人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案
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【教学、具准备】： 课件
【时间安排】 （一）导入新授
教学过程
笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45× 12= 44 ×59= 63 ×52=
这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
（二）探索发现
1、出示例 1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时约行
145 千米。该城市到北京大约有多少千米？
【教学难点】： 掌握竖式的简便写法。
【教学、具准备】： 课件
【时间安排】 （一）导入新授
教学过程
二次备课
1. 口算
40×72= 600 × 300= 30 ×23= 53 ×30= 20 ×700= 40 ×22=
40×72= 40 ×72= 40 ×72= 20 ×20= 40 ×90= 502 × 7=
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160
160
×30
×30
000
4800
480
4800
2、独立计算 106×30=
学生反馈讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
× 30
（2）计算 106×30 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程
可以不要吗？
106×30=3180
106
× 30
3180
小结：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？师生归纳
或 16×3=48，再在积的末尾添写 2 个 0
（2）写竖式时， 如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的
末尾 0 的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。 ）
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法
掌握竖式的简便写法
160× 30=4800
2、两个数相乘，一个因数除以 5，要是积不变，另一个因数应该
（）
3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘 8 后，积变成
20×4=
10 × 4= 5 × 4=
4、组织小组交流
引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积
也要除以几。
5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
26×48= 17 × 12=
26×24= 17 × 24=
26×12= 17 × 36=
观察算式。
学生将发现的规律说给自己的同伴听。
（三）检测评价
1、 P49—— 7 独立完成后指名汇报
2、 P49—— 2 独立完成后指名汇报
3、 P49—— 4 独立完成后指名汇报
4、 P50—— 10 独立完成后指名汇报
【作业设计】 27×142=
【板书设计】
182×47=
106×30= 练习课
708×6=
【教学反思】
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第 4 课时 积的变化规律
二次备课
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末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
（三）巩固发散
1.P47 做一做
134×12 176 ×47 425 ×36 237 ×82
322×24 145 ×27 679 ×13 286 ×35
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
【作业设计】 124×73=
【板书设计】
46×215= 笔算乘法
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教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种 3 套的价钱再加
起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总
价。
3、 P50—— 11 独立完成后先小组交流再汇报
教师指导：此题有简便方法，因为 15×200=3000，因此最后一款电
话机 15 × 210＞ 3000 不能购买，而 200-128=72 200-108=92
知识与技能： 理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。
过程与方法： 通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。
情感态度价值观： 在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。 【教学重点】： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。
【教学难点】： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。
【教学、具准备】： 课件
【时间安排】 （一）导入新授
教学过程
二次备课
学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？
6×2=
6
×20=
6 × 200=
（二）探索发现
1、组织小组交流
2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积
也要乘几。
3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？
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2. 笔算并说一说笔算的方法是什么？
708×6=
790 ×8=
54 ×278=
这节课继续学习笔算乘法 ( 板书教学内容：笔算乘法 )
（二）探索发现
1、出示例 2
怎样计算 160×30=
能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：可以用口算计算先算 160× 3=480，再在积的末尾再添 1 个 0；
第 1 课时 笔算乘法
【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书四年级上册笔算乘法（因数的中间和末尾没有 0） P47 【教材分析】： 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义 务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基 础上进行教学的。 【学情分析】： 在学生原有知识的基础上，本节课的知识学生掌握起来比较容易，能顺利完 成学习任务，需要老师注意的是计算方法的使用是否恰当，学生认真程度。
200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘 15，即可求出还剩多
少钱。
4、 P50—— 12 独立思考后小组交流方法再汇报
教师指导： 写出乘积最大算式的方法是： 先确定两数的最高为 5、4；
