树上的梨大约能卖多少钱？（强调句中的“大约”）
怎样列式？怎样估算？赶快试一试吧！
指名交流算式和估算的思考过程，教师归纳并板书。
想：197元接近200元，把197元看作200元运算。
19×78看作2008，200×8=1600，所以197×8≈1600（元）。
答：8棵梨树的梨大约能卖1600元。
谁来给大家说一说三位数乘一位数的估算方法？（指名交流，教师归纳后板书）。
三位数和一位数相乘，估算时，应将三位数看成最接近它的整百数，再乘一位数，注意写得数时算式后不能写等号，要用约等号，叙述答句时要注意用上“大约”的字眼。
〈二〉实践应用：服装店中的数学
1.出示例2直观放大图
请同学们仔细观察，结合图案及问题想一想：用什么方法能最快知道这个服装店12月份销售了多少件衣服？
2. 怎样列式？怎样计算？请同学们尝试着独立解决。
3. 指名3至4人板演并做好讲解，师生共同订正。
想：表中的每个数都接近70或等于70，可以把每种衣服的件数看作70来估算。
70×5≈350（件）
答：这个服装店12月份大约销售另外350件衣服。
4. 请同学们独立解决14页例2下面的做一做，集体订正。
三、读书释疑，分享快乐。
1. 指导学生看书，巩固所学内容，如有不懂的问题，可以向老师或同学请教。
2. 请学生以小组为单位议一议：怎样估算两、三位数乘一位数？
3. 师生小结：两、三位数乘一位数的估算方法：
两、三位数乘一位数的估算，要把两、三位数看作最接近它的整十、整百数再乘一位数；注意写得数时算式后不能写等号，要用约等号，叙述答句时要注意用上“大约”的字眼。
4. 完成第8页课堂活动第1题，练习二第1、2题。
要求学生先独立完成，再指名交流，集体订正。
新西师版小学数学三年级上册精品教案第2课时 一位数乘两位数的估算
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第2课时一位数乘两位数的估算【教学内容】教材第10页内容。
【教学目标】1.结合具体情境，体会一位数乘两位数的估算在生活中的应用。
2.理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能正确地进行估算。
3.应用估算的方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。
【重点难点】重点：理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，正确地进行估算。
难点：运用估算解决生活中简单的问题，提高学生的应用意识。
【教学过程】一、情境导入1.多媒体课件出示例3情境图：从图中你获得了哪些数学信息？学生观察情境图后自由发言。
2.问：爸爸摘的这6筐梨共有多少千克？你会怎样做？学生各自发表意见。
（把每筐梨都称一称，然后把每筐的重量加起来得出总重量；6筐梨的重量可以不是精确的数字，用估算的方法即可。
）3.教师揭题：今天我们就一起来探究一位数乘两位数的估算方法，解决生活中的实际问题。
（板书课题：一位数乘两位数的估算）二、探究新知1.探究一位数乘两位数的乘法估算方法。
（1）合作学习，探讨算法。
课件出示教材例3问题（1）：“6筐梨大约重多少千克？”问：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。
①学生在答题纸上列出算式。
②在小组内交流算法。
③全班交流，说说你的算法。
学生可能说出的方法有：学生1：32×6≈180（kg），把32看作30来计算。
学生2：因为32接近30，把32看作30来计算，即30+30+30+30+30+30=180（kg）。
学生3：根据题意可以列式为32×6，因为只需要知道这6筐梨大概的重量，所以将32看成30，计算30×6=180（kg）就可以了……（2）引导学生对比解决问题的方法，得出第三种方法较为简便、快速。
问：这里应该用“=”还是用“≈”？学生分组讨论得出：因为180是30×6的精确值，应该用“=”。
教师追问：180对于这道题来说是精确值吗？学生讨论，思考得出180是这道题的估算结果。
小学三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教案设计
根据前面的经验，学生可能会想到“估算”。因为估算比精确计算要快得多。
教师：你准备怎样来估算这道题呢？
教师则引导：刚才估算时，我们把每个加数都看做了70，也就是把5个70相加，能不能用更简便的方法来算呢？
教师：你是怎样想到用乘法的呢？
怎么估算的呢？
教师再总结
3．练习巩固
引导学生说出：越接近于91，误差便越小。
抽一学生到黑板上板演后集体订正。学生板书如下：
91×8≈720（kg）
引导学生回答：两位数乘一位数的估算，把两位数看成最接近它的整十或整百数，然后用整十、整百数乘一位数的方法来计算，从而得到它的估算结果。
学生独立完成、订正时抽学生分别说明6×62和39×6的估算过程。
练习三第1题后全班订正。
2．教学三位数乘一位数的估算方法
多媒体课件出示爸爸和小明卖梨的对话情景。
教师：爸爸一棵梨树上的梨卖了197元，8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢？
教师：我们先来思考一下：这个问题该怎么列式计算呢？怎样算出大约可以卖的钱呢？
教师：为什么你要选择估算？
教师：根据前面的学习经验你能试着估算197×8吗？
XX小学教学案设计
教研组
低数
学科Βιβλιοθήκη 数学设计人XXX教材位置
两、三位数乘一位数的乘法第二单元
教学内容及课题
两、三位数乘一位数的估算
课时
2课时
教学目标
1.结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
3.应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。
引导学生说出：应该列式为197×8，用估算来算出大约可以卖的钱。