然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从
左数起第二个因数） ：3、2；剩下的 0 按题目要去放在乘数上（从左
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知识与技能： 使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中 的特性
过程与方法： 使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的
方法。
情感态度价值观： 培养学生类推迁移的能力和计算的能力 【教学重点】： 掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。
的个位对齐）
（2）再算什么？积的书写位置怎样？
（3）最后算什么？注意第二步个位上的 0 不写。
板书： 145× 12=1740
145 × 12 290 14 5 17 4 0 和 45×12 比较，你发现了什么相同点？ 小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末 尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的
数起第一个因数）；所以答案就是 520×43=22360。
思考：如果乘积最小，又该如何？
教师指导：先找出两数的最高为 2、3；然后依次确定下面的数字，
把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数） ： 0；剩
下的 4、 5 放在乘数上（从左数起第一个因数） ；所以答案就是 345
×20=6900。
【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书四年级上册积的变化规律 P51
【教材分析】 ：在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方面， 本例以两组乘法算式为载体， 引导学生探索当一个因数不变时， 另一个因数与积的变化情况， 从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随 其中一个因数（或两个因数）的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想 的启蒙教育。 （ 2）例题的设计分为三个层次：①研究问题：教材设计了两组既有联系又有区 别的乘法算式，引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。 ②归纳规律：引导学生广泛交流，畅说自己发现的规律，在小组交流的基础上尝试用简洁的 语言说明积的变化规律。③验证规律：引导学生再举例，验证积的变化规律的正确性。 【学情分析】： 学生已经具有初步的观察总结能力，教学时引导学生在观察、计算、对比的 基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。通过三个层次的学习，使学生不但发现了积的 变化规律，而且学会了研究问题的一般方法：研究具体问题──归纳发现的规律（或模型） ──解释说明规律──举例验证规律。 【教学目标】：
全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。
6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘
（或除以）几。
（三）巩固发散
1、两个数的乘积是 120，其中一个因数乘 4，另一个因数不变，这
时积应该是（ ），如果另一个因数也乘 4，这时的积应该是 （ ）
4．使学生掌握乘法的估算方法。 在解决具体问题的过程中， 能应用合适的方法进行估算， 养成估算的习惯。
三、单元教学重难点 重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。 四、单元教学安排
三位数乘两位…………………………………………………… 15 课时
教学过程
二次备课
1、 P49—— 3 独立完成后指名订正。
2、 P49—— 6 独立完成后指名订正
3、 P50—— 8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。
4、 P49—— 1 独立完成后指名板演订正
第四单元三位数乘两位数教案(教案)四年级上册数学人教版
第四单元三位数乘两位数教案（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于四年级上册数学人教版的《三位数乘两位数》有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教材章节和内容，以及我的教学理念和实践，为您准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为四年级上册数学人教版第四单元《三位数乘两位数》。
该章节主要介绍了三位数乘两位数的基本方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘两位数的基本方法和步骤，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法和步骤，难点在于如何让学生理解并正确应用这些方法和步骤。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，例如“小明买了一些苹果，每千克3元，他买了5千克，一共花了多少钱？”来引出本节课的主题。
2. 讲解知识点：我通过多媒体课件和黑板，详细讲解三位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，例如“234乘以56”和“789乘以45”，并引导学生一起解答，以此来巩固学生对三位数乘两位数的理解和掌握。
4. 随堂练习：我在课堂上给出了一些随堂练习题，例如“345乘以23”和“678乘以54”，并鼓励学生进行解答，以此来检验他们对三位数乘两位数的掌握情况。
5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题，例如“456乘以32”和“890乘以76”，并要求学生在下节课前提交。
六、板书设计我在黑板上设计了一些相关的板书，例如三位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项，以此来帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，例如“456乘以32”和“890乘以76”，并要求学生在下节课前提交。
四年级上册数学《4三位数乘两位数：积的变化规律》教案
新2024秋季人教版四年级上册数学《4 三位数乘两位数：积的变化规律》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握三位数乘两位数时积的变化规律。
2.学生能够应用积的变化规律进行简单的计算和解释。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳，引导学生自主发现积的变化规律。
2.培养学生的观察、分析和推理能力，以及归纳和概括的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学探究精神。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论促进交流和分享。
二、教学重点•掌握三位数乘两位数时积的变化规律。
•应用积的变化规律进行简单的计算和解释。
三、教学难点•理解积的变化规律，并能灵活应用。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含计算示例、表格和图形）•练习纸•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：讲解积的变化规律的基本概念和原理。
•观察法：引导学生观察计算示例，发现积的变化规律。
•归纳法：通过小组讨论和全班交流，归纳出积的变化规律。
•练习法：通过练习题巩固所学知识，提高应用能力。
六、教学过程1. 导入•复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考如果其中一个因数变为三位数，积会如何变化。
•提出问题：三位数乘两位数时，积的变化有什么规律？2. 知识讲解•讲解三位数乘两位数的基本方法，并给出几个计算示例。
•引导学生观察计算示例，发现积的变化规律：当其中一个因数扩大（或缩小）若干倍时，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
•给出具体的数学表达式：如果A×B=C，那么(mA)×B=mC，(A/m)×B=C/m，其中m为倍数。
3. 巩固练习•发放练习纸，让学生完成一系列的三位数乘两位数的练习题。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误并解答疑问。
4. 小组讨论•将学生分成小组，讨论并分享他们在练习中发现的问题和规律。
•教师参与讨论，引导学生深入思考并总结规律。
5. 课堂总结•总结三位数乘两位数时积的变化规律，强调其重要性和应用价值。
人教版数学四年级上册第四单元 第一课时 三位数乘两位数 教案
人教版数学四年级上册第四单元第一课时三位数乘两位数教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第四单元第一课时主要内容是三位数乘两位数。
这是学生在学习了整数乘法的基础上进一步拓展的内容，通过本节课的学习，学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和计算规则有一定的了解。
但是，学生在计算三位数乘两位数时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现错误，计算速度较慢等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在计算过程中如何正确地进行进位和退位。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实践操作法进行教学。
通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，从而掌握三位数乘两位数的计算方法。
同时，通过实践操作，让学生亲身体验计算过程，提高计算的准确性。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、计算器、练习题等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，激发学生的学习兴趣，为学习三位数乘两位数做好准备。
呈现（10分钟）通过多媒体课件展示三位数乘两位数的计算方法，引导学生观察和思考，为学生自主探究提供指导。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予个别指导和纠正，确保学生能够正确地掌握三位数乘两位数的计算方法。
巩固（10分钟）教师设置一些有关三位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
《三位数乘两位数》教案优秀7篇
《三位数乘两位数》教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题名称：三位数乘两位数教学内容：人教版《义务教育教科书数学四年级上册》P47例1，做一做，练习八1、2、8教学目标：1、学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，并养成良好的学习习惯。
学情分析：在三年级第二学期已经学习了两位数乘两位数，基本能准确、迅速地进行估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。
教学准备：课件、课堂检测单导学问题串：1、根据题意列出算式，并说说为什么要这样列？2、尝试计算145×12，并给同学讲讲你是怎样算的。
3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？教学过程：一、复习导入1、口算下列各题，并说你是怎样算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈2、笔算下列各题，并说你是怎样算的。
43×26=、12×34=二、新课：1、出示例1，指名读题，并找出已知条件和问题。
2、指名列式，并说为什么这样列。
3、尝试计算145×12=4、将自己的计算过程讲给同桌听。
5、指名给全班讲解，并板演计算过程。
6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。
7、师生共同总结三位数乘两位数的计算方法。
8、用计算器验算。
三、巩固1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做）2、练习八8，改错四、作业练习八1、2五、总结今天你有什么收获？数学三位数乘两位数教案篇二(一)教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
四年级数学上册教案-第4单元 三位数乘两位数(人教版)
四年级数学上册教案-第4单元三位数乘两位数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生会计算三位数乘两位数，理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过学生自主探索、合作交流，培养其解决实际问题的能力，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识，体验学习数学的价值。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 乘数中间有0的乘法的计算方法。
3. 运用所学的乘法计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用探索发现法，引导学生自主探究计算方法。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，提高学生的计算能力。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索发现让学生尝试计算三位数乘两位数，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法，并总结规律。
3. 演示讲解教师通过讲解例题，使学生明确三位数乘两位数的计算方法，并强调注意事项。
4. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作分组讨论乘数中间有0的乘法的计算方法，引导学生发现规律，并总结计算方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数及乘数中间有0的乘法的计算方法。
7. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对新知识的接受程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力。
人教版数学四年级上册教案：第4单元 三位数乘两位数
人教版数学四年级上册教案第4单元: 三位数乘两位数教学目标1.知识目标：–理解三位数和两位数的概念；–能够进行三位数乘以两位数的运算；–掌握进位和借位的方法。