三年级上册数学教学设计-一位数乘两位数、三位数的乘法 西师大版
三年级上册数学教学设计一位数乘两位数、三位数的乘法西师大版一、教学目标通过学习本课内容，学生将能够掌握一位数乘两位数、三位数的乘法运算，理解乘法的概念、规律和计算方法，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握一位数乘两位数、三位数的乘法。
2.教学难点：理解乘法的概念和规律，并灵活运用乘法计算。
三、教学准备1.教师准备：•课本及教辅资料；•多媒体课件；•运算符号卡片和算式卡片；•学生作品集；•课堂练习题册。
2.学生准备：•课本；•笔、橡皮、尺等文具。
四、教学过程本节课分为三个板块，分别是概念引入、情境模拟和巩固练习。
具体步骤如下：1. 概念引入1.教师出示教学课件，引导学生回顾一位数乘以一位数的乘法原理和计算方法。
2.教师出示一道乘法算式“73×2”，并将73看做是7和3的组合，引导学生探讨这个算式的计算方法和规律。
3.教师询问学生：“在校园里，有很多不同的图形，如长方形、正方形、圆形等。
那么，在数学里，我们学会了什么图形呢？”引导学生回忆乘法口诀，并掌握乘法口诀与图形的关系。
2. 情境模拟1.教师分发卡片，让学生在卡片上写下算式，并比较大家的算式，从而让学生了解不同算式的规律和特点。
2.教师出示情境模拟图片，在图片中标注算式和运算符号，让学生模拟实际计算的过程，掌握乘法计算方法。
3.教师引导学生思考，如何灵活应用乘法计算方法，以解决实际问题。
3. 巩固练习1.教师出示课堂练习题册，让学生在规定时间内完成十道题目，提高计算能力和应用能力。
2.教师随机点名，让学生将自己的答案读出来，并请其他同学评判答案是否正确。
3.学生交换题目，互相检查答案，找出错误并讨论纠正。
五、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价： 1. 课后作业：布置相关练习题目，检查学生掌握程度。
2. 课堂表现：评价学生对乘法概念和计算方法的理解和应用情况。
3. 学生作品：评价学生运用乘法计算方法解决实际问题的能力。
西师大版三年级上册数学教案14：一位数乘三位数的口算和估算
西师大版三年级上册数学教案14：一位数乘三位数的口算和估算一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地进行一位数乘三位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过自主探索、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生口算和估算的意识。
二、教学内容1. 一位数乘三位数的口算方法。
2. 一位数乘三位数的估算方法。
3. 解决实际问题，提高口算和估算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数乘三位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：正确地进行一位数乘三位数的口算和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾一位数乘两位数的口算和估算方法。
（2）提出问题：如何进行一位数乘三位数的口算和估算？2. 自主探索（1）学生尝试口算一位数乘三位数，总结口算方法。
（2）学生尝试估算一位数乘三位数，总结估算方法。
3. 合作交流（1）小组讨论：分享口算和估算方法，总结最佳策略。
（2）小组竞赛：进行口算和估算练习，提高计算速度和准确性。
4. 课堂讲解（1）教师讲解口算和估算的方法，强调注意事项。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
5. 实践应用（1）解决实际问题：学生运用口算和估算方法解决实际问题。
（2）课堂小结：总结本节课所学内容，强调口算和估算的重要性。
六、板书设计1. 板书一位数乘三位数的口算和估算2. 板书内容：（1）口算方法：一位数乘三位数的口算步骤。
（2）估算方法：一位数乘三位数的估算步骤。
（3）注意事项：在进行口算和估算时要注意的问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的一位数乘三位数的口算和估算题目。
2. 拓展练习：运用口算和估算方法解决实际问题。
3. 课后反思：总结自己在口算和估算方面的优点和不足，提出改进措施。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺畅，学生是否掌握了口算和估算方法。
三年级数学上册 两、三位数乘一位数的估算 2教案 西师大版
两、三位数乘一位数的估算教学目标：1. 知识目标：使学生初步理解估算在生活中的应用和掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
2. 能力目标：使学生在学习参与进程中养成良好的估算意识，培养学生的分析，判断能力。
3. 情感目标：让学生在学习过程中学会分析，学会思考。
教学重，难点：1. 重点：掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
2. 难点：估算的应用。
教具准备：教师准备例1、例2及“课堂活动”第1题直观放大图。
教学方法：引导——自学预习提示1. 预习课本第13页例1，14页例2，你从例1和例2记录表格中了解了哪些数学信息？需要解决什么问题？2. 为什么要估算？怎样估算？估算时应注意什么？教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
说出最接近下面各数的整十数、整百数。
43 38 98 31291 203 32 897二、走进生活，探索新知。
〈一〉梨园中的数学1. 出示例1直观放大图（1）请同学们仔细观察，说一说你从图上知道了哪些数学信息？根据学生汇报教师板书：1：有8棵梨树，其中1棵梨树的梨的重量是91千克。
2：8棵梨树能摘多少千克梨？3：1棵树上的梨能卖197元，8棵树上的梨大约能卖多少元？（2）如何解决这些问题，你有什么建议？老爷爷又有什么建议？（3）揭示课题：这就是我们要学习的新内容：两、三位数乘一位数的估算（板书课题）2. 探索两位数乘一位数的估算方法（1）出示第1个问题：这8棵树大约能摘多少千克梨？（2）学生列式，小组讨论算法（3）根据学生汇报教师板书方法1：列式91×8，估算时应将91看作90，9×18看作908×，90×8=720，所以918×≈720。
这8棵梨树大约能摘720千克梨。
方法2：列式91×8，估算时应将91看作100，91×8看作100×8，100×8=800，所以91×8≈800，这8棵梨树大约能摘800千克梨。
2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法第9课时一位数乘三位数笔算教案西师大版
5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思他们在学习过程中的优点和不足。评价学生是否能够主动发现问题、调整学习方法和策略。
6.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，教师对学生进行综合评价。提供具体、有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣一位数乘以三位数的笔算教学内容，突出教学重点，帮助学生理解和掌握笔算方法。
2.结构清晰：板书设计应条理分明，将笔算的步骤、规则和注意事项清晰地展示给学生，便于学பைடு நூலகம்跟随教师的讲解进行学习。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余信息，使学生能够一目了然地掌握笔算的关键内容。
a.学生自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展内容进行学习，可以根据自己的兴趣和理解程度选择合适的材料进行深入学习。
b.记录学习心得：学生可以将自己的学习心得、疑惑和思考记录下来，可以随时与同学或教师进行交流和讨论。
c.解决问题：学生可以尝试解决一些与一位数乘以三位数相关的实际问题，将所学知识应用到实际生活中，提高数学解决问题的能力。
（5）成果分享：每个小组选取一位代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
（6）总结回顾：教师引导学生总结一位数乘三位数的笔算方法，强调注意事项。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示一位数乘三位数的笔算过程，增强学生的直观感受。
（2）视频：播放一些有趣的数学动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
三年级上册数学教案3.2 三位数乘一位数的笔算 西师大版
两、三位数乘一位数教学目标：1. 知识目标：联系学生的生活实际，让学生体会用两、三位数乘一位数的知识和已经学过的数量关系解决生活中的数学问题。
2. 能力目标：提高学生分析问题和解决问题的能力，学会分析题意，弄懂数量之间的关系。
3. 情感目标：培养学生数学学习的兴趣。
教学重难点：学会分析题意，弄懂数量之间的关系。
教具准备：有关图片教学方法：引导----自学预习提示：1. 预习38页例3，从图中文字你了解到哪些信息？2. 图中的已知条件之间有什么关系？3. 要算一共有多少个圆片？必须知道什么和什么？大圆片的个数怎样算？小圆片的个数怎样算？还有其它的解决方法吗？教学过程：一、自主探究，解决问题。
1. 出示例3及自学提示，学生对照提示，独立思考解答。
2. 小组同学交流算法。
3. 全班交流汇报。
教师板书：方法一：48×5=240（个）48×4=192（个）240+192=432（个）方法二：5+4=9（个）48×9=432（个）答：一共要剪432个圆片。
二、实际应用。
说一说：生活中哪些地方需要用两、三位数乘一位数的知识解决问题？三、巩固练习。
1. 38页课堂活动2题。
给出具体的数量，让学生算一算。
集体订正，鼓励不同的方法。
2. 练习七8---10题。
注意先让学生学说数量关系，再计算，肯定不同的算法。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
三年级上册数学教案-第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版
三年级上册数学教案－第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算一位数乘以三位数，并掌握估算的方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，让学生体验数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的学习态度。
教学内容1. 口算一位数乘以三位数：学生将通过具体的例子学习如何快速地进行口算。
2. 估算一位数乘以三位数：学生将学习估算的方法，以快速得到近似的答案。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握一位数乘以三位数的口算和估算方法。
2. 难点：帮助学生理解估算的原理，并能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过简单的口算题目引入本课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解口算和估算的方法，并通过具体的例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行口算和估算的练习，教师巡回指导。