2.能力目标：–训练学生的算数运算能力；–锻炼学生的逻辑思维能力；–提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣；–鼓励学生勇于挑战困难；–培养学生坚持不懈的学习态度。
教学准备1.课件：准备与本课内容相适应的数字乘法练习题PPT；2.板书：设计好本节课的板书内容，包括定义及示例；3.实物道具：准备适量的小球或者小玩具作为教具，帮助学生理解进位和借位的概念；4.习题册：备有与本单元相关的练习册，帮助学生巩固所学知识。
教学步骤第一步：导入1.通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题：三位数乘以两位数。
第二步：讲解1.分析三位数和两位数的结构，介绍如何进行多位数相乘的方法；2.讲解进位和借位的概念，以及在运算中的应用；3.示范一些简单的题目，让学生理解运算规则。
第三步：练习1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识；2.鼓励学生积极思考，互相讨论，解决难题。
第四步：拓展1.提出一些拓展问题，帮助学生深入理解乘法运算；2.鼓励学生尝试更复杂的题目，挑战自己的极限。
教学总结1.总结本节课的重点内容：三位数乘以两位数的运算方法；2.强调进位和借位在运算中的重要性；3.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够熟练进行三位数乘以两位数的运算，掌握进位和借位的技巧，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
希望同学们能在学习中取得进步，更加热爱数学！。
《三位数乘两位数》教案精选6篇
《三位数乘两位数》教案精选6篇位数乘两位数教案篇一教学内容：人教版四年级上册课本P49—P50教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的'积极情感。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学设计：一、激趣导入、复习铺垫：1、口算热身：15×6 = 35×2 = 23×30 =36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈2、竖式练练手：42×26=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？二、自主参与、探究新知：（一、）新知学习1、教学例1：李叔叔从某城市去北京，特快列车每小时行使160千米，普通列车每小时行使106千米，该两种列车30小时各行使多少千米？2、提问：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？你能解决吗？160 ×30= （板书：160×30= ）106 ×30= （板书：106×30= ）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的笔算乘法）揭示课题：三位数乘两位数。
3、你能运用估算知识猜一猜：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？3、你能用竖式计算出准确答案吗？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出160×30和106×30的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。
6、交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。
三位数乘以两位数 (教案)-四年级上册数学人教版
教案：三位数乘以两位数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学重点：1. 三位数乘以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，如何运用乘法。
教学难点：1. 理解三位数乘以两位数的计算过程。
2. 解决实际问题时，如何正确列出乘法算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习两位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：如果乘数变成三位数，我们应该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：234 × 56，引导学生尝试计算。
2. 讲解三位数乘以两位数的计算方法，强调数位对齐和进位问题。
3. 学生尝试计算另一个例题：456 × 78。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结三位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，让学生回顾三位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？二、探究新知（15分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用乘法解决。
2. 讲解如何正确列出乘法算式，强调理解题意和找清楚数量关系。
3. 学生尝试解决另一个实际问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结解决实际问题时如何运用乘法。
2. 提问：在解决实际问题时，需要注意哪些问题？教学反思：本节课通过引导学生探究三位数乘以两位数的计算方法，让学生掌握了计算技巧。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
第四单元第一课时《三位数乘两位数》(教案)四年级上册数学人教版
第四单元第一课时《三位数乘两位数》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解三位数乘两位数的计算过程。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，那么三位数乘两位数应该怎么计算呢？二、探究新知识（15分钟）1. 出示例题：计算123乘45。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 讲解计算方法：a. 将三位数和两位数分别写在竖式中。
b. 从两位数的个位开始，分别与三位数的每一位相乘，将结果写在对应的位置上。
c. 将所有的乘积相加，得到最终结果。
4. 学生练习：计算345乘67。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，强调易错点。
四、解决问题（10分钟）1. 出示实际问题，如：小明有123元钱，他去商店买了45元的文具，他还剩下多少钱？2. 学生尝试解决，教师指导。
3. 讲解解题思路：将问题转化为数学表达式，即123减去45。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：三位数乘两位数的计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算过程，避免机械操作。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解计算方法”这一环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数乘两位数计算方法的关键，也是本节课的核心内容。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。