4. 应用：通过实际生活中的问题，让学生应用所学知识进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 板书一位数乘三位数的口算和估算- 板书内容：包括口算和估算的步骤、注意事项以及典型例题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上相关题目。
2. 口头作业：向家长讲解今天学习的口算和估算方法。
课后反思- 教师应反思教学过程中的不足，如是否充分调动了学生的积极性，是否所有学生都掌握了口算和估算的方法等。
- 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
总结通过本节课的学习，学生应能够熟练地进行一位数乘以三位数的口算和估算，并能够在实际生活中应用所学知识。
教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时激发他们对数学的兴趣和热爱。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 情境创设：教师可以通过创设一个购物场景，例如，一个学生去超市购买3袋大米，每袋大米的价格是147元，要求学生快速计算总共需要多少钱。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《两、三位数乘一位数的估算》名校教案(第2课时)
两、三位数乘一位数的估算教学内容西师大版三年级上册第13~18页。
教材分析本节内容包括2个例题、一个课堂活动和练习三。
它是在学生会口算整十、整百数乘一位数的基础上，把不是整十、整百的数看作数十、数百数来算，这样一方面学生可以用前面所学的知识来解决不是整十、整百数的计算问题，提高对整十、整百数乘一位数的掌握水平，又可以从中掌握估算方法，提高解决实际问题的能力。
例1是由两个连续的、有联系的问题组合而成的，一个问题是估算8棵树大约能摘多少千克梨，另一个问题是估算8棵树上的梨大约能卖多少钱。
这两个问题都带有明确的估算要求，这是因为每棵树上摘的梨只能大致相等，不能完全相等，所以这里精确计算的意义不大，最好采用估算。
由于梨的质量不精确，所以卖的钱也不可能精确，这里只需要用估算的方法知道一个接近精确数的近似数就行了。
例2也是用估算解决的问题，但和例1不同的是，题中没有两个因数相乘的数量关系，而是表中多个数的相加关系。
正因为题中呈现的是这种特殊的情境，所以这里把“表中的每个数都看作70”的这种思路，不仅仅是为了估算的需要，更为重要的是使表中多个数的相加关系变成求相同加数和的关系，也就是说这道题中的“看作”还有转化数量关系的功能，正因为有了这样的功能，才能进行估算。
从这个意义上来说，例2的编排体现了估算应用的广泛性，让学生从另一个角度认识估算。
例2选择70作为相同加数，是因为表中的每个数都接近70或等于70，这里的“接近”是凭借学生前面掌握的“大一些”“小一些”等概念判断的，所以这样要和学生的数感结合起来，才能找到表中的一个接近的数。
在例2中还要关注的是，算式中的70×5与结果350间用的是等于符号而不是约等于符号，这是因为70×5的精确结果就是350，所以它们之间要用“等于”的关系符号。
但是由于70是一个不精确的数，导致计算的结果也是一个不精确的数，是一个估计结果，它和连加起来的精确结果肯定有出入。
三年级上册数学教案-第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版
三年级上册数学教案－第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版教案：三年级上册数学－第2单元第6课时一位数乘三位数的口算和估算｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在愉快的氛围中学习，他们才能真正掌握知识。
因此，在教学一位数乘三位数的口算和估算时，我力求通过生动有趣的教学活动，让学生在实践中掌握这一运算技巧。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级上册数学第2单元的第6课时，即一位数乘三位数的口算和估算。
在这一课时中，学生将学习如何通过口算和估算，快速准确地计算一位数与三位数的乘积。
二、教学目标1. 理解并掌握一位数乘三位数的口算和估算方法。
2. 能够运用口算和估算方法，快速准确地计算一位数与三位数的乘积。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数乘三位数的口算和估算方法，难点是如何引导学生理解并掌握这两种方法。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括一位数乘三位数的口算和估算的例题及练习题。
2. 白板和黑板擦，以便进行板书。
3. 练习本，供学生随堂练习。
4. 彩色粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何快速计算总价。
2. 口算教学：（1）讲解口算方法，以2乘36为例，引导学生观察乘数和被乘数的特点，发现规律。
（2）让学生分组讨论，尝试用自己的方法口算出结果，并分享心得。
（3）进行口算练习，挑选几位学生上黑板演示，并给予评价。
3. 估算教学：（1）讲解估算方法，以2乘36为例，引导学生将乘数和被乘数看作整十、整百、整千等数，进行估算。
（2）让学生分组讨论，尝试用自己的方法进行估算，并分享心得。
（3）进行估算练习，挑选几位学生上黑板演示，并给予评价。
4. 实践环节：让学生运用口算和估算方法，解决实际问题，如购物、计算费用等。
六、板书设计板书设计如下：口算方法：2 × 36 = 72观察乘数和被乘数的特点，发现规律。